讀課程的整合化有感650字

　　以新課程為指向，當(dāng)今的學(xué)科教學(xué)的整合，至少涉及到以下幾個方面：

　　第一，重視綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施。學(xué)科教學(xué)整合化中一個重要的表現(xiàn)形式，就是在教學(xué)中高度關(guān)注綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施，著力探索綜合實(shí)踐活動課在現(xiàn)有學(xué)校教育框架內(nèi)的.實(shí)現(xiàn)途徑等。

　　第二，關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系。教學(xué)的整合還表現(xiàn)為教師在教學(xué)中一方面關(guān)注本學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)與要求，另一方面關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，分析其他學(xué)科與自己所任教學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系，并有意識地借助其他學(xué)科的知識資源等學(xué)習(xí)本學(xué)科知識

　　第三，關(guān)注知識與態(tài)度，過程與方法的整合。知識與態(tài)度相統(tǒng)一，過程與方法相統(tǒng)一，是新課程改革的基本主張，這一主張反映在課堂教學(xué)上，就是要求教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生的知識習(xí)得情況，也要注意將獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等有機(jī)地滲透進(jìn)教學(xué)過程的始終。

　　第四，關(guān)注探究式學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的整合。高中階段的研究性學(xué)習(xí)，不應(yīng)該孤立地存在于特定的學(xué)科形態(tài)或只是單獨(dú)將其作為課程形態(tài)來看待，它們只有與學(xué)科教學(xué)整合起來才具有真正的生命力。

　　第五，關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)是實(shí)施教學(xué)的重要手段，它與學(xué)科教學(xué)應(yīng)該構(gòu)成一種相輔相成的關(guān)系，使信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)成一個整體，學(xué)生在課堂教學(xué)中，既能借助信息技術(shù)手段更牢固地掌握學(xué)科知識，同時也能獲得信息技術(shù)所蘊(yùn)含的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)精神，科學(xué)方法等。

　　整合本身就是一種教學(xué)藝術(shù)，它摒棄割裂，拒絕分立，注重一體，突出融合。教師在教學(xué)中需要有意識地進(jìn)行各層面，各環(huán)節(jié)的整合，并在整合的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)具特色的整合教學(xué)的新智慧與新藝術(shù)。