《大自然的啟示》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案
大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。下面給大家分享《大自然的啟示》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，歡迎借鑒!
新課程改革為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)架起了一座橋梁。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)備受人們的關(guān)注，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。因此，本學(xué)期我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組計(jì)劃開(kāi)展以“走進(jìn)大自然”為主題的綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)主題，我們特制定以下活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案：
一、確定計(jì)劃
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)與活動(dòng)融為一體的學(xué)習(xí)。教與學(xué)是互動(dòng)的，我們根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等選定所要進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的'主題，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)和要求，積極參與其中。
二、開(kāi)展的方法和步驟：
1.自我選擇
在了解的基礎(chǔ)上學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，可以單項(xiàng)選擇，也可以多項(xiàng)參與。這樣既有助于學(xué)生發(fā)揮自我特長(zhǎng)，又能讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互激發(fā)創(chuàng)造靈感，取得高質(zhì)量的研究成果。《大自然的啟示》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃中我們提出了許多可以探究的方向——?jiǎng)游�、植物、自然現(xiàn)象、藝術(shù)啟發(fā)、環(huán)境調(diào)查，手工制作、詩(shī)歌吟誦、舞蹈展示學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選擇，準(zhǔn)備材料、加強(qiáng)練習(xí)。
2.選好組長(zhǎng)
小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的準(zhǔn)備和參與，同時(shí)，還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。小組組長(zhǎng)由民主推薦產(chǎn)生。確定組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，善于跟人交流的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)督促
為避免小組成員“搭車(chē)”或“逃避”的現(xiàn)象發(fā)生，每一個(gè)同學(xué)都要根據(jù)自我特長(zhǎng)，參與到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分階段的督促和檢查，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，各盡所能，人盡其才。
4.提供幫助
綜合學(xué)習(xí)不同于一般的接受性學(xué)習(xí)，也有別于教師主持下的教學(xué)。它的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜，難度很大。因此，教師要給予指導(dǎo)和幫助：指導(dǎo)選題、保證時(shí)間、介紹方法、反饋進(jìn)度等。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
根據(jù)活動(dòng)的計(jì)劃，我們準(zhǔn)備選擇多種方式呈現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，采用多元化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。
活動(dòng)時(shí)孩子們要采用多種方式進(jìn)行展示，展示后的效果要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，活動(dòng)后準(zhǔn)備評(píng)出“小小作家”、“小小繪畫(huà)家”“小小舞蹈家”“小小歌唱家”、“最佳PPT制作”、“最佳朗誦者”、等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)表彰大多數(shù)孩子，從而提高綜合性學(xué)習(xí)的效果。
四、活動(dòng)的效果和體會(huì)
俗話(huà)說(shuō)“趁熱打鐵”，在開(kāi)展完綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，為了鞏固活動(dòng)成果，最終以寫(xiě)作的形式檢驗(yàn)學(xué)生的信息資料整合和提煉能力。
寫(xiě)作離不開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)是為寫(xiě)作提供素材。幫助學(xué)生解決好寫(xiě)什么的問(wèn)題是幫助學(xué)生克服習(xí)作心理障礙的有效手段。對(duì)開(kāi)展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們都是為了讓學(xué)生們留下一些資料，積累一些寫(xiě)作的素材。寫(xiě)作要讓學(xué)生自覺(jué)、自愿的進(jìn)行，所以此類(lèi)習(xí)作不定題目、不定體裁——可以寫(xiě)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、想到的，還可以寫(xiě)活動(dòng)后的感受和體會(huì)。
在進(jìn)行完“大自然的啟示”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，習(xí)作范圍更廣，引導(dǎo)學(xué)生可以寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中是如何收集資料，整理資料的，從而取得的收獲和心得；也可以寫(xiě)自己和組員經(jīng)過(guò)觀(guān)察動(dòng)、植物，從而得到的啟示；還可以寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，分析了環(huán)境污染的原因；再者還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在此次活動(dòng)中和組員發(fā)生的故事，匯報(bào)交流后的得與失等等。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力都有很大提高，特別是寫(xiě)作。
寫(xiě)作原本就是學(xué)生對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)后進(jìn)行表述的過(guò)程，在作文課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，自主尋找材料、分析材料、占有材料，讓材料為我所用，學(xué)生在此過(guò)程中能夠培養(yǎng)觀(guān)察、分析的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)他們的思維不局限于某一個(gè)方面而是從所得的材料中來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有益處。
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