讀《孩子們，你們好！》有感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的讀《孩子們，你們好！》有感，歡迎大家分享。

　　春暖花開，與好書相遇，是一場美麗的邂逅�！逗⒆觽�，你們好!》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學(xué)工作的實踐記錄，他用理論結(jié)合實踐的方式向我們揭示了一個個教育箴言，那份對學(xué)生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。

　　阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福�？赐赀@本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。

　　記住每個孩子的名字

　　開學(xué)第一天，阿莫納什維利早早踏進(jìn)教室等待著他的孩子們，見面后第一時間親切而又精準(zhǔn)地喊出每個孩子的姓名，孩子或表現(xiàn)出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學(xué)前他把所有學(xué)生們的人事案卷拿回了家，仔細(xì)翻閱，認(rèn)真端詳每一個孩子相片上的樣子，用心解讀每一個孩子的情況。

　　當(dāng)看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準(zhǔn)確地念出來。不過，他覺得這也沒關(guān)系，他一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對孩子們心靈的呵護(hù)。

　　珍惜每一分、每一秒

　　阿莫納什維利早已形成這樣的習(xí)慣：開學(xué)前制定好新學(xué)期的計劃，將一學(xué)年的學(xué)時數(shù)細(xì)化到了學(xué)日、課時和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時=28800分鐘。他甚至計算出他直接與兒童們交往的分鐘數(shù)，因為他意識到“自己肩負(fù)的責(zé)任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一分鐘都播種到精耕細(xì)作的和日益改良的教育田野里去�！�

　　我們只是時光的窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止。一個學(xué)年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂。

　　自由的課余時間

　　阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認(rèn)為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀(jì)律的主要支點在于不去壓制頑皮，而是去引導(dǎo)它。

　　在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機(jī)拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個孩子已經(jīng)把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋......所有做的這一切，都是根據(jù)他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。

　　阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識，成就了一個個富有創(chuàng)造力的孩子。這一點對我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識并非是“讓孩子去學(xué)壞”，而是在修復(fù)那些有“缺陷”孩子的智力和精神。

　　一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時時提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始，用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

　　教育是一門藝術(shù)，也是漫長的修行，愿我們都能成為一道光，不在乎明暗，能照進(jìn)孩子心中，便是暖……