讀《兒童的一百種語言》有感

　　讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的讀《兒童的一百種語言》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。

　　01

　　尊重幼兒

　　世界在兒童眼里充滿了未知，他們會用自己的方式去探索奇妙的事物，而方法可能是看、聽、聞、觸摸……但是，誰都不知道，下一秒他們會用什么“手段”來探索和表達他們對這個世界的認知。所以說，兒童有一百種語言，一百種可能性。與生俱來的探索欲望，讓他們不遵循我們成人按部就班的思維模式，有時甚至會讓我們措手不及。作為教師的我，只有以尊重他們的好奇好問，尊重他們天馬行空的想象作為前提，才能走近他們的世界，理解他們的思考，確保給予一些較為正確的幫助和教育。假如，我高高在上、自以為是地判斷幼兒的行為，可能就是一個教育的“儈子手”，在他們幼小的心靈上抹殺他們的聰明智慧。當我看到幼兒在椅子上涂畫就認為他調(diào)皮惡作劇，就永遠不知道他可能是在給椅子穿上漂亮的“衣服”，所以，尊重幼兒，多觀察、傾聽幼兒我才可能更明白“兒童一百種語言”的表達方式。

　　02

　　給予空間

　　教師在幼兒的教育中扮演著支持者、引導者和合作者的角色，要充分尊重幼兒，就要給予幼兒探索表達的空間。如何創(chuàng)造這個寬松健康的環(huán)境支持，我要學習和努力的方面還很多。一方面，我們要樹立正確的教育觀念，多多學習先進的理論知識，充實自己的內(nèi)在文化；另一方面，我們要相互學習，提高自己專業(yè)素養(yǎng)水平，提高組織活動和觀察、分析、比較、概括等能力，向兒童展示問題解決的思維過程和解決策略，滿足幼兒不斷發(fā)展的教育需求。例如，自然角種子發(fā)芽的過程中，我們不單單用圖片展示種子發(fā)芽的過程，我們還可以提供放大鏡去觀察、提供紙筆去描繪、去聞、去摸、去討論，給予更多探索手段，讓幼兒真實地接觸世界。

　　03

　　實踐中反思

　　在閱讀的過程中，讓我感觸最為深刻的是書中提到的瑞吉歐老師們的學術(shù)氛圍：“他們經(jīng)常與學校里的其他老師、行政協(xié)助職員和美術(shù)老師進行交流、討論和會談。他們經(jīng)常使用照片和視頻來討論某一個畫面，并要求教師表達他們的觀點和反思他們的教學實踐”。身為教師，我想我們應(yīng)該具備的不僅僅是扎實的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，還要學會在教育實踐中不斷反思。就像那句話的：我們不應(yīng)該因為走得太快，而忘記了自己為何而出發(fā)。

　　《兒童有一百種語言》給我的啟示遠不止這些，我們要反復學習和思考，在不同的階段根據(jù)自己的教育實踐會有不同的理解。每個兒童都是獨一無二的個體，教師應(yīng)該傾聽幼兒的想法，多進行思想的交流與溝通，了解幼兒的需求，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法，希望我們都不是偷走兒童九十九種語言的那種人，我們要用心去傾聽,尊重愛護他們,多一些贊美和鼓勵,努力讓他們自由的翱翔。