潛能生轉化工作總結

時間：2024-07-23 14:04:13 工作總結

潛能生轉化工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的潛能生轉化工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

潛能生轉化工作總結

潛能生轉化工作總結1

　　在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。

　　大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：

　　１、充滿愛心，改變學生。

　　陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的.學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！

　　2、平等教轉化，尊重人格。

　　在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。

　　記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。

　　潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李PAN同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚！

　　4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。

　　“興趣是最好的老師。”在教學的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚！感受到老師的關愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！

　　5、樹立信心，讓學生從內心站起來。

　　重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。

　　總之，轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。

潛能生轉化工作總結2

　　在提倡素質教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我做了以下幾點嘗試：

　�。�、在教育轉化工作中對潛能生充滿愛心。

　　陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！碧K霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉化工作中，我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　2、在教育轉化工作中老師應當尊重潛能生的人格。

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，我們應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！�

　　3、在教育轉化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。

　　美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%�？梢�，在轉化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也�！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。

　　4、在教育轉化工作中激發(fā)他們的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師�！币虼嗽诮虒W中，老師應當運用良好的'教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性；此外還要經常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。

　　5、在教育轉化工作中要樹立他們轉化的信心。

　　歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進�？傊�，轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。

潛能生轉化工作總結3

　　由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳，導致他們不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。作為一名長期工作在一線的教師，在轉化后進生工作過程中，必須要有計劃、有步驟、有措施地落實轉化后進生的工作，�，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

　　一、樹立信心、明確目標、打好基礎

　　潛能生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是家庭情況，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。另外他們的自信心明顯不足，總是認為自己天生就是笨，這樣導致了他們的成績偏差。針對這種情況，我經常利用課外時間找家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們感到來自老師的愛護與關心，從而逐步改正錯誤和缺點。對待那些特困生，我一直本著理解的原則，摸清其困難的原因，想辦法接觸他的同學和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。

　　二、培養(yǎng)學生興趣，感受進步樂趣

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑В箤W生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的`帽子，將學生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信�；谶@些情況，我們面向全體學生，用發(fā)自內心的真摯的情感去關心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生，讓他們感受到老師在關注他們，從而增強學習自信心。對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

　　三、認真做好補差，從點滴開始

　　平時在提問時，我一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解。因為后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。而他們的優(yōu)點和長處，只不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我平時特別注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

　　轉化"潛能生"是一項困難而艱巨的工作。雖然通過“師生”結對和“生生”互助活動，在“潛能生”轉化工作上取得了明顯的成績。但是，我清醒地認識轉化"潛能生"的工作是一項任重道遠的活動，我將以滿腔的熱情、冷靜的態(tài)度、客觀的認識面對每一位有困難的孩子，分析原因，反復抓、抓反復，用鍥而不舍的精神幫助他們。

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，每位教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。

潛能生轉化工作總結4

　　一、調整好智力因素和非智力因素的關系

　　教育心理學研究指出，大部分學生的智力差異并不是十分懸殊。然而，導致學生在學習上出現(xiàn)極端差異的一個重要原因是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。實踐證明，許多曾經被認為潛力有限的學生后來能夠逆襲，這主要是因為他們成功地改善了非智力因素的發(fā)展。因此，在教育過程中，除了注重開發(fā)學生的智力潛能外，也不能忽視非智力因素的培養(yǎng)。

　　1、樹立信心、明確目標。

　　很多學生在學習上基礎較差，底子薄弱，這是一個普遍存在的事實。因此，部分學生可能會缺乏自信，認為自己天生就不聰明，這樣會導致他們在學業(yè)上出現(xiàn)一些偏差。為了應對這種情況，我們通常會利用課外時間與家長進行交流，對學生進行個別輔導，以給予他們鼓勵和支持。同時，我們還會指出學生的優(yōu)勢，并幫助他們設定近期和長期的學習目標，以提高他們的成績。有了明確的學習目標和自信心，學生的學業(yè)表現(xiàn)自然會有所提升。

　　2、關心學生，加強情感交流。

　　為了滿足學生的期望，教師應該更加關注學生的情感狀態(tài)。部分學生可能會因為與自己的期望不一致而產生厭學情緒，這就需要教師更加關心、理解學生，滿足他們的需求，穩(wěn)定他們的心理狀態(tài)。此外，教師還應該給予學生生活方面的關懷，成為他們值得信賴的良師益友。這樣才能讓學生對自己所教的學科產生興趣和喜愛。

　　3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。

　　有些學生在進入學校后，往往缺乏對學習的興趣，他們覺得學習無聊枯燥。實際上，這是因為這些學生渴望得到老師的關注和認可。因此，作為教師，我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物，并進行適當?shù)囊龑В寣W生的興趣逐漸轉移到相關科目上來。同時，通過讓學生受到同學們的關注，讓他們感受到學習的樂趣。

　　二、調整好精講和巧練的關系

　　講和練是教學中密不可分的兩個環(huán)節(jié)，對于課堂教學的成功與否起著至關重要的作用。如何正確處理講和練的關系具有重要意義。精講并不意味著講得少，而是要將重點明確、簡明扼要地講授出來。對于職業(yè)高中化學教材而言，種類眾多，內容繁雜，因此更需要注重精講重點。但同時要注意難度不能過大，應盡量聯(lián)系實際生活，給學生留下大致印象，激發(fā)他們的學習興趣。同時，在教學過程中要注意橫向和縱向的聯(lián)系，將零散、孤立、松散的知識有機地串聯(lián)起來，避免只看到局部而無法看到整體的情況。此外，還要精心挑選和設計練習題目，不僅要考慮廣度和深度，還要考慮練習的順序和方式，力求解決練習方法，提高練習的質量。在整體上要統(tǒng)籌安排好課內和課外、廣度和深度等多種形式的練習，精心設計，使精講和巧練有機地結合在一起。

　　地結合起來。

　　三、調整好提優(yōu)和補差的關系

　　評價一門學科的'教學質量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待潛能生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。

　　事實證明，只要我們堅持以大多數(shù)學生的實際情況為出發(fā)點，不偏袒優(yōu)秀的學生，不歧視潛力未開發(fā)的學生，課后耐心地給予輔導（本期輔導記錄超過30次，不包括集體輔導），每天為他們提供更多基礎題，對于平時遇到困難的練習，再次給予重復訓練，對于他們不明白的地方，耐心地解釋講解，這樣就能夠在廣泛范圍內提高教學質量。

　　其實，在教學過程中，教師需要處理各種各樣的關系。只有通過不斷改變自己的教學思路，思考如何更好地進行教學，并在實踐中不斷反思和調整，才能取得更好的教學效果。

潛能生轉化工作總結5

　　轉化潛能生是很多教師面臨的難題，我在這里所指的“潛能生”不僅僅是指學習成績不好的學生，還包括那些在思想、智力開發(fā)、特長發(fā)展和紀律等各方面都有待提升的學生。以下著重討論本期我對成績較差學生的轉化情況，并介紹具體的做法：。

　　一、要以愛心為本

　　“面向全體，偏愛潛力生。作為教育工作者，我們應該樹立這種教育理念，不僅要喜愛那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，更要熱愛成績較差、思想相對落后的潛力生。只有全心全意地去關心他們，他們才會信任我們，才會接受我們的教導。

　　我剛剛接手了一個新的班級，了解到有幾位潛力學生的學習情況后，我主動與他們進行談心，從生活和學習方面關心體貼他們，逐步建立起良好的感情。我希望他們能夠樂于接受教育，因此在學習上我從不歧視，會主動給他們提供補課輔導。在安排座位時，我會讓這些潛力生坐在前排，這樣在授課時我可以直接觀察到他們的作業(yè)和筆記等情況。通過了解他們成績不理想的原因，我可以采取針對性的措施，幫助他們提高學習成績。在課堂上，我盡量鼓勵他們多發(fā)言，并及時表揚他們的進步，讓他們在集體中有所突顯。以上是我對于班級中潛力生的關注和幫助方式的具體描述。

　　二、樹立其自信心

　　光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優(yōu)點，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。

　　三、建立“一幫一”小組

　　在幫助潛力學生建立自信的同時，我也通過多種途徑對他們進行轉化。除了常見的方法如"課堂多提問"和"課外多輔導"等，我還介紹一個我班級實施的"一對一"小組活動。通常情況下，教師的工作繁忙，很難有足夠的時間給予每個潛力學生良好的輔導。因此，我利用優(yōu)秀學生為潛力學生提供個性化的輔導。采用"一對一"的.方式，一個優(yōu)秀學生負責一個潛力學生，語文成績好的幫助語文成績差的學生，數(shù)學成績好的幫助數(shù)學成績差的學生，以針對性的方式幫助他們，讓優(yōu)秀學生多做一些努力，幫助潛力學生，共同進步。這樣，后進生遇到問題時可以隨時向優(yōu)秀學生請教，無法解決的問題再向老師請教，從而解決了老師無法應付的情況。同時，不同的"一對一"小組之間進行比賽，看哪個小組進步得更快，給予獎勵積分或物質獎勵。為了確保"一對一"小組活動真正有效，我事先進行優(yōu)秀學生的思想工作，讓他們樂于幫助后進學生，不嫌麻煩，并給予他們介紹好的學習方法，如如何聽課、如何完成作業(yè)、如何做好預習和復習等。通過討論，讓他們快速掌握良好的學習方法，從而在學習中事半功倍。

　　事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！

潛能生轉化工作總結6

　　每個學生都應該享有受教育的權利，包括潛能生。作為教師，我們應該投入更多的精力來關心和鼓勵這些潛能生，以幫助他們健康成長。通過長期的輔導實踐，我獲得了以下一些心得體會：

　　用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。

　　在開發(fā)潛藏的潛能時需要投入充足的耐心。潛能生的進展會經歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。

　　在鼓勵和支持的氛圍中培養(yǎng)潛力學生的自信心是至關重要的。潛力學生在日常的學習生活中經常表現(xiàn)出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺得自己在學習方面無法取得好成績。缺乏自信心是學習過程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來幫助孩子樹立自信心。

　　在教育教學實踐中，我認為激勵是培養(yǎng)潛力學生的'有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡單的學習任務，同時提供輔導和幫助，抓住機會給予大力表揚，以便使?jié)摿W生看到自己的進步，并增強自信心。作為老師，應該經常對潛力學生說：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”

　　潛能生通常在接受新事物時較為遲緩，他們容易出現(xiàn)盲點。因此我們需要仔細觀察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補。例如，在我的班級中，有一個學生叫做xxx，在一次語文考試中只得了62分。我仔細分析了他的試卷，發(fā)現(xiàn)他對生字的認識基本上都正確，但其他內容卻基本上寫得混亂。面對這種情況，我有意識地在課堂上多進行思維訓練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結果真的讓人驚喜，他的成績有了很大的提高。

　　為了實現(xiàn)潛能生的轉化，我們需要每天都進行有效的交流和了解。在課堂上，我們應該積極提問潛能生，這樣不僅可以及時了解他們的學習情況，還可以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果和成績。

　　學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。

　　激發(fā)潛能生的進步需要創(chuàng)造親密的學習氛圍，這種氛圍應該在師生之間建立起來。教師應該與潛能生積極交流，建立良好的師生關系，以便他們更好地接受正確的教育。同時，與潛能生家長保持頻繁的溝通，形成強大的合作力量，以促使孩子不斷取得進步。

　　潛能生在學習上通常呈現(xiàn)被動狀態(tài)，往往只有在老師安排任務后才會開始學習。因此，在日常的教育教學中，我們應該注重培養(yǎng)潛能生的主動性。只有當潛能生具備主動性時，他們才能提高學習能力，縮小與其他同學的差距。

潛能生轉化工作總結7

　　在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位潛能生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化潛能生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的潛能生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的潛能生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的潛能生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一是端正其學習態(tài)度

　　我班的一些潛能生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的'轉變還是存在著反復。

　　二是教給他們學習的方法這幾位潛能生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓字、詞、句入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位潛能生做些有針對性的練習，達到提高語文學習能力的目的。

　　三是加強課外輔導

　　當然，潛能生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

　　通過自己的努力,這學期在我?guī)椭蛯W生自己的努力之下，幾位潛能生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信潛能生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好潛能生的輔導工作!繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

潛能生轉化工作總結8

　　潛能生是指盡管學習成績不好或行為習慣不佳，但有著無數(shù)潛能和優(yōu)點的學生。與“后進生”相比，這并不僅是稱呼上的一種改變，而是一種教育理念的轉變，更是對教育評價的質的突破。每個孩子都是金子，只是“潛能生”因某些原因被塵土所遮蔽，需要教師用愛心、耐心和正確的方法去打磨出原本的光彩。在我所教的班級中也不乏潛能生，讓他們脫困樂學，不僅是班主任的任務，也是我們任課教師義不容辭的責任，下面就自己的多年教學體會談點看法和感受。

　　一、調查摸底尋根源。

　　一個學生之所以在學習上落后，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清制約學生發(fā)揮潛能的原因,才能有針對性地采取救治措施。通過對班上潛能生的了解和觀察，我將他們大致分為三類：第一類是基礎薄弱型。此類學生多是因為沒有掌握前期課程的知識點，基礎知識不牢固，導致惡性循環(huán)，成績長期處于班級下游。第二類是動力不足型。此類學生由于對學習目標不清晰，屬于被動學習，學習上制定的計劃也無法實現(xiàn)，渾渾噩噩地上課，對學習和考試缺乏熱情和動力，對學習成績好壞也不放在心上。第三類是學習慢熱型。此類學生接受能力較弱，對知識掌握和理解的時間比一般學生要長，學習節(jié)奏較慢，跟不上老師的教學計劃。找出制約潛能生潛力發(fā)揮的癥結所在后，接下來就是該如何“對癥下藥”了。

　　二、對癥下藥促提高。

　　1、給基礎薄弱型“夯地基”

　　2、給動力不足型“裝馬達”

　　小勝是個頭腦非常聰明的孩子,對他感興趣的東西他總是擅于動腦筋，肯鉆研。例如，他喜歡的游戲總能玩得很好,還可以自己想辦法將舊玩具拼裝成新玩具。但對于學習他卻總提不起興趣,集中不了精神。針對他的表現(xiàn)，我認為首要任務是要培養(yǎng)他的學習興趣�；有缘�、競爭性的活動總是能吸引孩子的眼光，因此，我在教學活動中精心設計各種小活動，以提高學習內容的趣味性、生動性，如游戲、比賽、搶答等，并經常點名要張勝參加，玩了幾次后，他也樂在其中，不用我點名就主動搶著舉手要參加，甚至在下課時也自己組織幾個同學進行比賽。但是光有興趣還不行，小學生自制力差，玩總比學習更有吸引他們的注意力，而且他們容易喜新厭舊，要使他們對學習持之以恒，保持注意力，還得讓他們學會自我監(jiān)督。為此，我引導張勝制訂一張表格，命名為“我的一周”，內容很簡單，只有兩列五行，一列為時間：周一至周五；另一列為“你今天怎么樣？”每天睡覺前要求他對當天的表現(xiàn)進行自我總結：認真聽講，按時完成了作業(yè)，就在當天的`格子里畫一個笑臉，如果受到了老師的表揚或考試成績有進步就畫一個“兔子頭”，即勝利的標志，反之則畫一個哭臉。每到周一我都對他上一周的情況進行匯總，笑臉占多數(shù)，就在班上給予大力表揚，如果哭臉多，我就跟他一起找原因，激勵他改正。張勝學習態(tài)度慢慢發(fā)生了改變，越來越積極主動，成績也逐步提高，我看在眼里，喜在心里，并打算將這一方法在全班推廣。

　　3、給學習慢熱型“添把火”

　　這里所說的學習慢熱型是指學習接受能力不強，比一般人需要更長的時間理解消化知識。小凱就屬于這一類型。同學們都可以熟練運用四則運算的定律做題了，他卻還無法將其背下來。連玩游戲都總是比同學要慢一個節(jié)拍，下課后同學們都不找他玩，嫌他笨。他自己都認為自己的落后是由天生愚笨造成的，逐漸喪失了自信心，產生了極強的自卑心理，且認定自己無論怎么努力，還是比其他一般同學要差。我通過一段時間仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)他并非智商低，而是屬于“慢熱”，這種類型的孩子雖然學東西慢，但學會了就記得很牢，掌握得比較扎實。例如，小凱花了別人幾乎兩倍的時間將四則運算背下來后，運用起來基本上沒再出過錯，而那些記得較快的同學卻出現(xiàn)了記憶混淆或容易遺忘的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一點后，我安下了心，開始琢磨該如何給他“加把火”，跟上正常的學習步伐。通過反復思考和借鑒他人經驗，我最終決定采用“雙管齊下”的措施。一方面，使用“任務驅動”法，即根據(jù)教學目標并結合他的實際情況，把教學的總目標進行分解成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來實現(xiàn)總的學習目標，讓他在完成“任務”中掌握知識、技能與方法，并尋找到成就感，逐步樹立信心。另一方面，尋求家校配合，建議他爸媽堅持每天花點時間陪小凱一起復習當天所學的知識點，了解他掌握的程度，有針對性地提供幫助，并適當?shù)卦黾诱n外練習，及時予以鞏固。事實證明，這種學習方式比較適合他，他的學習節(jié)奏明顯緊湊了，基本上能跟上學習進度，達到甚至超過了我的期望。

　　每一個潛能生的轉化，對老師來說都是一場挑戰(zhàn)，需要經歷不少周折，付出了許多心血；每一個潛能生的轉化，也是一場持久戰(zhàn)，取得階段性的勝利并不代表已經完全轉化過來�！胺錾像R”，還需再“送一程”。對已有所轉變的學生，仍需在精神上給予鼓勵，在學習上給予幫助，在生活上給予關心�？傊灰嫌诟冻�，潛能生終能轉化為優(yōu)秀生。

潛能生轉化工作總結9

　　我班共有27人，其中優(yōu)等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學生中有的是智力差，有的是懶，經常不完成作業(yè)。面對班內的的“潛能生”，我深知他們也有進步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關注“潛能生”的成長。

　　其一：我擺正了自己與學生的位置。要讓學生相信你，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。

　　其二：教師對學生的愛，是無私的，是高尚的'，這是教師一切行為的內在動力。我認為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關心、愛護自己。

　　其三：對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。

　　在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“潛能生”的轉化是至關重要的，是重點，也是難點。不僅需要教師來關心，愛護“潛能生”，更需要與其家長取得聯(lián)系，共同關心、愛護、教育“潛能生”。使他們健康成長。

　　總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學。

潛能生轉化工作總結10

　　潛能生是班級的重要組成部分，無論班級素質有多好，都會存在一部分學生具備較高的潛力。作為一名班主任，我多年來接觸過許多潛能生，為了他們的轉化，我不斷努力尋找有效的方法和手段，而非盲目施加壓力�；诙嗄甑慕涷�，我想分享一些關于提高潛能生學習成績的看法。

　　一、學業(yè)情況分析

　　根據(jù)期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為五位同學：小明、小紅、小亮、小芳和小剛。其中，小明和小紅在考試中成績較差，數(shù)學計算較馬虎，做題不夠靈活，思維反應較慢。同時，在語文方面，他們的基礎知識掌握也不夠扎實，尤其在組詞寫句方面的能力很差。這主要是因為平時家長工作繁忙，無法給予足夠的作業(yè)輔導；孩子自身的思維和記憶能力相對較差；而教師對于個別學生的輔導時間也較少。另外，羅副萍、李明和胡葉茹這幾位同學上課紀律很差，注意力不集中，比較好動。家長工作繁忙，對作業(yè)輔導也不夠認真，導致了他們的基礎知識掌握上存在很多混亂。此外，他們的書寫也很潦草，常常出現(xiàn)錯別字，計算時也經常粗心大意。以上是我對班級中五位潛能生的評價。

　　二、幫教措施

　　針對xx同學，除了在課堂上多關注、多提問和鼓勵外，我還會采用作業(yè)面批的方式來及時發(fā)現(xiàn)她的問題，并確保當天能夠給予講解，以便她及時消化和理解知識，避免堆積。同時，我還會要求她的輔導學生將她做錯的題目抄寫在筆記本上，進行有針對性的輔導。對于羅副萍和李明這幾名淘氣的學生，我決定調整他們的座位，將他們放在最前面，便于上課監(jiān)督。同時，我還要求他們與楊雨霞進行相互評比，比較紀律和學習，全班同學將擔任評委。通過這樣的競爭機制，激勵他們爭取進步，看誰能夠取得最快的進步。

　　另外，我經常與這五名學生家長進行聯(lián)系，教家長輔導方法，取得家長的.大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導。

　　此外，了解學生的心理特點，把握教育時機是我堅持做到的。在講課時，我會多注視學生的臉部表情，從中獲得他們的反饋信息，以便更好地了解他們的學習情況；在進行練習課時，我會盡量待在學生身邊，給予他們解疑的機會，使他們感受到我的關懷和支持；批改作業(yè)時，我會在學生的作業(yè)本上寫下一些鼓勵的評語，以激發(fā)他們的學習積極性。

　　經過多年的實踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進取的上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應讓學生做到:課前重視預習，充分準備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復習，獨立作業(yè)；系統(tǒng)總結，深化對知識的理解。

　　三、預期效果

　　在期末考試中xx同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。

潛能生轉化工作總結11

　　胡秀麗如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展，必須做好潛能生的轉化工作。

　　潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：

　　一、用愛心幫助潛能生，促其進步。

　　潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得的躲在大家的后面，每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的結癥，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。

　　二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。

　　潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節(jié)奏的學習，這樣才能坦然面對學習。

　　三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心

　　潛能生在平時的.學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�

　　四、對待潛能生，要做到“幾多”

　　1．多觀察

　　潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。

　　2．多提問

　　潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。

　　3．多面批

　　學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。

　　4．多溝通

　　潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍，這個氛圍產生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。

　　五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉化潛能生的關鍵。

　　潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。

　　潛能生的轉化工作還在繼續(xù)，我們還應該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉化潛能生的方法。

潛能生轉化工作總結12

　　在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，對學習失去興趣，紀律差、習慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，是轉化潛能生的關鍵，也是提高班級整體成績的關鍵。為此，本期我是這樣做的：

　　一、給孩子有“情”的教育。

　　升入初中后我們班潛能生較多，趙洪文、宋明亮、殷態(tài)鑫、王超、王欣這六個孩子。他們成績差，習慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引�！案腥诵恼�，先莫乎情�！壁w洪文這個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。那天下課后我就找到其他同學了解情況，同學們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學后我經常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的'暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習慣改掉了不少，學習有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從40分考到了68分并被評為進步學生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實在的當他拿到那張獎狀時我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學習的內部誘因和主動學習的背景。

　　二、給孩子得“法”的指導。

　　潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王超、王欣等這幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學習的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習慣，動手實踐的習慣，主動與他人交流探討的習慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學的方法，比如，預習課文先過字詞關，查字典，了解讀音、意思學會組詞。初讀英語課文時就要想想課文講的主要內容，那些不理解的詞語、句子做上標記。學會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預習時都要自主探究。復習背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴背范文，讓他們幫媽媽做家務后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調動了起來。孩子們有了一定的學習方法，就像有了一根有力的拐杖，學習起來輕松了很多。

　　三、給孩子有“目標”的激勵。在我們班每位潛能生都有一個學習伙伴，在生活中學習上幫助他們。平時我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點進步就及時加星表揚。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚。在沒有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發(fā)給潛能生。并給他們幾個建立了制度每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。宋明亮同學本期進步較大現(xiàn)在擔任我們班的體育委員。這樣做讓他們充分感受到進步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團結，親如兄弟姐妹。說實在的和孩子們相處半年了，我們之間真有點難舍難分�？吹胶⒆觽円稽c一點的懂事長大，我感到無比的欣慰。

潛能生轉化工作總結13

　　我所教的學生來自各種不同的家庭，他們的學習和生活環(huán)境各不相同，因此在學習成績和品德修養(yǎng)等方面存在差異是很正常的。我經常發(fā)現(xiàn)班級里有個別學生的學習成績較差，而且他們經常違反紀律、犯有某些道德過錯，例如像李勤、張兵這樣的學生。雖然這樣的學生人數(shù)不多，但他們的影響范圍較廣，有時候會帶來一定的破壞性，對教育教學工作的開展非常不利。因此，對這些學生進行良好的教育是至關重要的，這不僅可以提高課堂效果，也是教師進行德育工作的重要內容。現(xiàn)在，我結合實際工作，簡單談一下具體的做法和體會：

　　一、“潛能生”轉化的首要條件是用一顆真誠的心愛學生

　　要想轉化這些學生，首先需要對他們充滿熱愛，因為這是成就優(yōu)秀教育工作的基礎。教師很容易熱愛那些表現(xiàn)出色的學生，但要愛那些有各種缺點的學生卻并不容易。由于“潛能生”經常受到老師和周圍人的冷眼訓斥，感到孤立、無所依靠，所以他們比一般學生更需要溫暖和關愛。這就要求教師不僅要理解他們在學習上的困擾，更要在日常學習生活中用情感啟發(fā)他們，用道理啟迪他們，用紀律規(guī)范他們，以身作則引導他們，把“嚴格要求”和“深入關懷”結合起來，實施“心理治理”。我班上有一個叫唐植榮的學生，紀律松散，學習成績差，無論哪個老師上課都會遇到困難，常常是鉆桌子、離開座位，干擾周圍學生的聽課。起初，老師嚴厲地批評他，但只管片刻時間，長此以往，該生對老師的批評變得麻木不仁，這讓人感到挫敗。后來，我改變了心態(tài)，我意識到他畢竟是個7、8歲的孩子，同樣需要成年人和老師的關愛。我與他談話時會不斷地撫摸他的頭，把他摟在懷里，讓我們更親近。他發(fā)現(xiàn)原來老師也很愛他，當老師提出要求時，他會真誠地點頭表示愿意接受。以后在上課時，我經常走到他的面前，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，還會適時地表揚他，即使只是他的書本整理得整齊這一點點進步。這使他感受到“我”在老師心中占有一定的'位置，愛的力量滲透進來，他就取得了進步……

　　二、尋找“潛能生”的閃光點，激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感，這是促進“潛能生”的轉化關鍵。

　　每個學生都有超越他人的愿望，使自己成為最好的，這是受自尊心的驅使。學生的自尊心是一種個人要求受到學校、集體、家庭尊重的情感，是自我意識的表現(xiàn)。它能確立學生自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽，是學生積極向上，努力克服缺點的內在動力。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)在這些學生身上總會有一些閃光點。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵，抓住契機，使“閃光點”發(fā)揚光大，進而激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感。天長日久，集體榮譽感便會在他們身上體現(xiàn)。他們懂得每個人是集體的一分子，人人都要從一點一滴做起。比如：認真做眼保健操、徹底的打掃衛(wèi)生、嚴肅對待考試等等。集體的精神面貌就會大改變。因此，要使“潛能生”轉化，教師的教育觀念要轉化，只有抓住了這一內因，創(chuàng)造有利條件，促使其內因發(fā)生變化，才能達到教育的目的。我自己也時時處處作學生的表率，并抓住“潛能生”的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學生的提高。

　　學生的成功告訴我：愛是激發(fā)潛能的良方。在激發(fā)潛能的過程中，教師應該將自己的責任心化為愛心，全心投入到他們身上，點燃他們內心的自信和進取之火。要始終對他們充滿信心，堅信教育的力量，給予他們渴望改正錯誤的機會。只要我們堅持不懈，一定能夠讓潛能得以釋放！

潛能生轉化工作總結14

　　對于潛能生的教育轉化工作，一學期來，我做了以下幾點嘗試：

　　１、注重用愛心改變學生

　　在教育轉化工作中，我曉之以理，動之以情，堅持正面誘導，以理服人，絕不簡單粗暴，以勢壓人。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣，少發(fā)火，甚至是不生氣，不發(fā)火！我們班的彭志安同學，用凳子砸傷其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我及時和他聯(lián)系，告訴他事情并沒有想象中那么嚴重，只要勇于承擔責任，老師和同學都會原諒他，經過這件事情以后，他的行為習慣發(fā)生實質性的改變，還主動承擔班級上他力所能及的事情，特別是校運會的組織，他雖不是運動員，但后勤工作做得非常充分，讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級團體總分第一名的好成績。

　　2、積極下鄉(xiāng)家訪，發(fā)揮家庭教育作用

　　本期以來，像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個方面表現(xiàn)相對較差的學生，我都一家一戶進行了走訪，了解其家庭基本情況，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用。盡管有些家長在外打工做事，但當他們聽說老師主動上門家訪以后，每個星期都會打電話給我，聽取孩子在校的基本表現(xiàn)，有空時會打電話和自己的孩子溝通交流。從總體來看，我的下鄉(xiāng)家訪都取得

　　了較為理想的教育結果，矛盾突出的少了，很不聽話的少了，外出上網的少了，上課睡覺的也少了，一切的一切，都在往好的方面發(fā)展。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)

　　潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他也許在音樂、美術方面或者組織能力方面有特長，我善于捕捉他們身上的閃光點，并適時的加以表揚。比如我們班的彭輝，彭志安，陳致偉，蔣樹輝同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動委員，體育委員，生活委員，寢室長，他們做事情的`時候，確實也很認真負責，一學期中，他們?yōu)榘嗉壸龀隽溯^大的貢獻！

　　4、激發(fā)學習興趣，逐步提高學習成績

　　興趣是最好的老師，讓潛能生先從最感興趣的科目開始努力學習，使他們在其優(yōu)勢科目取得一定的成就感，到了一定的程度再全面展開其他科目的學習，不懂的，鼓勵他們多請教老師或同學，讓他們懂得學習的循序漸進，努力是提高學習成績的重要前提。我對比了一下那些后進學生期中、期末的考試成績，他們或多或少，都在一次比一次有所進步，這也是我繼續(xù)搞好班級工作的最大動力。

　　5、樹立信心，讓學生從內心站起來

　　重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵，在我們班，我有意尋找機會，安排他們在課堂上回答一些簡單的問題，在課余時間讓他們做一些力所能及的事情，讓他們看到希望，看到老師的關心，看到自己在班級里舉足輕重的地位，激發(fā)他們渴望進步的內在潛力，樹立起不斷進步的信心。

潛能生轉化工作總結15

　　本期的教學工作終于結束了，回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡單的總結：

　　潛能生提高工作是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。班級所定的'9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非�？臁�

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施：

　　1、認真?zhèn)浜妹恳淮螡撃苌岣吖ぷ鹘贪�，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持潛能生提高工作，每周不少于一次。

　　6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

　　7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　8、請優(yōu)生介紹學習經驗，潛能生加以學習。

　　9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響潛能生。對潛能生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　10、采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　11、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

　　12、教學速度以適應大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。