區(qū)三學(xué)并舉提升教育工作總結(jié)
創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，江蘇XX區(qū)教育局黨委以“名校長工作室”為平臺，創(chuàng)優(yōu)校長學(xué)習(xí)載體，努力提升“頭雁”素質(zhì)，促進(jìn)全區(qū)教育快速發(fā)展。
一線“蹲點(diǎn)”學(xué)。
充分利用博里中學(xué)、新安小學(xué)等10多所區(qū)內(nèi)名校的優(yōu)質(zhì)管理資源，推動名校長工作室成員定期開展蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)活動。一是深入一線“聽”。蹲點(diǎn)期間，各位校長吃住在蹲點(diǎn)學(xué)校，人均每天聽課2節(jié)以上，學(xué)習(xí)成功的課改做法和教學(xué)模式；參與該校各備課組的教研和集體備課活動，列席該校行政會、教職工例會，聽取該校在精細(xì)化管理、高效課堂創(chuàng)建、后勤服務(wù)等方面的經(jīng)驗(yàn)匯報，全方位學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。二是走進(jìn)現(xiàn)場“看”。引導(dǎo)工作室成員在蹲點(diǎn)期間與學(xué)生同時進(jìn)校，同時離校，通過看校容校貌、看各類活動、看各項資料，親身體驗(yàn)該校文化及管理特色。三是撰寫心得“悟”。對照個人所在學(xué)校的實(shí)際，工作室成員將每期蹲點(diǎn)的眼看、耳聞、走訪手記進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、提煉，積極撰寫心得體會，不斷查找不足，提高認(rèn)知水平，改進(jìn)管理舉措。
課題“引領(lǐng)”學(xué)。
按照“適用、有效”的`原則，推動4個名校長工作室申報國家、省、市級研究課題，工作室每個成員確定子課題，努力達(dá)成“以課題研究牽引理論學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)成果促進(jìn)學(xué)校建設(shè)”的效果。一是立足實(shí)際“選題”。工作室成員深入一線調(diào)研，圍繞地區(qū)教育癥結(jié)，在創(chuàng)新辦學(xué)理念、實(shí)施素質(zhì)教育、建立科學(xué)評價體系、打造特色文化等方面確定研究課題，同時制定詳實(shí)計劃，細(xì)化分工，確保研究工作深入有效開展。二是課題研究“導(dǎo)學(xué)”。圍繞子課題，各成員仔細(xì)查找相關(guān)資料，認(rèn)真閱讀教育理論著作，主動聽取專家的建議和意見，并結(jié)合自己的管理實(shí)踐有效開展研究；工作室適時組織切磋交流活動，就階段性研究的專題，進(jìn)行現(xiàn)場互動、辯論，努力達(dá)成共識。為鼓勵校長多讀書，局黨委還為各工作室專門成立讀書基金，用于購買專業(yè)理論讀物和雜志，著力打造一支“思考型”“學(xué)者型”的教育管理隊伍。
交流“互動”學(xué)。
拓寬渠道，讓學(xué)習(xí)常態(tài)化，內(nèi)容多樣化，促進(jìn)隊伍素質(zhì)全面提升。一是搭建“網(wǎng)絡(luò)互動”平臺。開通XX教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交流版塊，由工作室領(lǐng)銜人任版主，各成員參與互動。鼓勵在報刊雜志上發(fā)表文章，一年間每位成員至少在XX教育網(wǎng)“名校長工作室”版塊登載3篇文章。同時，設(shè)立“相約星期六”工作室成員QQ群，廣聞博問，利用周末，工作室全體成員與有志于教育管理的教干在線交流管理熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。二是開設(shè)“讀書沙龍”。制訂校長工作室成員共讀計劃，組織開展教育理論、教育法規(guī)、教育專著的學(xué)習(xí)，每學(xué)期撰寫不少于一萬字的讀書筆記或心得，每季度舉辦一期“讀書沙龍”，分享和交流讀書心得。三是舉辦“校長論壇”。由工作室提前確定主題，定期舉辦校長論壇，邀請區(qū)內(nèi)外教育名家參與，借助論壇，各位校長取長補(bǔ)短，共謀教育改革大計，共商教育發(fā)展大事，進(jìn)一步統(tǒng)一辦學(xué)思想，提升管理水平，推動全區(qū)教育均衡、規(guī)范、特色、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
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