幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅

時(shí)間：2024-10-15 08:25:03 敏冰活動(dòng)方案

幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅（精選7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅（精選7篇）

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過想象、猜測、講述，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

　　2、仔細(xì)觀察動(dòng)物的咬痕，學(xué)習(xí)角色間的對話，能用重復(fù)句式復(fù)述故事。

　　3、體會(huì)故事角色的情感變化，感受活動(dòng)的樂趣；感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：

　　一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。

　　1.出示圖片，觀察大餅。

　　師：小朋友這是什么？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會(huì)是誰做的？

　　2.根據(jù)圖片提問，引出問題。

　　師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當(dāng)他醒來一看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內(nèi)容。

　　1.逐頁觀察大書，以"牙印"為線索，理解故事內(nèi)容。

　　（1）小豬問小鳥：是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我，你看，啊嗚。

　　師：是小鳥咬的第一口大餅嗎？為什么？為什么小鳥的咬痕是尖尖的呢？

　　（2）小豬又去問誰啦？他會(huì)怎么問呢？小兔子會(huì)怎么回答？

　　2.借助圖片，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

　�。�1）小豬很著急，他找到了三個(gè)動(dòng)物，是誰？（出示圖片）想一想小豬會(huì)怎么問？小動(dòng)物又會(huì)怎么回答？

　�。�2）幼兒相互討論。

　�。�3）師：小豬問了誰？他是怎么問的？是不是狐貍咬的？為什么？

　�。�4）師：小豬接來下又去問誰了？鱷魚的牙齒是什么樣子的？那是它咬的嗎？

　�。�5）師：最后小豬去問了誰？河馬是怎么做的？我們一起來學(xué)學(xué)河馬的動(dòng)作。大餅怎么了？為什么大餅會(huì)被咬掉一大半？

　　（6）這么大的大餅，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的心情會(huì)是怎么樣的？它會(huì)怎么想？最后小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅？

　�。�7）小朋友，你們知道是誰咬了大餅嗎？為什么？

　　三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節(jié)。

　　故事的名字是什么？

　　四、活動(dòng)延伸：

　　玩游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　教師介紹活動(dòng)材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。

　　反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本，根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的'求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事�；顒�(dòng)中也存在著一些不足之處：對于該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)不是很好，整節(jié)活動(dòng)顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個(gè)動(dòng)物朋友小鳥時(shí)，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的……這樣整個(gè)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 2

　　教學(xué)情境目標(biāo)：

　　1.通過觀察，想象，討論理解故事內(nèi)容。

　　2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　課件，小動(dòng)物圖片及大餅的圖片

　　活動(dòng)實(shí)施：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　師：今天，葛老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！

　　師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

　　幼：大餅。

　　師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

　　幼：甜甜的、咸咸的

　　二.結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

　　師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）誰做的啊？

　　幼：小豬。

　　師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的'大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。

　　等他醒來的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）

　　幼：被人咬了一口/被人吃掉了

　　師：小豬想，是誰咬了我的大餅?zāi)�？它去問周圍的朋友，它周圍住了這些朋友，（出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐貍、鱷魚、河馬）讓幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。

　　它周圍就住著這些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰咬了它的大餅?zāi)�？說說你的理由。

　　師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個(gè)明白。

　　三.觀看PPT，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

　　1.小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？

　　小鳥說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

　　師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？

　　幼：不是。

　　師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。

　　小豬說：哦，真的，真的不是你哦。

　　小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導(dǎo)孩子跟著老師一起問）

　　小兔子說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

　　師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。

　　師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）

　　幼：不一樣。

　　小豬說：真的不是你嘛。

　　小豬又去問了：小狐貍小狐貍，是你咬了我的大餅嗎？

　　小狐貍說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

　　師：看狐貍咬出來的樣子是不是和小鳥的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點(diǎn)。

　　師：也不是它，和第一口不像。

　　小豬說：真的不是你嘛。

　　小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？

　　鱷魚說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

　　師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。

　　小豬說：真的不是你嘛。

　　小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？

　　師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？

　　幼：全吃光了/吃了很大一口。

　　河馬說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

　　師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。

　　小豬說：真的不是你嘛。

　�。ǔ鍪緢D片）原來有一只圓圓的大餅，后來呢等小豬睡醒了發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了一口，現(xiàn)在它的大餅變成這個(gè)樣子的。

　　師：你還記得，這些都是誰咬的呢？請你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰的呢？（依次將動(dòng)物圖片貼到牙印旁邊，請幼兒說，老師來貼）

　　師：它們到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐貍咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚的牙齒很多，咬出來是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。

　　現(xiàn)在我們明白了，動(dòng)物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。

　　四、再次完整欣賞閱讀圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

　　1．師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起來看一看吧�?/p>

　　2．播放書本課件，教師有感情講述。

　　3．師：現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？

　　幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的�？赡芩X之前它餓了，自己吃了。

　　4.師：我們每天在幼兒園早上都會(huì)吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　2.嘗試用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

　　3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、圖卡（小動(dòng)物、大餅）、餅干與幼兒人數(shù)相等

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入故事《誰咬了我的大餅》

　　1.教師出示大餅，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友，這是什么？（聞聞看，香不香呀）猜猜看這么香的餅是誰做的呢？（幼兒猜測）

　　這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。（和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家一起加油哦）

　　2.講述故事的開始部分

　　師：小豬做完餅太累了，就怎么了？你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了？（引導(dǎo)幼兒充分想象，猜測各種可能發(fā)生的故事情節(jié)）

　　二、講述故事《誰咬了我的大餅》

　　1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分，留下齒印。

　　師：咦？大餅怎么了？是誰咬了小豬的大餅？

　　2.出示小鳥圖片，教師模仿小豬語氣，向小鳥詢問。

　　師：

　�、傩∝i碰到誰了？你們猜，它對小鳥說什么？

　�、诖箫炇切▲B咬的嗎？為什么說不是小鳥咬的？

　　注：引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥咬大餅的情節(jié)時(shí)，再將粘合的一部分大餅?zāi)玫�，留下小鳥的咬痕。

　　3.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。

　　（1）依次出示小兔、狐貍圖片，不斷拿掉大餅的粘合部分，留下不同齒印，再通過重復(fù)句式的對話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測到底是誰咬了小豬的大餅。（引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

　　（2）出示鱷魚、河馬圖片，教師直接將圖片放置相對應(yīng)的齒印旁，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

　　師：這又是怎么回事？我們一起來問一問鱷魚和河馬吧！

　　（引導(dǎo)幼兒講述，用完整的`語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

　　師：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？

　　4.幼兒觀看PPT，完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》

　　幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

　　師：到底是誰咬了小豬的大餅啊？

　　三、看一看，自己的牙印

　　以小動(dòng)物和小朋友分享餅干為情節(jié)，請幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。

　　師：今天，我們可愛的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢！

　�。�1）看看自己牙印并說一說

　�。�2）看看同伴的牙印說一說和自己的有什么不同

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

　　《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

　　2.通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對。

　　3.愿意參與探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

　　2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

　　3.場地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場景中。

　　活動(dòng)過程：

　　1.在情境中閱讀繪本

　　(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問

　　師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

　　師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

　　師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅？

　　師：是你咬了我的大餅嗎？是你咬了我的大餅嗎？是不是你偷咬的��？肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

　　師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅？你們幫我去問問看!

　　(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)

　　(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

　　師：孩子們，你們問的怎么樣�。渴遣皇撬麄円У�？

　　師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

　　觀察一：

　　師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”

　　“不是我，不是我!”

　　師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢？

　　那我們請小鳥咬一口給我們看看。

　　師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎？

　　為什么不是小鳥咬的呢？(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣？形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀？那為什么小鳥咬的是三角形呢？(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……

　　師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

　　師：你的是誰咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

　　師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。

　　檢查：

　　我們一看，你們有沒有都找對哦!

　　集體觀察、個(gè)別糾正，請送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。

　　(分析：通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)

　　3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)

　　師：你們真的.很棒啊，都送對了。

　　師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢？

　　師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢!

　　師：是誰咬的啊？哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

　　(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)

　　活動(dòng)反思：

　　1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢？能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢？答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

　　2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

　　正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)�？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《誰咬了我的大餅》PPT。

　　2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜測想象，激發(fā)興趣。

　　1.出示圓形，猜測。"看，這是什么？"

　　2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

　　二、看看說說，閱讀故事。

　　1.教師講述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。

　　"有一只很胖的小豬……等它醒來，咦？怎么了？"

　　"會(huì)是誰咬了它的餅干？"

　　2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

　　(1)教師講述部分內(nèi)容。

　　(2)提問："小鳥咬出了什么形狀？原來咬出的是什么形狀？是小鳥咬的嗎？"

　　3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

　�。�1）感受角色，詢問小兔："誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔？一起來學(xué)學(xué)呢。"

　　（2）比較齒�。�"哪個(gè)是小兔咬的？比比原來的呢？"

　　4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

　　5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

　　6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

　　7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"

　　三、觀察齒印，進(jìn)行匹配。

　　1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達(dá)出是誰的`齒印。

　　"這些餅干怎么了？""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰咬的的？"

　　2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費(fèi)！"

　　3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

　　四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

　　"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來了餅干……"

　　活動(dòng)反思：

　　《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 6

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜υ挾际且恍┲貜�(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�

　　3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、KT板制作大餅。

　　2、動(dòng)物頭像

　　3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

　　4、PPT

　　5、餅干若干

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　比較牙印的不同并做出判斷。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出課題

　　1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？猜一猜是誰做的呢？

　　2.小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

　　教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的？(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的'大餅？

　　3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

　　二、理解故事

　　1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦？(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢？(請幼兒問)

　　“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

　　2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦？(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？(幼兒猜測)小豬會(huì)怎樣問小兔呢？

　　3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

　　4、小豬又遇見誰了？（走到鱷魚處）(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？

　　5、最后小豬又遇見了誰？（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）

　　小結(jié)

　　小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

　　三、送餅干

　　1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

　　2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

　　3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

　　結(jié)束部分:

　　品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征

　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

　　活動(dòng)延伸:

　　那我們也回去制作一塊大餅吧!

　　幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　3、積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能簡單復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《誰咬了我的大餅》PPT。

　　2、動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個(gè)困難，我們一起來幫幫它吧！小豬做了一個(gè)大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的.，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)兀亢湍闵磉叺男∨笥颜f一說。提問：你覺得是誰咬了大餅？為什么？

　　二、觀察與想象。

　　引導(dǎo)語：到底是誰呢？我們一起去問問小豬的鄰居吧！

　　1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒��；

　　2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對。

　　引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對）

　　三、完整閱讀繪本。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。

　　1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺得小豬是什么時(shí)候咬了大餅呀？

　　2、寶貝們，每只小動(dòng)物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

　　四、幼兒自由配對。

　　1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。

　　2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。