讀《我的教育理想》有感

　　細細品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀《我的教育理想》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《我的教育理想》有感1

　　在這個暑期里，我拜讀了朱永新所寫的《我的教育理想》和《新教育之夢》兩本書，我感覺對教師這一職業(yè)又有了新的認識。

　　這兩本書所寫的內(nèi)容是朱永新“理想”中的教育，其實也是許多教師心目中“理想”的教育。

　　朱永新認為，教育和其他職業(yè)有許多相似之處，但也存在很多不同之處。教育工作的復(fù)雜性和豐富性是其它行業(yè)所無法比擬的，它要求教師具備更高的智慧和洞察力。

　　朱永新提出，作為一個理想的教師，我們應(yīng)該善于認識和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力。很多人在生活中缺乏激情，是因為他們無法意識到自己的可愛和偉大之處。一個人永遠不會超過他對自己的期望和評價。事實上，一個人對自己的評價往往決定了他是否能夠取得成功。自信心可以讓人變得強大，適當?shù)淖院栏锌梢灾�人成功。只有自信，才能讓我們充分發(fā)揮自己的潛能和才華，也只有自信才能帶來高峰的體驗。我相信成功的關(guān)鍵在于兩點：一是追求成功，二是堅信自己能夠成功。

　　社會的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，樹立新教學(xué)理念。新的教育理念講求素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育。教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，站在高科技革命的高度，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過程。教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決

　　摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學(xué)的內(nèi)容要以獨立思考，大膽探索，運用先進的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。

　　朱永新認為，理想的教師應(yīng)該是一個富有愛心和受學(xué)生尊重的教育者。他們應(yīng)該致力于追求卓越，擁有創(chuàng)新精神。這樣的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們的`全面發(fā)展。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和社交技能。他們以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，努力幫助每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)個人目標。通過靈活運用不同的教學(xué)方法和資源，他們能夠創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。這樣的理想教師不僅在學(xué)術(shù)上幫助學(xué)生取得成功，還努力培養(yǎng)他們成為有責任感、有同理心和具備社會責任感的公民。

　　教師不僅要內(nèi)心充滿愛心，還要將這份愛心傳播給學(xué)生，使他們也成為充滿愛心的人。只有如此，才能真正實現(xiàn)教育的成功，才能說教師的愛是真正的愛。教師應(yīng)該摒棄一切庸俗浮淺的假愛，如溺愛、寵愛、偏愛等，努力以博愛、仁愛和真愛的思想來充實自己，并將其內(nèi)化于心，外化于行。

　　教育需要追求理想，只有點燃起理想的火焰，我們才能使整個民族變得強大，團結(jié)一致，從而在與世界各國的競爭中立于不敗之地。就像即將結(jié)束的雅典奧運會上，獲得金牌的運動員們，正是因為懷揣著奪金的理想，才能在賽場上拼盡全力，最終將理想化為現(xiàn)實。

讀《我的教育理想》有感2

　　近日有幸拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，細心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，而且使我對未來的教育有了進一步的認識。

　　書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合，他認為理想是對現(xiàn)實的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實，就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實�！段业慕逃�理想》一書的指導(dǎo)思想，是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的.剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。

　　要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

　　是呀，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書�！扒谟趯W(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

讀《我的教育理想》有感3

　　“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！薄�—-朱永新教授《我的理想教育》。

　　教育不光是給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標，迎接教育的挑戰(zhàn)。

　　教育本身就是生活，教會學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，關(guān)心社會，關(guān)心人類，關(guān)心生命。

　　一、學(xué)會贊美他人

　　工作中，總有那么一些人，他們意氣風發(fā)，通達灑脫，奮發(fā)向上；總有那么一些人，他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏實工作；總有那么一些人，他們樂于分享，肯于吃苦，勇于創(chuàng)新；總有那么一些人，他們淡泊名利，虛懷若谷，默默奉獻；總有那么一些人，他們摯愛事業(yè)，深愛學(xué)生，精益求精；……我們本該贊美他們，我們能夠贊美他們，我們也必須贊美他們！教育中，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)之有法；總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習(xí)慣；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學(xué)生在教師們的.贊美中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

　　二、學(xué)會把握機會

　　我們的教育工作它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多�！币粋�真正優(yōu)秀的教師，其之所以會成為名師，都是將困難視為機會的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個“偉大”自我，收獲了作為一個人的尊嚴。的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

　　三、學(xué)會利用時間

　　課堂高效益令學(xué)生喜歡，學(xué)生坐在教室里，其實是在投資，投資為了回報，每個學(xué)生投資一樣多的時間，可為什么這個班的學(xué)生學(xué)得很好，那個班卻很糟糕？因為效益不同，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外，到頭來一無所獲，這就是浪費生命。金子般有限的童年、少年時光，隨著我們的課表，被一點點用蛀蟲爬滿。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點，“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。

　　某種意義上講，教育就是“心向著孩子”。我們要心向著孩子的快樂，那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當然更需要學(xué)校這個快樂之地為他們創(chuàng)造快樂！

　　每一本書都是一個人精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以回音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。

　　總之，教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個長期的、艱苦的過程，需要我們有正確的思想、執(zhí)著的意志、進取的精神，在教育實踐中不斷探索，從而不斷提高。

讀《我的教育理想》有感4

　　教育的理想是為了理想的教育。教育理想通過喚起人們的激情與沉思，激起人們超越、優(yōu)化現(xiàn)實教育的動力與活力，使理想的教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

　　作為一名教師，我特別關(guān)注書中對于理想教師的描述。朱教授在書中這樣寫到：我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的`教師;是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。

　　給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。朱教授說的好，“一個沒有愛心的老師，永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦�！蔽磥淼慕逃�家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。我們要真誠的熱愛學(xué)生，才會在愿意與你交流，樂意與你一起分享學(xué)習(xí)和生活的快樂。我覺得教師愛學(xué)生，很重要的一點就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，也才會讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏得學(xué)生的尊重和愛戴!要相信一份耕耘總會給你成倍的回報，只是有時候你的付出不會馬上見效。但只要堅持就一定會成功。

　　我想，要想做一名理想的教師，首位先要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前總是要求教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而應(yīng)該是一條河，一條奔騰不息的河!惟有如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求我們要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈而不會枯竭，才能源源不斷地讓自己充滿活力。一個理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書，多寫一些教育感悟。

　　我想借用朱教授的一句話：教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。

　　今后，我要通過不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己，用我的愛心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育這片土地上，是自己成為一名理想的教師。

讀《我的教育理想》有感5

　　認真拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，感受頗多。其中幾句話深深打動了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！�

　　作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

　　讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自己：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我是不是一個充滿激情和活力、富有詩意和恒心的教師?

　　要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書�！�

　　感覺自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

　　朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的.時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當?shù)氖恰敖逃�警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會。

　　總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。

讀《我的教育理想》有感6

讀《我的教育理想》有感7

　　假期中我盡量讓自己遠離電腦，這樣便有機會讀了朱永新《我的理想教育》一書。這本書已經(jīng)擱置很久了，隨手拿來翻翻。幾行紅線劃出的文字映入眼簾：“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！边@里的每一個字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來，它們都是證據(jù)，我離理想教育已越來越遠，離學(xué)生也越來越遠了……

　　這幾年來，我從幽默風趣到不茍言笑，距離學(xué)生心目中和藹可親的`老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學(xué)生批評與表揚并行�？傉J為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現(xiàn)實是真切的，溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學(xué)們歡心與嚴厲之間，我更多的時候選擇了嚴厲，因為我教同學(xué)們的三年，就要為同學(xué)們以后的三十年負責。但是，他們還是小孩子，被家長寵慣了的孩子，他們能理解老師的良苦用心嗎？他們是不能。

　　翻好了書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務(wù)；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點，當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才�！�…”我也在反思同一個問題：在一個差不多60人的大班級里，是不是很多學(xué)生可以挖掘的才華被我埋沒了？是不是學(xué)生做好了等待著我表揚而我卻忽略了，致使他們失去了動力？我想曾經(jīng)是的。

讀《我的教育理想》有感8

　　今天，我讀朱永新的《我的理想教育》，其中理想的教師一章節(jié)給我感受最深，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　一、理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

　　首先必須有高的理想。人的抱負層次越高，成就也就越大。做為教師來說，走上工作崗位以后，必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標。只有設(shè)置這樣一個目標，才能把自己的所作所為定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，否則就會走彎路，會荒廢時間及精力；富有更高的靈性和悟性；應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵和主題都不一樣。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結(jié)；具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情；人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

　　二、理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

　　一個理想的教師，應(yīng)善于認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒有激情？因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。在交往中自貶一些未嘗不可，但在內(nèi)心深處絕對不能自貶。一個人永遠不會超越他追求的目標，一個人也永遠不會超越對自己的評價。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。人來到世上，就應(yīng)該有他的價值、他的舞臺，就應(yīng)該有他扮演的角色、達到的境界。一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是自己相信自己能夠成功。人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。

　　三、理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師。

　　一個不善于合作的教師，走不了多遠，因為這個社會是需要合作的社會。教師的影響多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。一個會做工作的教師，會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負。怎樣成為一個受歡迎的教師？過去一直是講三要素：一換位思考，二尊重，三互惠。

　　四、理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的.教師。

　　“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。每偶情感，沒有愛，也就沒有教育。”在教學(xué)過程中找到樂趣，心中涌起一種愛的熱潮。一個人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。作為一個教師，能在最大程度上獲得成功，享受人生。

　　五、理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

　　教育家和教書匠的一個最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

　　應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人。一個人之所以成功，在很大程度上是因為他是個有心人。有心就能成功。寫教育日記，做一個有心人，認真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎樣做的？有什么體會？有什么感受？今天發(fā)生了一個矛盾，是怎樣解決的？今天產(chǎn)生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來。

　　我們很多人激動了一下，興奮了一下，沒有付諸筆端。這些“火花”不久就煙消云散了。做一個有心人，什么都能做學(xué)問。我們的教師還應(yīng)該創(chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟。

　　六、理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。

　　勤于學(xué)習(xí)，充實自我，一個理想的教師，從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。關(guān)鍵在于是否做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。

　　教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴。要完善自己的知識結(jié)構(gòu)。努力理解孩子的世界。行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子。

　　七、理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師。

　　教育不光是給孩子們知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活。孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。

　　八、理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。

　　只會教好學(xué)生的教師不是好教師。堅韌不拔的意志力非常重要。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們的整個民族變得強大，變得有凝聚力。

讀《我的教育理想》有感9

　　暑假里，我有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，讀過之后，良多收益！我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一直把教育當作一項偉大的事業(yè)來做，希望被我教過的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的世界里翱翔！

　　讀了《我的教育理想》之后，在被其文字感動的同時，有一個念頭在我的腦海中冒了出來：“把你想到的寫下來”。這樣大家就可以交流，共同研討，一起進步。一、理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

　　在我走向教育崗位以后，我一直奔著自己心中的完美的教師形象努力，希望在我的不懈努力之后，能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。在讀了朱永新先生的《我的`教育理想》之后，一個鮮明的優(yōu)秀的教師形象出現(xiàn)在我的面前。我就要向著這樣的理想發(fā)展，向著這樣的目標前進！朱永新現(xiàn)在在其書中說：“我心中的理想教師是一個有激情、有遠大目標、能挑戰(zhàn)的教師”。我就是想做個人生不斷精彩的教師。

讀《我的教育理想》有感10

　　最近，我非常欣賞蘇州大學(xué)朱永新教授的《我的教育理想》一書，對他的思想深度、理念創(chuàng)新和獨特見解深感欽佩。在這本書中，朱教授強調(diào)了讀書對于培養(yǎng)人文情懷的重要性。他認為，只有通過閱讀，我們才能接觸到人類文明最精髓的東西，從而培養(yǎng)出真正的人文精神。因此，讀書對于擁有人文情懷來說是至關(guān)重要的。

　　近年來，在與學(xué)生一起讀書的過程中，我不斷感受到讀書帶給我自身的充實和愉悅，并深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性。有人曾說：“書中蘊藏著精神食糧，書中寄托著生命品質(zhì)，書中滋養(yǎng)著美德�！笨梢钥闯�，讀書對于培養(yǎng)、豐富和提升學(xué)生的人文精神至關(guān)重要�？偨Y(jié)起來，讀書對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有以下三個方面的作用：首先，讀書能夠開啟學(xué)生心靈的大門。通過閱讀各種類型的書籍，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的思想和經(jīng)驗，拓寬自己的眼界。書中的故事、人物和情節(jié)可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的人際關(guān)系和社會問題，以及培養(yǎng)超越個人利益，關(guān)注集體和社會發(fā)展的精神。其次，讀書能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的觀點和思維方式，培養(yǎng)獨立思考和批判思維的能力。他們可以通過與書中的人物對話，思考人生的意義和價值觀，并形成自己獨特的見解。這種思辨能力將有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)變化和解決問題。最后，讀書能夠塑造學(xué)生的品格和道德觀。通過閱讀各種文學(xué)作品和傳記，學(xué)生可以接觸到各種不同類型的人物形象，并了解他們的品質(zhì)、行為和價值觀。這些正面的角色模型和故事情節(jié)將潛移默化地影響學(xué)生的品格和道德發(fā)展，培養(yǎng)他們積極向上、誠實守信的品質(zhì)，并樹立正確的人生目標。綜上所述，讀書對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有重要的作用。它不僅可以開啟學(xué)生心靈的大門，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思辨能力，還能夠塑造他們的品格和道德觀。因此，我們應(yīng)該重視閱讀教育，為學(xué)生提供豐富多樣的.讀書機會，幫助他們?nèi)�面發(fā)展并成為具有高尚精神境界的人。

　　一、讀書能夠拓寬學(xué)生的視野。新學(xué)期開始時，我與學(xué)生約定：本學(xué)期，我將以大朋友的身份與同學(xué)們進行讀書競賽，誰閱讀的書籍多，讀書筆記寫得最好，誰就是我們的讀書狀元。為了帶頭示范，每天早上我都會提前到教室打開我喜愛的書籍，讀上幾頁，等到學(xué)生齊集后再進行每日早讀課。尤其是在語文閱讀課上，我們更是享受著師生共同讀書的美好時光。此外，在語文活動課上，我們還推薦和交流讀過的好書，并進行朗讀及分享讀書體會的互動課程。閑暇時間，我們也會互相借閱優(yōu)秀的書籍。一個學(xué)期下來，我的班級涌現(xiàn)出了一批“小書蟲”，他們不僅讀完了少兒版的中國四大名著，還閱讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等多本書籍。閱讀的增多讓他們的視野明顯開闊了，寫作水平也有了長足的進步，言談之間流露出的高雅氣質(zhì)讓人忍不住想起“腹有詩書氣自華”的名句。

　　二、閱讀能夠充實學(xué)生的精神世界。蘇霍姆林斯基在他的著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生生活興趣的重要性，因此我們不必擔心這樣的孩子。因為他們沒有時間和精力去從事不健康的活動，他們的生活被健康的情趣所充實和包圍著。書籍是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我和學(xué)生們一起閱讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒的《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》以及《哈佛女孩劉亦婷》等作品。明顯地感覺到那些熱愛閱讀的孩子的精神世界變得更加充實和豐富了。他們比同齡的孩子更懂得愛護他人、寬容他人、珍惜時間、重視誠信、理解父母的辛勞、明白老師的用心良苦，領(lǐng)悟生活之美、珍惜友誼之寶貴……。

　　三、讀書能夠激發(fā)學(xué)生的遠大志向，這是他們未來成功的重要因素之一。孔子曾說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！敝鞠�?qū)τ谌松�而言至關(guān)重要。一個有遠大志向的學(xué)生，他的生活一定是充實而有意義的，他的進步將如同揚帆起航。那么，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，如何培養(yǎng)他們的志向呢？僅僅依靠家長和老師的口頭教導(dǎo)是不夠的，更好的方式是引導(dǎo)他們閱讀一些與志向相關(guān)的書籍。哥德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是在與高尚的人談話�！币虼�，我推薦給學(xué)生們一些書籍，比如《為中華之崛起而讀書》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛因斯坦》、《牛頓傳》等等。通過這些書籍，他們可以與志向遠大的偉人進行對話，受到他們的熏陶，并逐漸確立自己的遠大理想。有了志向，他們才能明確自己的奮斗目標，并且堅持不懈地努力，從而有可能取得成功。我真心希望我的學(xué)生們能在自己遠大志向的引領(lǐng)和鼓舞下，通過不斷努力，一步步走向輝煌的未來。

　　由此可見，多讀好書的孩子，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說，教師多讀些書不斷充實自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書，對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當所有的學(xué)校都有人文精神的時候，我們的社會就有正氣，就充滿希望�！惫湃嗽疲骸扒Ю镏�行，始于足下�！边@里，我們不妨說培養(yǎng)人文精神，始于讀書

　　今天的教師為什么要讀書，已經(jīng)無需講太多的大道理了。因為社會各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進行;因為教師專業(yè)發(fā)展別無他途�！�—任何一條理由都要求教師必須讀書，讀萬卷書。

　　然而，十分可悲的是，愿意讀書，每天都堅持讀書的教師少之又少，簡直可用鳳毛麟角來形容了。

　　顯然，目前要想讓教師們在課余時間重新培養(yǎng)起讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵恐怕不是單純告訴他們讀書的重要性，更不是教導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，而是要設(shè)法喚起教師們內(nèi)心深處對閱讀的熱愛和動力。這個過程就好比激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的動機一樣，教師必須采取有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

　　我們有必要對教師的職業(yè)特點作一個理性的分析和思考：

　　一、教師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過氣來，只好整天在領(lǐng)導(dǎo)“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲時間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng)新精神，什么創(chuàng)造能力都統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧!

　　二、教師們過著狹隘的生活，每天只是在家和學(xué)校之間來回，沒有任何變化。時間一天天過去，他們逐漸形成了固定的生活軌跡。雖然這種生活遠離了社會的嘈雜和浮躁，但也在不知不覺中培養(yǎng)出了校園的陳腐和懶散氛圍。我們對自己狹隘生活的現(xiàn)狀感到不滿，卻又無力改變，仿佛變得更加寬廣已經(jīng)與我們無關(guān)了。

　　三、教師們沉浸在重復(fù)的生活之中。一天又一天，一年又一年，今天的我和你仍然在重復(fù)昨天的故事。這種機械的重復(fù)使我們心中產(chǎn)生了一種惰性，甚至感到職業(yè)上的倦怠。讀書辛苦，讀書繁忙，讀書究竟有何意義呢？

　　四、教師們忙碌地生活著。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時以內(nèi)和八小時以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺好累好累。唉!

　　面對著當下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng)設(shè)這樣一個前提：讓教師愿意讀書。

　　創(chuàng)設(shè)這個前提，不是說說就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實又是一件極為關(guān)健的事�？梢赃@樣認定，什么時候教師們發(fā)自內(nèi)心地想讀書了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。

　　那么，怎樣讓教師愿意讀書?

　　最根本的方法是提升優(yōu)秀教師在社會中的地位。如果我們相信閱讀是成為優(yōu)秀教師必經(jīng)的成長之路，那么我們首先要讓更多教師愿意追求卓越，并為此付出努力。

　　激發(fā)教師對閱讀的興趣，讓他們體驗到閱讀的樂趣，是有效的方法之一。作為精神文明的倡導(dǎo)者和創(chuàng)造者，教師需要不斷發(fā)展自己的精神生活和事業(yè)。因此，如果能夠讓教師通過閱讀感受到快樂與歡愉，他們也會逐漸重新熱愛起閱讀，并回到書桌前。為了能夠真正體驗閱讀的快樂，在選擇讀物時要有針對性。每個人對于閱讀的偏好和需求不同，因此教師可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)領(lǐng)域以及心理需求，選擇適合自己的書籍進行閱讀。這樣，他們更容易投入其中，感受到閱讀帶來的愉悅和滿足。除了選擇適合自己的書籍，教師還可以嘗試多種閱讀方式，以增加閱讀的樂趣。例如，可以嘗試朗讀或者與他人分享讀書體會，這不僅能夠深化對書中內(nèi)容的理解，還可以增進交流與溝通。此外，利用碎片時間進行閱讀，如在上下班途中、課間休息等，也能夠讓教師更充分地利用時間，提高閱讀效率。通過以上的努力，相信教師們會重新發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，重拾對書籍的熱愛。他們將不僅在教育事業(yè)中取得成功，同時也會在精神生活中獲得滿足和成長。

　　如今，教師在社會中的地位越來越受重視，特別是在精神層面。為了更好地激勵教師們對教育事業(yè)的投入和付出，我認為應(yīng)該實行全國統(tǒng)一的工資發(fā)放制度，并規(guī)定每個月至少發(fā)放5000元的基本工資。同時，對于取得良好教學(xué)效果的教師進行額外獎勵。這樣的政策措施將進一步推動教師珍惜自己的職業(yè)，并更加努力地為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻自己的智慧和力量。

讀《我的教育理想》有感11

　　通過這一部分的學(xué)習(xí)，我更進一步意識到，教師愛學(xué)生體現(xiàn)在多個方面。其中一個表現(xiàn)是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能都是一樣的。要發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵他們不斷的自主探索。

　　教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中，過去我教育中的民主精神還不夠，我講學(xué)生聽，我命令學(xué)生必須服從，我與學(xué)生之間的平等對話太少，民主體現(xiàn)在很多方面，包括教師與學(xué)生的講話，交流的.方式，都能體現(xiàn)出教師對學(xué)生的愛。

　　今后，我要爭取做一名優(yōu)秀的教師，不斷探索，不斷創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，充實自我，自信自強，不斷的挑戰(zhàn)自我。做一名教育上的有心人。

讀《我的教育理想》有感12

　　看了很多教育書籍，為魏書生老師瀟灑的教學(xué)和獨到的管理而感嘆不已，更為于永正老師的課堂藝術(shù)所傾倒。前幾天看了朱永新教授的《我的教育理想》，更為教授讀獨到的見解而心情激動萬分。

　　說實話，剛踏上教育崗位時根本就沒想過什么理想，沒意識到什么是教書育人，為了生活四處奔波。十年的教師生活，曾經(jīng)的豪情萬丈早已不知去向，唯一留下的只有一個信念，既然不能走出教師這個職業(yè)，但千萬別辱沒了她。

　　也就是這樣一個信念，讓我在教師這個職業(yè)中不斷奮斗著，而我也時時在思考，怎么樣才能不辱沒這個光輝的職業(yè)呢，要怎樣才能成為別人眼中一個優(yōu)秀教師呢？那不是一張優(yōu)秀教師證書就能證明的，看了朱永新教授的《我的教育理想》后，結(jié)合我自身的感受，我想談一下我的看法：

　　教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

　　優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

　　一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)善于認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業(yè)能否成功的標志。自信使人自強，適當?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒�。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師應(yīng)珍視這種自信，不因一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

　　一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素。

　　她還更應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬，還能給予孩子未來的希望的教師。

　　教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人，與一個教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。

　　當然，我做的遠遠還不夠，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的`心，今后，哪怕工作再忙，時間再緊，也要擠兌一點閑暇，讓自己靜下心，定下神來仔仔細細地拜讀一些作品。

　　《我的教育理想》讀后感11

　　現(xiàn)如今，農(nóng)民種地都要不斷學(xué)習(xí)，看怎樣才能提高產(chǎn)量，增加收益，更不用說我們這些教書育人的老師了。那更得不斷充電，完善自己。只有學(xué)習(xí)，我們才能適應(yīng)現(xiàn)如今的社會，只有學(xué)習(xí)，我們才能把我們的工作做的漂漂亮亮，只有學(xué)習(xí)，我們才不會被社會所淘汰。勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

　　向書本學(xué)習(xí)就不失為一種學(xué)習(xí)的好方法。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了！”所以，我要求自己，一定要好好利用假期，學(xué)習(xí)一本書。

　　假期中，我拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書。拿到此書，認真讀來，倍有久旱甘霖之感。

　　作為一名教師，我當然更加關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自

　　教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

　　真是字字珠璣！朱教授對理想教師的概括可謂精辟而全面，每一句都是高度濃縮的精華之語。然而，在朱教授所描述的理想教師諸多因素中，給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師。

　　蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。

　　試問自己，我所教育的孩子，在離開學(xué)校的時候，能夠帶去他對未來社會的理想的追求嗎？面對這個問題，我惶恐之至。

　　好在，朱教授的書及時提醒了我。于是，我開始思考，在以后的教學(xué)工作中，我將如何努力，才能讓自己成為一名合格的老師。

　　作為教師，我們應(yīng)該首先加強自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的社會責任感，為學(xué)生負責，為社會負責。勤于學(xué)習(xí)，充實自我，奠定作為一名對社會負責任的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手的培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。例如，在于學(xué)生進行思想交流時可以有意識的和他們探討一些社會問題，人類發(fā)展問題，國家命運問題，等等。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該刻意的安排一些相應(yīng)的討論或者作業(yè)，比如可以讓學(xué)生進行相關(guān)問題的寫作。也可以利用假期時間帶領(lǐng)學(xué)生進行社會問題的調(diào)研。

　　總之，我相信，只要我們付出努力，并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié)。我們一定能夠像朱永新教授所說得那樣“使學(xué)生更好地生活，使今后的社會更加理想、更加完美”。

讀《我的教育理想》有感13

　　假期中讀了《我的教育理想》一書，感受頗深，受益匪淺。下面我淺談一下自己的兩點體會：

　　第一，關(guān)于我心中的理想教師。我們所處的這個時代是知識經(jīng)濟的時代，是國際化與信息化相融合的時代。新的時代必然對教師提出新的要求，那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心中的理想教師應(yīng)該具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？

　　首先，從我自身而言，我認為最重要的一點，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ).只有在教的過程中找到樂趣,在心中涌起一種愛的熱潮，才能把握教育的真諦，取得教育的成功。

　　其次，我心中理想教師，應(yīng)該努力理解孩子的內(nèi)心世界，要和孩子們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長。作為教師，還需要有一顆非常年輕的心，只有這樣，才能與他們溝通，才能理解他們。教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活，所以說教育本身就是生活。

　　第二，關(guān)于我心中的理想學(xué)生。在整個教育體系中，學(xué)生是主體，所有的教育都是圍繞學(xué)生展開的，教育的真諦就是要把學(xué)生塑造成未來社會的`頂梁柱。面對21世紀知識經(jīng)濟社會的到來，我心中的理想學(xué)生應(yīng)具備什么樣的優(yōu)秀素質(zhì)呢？

　　首先，我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃的學(xué)生。成才需先成人，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該把道德完善放在最重要的位置，力爭做到真、善、美的和諧統(tǒng)一。其中，愛和同情心是品行端正的兩個最重要的表現(xiàn)。

　　可以說，一個沒有愛和同情心的人是“不健康”的人。愛應(yīng)從身邊的事做起，從愛一草一木、一樹一花、小動物、父母、爺爺奶奶、叔叔阿姨到愛自己的學(xué)習(xí)和生活，最后到愛集體、愛祖國、愛人民。蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。有人對此不以為然，蘇霍姆林斯基駁斥道，一個人如果連他的母親都不愛，他還能愛什么呢？

　　其次，我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是有著扎實的基礎(chǔ)知識，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，有豐富的想象力，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于贏得最高學(xué)習(xí)效率的學(xué)生。

　　我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育等新的教育模式，其目的在于促進學(xué)生不同能力的提高，但不論什么能力的提高，都必須有扎實的基礎(chǔ)知識作為鋪墊。

　　掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造最高的學(xué)習(xí)效率，這是眾多“聰明”的學(xué)生成功的訣竅之一。一名優(yōu)秀的學(xué)生總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。如何使每一位學(xué)生都能持之以恒地掌握這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使我一直努力的一個教學(xué)方向。

　　學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，未來社會的建設(shè)者，作為一名21世紀的當代教師，我想我有責任有義務(wù)把我的每一位學(xué)生教育成人、成材，是指有朝一日能夠為我們的國家做出有意義的貢獻！

讀《我的教育理想》有感14

　　我是一個愚笨的人，雖說朱永新的《我的理想教育》讀了許多遍，也讀了許多有關(guān)新課改的書籍，但身處鄉(xiāng)村學(xué)校，每日感受到的都是鄉(xiāng)村教育方面的人和事。所以一直固執(zhí)地認為：在鄉(xiāng)村,“理想教育”只能說是一種“理想”,在這樣的環(huán)境中能夠暢想“理想”就已屬不易了，更別說達到理想了。但是內(nèi)心深處的社會責任感與良知，卻時時刻刻迫使自己去思索如何改變現(xiàn)實的困境，如何在現(xiàn)實和理想之間尋找一條可以穿行的橋梁，如何著眼理想，腳踏實地小步驟地去上下求索。

　　現(xiàn)實的困惑

　　農(nóng)村小學(xué)教師群體中，有一個不容忽視的阻礙新課程改革進程的現(xiàn)象，那就是村小老師往往過多的把教育教學(xué)這個本屬于腦力范疇的工作做成了體力勞動，不能做個真正的腦力勞動者。造成村小教師腦力勞動缺失的原因非常復(fù)雜，客觀的原因可能是應(yīng)試教育的壓力、管理體制的局限等等，如果單從教師主觀方面來分析的話，我認為有以下幾種可能：

　　一、大部分老師在使用新教材同時感受到了研究的重要性，也想去反思和研究。但是卻不知如何下手，缺乏研究基礎(chǔ)及研究方法的引導(dǎo)者。

　　也許有人會說，課改進行了進十年，國家進行了各級各類的培訓(xùn)不計其數(shù)，難道教師還沒有研究基礎(chǔ)及方法的引導(dǎo)？現(xiàn)實是國家級、省級的培訓(xùn)對于一線的農(nóng)村教師來說是可望而不可及的事情。再者任何培訓(xùn)都需要參與者有一定的理論基礎(chǔ)來消化，農(nóng)村小學(xué)的師資來源以及實際能力十分不理想，有些培訓(xùn)農(nóng)村一線的教師即便參與了，可由于培訓(xùn)的'理論性太強，他們聽不懂。一線的老師需要的是具體的與他們的認知相匹配的由淺入深的引導(dǎo)。在農(nóng)村一所村小能有一兩個正式的全日制師范畢業(yè)生就很不錯了，想找理想的引領(lǐng)老師的確很困難。加之方法的引領(lǐng)是一個實踐性的長期摸索體驗過程，并不是一兩次的培訓(xùn)講座就能夠湊效的。

　　二、一部分的教師想研究想反思，但是在自身與理想的比較中黯然神傷，缺乏研究信心的鼓勵者。

　　農(nóng)村小學(xué)教師年齡偏大，由于體制等各方面的原因，經(jīng)驗豐富，雖說干了一輩子，但都是就事論事，怎樣做有效（主要是能提高成績）他們知道，但是為什么？沒有想過。就是想過也是被應(yīng)試教育逼迫的，思考的視野很狹隘，得出的經(jīng)驗往往是違背了教育規(guī)律的、急功近利的。多數(shù)情況下是犧牲了學(xué)生的全面發(fā)展，而片面追求升學(xué)率的做法�，F(xiàn)在讓他們?nèi)パ芯咳シ此�，就像是先給他們下了判決書：你們以前的做法都是錯誤的，是個不稱職的課程改革者，你們的理念與課改理念相差太遠，他們何來研究的信心？我也做了一點嘗試，通過看錄像的途徑，觀看名師講座、課堂實錄，想以此提升他們的上課水平。但是這種相差千里的示范與榜樣，這些經(jīng)過千錘百煉的完美課堂以及高深見解，讓他們領(lǐng)會到了名師的素質(zhì)是那樣的完美。他們不知道即使再好的老師也有課上的很糟糕的情況，他們常常為自己課堂的無助而痛苦，名師的完美又加重了他們的自卑。他們需要的是近距離的、真實的課堂，需要真實生活情境中的榜樣，需要點滴的長久浸潤的鼓勵，需要自己通過實踐，親身體驗到的成功來作為直接的鼓勵。

　　三、還有一部分老師他們在不斷的反思、追問，但現(xiàn)實卻時刻讓提醒他這種做法是多么的不值，缺乏研究與反思的動力激勵者。

　　現(xiàn)在農(nóng)村教師雖說實行了績效工資，但是蘇北農(nóng)村教師的績效工資的差距不是很大，在具體的執(zhí)行中出現(xiàn)了這樣的一種尷尬局面，沒有執(zhí)行績效工資時候，教師工作從不講報酬，實行績效工資后大家反而變得斤斤計較了。除了工資，農(nóng)村小學(xué)的教師沒有其它的任何收入，尤其是優(yōu)秀村小教師在和城區(qū)學(xué)校教師的待遇比較時心里很不平衡。另外，學(xué)校應(yīng)試主潮的生存壓力客觀的存在，村小教師作為教師中的最底層很少得到精神上的認可。這樣單靠個人良心與師德作為研究與反思的動力，它的持久性與普及型值得懷疑。正在進行研究與反思的村小教師由于能力與環(huán)境的原因，雖說在課改之初熱情很高，但長期缺少動力的激勵，慢慢的看破紅塵，逐漸的在牢騷與失望中迷失方向。

　　心中的理想

　　新課程改革要想在農(nóng)村小學(xué)取得進展，必須改變農(nóng)村教師遠離研究與反思的現(xiàn)狀，她需要來自各方面的合力。

　　一、農(nóng)村小學(xué)校長要努力提升自身的素質(zhì)，做好引領(lǐng)。

　　村小校長要樹立責任感，銳意進取干好事業(yè)，同時又腳踏實地不急功近利。要深深理解了“理想教育”要反對“純應(yīng)試”教育，反對追求表面的功利主義，要耐得寂寞。這就要求村小的校長要不斷的提升自身的素質(zhì)，準確把握上級的精神，做一個有感召力的精神引領(lǐng)者、實踐指導(dǎo)者，上級文件的本色傳達者、有效落實者。

　　二、各級各部門對農(nóng)村教師群體給予優(yōu)待，留住人才。

　　要想改變現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)需要一批有事業(yè)心，有能力的人去引領(lǐng)，但是，現(xiàn)實情況是農(nóng)村小學(xué)的校長都愿意進城當老師，就別說是老師了。優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)比例嚴重的失衡。村小教師中真正的師范畢業(yè)生不到20%，這些人還想進城，因為他們的同學(xué)大都在城里教書，同樣的一個人，在村小永遠得不到市級以上的獎勵和上課機會，一旦進了城，到了有名的學(xué)校，極可能得到市級以上的榮譽獎勵，輕易的獲得市級以上的優(yōu)質(zhì)課。而且獎金福利讓村小教師想都不敢想。所以，要留住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師或者說要吸引一批有能力想干事的教師到農(nóng)村去，要提高村小教師的工資待遇、要在榮譽與上課機會上適當?shù)恼疹�。我們要讓研究者與農(nóng)村小學(xué)的實踐者距離盡可能的縮短，讓研究更樸實、真實、更有普及性。

　　三、對農(nóng)村小學(xué)的評價要增大自主評價的比例，促進發(fā)展。

　　村小要取得真實卓有成效的發(fā)展，必須激發(fā)村小全體教師與領(lǐng)導(dǎo)者的的內(nèi)在動力。對于學(xué)校的評價要關(guān)注實干，關(guān)注現(xiàn)實、盡可能的把評價主體下放到校，使“上有政策，下有對策”現(xiàn)象失去土壤。讓村小在真實的評價與辦學(xué)目標中前進。校長作為學(xué)校中的一員，與老師朝夕相處，親歷了學(xué)校中的每一個教育教學(xué)行為，有可能也必須對每個教師進行公正，真實的評價，讓真正進行反思與研究的教師得到認可。從而引導(dǎo)著學(xué)校形成良好的校園文化，促進學(xué)校發(fā)展。

　　四、對農(nóng)村小學(xué)教師進行合理的配置，優(yōu)勢互補。

　　說實在的，在農(nóng)村小學(xué)，讓所有的教師都達到一個高的水平，都生活在一種狀態(tài)下，這不現(xiàn)實也不可能。在部分不能成為研究型老師的群體中，相當一部分工作不怕吃苦，做事任勞任怨。那么我們?yōu)楹尾粨Q個角度來考慮？讓他們成為有反思能力的老師的助手，輔導(dǎo)學(xué)生，就像英國的助教制度一樣。這樣也彌補了研究型教師對于重復(fù)簡單枯燥事物的排斥。合理分工取長補短，把動腦和動手發(fā)揮到最佳水平。

　　有位哲人講：理想是彼岸,現(xiàn)實是此岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋梁。希望農(nóng)村小學(xué)有更多的行動者在理想和現(xiàn)實之間穿行。

讀《我的教育理想》有感15

　　暑假里我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。細心品味作者的教育理念，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。

　　朱永新教授的《我的教育理想》，它的開篇就給我留下了深刻印象：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中�！笔前�！每個人都有理想，更應(yīng)該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！在《新教育之夢》的第七章——理想的教師從八個方面詳細論述了理想教師應(yīng)具備的理想素質(zhì)。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。

　　要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的.河流！惟其如此，才能讓學(xué)生更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給學(xué)生呢？這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”

　　通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合。第二，教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構(gòu)想。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

　　朱永新教授說：“教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳�！蔽覀兘處煈�(yīng)該不懈地追求理想和超越自我，使我們的民族燃起理想的火花。 讀這樣一本書，在讀之初就需給自己進行一次心靈洗滌，只有這樣，才能讓自己融入到書中的教育世界中去，也才能更好的領(lǐng)會書中的理想境界。

　　如果汗水可以積攢，我們的黃河將會更長，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山。我想，只要有信念，有汗水，我的教育之夢將會變得五彩繽紛。我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標�！耙粋�教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！币恍┙處煟�他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。

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