道縣師范教學(xué)教師節(jié)總結(jié)書范文
在教師節(jié)這個對于回顧以及展望非常重要的節(jié)點(diǎn)之上，對于師范學(xué)校來講，一份扎實(shí)的教學(xué)方面的總結(jié)，它不單單只是工作的記錄，更是對教育初心進(jìn)行再次確認(rèn)的一種方式。下面要結(jié)合道縣師范的實(shí)際情況，從教學(xué)創(chuàng)新、師德師風(fēng)、教研活動這三個維度，給出一份在內(nèi)容上詳盡、在可操作性方面很強(qiáng)的總結(jié)書的范文思路。
課堂教學(xué)如何創(chuàng)新
于師范專業(yè)教學(xué)期間，我們著重推行了“項(xiàng)目化 + 情境模擬”這般的教學(xué)模式，比如說在《學(xué)前教育學(xué)》課程里，要求學(xué)生進(jìn)行分組，去設(shè)計幼兒園主題活動方案，并且要在現(xiàn)場模擬授課，如此改變使得課堂從單向講授轉(zhuǎn)移至師生互動以及實(shí)踐演練，學(xué)生參與度提高了將近 40%，在具體操作方面，我們引入了微格教室的實(shí)時錄像回放，從而讓學(xué)生能夠直觀地看到自身的教態(tài)與語言表達(dá)，達(dá)成精準(zhǔn)改進(jìn)。
師德師風(fēng)怎樣融入日常
總是覺得，師范生的師德培育不能只依靠理論的說教。本學(xué)期，各個教研室開展了“師德一刻鐘”活動，就是在每節(jié)專業(yè)課開始的前十五分鐘，去分享一個優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的教育故事抑或是進(jìn)行師德案例的分析。借由該方式把抽象的師德規(guī)范給具象化了，使得學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會到“學(xué)高為師，身正為范”的重要程度。與此同時，我們構(gòu)建了教師與學(xué)生的“成長導(dǎo)師制”，規(guī)定導(dǎo)師每個月跟學(xué)生開展一次深度的談心，從思想一直到職業(yè)規(guī)劃予以全面的引領(lǐng)。
教研活動如何提質(zhì)增效
教學(xué)總結(jié)的厚度被教研活動直接決定，本學(xué)期我們創(chuàng)新了教研形式，把“聽評課”變?yōu)椤巴n異構(gòu)+主題研討”，針對同一門《心理學(xué)》課程，讓兩位教師分別用案例教學(xué)法和探究式教學(xué)法進(jìn)行展示，課后全組教師圍繞“哪種方法更利于師范生技能形成”展開深度辯論，這種形式不但解決了教學(xué)痛點(diǎn)，還催生了多項(xiàng)校級教改課題，我們又把教研成果整理成《教學(xué)案例集》，達(dá)成了優(yōu)質(zhì)資源的全系共享。
回過頭去看，那些內(nèi)容細(xì)致入微的改革，使得我們教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了能夠瞧見的長進(jìn)。身為教育工作者，我們一直以來都在做一種思索：當(dāng)著現(xiàn)今人工智能快速地發(fā)展的狀況下，師范教育里哪些關(guān)鍵的素養(yǎng)是技術(shù)永遠(yuǎn)都沒辦法去替代的？歡迎您于評論區(qū)域分享您的看法，可別忘了點(diǎn)贊以及轉(zhuǎn)發(fā)，以便讓更多的同行看到這份具備實(shí)用價值的總結(jié)。