小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文
身為作為一個(gè)處在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一線位置之教師，吾深切體會(huì)到這個(gè)年級(jí)所具之特殊性，自低年級(jí)之識(shí)字寫(xiě)字朝往中高年級(jí)之閱讀寫(xiě)作進(jìn)行過(guò)渡，學(xué)生們面臨著極大之挑戰(zhàn)，而吾等之教學(xué)亦需適時(shí)作出調(diào)整，回溯這學(xué)期之教學(xué)實(shí)踐，吾發(fā)覺(jué)存在諸多之處極值得深入予以反思以及總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文怎么教才有效
眾多老師發(fā)覺(jué)，三年級(jí)語(yǔ)文課堂之中時(shí)常涌現(xiàn)“兩極分化”情形，存在部分孩子跟不上教學(xué)進(jìn)度，而另有一些孩子卻感覺(jué)知識(shí)量不足，要去化解這一難題，我們得于課堂之上施行分層教學(xué)，就像在詞語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生著重把握生字新詞，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則能夠嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)造句亦或開(kāi)展近義詞辨析。
同時(shí)，三年級(jí)的課堂，絕不可能是老師的那種“一言堂”。我試著在課堂之上增添小組合作環(huán)節(jié)，像是進(jìn)行分角色朗讀課文，探討故事里的人物特點(diǎn)。這般互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，非但能夠調(diào)動(dòng)孩子們自身的積極性，還能夠促使他們于交流期間學(xué)會(huì)傾聽(tīng)以及表達(dá)，可以讓課堂效果顯著提升。
作文啟蒙如何突破瓶頸
對(duì)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，作文屬于最大的難點(diǎn)，這也是令老師們最為頭疼的問(wèn)題。初期進(jìn)行作文教學(xué)之際，我發(fā)覺(jué)好多學(xué)生要不就是沒(méi)話可說(shuō)，要不就是寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容如同流水賬那般。之后我的認(rèn)知有了轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之處在于激發(fā)出他們對(duì)生活的感知能力。我引領(lǐng)著學(xué)生去觀察校園當(dāng)中的花草，讓他們展開(kāi)觸摸、聞嗅的動(dòng)作，然后把這些所獲感受撰寫(xiě)下來(lái)。
另外有一個(gè)具備成效的辦法是構(gòu)建“好詞好句積累本”，每當(dāng)學(xué)完一篇課文，我會(huì)要求學(xué)生去摘抄三個(gè)自身所喜愛(ài)的詞語(yǔ)以及一個(gè)句子，并在其旁邊以簡(jiǎn)要的形式記錄下由于何種原因去喜歡，逐漸地積累，最終孩子們的語(yǔ)庫(kù)得以豐富起來(lái)，在寫(xiě)作文過(guò)程中就不會(huì)僅僅是幾句平淡無(wú)奇且缺乏文采的大白話了，經(jīng)由實(shí)踐驗(yàn)證，這個(gè)方法對(duì)于中等生而言提升速度最為顯著。
閱讀習(xí)慣怎樣培養(yǎng)起來(lái)
三年級(jí)是關(guān)鍵期，是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的關(guān)鍵期。我察覺(jué)到單純布置閱讀任務(wù)，其效果并不理想，學(xué)生需要具體的引導(dǎo)。這時(shí)我在班級(jí)設(shè)立了“每日共讀一刻鐘”，師生一同安靜閱讀。讀完之后，并非要求寫(xiě)讀后感，而是運(yùn)用兩三分鐘進(jìn)行口頭分享，分享內(nèi)容可以是一個(gè)有趣的情節(jié)，抑或是提一個(gè)關(guān)于故事的問(wèn)題。
家長(zhǎng)予以配合這件事是極其重要的。我借助家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)建議，使其每周抽出時(shí)間跟孩子開(kāi)展“親子閱讀”，還鼓勵(lì)孩子把所讀到的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。當(dāng)閱讀轉(zhuǎn)變成為一種存在反饋的交流活動(dòng)時(shí)，孩子們的內(nèi)在動(dòng)力便被激發(fā)出來(lái)了。歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期，班里超過(guò)半數(shù)的孩子養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣句號(hào)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)里，你碰到過(guò)啥讓你頭疼成那樣的問(wèn)題？歡迎在評(píng)論區(qū)留言，分享一下你的困惑以及經(jīng)驗(yàn)，咱們一塊兒去探討探討更有效的教學(xué)法子。要是這篇文章對(duì)你有幫助的話，記得點(diǎn)贊，并且轉(zhuǎn)發(fā)給更多有需要的老師。