“安全教育進課堂”活動方案|課堂
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的“安全教育進課堂”活動方案|課堂，歡迎大家分享。
“安全教育進課堂”活動方案|課堂1
如何組織課堂教學活動想要提高課堂效益，首先要發(fā)揮教師的主體作用，“常規(guī)武器”就是備課、講課、作業(yè)等基本教學環(huán)節(jié)的設計與落實。
1．設計主體性教學活動。教師在組織教學活動之前必須制訂好教學目標，提高對教育對象的認識，認真鉆研教學內容，選擇教學方法，設計好教學程序。傳統(tǒng)的化學教學片面強調知識和技能目標，忽視了全面提高學生的科學素養(yǎng)。為此，要領會課程改革的思想，貫徹《初中化學新課程標準》的具體要求和建議，必須把培養(yǎng)學生學習化學的興趣、提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。在教學中，要注意引導學生認識物質及其變化的規(guī)律，使他們通過探究實踐初步體會什么是科學，什么是科學探究，發(fā)展探究能力。在制訂教學目標以及實施教學時，要全面考慮“知識與技能““過程與方法““情感態(tài)度與價值觀“三方面的課程目標。
要把握好化學知識與技能的教學目標�；瘜W概念教學不要過分強調定義的嚴密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性。例如，在教學中開始出現(xiàn)酸類物質時，不要急于給“酸”下嚴格的定義，只說明“像硫酸、鹽酸這樣的化合物屬于酸“即可。原理性知識教學要與元素知識相聯(lián)系，做到深入淺出，防止出現(xiàn)偏重思辯和過深、過難的現(xiàn)象。元素化合物知識教學要重視基礎性和實用性，注意聯(lián)系實際，糾正傳統(tǒng)教學中讓學生死記硬背的簡單做法�；瘜W計算教學要讓學生體會從量的角度研究物質及其化學變化的意義，避免繁瑣的數(shù)學運算�；瘜W實驗技能教學要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地在學生的實驗活動中予以落實，防止形式主義或過高的專業(yè)化要求。
在設計教學時，要對各方面的教學目標進行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，有計劃有步驟地做好教學的整體安排。常規(guī)備課主要強調備好教材。除了教材之外，還需要備好學生，備好學生的“底子”，認準學生的最近發(fā)展區(qū)。不是僅從教學任務出發(fā)，而是要考慮教學的“起點”，瞄準教學要求的“靶子”。立足課程標準、考試說明等綱領性要求與學生實際的差異，學生與教材的差異等進行分析。在這些關系網(wǎng)中尋找到最佳“立足點”，引領學生朝更高的目標前進。
2.組織主體性教學活動。從教學活動的開始到教學活動的結束，教師總是要充分組織教學活動的各個因素，必須把主體性的學生組織起來，充分發(fā)揮學生積極、能動的主體性因素，并協(xié)調多種因素之間的關系，保證教學活動的順利進行，保證教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)�！爸黧w參與”課堂教學模式主要包括自主學習、課前檢測、小組合作、師生研討、總結提升、當堂檢測、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。學生分組學習最好是好差搭配，讓他們取長補短。
3.創(chuàng)設教學情境。創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習更為有效。在創(chuàng)設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。
演示實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等等，都可以用于創(chuàng)設學習情景。例如，在有關“元素“教學中展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在“化學材料“的教學中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或實物；在有關“環(huán)境保護“的.教學中組織學生觀看有關環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等。教師也可以通過精心設計的富有思考性和啟發(fā)性的問題，如“為什么在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋“等來設置學習情景。
教師要從學生熟悉的生活創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維，營造和諧氛圍。課堂以問題為中心，圍繞問題來進行教學設計。由問題開頭，由問題結束，中間是分析和解決問題，讓學生帶著問題走出課堂。課堂教學中教師的問題設計注意以下幾點：①問題設計要有準確性，準確性是指緊密圍繞教學目標、圍繞教學內容的重點、難點設計問題，切中學生的疑惑之處，設置懸念。教師設計的問題是在研究了本課教材的基礎上，抓住了重點、難點和關鍵點，能夠引領學習不斷的思考和學習下去。②問題的設計要有層次性、條理性。一節(jié)課的教學內容是相關的，教師設計提出的問題來自問題層次的高低，在教學中，教師要根據(jù)教學內容，遵循循序漸進的原則，為學生的思維鋪路搭橋，進行分層次、有梯度的設問，層層漸進，使問題環(huán)環(huán)相扣，對培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維具有積極的作用。注意理清了各部分知識之間的內在聯(lián)系，依據(jù)知識之間的內在聯(lián)系設計問題，從而引發(fā)學生去思考、聯(lián)想。設計了這些思考性、挑戰(zhàn)性的問題后，要經(jīng)過小組討論探討、合作、思考，全班交流最終得到解決。
4.幫助學生實現(xiàn)學習方式的轉變。新課程倡導的學習方式主要有自主學習、
合作學習、探究學習。主體性教學也要求轉變學習方式，而要轉變學習方式，主要的表現(xiàn)就是讓學生參與課堂教學。教師在教學過程中要做到留出一定的時間，讓學生獨立思考，自主學習，或者讓學生帶著預習提綱的問題，閱讀教材，歸納總結，自己解決問題。這樣，學生的主體地位才能得到了充分發(fā)揮，學習的自覺性才能增強，學習品質才能得到培養(yǎng)。自主學習是科學探究的重要特征。充分調動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如“將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻棒互相靠近，出現(xiàn)空中生煙的奇景“，教師可引導學生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考“為什么出現(xiàn)這樣的景象?激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望。
在探究教學中，要重視對學生進行科學方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學內容中的某些方法要素，并在教學設計中予以滲透，讓學生在探究活動中體驗科學方法的運用，如對化學現(xiàn)象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究等。
5.實現(xiàn)教學的方式的轉變。
課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導，教師不僅讓學生掌握基本技能，還要注重學習的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使教師在教學過程中變重結果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學生良好的情感體驗，變重學習成績?yōu)橹貙W生的發(fā)展。教師就是要由原來化學知識的代言人、教學內容的傳遞者、知識生產線的操作工變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者�，F(xiàn)在課堂上我們經(jīng)常使用的語言有：你能想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么?你能舉例嗎
�。磕隳軐懗鰜砘蛘f出來嗎？你有哪些收獲？你還有什么問題？你還有那些補充？這些調動學生參與的語言扭轉了教師一味的講，學生被動接受的局面�；旧蠈崿F(xiàn)了教師把講述的內容轉化成問題，用一定的情景在課堂上呈現(xiàn)出來，以設定的活動環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目的。
“安全教育進課堂”活動方案|課堂2
為了進一步落實安全教育措施，提高小學生的安全防范能力及水平，有效預防和最大限度地減少各類學生安全事故的發(fā)生，抓實有效的推進安全教育進課堂，制定如下方案：一、開展安全教育的主要形式安全教育要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性，根據(jù)學本文內容：
為了進一步落實安全教育措施，提高小學生的安全防范能力及水平，有效預防和最大限度地減少各類學生安全事故的發(fā)生，抓實有效的推進安全教育進課堂，制定如下方案：
一、開展安全教育的主要形式
學校安全教育要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性，根據(jù)學生年齡特點，深淺適宜、循序漸進。教育方式主要采取專門課程與在其他學科中滲透相結合；課堂教育與實踐活動相結合；知識教育與培養(yǎng)習慣相結合；學校教育與家庭、社會教育相結合；統(tǒng)一要求與結合當?shù)貙嶋H積極探索相結合。
一是課堂教育。各地各校要安排每兩周1節(jié)安全課，運用安全教育讀本和相關活動由教師進行課堂教學，其次是學科滲透，即在其他學科教學中滲透相關的安全知識教育。
二是專題教育。結合晨會、、升旗儀式、主題講座、實踐活動等主題教育活動開展安全教育，要結合實際和季節(jié)性特點制定行之有效的安全教育與主題，與司法、公安、消防、交通、衛(wèi)生等部門聯(lián)合進行形式多樣的法制和公共安全教育。
三是實踐教學。通過模擬法庭、律師進校園等活動開展法制教育，通過參觀交通、消防、治安、疾病防控、自然災害等圖片巡回展覽進行安全教育，組織師生進行消防逃生自救互救演練、應急疏散演練等實踐演練進行安全教育。
四是媒體宣傳。利用校園專欄、黑板報、報刊、廣播、網(wǎng)絡等媒體廣泛進行法制、安全知識宣傳，營造法制、安全教育氛圍，產生耳濡目染的教育效果。
二、開展安全教育的主要內容
開展安全教育必須因地制宜，科學規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進地設置具體教育內容。要把不同學段的安全教育內容有機地整合起來，統(tǒng)籌安排。主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
一是開展一次安全隱患排查。要針對汛期處于溺水事故及坍塌事故易發(fā)的'季節(jié)特點，對校內設施校舍進行全面、認真、細致檢查，對周邊環(huán)境進行詳細排查，做到做到不漏一處，不留任何死角。對檢查出來的安全隱患迅速采取果斷措施，明確專人負責、限時整改。
二是開展接送學生車輛教育。深入開展道路交通安全教育，使學生、幼兒逐步養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣；要通過召開、致家長一封信、交通安全責任狀等形式，教育學生及其家長不乘“三無車輛”、“三超車輛”、“三類車輛”，自覺抵制各類交通違法行為。
三是抓好食品衛(wèi)生教育。要加強食堂從業(yè)人員業(yè)務培訓，改正學生不健康的消費觀念，培養(yǎng)學生良好的食品衛(wèi)生習慣，介紹如何鑒別安全合格食品的小常識，從預防傳染病、禁毒、吸煙危害等方面教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
四是加強學生心理健康教育和師生矛盾及時排查調處。要普遍建立健全學生心理疏導和矛盾排查調處機制，有針對性地加強對學生進行心理疏導，及時發(fā)現(xiàn)和化解校園矛盾和師生矛盾，努力將各種潛在的治安問題和不安定因素消除在萌芽狀態(tài)。
五是加強防溺水教育。恰當引用學生溺水死亡事故及防溺水案例，開展好專題教育。要特別教育中小學生不在無家長或老師的帶領下私自下水游泳；不擅自與同學結伴游泳，不到無安全設施、無救護人員的水域玩耍、游泳；不到不熟悉的水域游泳；在池塘等水域邊洗手、洗衣、洗菜時要特別注意安全，嚴防意外事故的發(fā)生。提倡學校與每位學生及其家長簽訂防溺水安全責任書，讓學生自己作出“不私自外出游泳”的書面承諾，并把它作為學生的一項行為規(guī)范與紀律要求。
三、保障措施
�。ㄒ唬┌踩逃M課堂要做到“計劃、課時、師資、教材”四落實，做到安全教育有檢查、有結賬。近期要辦一期以安全教育為主題的黑板報。
�。ǘ⿲W校應當積極配備法制、安全教育專兼職教師。可從思品課、政治課教師中選用品德優(yōu)良、身體健康，具有相應知識水平的教師擔任。各科教師要結合課程特點，挖掘可滲透的法制、安全教育內容，將其有機結合在教學中。學校要把法制、安全教育列入教師繼續(xù)教育培訓系列和校本培訓計劃，不斷提高教師開展法制、安全教育水平。
�。ㄈ⿲W校應聘請司法、公安等有關機關、團體的專業(yè)人士對學生進行法律知識、治安防范、交通、消防、食品衛(wèi)生、疾病防控等法制、安全教育講座。
（四）要進一步加強“兩考”期間安全管理，特別是飲食、住宿、交通等方面加強監(jiān)管，確保不發(fā)生安全事故。對畢業(yè)生要加強管理和心理疏導，防止打架鬧事、聚眾斗毆等治安案件發(fā)生。
四、相關要求
一是要高度重視。中小學法制和安全教育進課堂，是提高中小學生法制意識和安全防范能力，確保生命安全，做遵紀守法公民的現(xiàn)實需要和主渠道，也是一種養(yǎng)成教育，需要從小抓起。各地各校務必高度重視，站在對黨和人民負責、對祖國未來負責的高度，積極推進安全教育進課堂，通過不間斷地教育培養(yǎng)，逐步形成遵紀守法、熱愛生命的行為習慣，了解相關法律法規(guī)，提高社會安全責任感，牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的意識，從根本上預防和減少未成年人違法犯罪，保障青少年生命安全和健康成長。
二是要抓實推進，確�；顒幼コ鰧嵭�。要安排專人負責，按照方案要求抓好貫徹落實。
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