讀《幸福就在師生之間》有感

　　作為一名教師，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)該是老師看到學(xué)生們在課堂上有所收獲，教學(xué)目標能夠?qū)崿F(xiàn)時。作為一名學(xué)生，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)當是在課堂中享受到學(xué)習的快樂和成功的幸福。但是怎樣才能使老師和學(xué)生都幸福呢？這個問題一直困惑了我好多年。

　　在一期《中國教師報》中，我看到了這樣一篇文章《幸福就在師生之間》，讀完之后讓我頓時醒悟------幸福應(yīng)當是相互的。在學(xué)校里，教師和學(xué)生實現(xiàn)幸福的主陣地是課堂，作為教師應(yīng)當清醒地認識到學(xué)生是主體，如果他們對學(xué)習沒有興趣，沒有被充分調(diào)動起來，無論老師講的多么精彩，效果也不會好的。學(xué)習效果不好，教學(xué)目標不能完成，教師和學(xué)生哪有幸�？裳阅�？

　　在以往教學(xué)中，教師為了實現(xiàn)自己的幸福，想盡了辦法，使出渾身的.力氣備課、講課。在教師的講授下，學(xué)生只能被動地聽，被動地記，很少能體會到學(xué)習的幸福、快樂。長此以往，教師感到了疲憊，幸福指數(shù)也在下降，而且還會經(jīng)常埋怨：這么簡單的問題講了多少遍，還有學(xué)生不會。結(jié)果是，多數(shù)課堂沒有了激情，學(xué)生和教師都很少感受到幸福的存在。

　　為了改變這種形式，我認為這種課堂教學(xué)模式定位就很好"自主預(yù)習、合作探究、質(zhì)疑解惑、學(xué)教結(jié)合".在這樣的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都忙起來了，教師忙著精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的問題。學(xué)生忙著自學(xué)，小組合作，組員共同討論，然后在展示環(huán)節(jié)派一名同學(xué)去講解這部分內(nèi)容，其他同學(xué)可以質(zhì)疑，如果該同學(xué)沒有回答出來，可以讓其他同學(xué)來回答，教師在課堂上起到一個主導(dǎo)作用。當出現(xiàn)爭議或者學(xué)生沒有明白的問題時，教師適時進行點撥，講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進行評價，還有生生評價。這樣學(xué)生不僅在課堂時間上認真學(xué)習，而且還會在課間去找老師問問題，學(xué)習的積極性被充分的調(diào)動起來了。學(xué)生感覺到自己是課堂上的主人，感受到了學(xué)習的幸福，感受到了學(xué)習的快樂。看到學(xué)生學(xué)習的變化，教師也覺得很幸福。

　　教育是一個長期而艱巨的任務(wù)，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師。

　　"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索".為了能讓幸福在課堂中流淌，我們教師還要不斷地學(xué)習，不斷地探索，為了自己，也為了學(xué)生的終身幸福奠基。"有效的課堂、幸福的課堂、快樂的課堂",是我們前進的動力，從此讓學(xué)生感覺到學(xué)習的幸福，讓教師感覺到上課的幸福。讓我們的課堂永遠充滿朝氣，充滿快樂，充滿幸福。

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