《應有格物致知精神》讀后感
當細細品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《應有格物致知精神》讀后感，歡迎大家分享。
這幾天，我們學習了丁肇中先生的《應有格物致知精神》這篇文章。學過之后，大有感觸。
相信，看了這個題目后，大多數(shù)人都會和我有同樣的疑問:什么是“格物致知”呢？
通過學習，我了解了文章中所說的“格物致知”，是大學中所說的一個人教育的出發(fā)點：是從探察物體中得到知識。這篇文章由文化典籍引出觀點——應有格物致知精神。然后用王陽明和作者自己的實例，印證了“格物致知”的真正含義，最終號召中國學生應有真正的格物致知精神:注重實驗精神。
這篇文章讓我了解了許多知識，同時也引發(fā)了我很多思考。
文中提到傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的“格物”與“致知”，中國學生總是會偏向于理論而輕視實驗，這讓我不由得想起一個詞——思維定式，也叫“慣性思維”。是�。∪绻覀円恢辈蝗L試做出實驗，那么長此以往，我們就會形成一種“慣性思維”。如果人人如此，就不會有麥哲倫環(huán)球航行，打破“天圓地方說”；就不會有哥倫布航海發(fā)現(xiàn)新大陸；就不會有哥白尼提出“日心說”；就不會有袁隆平研發(fā)出“雜交水稻”......是�。∪绻巳巳绱�，這個世界就將很難進步與發(fā)展。
所以我們該做出改變了，該學習真正的“格物致知”了。
那么我們該如何去做呢？
我想首先我們要勇于探索，對于現(xiàn)階段的我們來說，理科的學習也許就是個好例子。比如物理，我們目前接觸到的理論知識并不多。
記得有一次物理課，主題是“認識浮力”。在講課之前，老師問到:“一個乒乓球在空氣中與水中，用彈簧測力計測出的拉力示數(shù)是否相同？”我想也沒想，便在卷子上寫下“相同”二字，然而最后的實驗結果出來，卻令人大跌眼鏡。由此可見，我們不能僅憑自己的主觀想法妄下定義。即使是在自己眼中，再簡單不過的“小問題”，如果沒有實驗加以佐證，也可能得出錯誤的結論。
其次，我們要勇于創(chuàng)新，要以自己獨特的眼光看待世界，用理性的思維分析問題，不被世俗所謂的“原則”與“道理”所羈絆，才能得出真正的真理。
學習《應有格物致知精神》這篇文章，給我?guī)砹嗽S多啟示。在這里說了這么多，如果不去實踐，也還是像趙括一樣“紙上談兵”，起不到任何作用，所以請我們行動起來，去追求真正的“格物致知”吧！