科學(xué)活動方案

時間：2023-03-16 16:13:31 活動方案

科學(xué)活動方案通用15篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)活動方案通用15篇

科學(xué)活動方案1

　　一、“神舟五號”引發(fā)的話題

　　20xx年10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”飛船順利升空，在環(huán)繞地球飛行14圈、歷時21小時后，成功地在內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)著陸，實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。那幾天，我們組織孩子們在電視里觀看了火箭發(fā)射和回收的全過程。回到班里，孩子們就嘰嘰喳喳地聊開了：“我們中國真厲害!”“楊利偉叔叔太棒了！”“我也想到太空去，還想到月亮上去呢!不知道那里是不是和地球一樣�！薄皩砦乙惨祜w船，你們就可以坐我的飛船到太空去了!”有的孩子還玩起了火箭發(fā)射的游戲�？吹胶⒆觽兣d趣盎然的樣子，我不禁想，何不抓住這個教育契機，滿足孩子們的好奇心和探索欲望，讓他們嘗試設(shè)計飛船、制作飛船呢?于是，“飛天夢想由我創(chuàng)”的主題活動生成了!

　　二、航天知識大討論

　　首先，我讓孩子們和爸爸媽媽一起搜集“神舟五號”飛船及其他有關(guān)資料。很快，一本本雜志，一張張報紙、圖片就堆滿了活動室的講臺，甚至還有家長從網(wǎng)上下載了火箭發(fā)射的動畫。在與爸爸媽媽一起搜集資料的過程中，孩子們對一些航天知識有了初步的了解。于是，一個以“航天知識”為主題的談話活動展開了。從“神舟五號”三艙一段的構(gòu)造，到火箭發(fā)射和返回艙回收的全過程，很多孩子都相當(dāng)熟悉，有的孩子還知道在太空中要穿航天服，吃專門的航天食品。

　　最令孩子們感興趣的是航天員的太空生活。健帆問：“老師，我媽媽說人到了太空就可以飛起來了，是不是真的?”這時全班孩子的眼睛“刷”地一齊看著我，等待我的回答。我剛拿出幾張航天員太空生活的圖片，孩子們就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的嚷了起來：“哇!真的飛起來了!”“哈!真好玩!那個叔叔在翻筋斗!”“怎么那么奇怪啊!太空和我們地球不一樣!”“你看，那些書和筆都在飛著呢!哇!太棒了!”接著，我給他們介紹了有關(guān)地球引力的簡單知識和航天員的生活情況，如洗澡時要先用棉花塞住耳朵，并戴上防水眼鏡。水噴到身上以后要用毛巾或者吸水器把水吸走，睡覺時可以靠在墻上或天花板上睡，等等。孩子們?nèi)褙炞�，越聽越來勁兒，整個活動室充滿了歡樂的笑聲。最后，孩子們都激動地大聲喊道：“我要到太空去，我要到太空去!”于是，我因勢利導(dǎo)地告訴孩子：“到太空去可不是一件簡單的事情，航天員們都要經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，而且科學(xué)家得制造出先進的航天器才行。我們中國在發(fā)射“神舟五號”之前就做了很多次實驗，發(fā)射了四架無人飛船呢!”我的話還沒說完，幾個孩子已經(jīng)畫起飛船來了!這次活動既豐富了孩子們的航天知識，又激發(fā)了孩子們設(shè)計、制作宇宙飛船的欲望。

　　三、未來飛行器設(shè)計師

　　談話活動結(jié)束后，孩子們對宇宙飛船的興趣有增無減。自由活動時間，很多孩子拿著彩筆涂涂畫畫。我問他們：“你們是不是很想到太空去啊?”“是!”“那我們自己來設(shè)計一架飛行器怎么樣?以后老師可以乘著你們設(shè)計的飛行器到太空去玩!”“太好了!”“你們想設(shè)計什么樣的太空飛行器呢?”“我要設(shè)計一架像奧特曼一樣的飛行器!”“老師，我設(shè)計的飛船樣子要像小兔子，因為我最喜歡小兔子了!”嘯天說：“老師，我設(shè)計的火箭安裝了彈簧，火箭兩邊有兩根管子。一按彈簧，火就從管子里面冒出來，把飛船送到天上了!”臨梓說：“我要在飛船里面設(shè)計一個游樂場!我們工作累了，可以好好玩一玩!”多么奇特的想法呀!我不禁為孩子們豐富的想像力而驚嘆。活動中，孩子們不僅設(shè)計出了獨特的航天器，還給自己的航天器起了很多好聽的名字。有的用自己的'名字命名，如嘯天號、紅紅號、藝藝號；有的用動畫片里的角色命名，如奧特曼號、黑雷神號、藍貓?zhí)�；還有的用自己喜歡的東西命名，如蘋果號、中國龍?zhí)枴⑸裰燮咛�，等等。我將他們的作品貼到美術(shù)角里，孩子們高興地向同伴介紹自己的作品，儼然一個飛行器設(shè)計師!

　　四、飛天夢想我來創(chuàng)

　　隨著活動的不斷深入，孩子們對航天器的興趣越來越濃。一天，臨梓帶來了他和媽媽一起做的航天器。他是模仿“神舟五號”飛船的外型，用飲料罐和面巾紙筒做的。孩子們一下子被吸引住了。有的說：“老師，我們自己來做航天器吧!”“我們用什么來做呢?”孩子們七嘴八舌地回答：“面巾紙筒、果奶瓶�！薄翱蓸饭�、糖紙�！蔽夷贸鲆粋€鐘形的洗手液空罐問他們：“你們看這個罐子像什么?可以用來做什么?”“孩子們一起回答：“返回艙!”于是，我鼓勵幼兒回家搜集制作航天器的材料，說好第二天帶到幼兒園里來。

　　第二天，孩子們帶來了各種各樣的材料，有飲料罐、衛(wèi)生紙筒、包裝盒、線軸等，我也給他們準備了一些蠟光紙、縐紙、吸管、膠紙等。孩子們開始了自主制作的過程，盡情地享受創(chuàng)造的快樂。梓虹和伊鴻想把兩個果奶瓶粘在一個大的可樂罐兩旁。他們先用雙面膠紙貼，結(jié)果一拿起來就掉了。思考了一會兒，伊鴻說：“用膠帶圈起來試試!你扶著瓶子，我來圈!”兩人合作，圈倒是圈住了，可還是有點搖晃。這時，梓虹看到了桌上的羊毛線，靈機一動，將羊毛線一圈圈地繞在三只瓶上，終于把它們牢牢地綁在了一起。逸超想獨自制作飛行器，粘貼時同樣遇到了困難。當(dāng)他用一只手扶著瓶子一只手繞膠帶時，瓶子倒了。這時，我剛好走到他身邊，便問他：“需要老師幫忙嗎?”他搖搖頭自信地說：“不用!我自己來!”一遍、兩遍、三遍……最后，他用雙腿夾住瓶子，兩只手繞膠紙，終于成功了!更令我開心的是班里兩個年齡較小的孩子在活動中也表現(xiàn)出很高的積極性，他們把四個飲料罐粘在一個可樂瓶上，然后在可樂瓶口貼了一個錐型的塑料玩具�？粗窍衲Ｏ駱拥摹盎鸺�，我真不敢相信自己的眼睛。

　　孩子們的作品豐富多彩，有飛船，有火箭，還有其他不知名的飛行器。看到自己和同伴千姿百態(tài)的作品，孩子們的熱情空前高漲。我趁機提議：“我們來辦一個展覽會，請幼兒園的老師和其他班的小朋友都來參觀好嗎?”提議得到了全班孩子的一致贊同。我們把作品展示在幼兒園最顯眼的地方，讓孩子去邀請其他班的小伙伴和老師來參觀，并為大家介紹作品。在《愛我中華》樂曲聲中，幼兒園掀起了探索航天器的高潮。

科學(xué)活動方案2

　　一、引入

　　師：我們都知道時間一去不復(fù)返，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ�，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?

　　揭示課題：尋找時間的痕跡

　　二、探究過程

　　1、能夠記錄自己生長過程的`生物。

　　(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。

　　(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

　　2、尋找時間的痕跡。

　　(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

　　(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報。

　　(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

　　(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、小結(jié)。

　　三、板書設(shè)計

科學(xué)活動方案3

　　目標：

　　1、能仔細觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)關(guān)心小動物和關(guān)愛大自然的情感。

　　準備：螞蟻

　　過程：

　　觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。

　　開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當(dāng)玲玲和冰冰發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀！”“螞蟻在吃我的餅干屑！”“老師，螞蟻找到了好吃的'東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬！”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關(guān)注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團結(jié)互助的優(yōu)點。

科學(xué)活動方案4

　　活動目標：

　　1.利用不同的材料制造人工雨。

　　2.創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂趣。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　1.提供一些供幼兒制造雨的材料，如可樂瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹葉，海綿等，分類放在材料筐內(nèi)。

　　2.準備幾盆清水放置在室外。

　　活動過程：

　　(一)說說我認識的雨

　　師：1.小朋友，你們看到過下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來的?

　　2.下大雨時是怎么樣的?什么聲音?(嘩嘩嘩)

　　3.下小雨時是怎么樣的`?什么聲音?(淅瀝瀝)可引導(dǎo)幼兒用動作表示

　　4.你知道雨有什么用嗎?

　　(二)探索人工降雨的方法

　　今天請小朋友們來當(dāng)一回“降雨師”，我們也來下一場雨吧。

　　1.參觀材料

　　老師準備了很多材料，請你用小眼睛仔細看一下

　　(1)幼兒參觀

　　(2)交流

　　你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說的，逐一出示材料

　　2.引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法：

　　你們能用這些材料把水變成雨嗎?

　　教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。

　　幼兒自由探索

　　(1)樂瓶降雨：在可樂瓶內(nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨

　　(2)管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了

　　(3)海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了

　　(4)樹葉雨：用樹葉兜水，向空中撒雨

　　(5)牙刷雨：用牙刷蘸點水，向空中甩一甩，下雨了

　　(6)小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來是大雨

　　3.請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的，演示降雨的方法

　　(三)給花草樹木下場雨

　　師：花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧。

　　請幼兒選擇一種或幾種材料，給花草樹木下下雨。

科學(xué)活動方案5

　　活動目標：

　　1、通過猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說說其特征及用途。

　　2、了解、認識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對應(yīng)的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們愿意和它們一起玩嗎?”

　　幼齊：愿意。

　　師：“那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動中，為下面的活動作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。

　　師：“老師這邊也有三個豆罐子，我來搖一搖，你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因為里面裝得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因為有的是綠豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。

　　幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的'。

　　(評析：孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開心，同時也自己得到了想要的知識。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過的。

　　師：“對，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品�，F(xiàn)在，我們就去參加一個豆制品展覽會，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評析：通過這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時激發(fā)了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請豆寶寶檢查。(聽錄音)

　　(評析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由送它們回家，再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯誤，以他們?yōu)橹行�，提高他們的參與性，同時在集中注意力看聽時，對豆制品已經(jīng)有了一定的認識。)

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長得棒棒的!

　　活動評析：本次活動采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動中，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

科學(xué)活動方案6

　　（一）活動目標：

　　1、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　2、樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

　�。ǘ┗顒訙蕚洌�

　　1、杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

　　2、鹽、味精、糖。

　　3、大、小記錄單、勾線筆。

　　4、“死�！眻D片。

　　（三）活動過程：

　　1、激發(fā)興趣，引出活動內(nèi)容：

　�。�1）激發(fā)幼兒的探索

　　教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？（沉）

　　那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　�。�2）教師演示

　　師：我有魔法的，我不用__說的方法，也不用__說的，我只要跟它說一聲讓它浮起來，它就會浮起來了，信不信？

　　出示兩只注滿水的`杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　師：咦，真奇怪，土豆片為什么在這個杯子中會沉下去，而在另一個杯子中會浮起來呢？（幼兒猜可能是放了東西）

　　師：那到底是什么東西使土豆塊浮起來呢？

　　2、小組合作，操作探索

　　實驗一：鹽能增加水的浮力

　　（1）說明實驗規(guī)則：

　　出示鹽、糖、味精

科學(xué)活動方案7

　　目錄……………………………………………………………………………………… 2

　　一、活動目的…………………………………………………………………………… 3

　　二、活動時間及地點………………………………………………………………… 3

　　三、組織機構(gòu)…………………………………………………………………………… 3

　　四、活動宣傳…………………………………………………………………………… 3

　　五、活動施行……………………………………………………………………………4

　　六、前期準備……………………………………………………………………………… 4

　　七、競賽流程…………………………………………………………………………………5

　　八、活動流程………………………………………………………………………………6

　　九、獎項設(shè)置…………………………………………………………………………………7

　　十、突發(fā)情況處理…………………………………………………………………7

　　附件一、主要宣傳物品清單 …………………………………………………………………7

　　附件二、主要比賽物品清單…………………………………………………………………8

　　附件三、報名表………………………………………………………………………………9

　　附件四、人員安排表…………………………………………………………………………10

　　一、活動目的

　　在校團委老師的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)山東理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心學(xué)術(shù)科技部組織，全校各院科協(xié)積極參與，特策劃舉行此次科普知識競賽。這次競賽將打造一場全新的科普知識盛宴，為全校學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、運用及深化科普知識，濃郁校園科技氛圍提供一個更廣闊的空間，希望通過此次活動提高同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的意識和積極性。

　　二、活動時間及地點

　　1、預(yù)賽時間：11月7日（第九周周六）

　　地點： 12號教學(xué)樓

　　2、決賽時間：11月14日（第十周周六）地點：多媒體展廳

　　三、組織機構(gòu)

　　主辦：共青團山東理工大學(xué)委員會

　　承辦：山東理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心學(xué)術(shù)科技部

　　四、活動宣傳

　　1、時間安排

　　宣傳時間：10月26日（第八周周一）—10月30日（第八周周五）

　　宣傳地點：全校各餐廳門口

　　2、宣傳方式

　�。�1）制作并張貼海報、橫幅

　�。�2）安排工作人員在各餐廳門口宣傳

　�。�3）通過科創(chuàng)中心微信公共平臺、QQ空間及微博等新媒體宣傳

　�。�4）通知各學(xué)院科創(chuàng)負責(zé)人積極組織同學(xué)參加

　�。�5）使用無人機宣傳。

　　3、活動報名

　�。�1）活動以團隊的形式報名，自由組合團隊，每個團隊3人。

　　（2）報名方式：

　　a．報名表報名（在各餐廳門口進行報名）

　　b．短信報名（學(xué)院+隊長姓名+團隊其他人員+隊長聯(lián)系方式）報名電話：17xxx16（宋）178xxx1（王）。

　　五、活動施行

　　1、參賽隊伍

　�。�1）參賽隊伍及親友團

　�。�2）每個隊伍在決賽階段至少有五名親友團

　　2、比賽項目

　　初賽：

　�。�1）必答題

　�。�2）搶答題

　�。�3）一心二用題

　　決賽：

　�。�1）快問快答

　�。�2）腦力王

　�。�3）扭轉(zhuǎn)乾坤

　　六、前期準備

　　1、宣傳工作：

　　（1）設(shè)計制作報名表、宣傳單頁、宣傳海報、條幅。

　　（2）制作需要的宣傳用品。（數(shù)量及規(guī)格見附表一）

　　（3）制作微信公眾平臺，QQ空間等電子宣傳媒介。

　�。�4）組織安排宣傳人員的工作。

　　2、賽前準備：

　　（1）分工收集題庫，選定比賽題目。

　�。�2）制作PPT。

　�。�3）整理報名表。

　�。�3）4個人加飛信并負責(zé)相關(guān)的賽事通知。

　　（4）選定主持人，準備主持人講稿。

　�。�5）申請12號教學(xué)樓，教室的數(shù)量據(jù)情況而定（11月7日），申請多媒體展廳（11月14日）。

　　3、比賽準備

　　（1）預(yù)賽：

　　材料準備：預(yù)賽題目、至少兩臺電腦（其中一臺備用）、PPT、搶答器、計時器、晉級卡、主持人講稿

　　人員安排：主持人一名，計時人員一名，計分人員三名

　�。�2）決賽：

　　材料準備：決賽題目、至少兩臺電腦（其中一臺備用）、PPT、搶答器、計時器、主持人講稿

　　人員安排：主持人一名，計時人員一名，計分人員三名

　　4、賽后準備

　　（1）證書：

　　一等獎一張、二等獎兩張、三等獎三張、智多星獎數(shù)張

　�。�2）資料整理存檔

　　七、競賽流程

　　共分為兩個個階段：預(yù)賽階段、決賽階段

　　1、預(yù)賽階段

　　這是活動的基礎(chǔ)和前提，具體的活動流程如下：首先，按照參賽隊伍的數(shù)量以抽簽的形式進行分組，每組大約六支隊伍（具體情況視參賽隊伍的數(shù)量而定）。每支隊伍初始都有100分，當(dāng)一支隊伍的分數(shù)減到零該隊伍即被淘汰。最終取分數(shù)最高的一支頒發(fā)晉級卡進入決賽。

　　（一）必答題

　　每個隊伍的的答題時間為二十秒，剩余十秒的時候工作人員倒計時提醒。每道題目由主持人負責(zé)宣讀，當(dāng)主持人說：“開始答題”參賽隊伍應(yīng)迅速回答，答對加十分，答錯、超時或不答不加分。每支隊伍輪流答題。該階段的題目為基礎(chǔ)易得分的單選題。

　　（二）搶答題

　　搶答題分為十分，二十分，三十分難度依次遞增的三種題型。答題時間依然為二十秒。題目答對得相應(yīng)的分數(shù)，答錯，超時或超時三種題型則都要被扣除十五、三十和四十五分。其他部分主持人把“開始答題”變?yōu)椤伴_始搶答”，并且計時變?yōu)閰①愱犖榘错憮尨疴忛_始計時外都與必答題相同。這部分的題目設(shè)計到各種題型。

　　（三）一心二用題

　　這個題目具有扭轉(zhuǎn)乾坤的作用，這部分題目每道題三十分，答題時間共三分鐘，每道題最多五秒答題超時間，答錯或超時不得分。此外每個人都有五十道兩位數(shù)加減的題目，參賽選手邊做加減題目邊搶答題目，最后按照兩位數(shù)加減題的正答率和搶答題得分的乘積來計分。這部分的題目為判斷題。

　　2、決賽階段

　　參賽的每支隊伍都有一次打電話求助以及一次求助親友團的機會。

　　（一）快問快答

　　這個環(huán)節(jié)有兩名讀題主持人，一名讀題的時候另一名準備。每隊初始一百分。題型為搶答題，答題時間不超過兩秒。答對得十分答錯或超時扣十分。

　　（二）腦力王

　　這部分的題目難度很大，有邏輯推理題、計算題、分析聯(lián)想題，每道題目所有隊伍一起參加，每個隊伍中的成員共同商討分析得出一致結(jié)論，討論時間三分鐘，三分鐘后統(tǒng)一給出答案，每道題目五十分。為了增強娛樂性，主持人在參賽隊給出答案前可以示意場下觀眾作答，如果答案正確就可以獲得智多星獎。參賽隊答案正確即得分，主持人

　　可以詢問分析的過程，這一部分不是必答的，分析錯誤不影響分數(shù)。

　　（三）扭轉(zhuǎn)乾坤（最后的一搏）

　　這個環(huán)節(jié)所有隊伍分數(shù)的總和不再改變，分數(shù)在不同的隊伍之間轉(zhuǎn)移。題目也不再給出，而是寫在題板上，共三十道題。每種難度的題目各十道，題目的'難易程度注明。

　　由分數(shù)最低的一隊A開始選擇任意一隊B答題，分值由A來決定。然后由A選擇一道題兩隊一起作答，規(guī)定的時間同時給出答案，答對的一方獲得A給出的分數(shù)，錯的則扣除相應(yīng)的分數(shù)，如果兩隊都答對或答錯則分數(shù)不變。每進行一輪比賽，重新進行一次排名（選擇過的隊伍A不再介入排名），依然是最后一名選擇任意一個隊伍重復(fù)上面的過程。某一隊的分數(shù)為零，則被淘汰下場，直到所有的題目用盡或者只有一個隊伍在場的時候比賽結(jié)束。

　　附加賽：如果出現(xiàn)題目用盡而出現(xiàn)前三名分數(shù)有相同的情況則分數(shù)相同的隊伍進行附加賽。進入附加賽的隊伍答題時間二十秒，一起給出答案，答錯的刷下來，如果前三名都進入附加賽但出現(xiàn)兩支隊伍同時被刷下來，則被刷下來的隊伍再進行角逐第二，第三名。

　　八、活動流程

　　預(yù)賽

　　1、主持人開場白并介紹嘉賓。

　　2、主持人宣布比賽開始。

　　3、參賽選手準備。

　　4、必答題開始。

　　5、搶答題開始。

　　6、一心二用題開始。

　　7、統(tǒng)計得分，發(fā)放晉級卡。

　　8、整理場地。

　　決賽

　　1、主持人開場白并介紹嘉賓。

　　2、主持人宣布比賽開始。

　　3、參賽選手準備。

　　4、快問快答環(huán)節(jié)開始。

　　5、腦力王環(huán)節(jié)開始。

　　6、扭轉(zhuǎn)乾坤環(huán)節(jié)開始

　　7、統(tǒng)計得分，宣布結(jié)果。

　　8、由老師進行頒獎。

　　9、比賽結(jié)束，整理場地。

　　九、獎項設(shè)置

　　預(yù)賽階段：第一名頒發(fā)晉級卡，晉級決賽

　　決賽階段：一等獎一隊，二等獎兩隊，三等獎三隊參與并正確回答問題的觀眾：智多星獎

　　十、突發(fā)情況處理

　　1、停電暫停比賽，如果停電時主持人剛好正在讀題則這道題目作廢。通知技術(shù)人員排查問題。如果是由于不可抗因素導(dǎo)致無法恢復(fù)供電而比賽沒有過半則要另選時間重新開始比賽，如果賽程已經(jīng)過半則記錄成績另選時間繼續(xù)比賽。

　　2、設(shè)備故障暫停比賽，如果停電時主持人剛好正在讀題則這道題目作廢。更換備用設(shè)備繼續(xù)比賽。

　　3、頒獎嘉賓缺席

　　通知嘉賓及時趕到，如果嘉賓有事確實無法趕到，則及時通知主持人靈活應(yīng)對。如果缺席的是頒獎嘉賓，則頒獎由在場部長代理。

　　4、比賽選手缺席

　　全場等待10分鐘，如果10分鐘還不能及時趕到，則取消該團隊比賽資格，獎項不予頒發(fā)。

　　5、參賽隊伍過多

　　預(yù)賽階段分批進行每批最多六支隊伍，進入決賽的隊伍多于六支，則要對預(yù)賽階段的隊伍進行排名取前六名進入決賽。如果排名出現(xiàn)并列第六的情況則進行一次附加賽，附加賽與預(yù)賽相同。

科學(xué)活動方案8

　　為扎實開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，力求活動取得實效，著力在理思路、尋差距、找問題、提建議上下功夫，切實發(fā)揮全體員工當(dāng)家作主的主人翁意識和主力軍作用，真正調(diào)動員工的積極性和主動性，提高企業(yè)管理效能，公司決定開展“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻策”活動。具體方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　“我為公司發(fā)展建言獻策”活動是公司開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實”中的一個重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻策”要以開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為指導(dǎo)，以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實”為中心，以促進企業(yè)又好又快發(fā)展為目標，以油田公司凝心聚力確保持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)，創(chuàng)新實踐促進科學(xué)發(fā)展”為實踐載體，圍繞“關(guān)注民生、服務(wù)發(fā)展，凝心聚力建設(shè)和諧小區(qū)，創(chuàng)新服務(wù)促進科學(xué)發(fā)展”主題，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機制，堅持傾聽民意，集中民智，問計于民，問策于民，充分調(diào)動全體員工建言獻策的積極性，全面推進公司各項工作順利開展，再上新臺階。

　　二、基本原則

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織到位。

　　2、宣傳發(fā)動、積極引導(dǎo)。

　　3、形式多樣、富有成效。

　　4、發(fā)揚民主、求真務(wù)實。

　　5、統(tǒng)一部署、穩(wěn)步推進。

　　三、組織機構(gòu)

　　“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻策”活動領(lǐng)導(dǎo)組：

　　組長：

　　成員：

　　下設(shè)辦公室

　　主任：

　　成員：

　　四、具體安排

　　活動時間：4月7日—5月10日，分四個階段實施。

　　1、宣傳發(fā)動階段（ 4月8日 ——13日）：召開全體員工參加的動員大會，號召全體員工積極踴躍參加活動，各部門搞好思想發(fā)動和輿論引導(dǎo)，激發(fā)廣大干部職工建言獻策的熱情。

　　2、征集問題與建議階段（ 4月14日 ——28日）：全體員工圍繞發(fā)展尋差距、對照崗位找問題，并將查擺出的問題與針對性的建議，填寫在征集意見卡上，于 4月28日 12時前交領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

　　3、分類歸納階段（ 4月29日 —— 5月4日）：活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對收集到的問題與建議，分類歸納，整理成《員工建議摘要》，上報領(lǐng)導(dǎo)小組研究。

　　4、反饋意見階段（ 5月5日 ——10日）：通過召開會議、下發(fā)通報、責(zé)成相關(guān)部門辦理等形式，對員工提出的意見進行反饋。

　　五、活動內(nèi)容：

　　圍繞六個方面，理思路、尋差距、找問題、提建議：

　　一是各部門要通過召開員工大會，采取討論、征求意見等形式，確立工作思路。同時，重點廣泛征求在以下幾個方面的意見、建議和要求，主要是推進機構(gòu)優(yōu)化，加快管理升級上，在突出物業(yè)管理服務(wù)實踐特色、解決實際問題方面，在增強物業(yè)服務(wù)力、提升創(chuàng)效水平方面，在創(chuàng)新機制、促進科學(xué)發(fā)展方面，在加強黨的建設(shè)、促進領(lǐng)導(dǎo)干部改進思想和工作作風(fēng)方面。

　　二是部門及崗位工作方面：包括部門、科室之間如何配合協(xié)作；員工所在部門、科室及所在崗位工作中存在的問題；各項業(yè)務(wù)流程是否合理、崗位職責(zé)、工作程序是否合理等。

　　三是轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升服務(wù)效能方面：包括如何加強員工之間、部門之間的溝通與聯(lián)系；在工作紀律、員工素質(zhì)、服務(wù)業(yè)主等工作作風(fēng)方面的問題；如何提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率；如何增強員工責(zé)任心等。

　　四是制度落實和監(jiān)督考核方面：包括現(xiàn)行制度中存在的問題；如何監(jiān)督考核；如何保證制度落實到位等。

　　五是企業(yè)文化和精神文明建設(shè)方面：包括如何增強團隊協(xié)作精神和愛崗敬業(yè)精神；如何增強企業(yè)凝聚力；員工培訓(xùn)、文體活動如何開展；職工參政議政等方面存在的.問題等。

　　六是員工切身利益方面：包括工作生活環(huán)境、工資、福利待遇等。

　　六、獎罰措施：

　　1、獎勵：優(yōu)秀建議獎3名：每人獎勵100元，優(yōu)秀組織獎：200元。

　　2、處罰：對不填寫征求意見卡的員工，處罰責(zé)任人50元。對態(tài)度不端正、未在規(guī)定時間內(nèi)上交征求意見卡的員工，處罰責(zé)任人50元。

　　七、活動要求：

　　一是統(tǒng)一思想、消除顧慮。公司開展這次活動，目的是為了傾聽員工真實心聲，決不“揪辮子、扣帽子”，對職工的意見與建議嚴守機密，決不對外泄露。全體員工要消除思想顧慮、暢所欲言、大膽建言獻策。

　　二是認真填寫征求意見卡。要求提出的問題必須真實可靠，有針對性提出解決辦法和建議。如需單獨就某個具體方面提出問題與建議，可以附帶以書面形式說明。

　　三是領(lǐng)導(dǎo)重視、認真組織。各部門要組織召開部門專題會議，學(xué)習(xí)傳達公司相關(guān)文件，引導(dǎo)本部門的員工積極投入到建言獻策活動中。

　　四是狠抓落實、及時反饋。收集到的問題與建議要轉(zhuǎn)交相關(guān)部門辦理，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要定期通報轉(zhuǎn)辦落實情況，做到“件件有落實、事事有回音”。

科學(xué)活動方案9

　　活動目標：

　　1、幼兒通過操作活動，復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

　　2、能辨別自己或他人的前后位置。

　　活動準備：

　　每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

　　活動重點：

　　能通過活動，以自我為中心區(qū)別前后。

　　活動過程：

　　一、引題：以自我為中心區(qū)別前后

　　1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

　　2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

　　3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

　　自己的后面。

　　二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

　　1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

　　友的前后。

　　2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

　　全體幼兒說：“對，對，你們的'火車可以開�！�

　　3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進行游戲。

　　幼兒們站對了的話，請幼兒們根據(jù)教師的要求進行開火車，如教師說：你

　　們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

　　三、游戲《看誰站得對》

　　1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

　　看誰站得正確，正確的幼兒給予表揚。

　　2、繼續(xù)游戲。

　　掉下來啦

　　活動目標

　　1. 引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2. 初步嘗試記錄。

　　活動準備

　　1. 已玩過落體游戲。

　　2. 羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。

　　3. 五張記錄表。

　　活動過程

　　1.出示準備好的材料，引起幼兒興趣。

　　2.擺弄落體進行感性探索。

　　(1)請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。

　　(2)進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。

　　T:說說你們剛才玩了什么?物體掉下來的樣子是怎樣的?你們可以用動作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?

　　3.嘗試用畫的方法記錄。

　　T:剛才你們做得好，說得也好，下面我們來當(dāng)小小記錄員，把東西掉下來的樣子畫出來，好嗎?

　　(1)請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方式記錄。

　　(2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫畫的方式記錄。

　　(3)逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體，它落下來的樣子是怎樣的。

　　T:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個物品的下落樣子。

　　4.集體交流。

　　活動延伸

　　玩一玩落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

科學(xué)活動方案10

　　活動目標：

　　1、樂于參加科學(xué)探究活動，了解光和影子的關(guān)系。

　　2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

　　活動重點：

　　喜歡參加科學(xué)探究活動，體驗游戲快樂。

　　活動難點：

　　了解光和影子的關(guān)系。

　　活動準備

　　投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗（事先準備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

　　活動過程：

　　開始部分：（音樂律動）小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn)）（影子）

　　基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的.神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個任務(wù)去看，第一個：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）第二個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁�？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題）小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）（發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系）好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？

　　第一個游戲：手影游戲（老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7——8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）

　　第二個游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

科學(xué)活動方案11

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準備：

　　《我有一雙小小手》歌曲

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友，你有我也有。

　　五個在左，五個在右。

　　只會干活，不會開口。

　　二、認識自己的手。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的'手，教師提問:小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?

　　2、認識并學(xué)說手指名。

　　(1)師:"(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?"

　　(2)師:"(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里的，我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學(xué)說"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間，又是個子的，就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小，就叫它小指!""(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!"

　　(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動作。

　　3、做"玩手指"游戲。

　　(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個手指"彎下去"或"站起來"，練習(xí)手指的靈活性。

　　4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說一句話。

　　三、活動延伸

　　1、在一日活動中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說指名。

　　2、開展"我的小手真能干"活動，鼓勵幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

科學(xué)活動方案12

　　活動目標：

　　1.通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。

　　2.激發(fā)幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。

　　3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準備：

　　瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件

　　活動過程：

　　一、科學(xué)小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?

　　1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?

　　2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

　　3.幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。

　　4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進。(空氣的壓力)

　　二、實驗二：不吹自滅

　　1.師介紹操作要求

　　2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的.氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

　　三、總結(jié)討論

　　1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

　　2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

　　四、了解霧霾天氣

　　1.什么是霧霾?

　　2.霧霾天氣哪里來?

　　3.霧霾對人類的影響。

　　4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?

科學(xué)活動方案13

　　設(shè)計意圖

　　《番茄和黃瓜》活動進行到品嘗環(huán)節(jié)時，有幼兒主動發(fā)問：番茄里面一粒粒的是什么？我告訴他們是番茄的種子，隨即讓他們找找黃瓜的種子在哪里。幼兒很感興趣，找到后異常興奮。針對幼兒普遍對“種子”感興趣和小班下學(xué)期幼兒的認知特點，我們設(shè)計了一系列以種子為主題的活動方案。

　　活動一：找種子

　　活動目標

　　1.知道水果、蔬菜和花草樹木等都有種子。

　　2.對種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。

　　活動過程

　　1.找水果的種子。

　　利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：

　　(1)你今天吃的是什么水果？它有種子嗎？

　　(2)找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？

　　幼兒找得興趣盎然，每天都有新發(fā)現(xiàn)。

　　有一天吃香蕉，幼兒說：“老師，我找不到香蕉的種子。”教師把香蕉縱切和橫切，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　當(dāng)幼兒終于發(fā)現(xiàn)果肉中的小黑點，并得到老師肯定的回答后，異常興奮，爭相宣布：是我先發(fā)現(xiàn)的！

　　2.找蔬菜等農(nóng)作物的種子。

　　(1)談話：我們知道了蘋果、梨都有種子，那么青菜、蘿卜、毛豆有沒有種子呢？

　　幼兒有些茫然，繼而議論紛紛。

　　(2)通過“家長園地”請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子。

　　(3)每天安排一段時間，讓幼兒介紹、展示自己找到的種子。

　　(4)把幼兒帶來的種子依次放入種子盒中，鼓勵幼兒運用多種感官自由觀察，為制作種子標本做準備。

　　評析：教師善于捕捉偶發(fā)事件中所蘊涵的教育價值，抓住幼兒的興奮點組織活動，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

　　活動二：制作種子標本

　　活動目標

　　初步學(xué)習(xí)簡單制作種子標本，對種子產(chǎn)生認知欲望，發(fā)展動手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識。

　　活動過程

　　1.出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎？

　　2.出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎？

　　3.出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的'種子找出來？

　�。ㄌ釂栔鸩教岣唠y度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認知需求。）

　　4.師：讓我們來想個好辦法，一下子就能找出你想找的種子。

　　幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

　　幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

　　5.師小結(jié)：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。

　　6.幼兒自選喜歡的種子，繪制相應(yīng)的果實圖標。

　　幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡單的水果類。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

　　7.將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標下（教師協(xié)助幼兒完成）。

　　8.互相欣賞同伴的作品。

　　評析：活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識，便于幼兒更好地觀察。

　　活動三：認識種子的外形特征和用途

　　活動目標

　　引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類，知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。

　　活動過程

　　1.展示教師準備的種子，讓幼兒自由觀察。

　　提問：你能說出這些種子的名字嗎？

　　識別有困難的種子可參看圖標。

　　2.教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

　　(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

　　(2)讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓勵幼兒相互議論）。

　　提問：你是用什么方法來分的？還可以用哪些方法？

　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。）

　　幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

　　幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大），蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起（比較�。�。

　　幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的），把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起（有點尖）。

　　3.師：你知道種子有什么用處嗎？

　　幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

　　幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

　　教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結(jié)果。

　　評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點，及時調(diào)整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

　　活動四：種種子

　　活動目標

　　嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動意識和競爭意識。

　　活動過程

　　1.種植活動

　　(1)激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎？出示教師為幼兒準備的小盆、小鏟子及各種種子。

　　(2)請幼兒選一種種子，和種子標本圖對比，確認是什么種子。

　　(3)教師講解示范種植過程：在小盆內(nèi)挖開土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。

　　(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標和自己的姓名（教師隨機提供指導(dǎo)和幫助）。

　　大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。

　�。ǚN植活動不作為本系列活動的重點，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。）

　　2.觀察、管理

　　一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。

　　(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。

　　幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長出了兩片小葉子。

　　幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。

　　幼3：我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢？

　　(2)與幼兒一起挖開土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。

　　有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多；有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。

　　(3)幫這部分幼兒重新補種，以保留其對種子的關(guān)注關(guān)趣。

　　評析：幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競爭意識。

　　活動五：活動延伸

　　讓幼兒把發(fā)芽的種子各自帶回家管理，并以觀察畫的方式記錄種子的生長過程，再把小苗移栽到園內(nèi)種植園地中，使該系列活動持續(xù)深入地開展下去。

　　活動反思

　　關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。

　　活動設(shè)計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

科學(xué)活動方案14

　　活動目標：

　　1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問題解決問題

　　能力。

　　2．能夠?qū)⑽锲愤M行分類，并嘗試做標識。

　　3．鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂。

　　活動重點：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同方式分類。

　　難點：嘗試制作標識。

　　活動準備：帶領(lǐng)幼兒來到凌亂活動區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)）。

　　活動過程：

　　一、整理活動區(qū)。

　　1、交流整理方法。

　　互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

　　2、幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

　　3、介紹自己小組工作。

　　互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理？

　　4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理；圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。

　　二、制作標識。

　　1、檢驗整理后活動區(qū)。

　　師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。

　　2、交流制作標識方法。

　　互動問題：“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪？”

　　3、制作標識。

　　三、介紹標識使用。

　　互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設(shè)計了標識？我們應(yīng)該怎樣識別與使用呢？”

　　該活動設(shè)計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設(shè)計整體來看，其設(shè)計過于以認知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。

　　活動后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

　　四、為該園提供可操作科學(xué)活動課程方案編制策略

　　為使該幼兒園科學(xué)活動課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

　　（一）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化

　　要實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動課設(shè)置上呈現(xiàn)出細節(jié)化特點，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細致科學(xué)活動方案計劃是不可取。

　　園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡(luò)，促進幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

　　材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進幼兒科學(xué)活動課程方案編制所用。

　　（二）重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化

　　該園教師在提交報告中提到：園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。

　　幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。

　　科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內(nèi)容減少，將實用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應(yīng)該第一時間傳遞給幼兒。

　　（三）科學(xué)選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

　　幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探索欲望。

　　但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動策略選用。適當(dāng)時候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動策略。

　　在科學(xué)活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學(xué)，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學(xué)活動課程方案編制有利手段。