小學(xué)美術(shù)教育敘事范文

說起小學(xué)美術(shù)課，不少人會(huì)認(rèn)為那便是教授娃兒畫個(gè)太陽、涂抹些色彩。然而當(dāng)切實(shí)站于講臺(tái)上之時(shí)，我方才領(lǐng)會(huì)到每一道涂鴉的背后，皆隱匿著孩子對(duì)于世界別具一格的領(lǐng)悟。歷經(jīng)這幾年的教學(xué)歷程，我發(fā)覺美術(shù)教育絕非僅僅是技巧的傳授，更是步入童心、引領(lǐng)表達(dá)的進(jìn)程。

興趣是最好的美術(shù)老師

剛接手一年級(jí)那會(huì)兒，班上有個(gè)男孩，每節(jié)課都安安靜靜坐著不動(dòng)，嘴里說著“我不會(huì)畫”。我并未強(qiáng)行逼迫他拿起筆去畫，而是把整節(jié)課精心打造成了一場“線條旅行”游戲，就是讓畫筆順著想象前行，去畫一條通往外婆家的路。當(dāng)他察覺到自己隨手畫出的曲線，被同學(xué)們夸贊“像條小河”的時(shí)候，他的眼睛剎那間亮了起來。原來呀，美術(shù)課的第一步，并非教授繪畫技法，而是協(xié)助孩子扯掉“我不會(huì)”這樣的標(biāo)簽。

當(dāng)孩子說不會(huì)畫時(shí)

最多被我聽到的話，是“老師，我畫不好”。經(jīng)過仔細(xì)觀察才發(fā)覺，孩子嘴里說的“不會(huì)” ，實(shí)際上是懼怕畫得不像。有一回我讓全班同學(xué)閉眼去畫自己最為熟悉的手 ，等睜開眼看到歪歪扭扭的輪廓 ，大家反倒笑作一團(tuán)。我借此機(jī)會(huì)告訴他們 ，梵高的星空同樣不是照抄現(xiàn)實(shí)。從那以后 ，我常常帶著孩子們先閉眼去感知 ，然后再睜眼進(jìn)行創(chuàng)作 ，課堂上的畏難情緒逐漸消失了。

別把美術(shù)課變成復(fù)印機(jī)

這樣的主題課，三年級(jí)階段的“多彩的窗戶”，于我而言，留下了極為深刻的印象，怎么也揮之不去。要是按照范畫去畫，孩子們畫出來的，頂多出那種方方正正的窗戶。于是，我改變了策略。我先讓大家去分享自己見過的窗戶，有的孩子講外婆家的花窗是蝴蝶形狀的，有的孩子講高樓窗戶像樂高積木。當(dāng)創(chuàng)作不再被“標(biāo)準(zhǔn)答案”約束的時(shí)候，一幅幅充滿想象力的作品出現(xiàn)了，有會(huì)唱歌的窗戶，還有能看見海底世界的窗戶，這才是美術(shù)課應(yīng)有的模樣，這才是美術(shù)課該有的樣子啊。

再來回看這些片段，我是越發(fā)覺得美術(shù)教育并非是去培養(yǎng)畫家，而是要守護(hù)住每個(gè)孩子那獨(dú)特的表達(dá)欲。當(dāng)那畫筆變成孩子與世界對(duì)話所用的語言，每一幅作品都是值得被認(rèn)真去傾聽的。親愛的同行或者家長，在你所教授的美術(shù)課堂之上，亦或是陪伴著孩子畫畫之際，有沒有哪一個(gè)瞬間能夠讓你突然間就讀懂了孩子的內(nèi)心世界呢？歡迎來到評(píng)論區(qū)去分享你的故事，讓我們一同在美的教育這個(gè)范疇里相互去啟發(fā)。