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小學清明節(jié)活動主題方案

時間:2024-01-01 08:19:15 活動方案

小學清明節(jié)活動主題方案

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,就不得不需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家整理的小學清明節(jié)活動主題方案,歡迎閱讀與收藏。

小學清明節(jié)活動主題方案

小學清明節(jié)活動主題方案1

  一、活動主題:

  緬懷革命先烈,感恩幸福生活

  二、活動目的:

  為深入推進我校節(jié)日文化特色建設(shè)的實施,利用我國人民緬懷先人、仁人志士的重要傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié),這樣一個意義深遠的日子,學校決定結(jié)合這一教育契機,弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開展豐富多彩的節(jié)日活動。通過活動,教育學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民,教育學生“敬懷先人、懂得感恩、回報社會”,培養(yǎng)社會實踐能力,度過一個有意義、充實的清明節(jié)。

  三、活動時間:

  20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

  四、參加人員:

  全體師生

  五、活動過程:

 。ㄒ唬┳呓迕鞴(jié),(1—6年級)開展學習清明文化、緬懷感恩活動。

  1、學習清明文化,召開主題班會(4月3日周五下午第三節(jié)課):

 、徘迕鞴(jié)的由來

 、魄迕鞴(jié)的文化內(nèi)涵

 、乔迕鞴(jié)的傳說

 、惹迕鞴(jié)的習俗

  2、緬懷感恩:緬懷中華先賢英烈

 、4月4日至4月6日各班利用活動課時間、午讀時間組織學生講革命先烈的故事。(提前布置學生搜集有關(guān)資料)三年級4月4日下午2點在北五樓統(tǒng)一觀看《烈火金剛》,觀看前各班主任要提前與學生交流相關(guān)知識。

 、苹顒咏Y(jié)束,組織學生交流心得,表達感受,中高年級學生可在假期寫出活動感悟,上傳班級博客。

  3、所有老師們要給孩子們帶好頭,在自己博客中寫一篇本次清明節(jié)的隨筆或感悟,在緬懷先烈的同時,珍惜美好生活,增強老師的幸福感。

 。ǘ┳哌M清明節(jié),組織三年級師生到日照烈士陵園祭掃烈士墓活動。

  1、4月4日活動課時間,三年級各班同學在老師的'帶領(lǐng)下親手制作緬懷先烈的紙花。(紙花的顏色,可以是黃色、白色、淺藍色等等。各班同學制作的紙花可以以組為單位用白線串起來,敬獻紙花時方便美觀。)

  2、4月5日7:50:各班班主任進行活動前紀律、安全教育。

  3、8點10分:各班主任和帶班老師帶領(lǐng)學生在教學樓前整隊出發(fā)。

小學清明節(jié)活動主題方案2

  一、指導思想:

  清明節(jié)是國務(wù)院規(guī)定的法定傳統(tǒng)假日,同時也是被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的節(jié)日。國家實行清明長假,有著很重要的精神文明教育意義。為了進一步落實和加強對未成年人的道德教育,我校決定結(jié)合清明節(jié)這一教育契機,弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),組織清明節(jié)活動。通過活動,教育學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民,教育學生“敬懷先人、懂得感恩、回報社會”,度過一個有意義、充實的清明節(jié)。

  二、活動安排:

 。ㄒ唬┳呓20xx年清明節(jié)

  主要內(nèi)容:

  1、了解清明文化:清明節(jié)的文化內(nèi)涵

  ⑴清明節(jié)的`由來

 、魄迕鞴(jié)的文化內(nèi)涵

 、乔迕鞴(jié)的傳說

 、惹迕鞴(jié)的習俗

  2、緬懷感恩:緬懷中華先賢英烈

  ⑴清明先賢故事

 、魄迕饔⒘夜适

 、乔迕鞴(jié)的詩詞

  3、親近大自然

  利用清明小假期根據(jù)家庭實際情況,由父母帶領(lǐng)孩子踏青,并用相機記錄踏青的瞬間。

 。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)活動

  20xx年清明節(jié)期間,團省委將依托共青團網(wǎng)站、共青團頻道,開展網(wǎng)上獻花和留言等緬懷革命先烈活動。全體少先隊員要利用家中的電腦積極參與網(wǎng)上緬懷紀念活動。

  (三)感恩清明節(jié)

  活動形式:影視育人

  活動時間:4月1日下午第三節(jié)課

  參與對象:全體學生

  活動地點:多媒體教室

  活動內(nèi)容:

  1、觀看愛國主義教育影片《我是中國人》

  2、交流心得,表達感受

  3、各班組織學生進行影片觀后感評比,重在說真話,訴真情。

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