幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案(精華)
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案1
一、引言
在幼兒園開(kāi)展各類活動(dòng)是孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑，然而，由于安全和管理等方面的考慮，幼兒園需要建立起一套有效的區(qū)域活動(dòng)報(bào)備制度。本文將深入探討幼兒園建立50人以上區(qū)域活動(dòng)報(bào)備制度的必要性，并提供一個(gè)實(shí)施方案，以確保幼兒園活動(dòng)的安全和順利進(jìn)行。
二、背景
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是指各類課程、課外活動(dòng)或特殊事件等在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)，例如集體游戲、戲劇表演、親子活動(dòng)等。由于這些活動(dòng)涉及到較多的人員和資源，為了保障孩子們的安全，確保有效的'管理和協(xié)調(diào)，幼兒園需要建立一個(gè)50人以上區(qū)域活動(dòng)報(bào)備制度。
三、必要性
1、安全管理：幼兒園兒童的安全是第一位的，通過(guò)報(bào)備制度，園方可以提前了解活動(dòng)的具體內(nèi)容和人員，以便事先進(jìn)行合理的安排和準(zhǔn)備，保障活動(dòng)期間的安全。
2、資源調(diào)配：大型活動(dòng)通常需要消耗較多的資源，如場(chǎng)地、教師、器材等。建立報(bào)備制度可以提前規(guī)劃和調(diào)配資源，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
3、保障效果：對(duì)于一些需要更多關(guān)注和輔導(dǎo)的活動(dòng)，例如特殊教育活動(dòng)、大型展覽等，通過(guò)報(bào)備制度，可以提前組織專業(yè)人員參與，確�；顒�(dòng)效果最大化。
四、實(shí)施方案
1、制定報(bào)備規(guī)定：幼兒園應(yīng)制定明確的報(bào)備規(guī)定，規(guī)定50人以上區(qū)域活動(dòng)需要提前多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)備，需要提交哪些具體信息等。規(guī)定應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，并有助于提供全面準(zhǔn)確的信息。
2、報(bào)備流程：規(guī)定報(bào)備的流程，包括活動(dòng)負(fù)責(zé)人的選擇和報(bào)備材料的提交方式等。流程可以通過(guò)在線表格、郵件或紙質(zhì)報(bào)備表等方式進(jìn)行，以提高工作效率。
3、審批程序：設(shè)立明確的審批程序，確保報(bào)備活動(dòng)經(jīng)過(guò)相關(guān)負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)的審核和批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。審批程序應(yīng)簡(jiǎn)化，以節(jié)約時(shí)間和資源。
4、人員配備：根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)模，安排足夠的教師和輔導(dǎo)員工作人員參與，并確保他們具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。
5、安全預(yù)案：對(duì)于潛在的風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，幼兒園應(yīng)制定相應(yīng)的安全預(yù)案，并組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)和演練，以保障孩子們的安全。
6、活動(dòng)總結(jié)：每次活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估�？偨Y(jié)應(yīng)包括活動(dòng)的亮點(diǎn)和問(wèn)題，以及改進(jìn)方案，以便在未來(lái)的活動(dòng)中更好地提升質(zhì)量。
五、觀點(diǎn)和理解
在建立幼兒園50人以上區(qū)域活動(dòng)報(bào)備制度時(shí)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)需要特別注意：
報(bào)備規(guī)定應(yīng)盡可能明確簡(jiǎn)潔，以便工作人員能夠快速理解和操作。
制定報(bào)備流程時(shí)，應(yīng)充分考慮高效的方式和發(fā)展趨勢(shì)，例如利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)提高報(bào)備效率。
活動(dòng)總結(jié)是提升活動(dòng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性參與和總結(jié)，并將總結(jié)成果納入日常管理和改進(jìn)中。
六、總結(jié)
建立幼兒園50人以上區(qū)域活動(dòng)報(bào)備制度是保障幼兒園活動(dòng)順利進(jìn)行和孩子們安全的重要舉措。通過(guò)規(guī)范的報(bào)備流程、安全預(yù)案和科學(xué)的人員配備，幼兒園可以更好地組織和管理各類活動(dòng)，確保孩子們的全面發(fā)展和安全成長(zhǎng)。活動(dòng)總結(jié)的總結(jié)和評(píng)估也為日后的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案2
大班區(qū)域活動(dòng)，是幼稚園內(nèi)的主題活動(dòng)地區(qū)，幼稚園多見(jiàn)幼兒所構(gòu)建的小型課堂教學(xué)，一般由偏矮的木柜想隔開(kāi)，且有豐富多彩原材料的一個(gè)個(gè)可供兒童學(xué)生自主學(xué)習(xí)的室內(nèi)空間。推廣的主題活動(dòng)原材料，讓兒童依照自身的需求和工作能力以實(shí)際操作擺布為主導(dǎo)的形式開(kāi)展某些化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。進(jìn)行大班區(qū)域活動(dòng)，它不但開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)兒童的智商，并且鍛練了兒童的想象力、想象力、洞察力等各領(lǐng)域的工作能力，因而想盡辦法別具匠心的為兒童設(shè)立了大班區(qū)域活動(dòng)，本學(xué)期共設(shè)立五個(gè)地區(qū)：美工設(shè)計(jì)區(qū)、創(chuàng)設(shè)區(qū)、表演區(qū)、益智類區(qū)、語(yǔ)言表達(dá)區(qū)。在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中資金投入充裕的材質(zhì)讓兒童實(shí)際操作，讓兒童在比較寬松、隨意的運(yùn)動(dòng)氣氛中，依照自身的意向獨(dú)立地挑選主題活動(dòng)原材料，積極開(kāi)展大班區(qū)域活動(dòng)，造成對(duì)大班區(qū)域活動(dòng)的興趣愛(ài)好，進(jìn)而培養(yǎng)她們的各層面工作能力及自主創(chuàng)新能力。幼稚園的主題活動(dòng)地區(qū)具備多元性，冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，能增進(jìn)兒童全面的發(fā)展。幼稚園的各類運(yùn)動(dòng)的探尋全過(guò)程要比探尋的最后關(guān)鍵，大班區(qū)域活動(dòng)恰好為兒童帶來(lái)探尋的機(jī)遇，讓兒童在下手實(shí)際操作中進(jìn)行認(rèn)知能力，大班區(qū)域活動(dòng)不但是集中化教學(xué)活動(dòng)的拓寬、擴(kuò)寬與填補(bǔ)，并且應(yīng)與一起培訓(xùn)緊密結(jié)合。
一、大班區(qū)域活動(dòng)總體目標(biāo)
1．能積極、積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性進(jìn)行各種大班區(qū)域活動(dòng)，塑造兒童的相處工作能力，英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，操作能力、發(fā)展趨勢(shì)兒童的想象力、感染力、思維能力和鑒賞能力。
2．游戲里面友善相處并能融洽內(nèi)在聯(lián)系，自身想辦法處理游戲內(nèi)的問(wèn)題。
3．每一次玩一種手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦事善始善終，勤奮戰(zhàn)勝困難，打進(jìn)主題活動(dòng)目地。
4．塑造兒童的控制力和責(zé)任感，敢發(fā)布自個(gè)的想法和規(guī)定，把握協(xié)作和共享的諸多專業(yè)技能。
5．抽獎(jiǎng)活動(dòng)時(shí)，能立即地將原材料放置齊整。
二、大班區(qū)域活動(dòng)區(qū)劃
分五個(gè)地區(qū)：益智類園，創(chuàng)設(shè)區(qū)，美工設(shè)計(jì)區(qū)，圖書(shū)角，表演區(qū)
三、各區(qū)域活動(dòng)規(guī)定：
1、益智類園
�。�1）能運(yùn)用多種多樣小玩具原材料來(lái)認(rèn)知探尋、產(chǎn)生專業(yè)知識(shí)、發(fā)展趨勢(shì)邏輯思維和智商。
�。�2）根據(jù)兒童積極地邏輯思維主題活動(dòng)激發(fā)起兒童克服困難，向自身考驗(yàn)的膽量，發(fā)展趨勢(shì)它們的計(jì)算和推理能力，推動(dòng)邏輯思維和認(rèn)知水平的發(fā)展趨勢(shì)。
�。�3）達(dá)到兒童好動(dòng)手能力的要求，推動(dòng)她們感觀的靈巧和手指頭的操作靈活性，提升日常生活自控能力，為未來(lái)的自學(xué)能力奠定優(yōu)良的基本。
（4）根據(jù)為兒童給予共享工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)遇，加強(qiáng)伙伴中間的協(xié)作與相互學(xué)習(xí)。
2、搭建區(qū)
�。�1）試著應(yīng)用不一樣的原材料開(kāi)展創(chuàng)設(shè)，提高邏輯思維能力、想象力和協(xié)作工作能力。
�。�2）根據(jù)推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉(zhuǎn)變的原材料吸引住兒童，激起兒童
對(duì)創(chuàng)設(shè)的興趣愛(ài)好。
�。�3）讓孩子在玩的歷程中，提升想像和動(dòng)手能力實(shí)際操作的工作能力，學(xué)好構(gòu)建專業(yè)技能，促進(jìn)不一樣專業(yè)能力水準(zhǔn)的兒童都能獲得發(fā)展趨勢(shì)。
（4）根據(jù)游戲的規(guī)則的管束，協(xié)助兒童逐步完善各種各樣標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣。
�。�5）對(duì)兒童的著作給與立即點(diǎn)評(píng)，緊緊圍繞著作的`藝術(shù)創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)兒童膽大自主創(chuàng)新。
3、美工設(shè)計(jì)區(qū)
（1）觀查感受大自然天地萬(wàn)物的生活方式及健身運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變,感受當(dāng)然的變動(dòng)和健身運(yùn)動(dòng)。
�。�2）體會(huì)顏色、線框、樣子的親疏、曲直和鮮濁所形成的節(jié)奏性。
�。�3）能造成與著作主題風(fēng)格相一致的覺(jué)得和心態(tài)，并表述這種感覺(jué)。
（4）能應(yīng)用線框、樣子主要表現(xiàn)幅度感、立體感、節(jié)奏性和和睦感。
（5）能應(yīng)用主觀性顏色主要表現(xiàn)自身的感情和想象。
4、圖書(shū)角
�。�1）讓兒童根據(jù)獨(dú)立挑選和應(yīng)用書(shū)籍，推動(dòng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和自覺(jué)性。
�。�2）根據(jù)書(shū)籍區(qū)閱讀文章間兒童間的溝通交流，推動(dòng)兒童的繪本閱讀專業(yè)技能和言語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的工作能力。
�。�3）根據(jù)圖書(shū)角的構(gòu)建與運(yùn)用，擴(kuò)展孩子的初期專業(yè)知識(shí)，產(chǎn)生念書(shū)愛(ài)讀書(shū)護(hù)書(shū)的良好的習(xí)慣。
�。�4）根據(jù)給予多種多樣書(shū)籍原材料，發(fā)展趨勢(shì)兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。
5、表演區(qū)
�。�1）想要應(yīng)用多種多樣演出游戲道具，并主動(dòng)愛(ài)惜好每一種手機(jī)游戲原材料。
�。�2）能與伙伴互利共贏，學(xué)好在演出中聆聽(tīng)伙伴的小故事語(yǔ)言表達(dá)，相互配合伙伴的角色行為。
�。�3）能膽大、大氣、大聲地展現(xiàn)自身的演出內(nèi)容，對(duì)自身的表演滿懷信心。
（4）學(xué)作文明有禮的小觀眾們，安安靜靜地收看表演并給與點(diǎn)評(píng)。
根據(jù)大班區(qū)域活動(dòng)，可以使小朋友們學(xué)得大量物品，為小孩給予自主學(xué)習(xí)，積極參加、協(xié)作、共享、溝通交流的服務(wù)平臺(tái)，而教師則是大班區(qū)域活動(dòng)的操縱著、觀測(cè)者、引導(dǎo)者、健全者，在反映小孩的能動(dòng)性的與此同時(shí)，也使老師的作用獲得了充足的充分發(fā)揮。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案3
如何以整合的發(fā)展觀來(lái)看待幼兒的學(xué)習(xí)，如何打破學(xué)科間的界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，使各個(gè)學(xué)科互相促進(jìn)、互相融合，在此，人們似乎更致力于通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的整合，忽視整合觀念在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動(dòng)的滲透。區(qū)域活動(dòng)已成為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，但人們?cè)趨^(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行。區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、操作方式、教師的指導(dǎo)等實(shí)際上具有分科活動(dòng)的明顯特征，各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此，我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中去。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、整合課程教學(xué)目標(biāo)與區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的整合
在整合課程的活動(dòng)目標(biāo)中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個(gè)別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，尋找相對(duì)符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標(biāo)，我們需要將各個(gè)領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標(biāo)中去，我們需要通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，摻入各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)立從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面的發(fā)展為整合課程的目標(biāo)。整合課程活動(dòng)目標(biāo)的生成為區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用，課程目標(biāo)的整合概念孕育了無(wú)數(shù)個(gè)整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)，其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標(biāo)是由教師來(lái)引導(dǎo)，幼兒參與來(lái)達(dá)到，區(qū)域活動(dòng)則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體、與材料相互作用中，去觀察、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去進(jìn)行自我建構(gòu)而達(dá)到整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。因此，整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是來(lái)源于整合性課程的目標(biāo)中的。
以中班上學(xué)期主題“傘的世界”為例：
1.這個(gè)主題目標(biāo)是：帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識(shí)傘入手，引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形、種類、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助幼兒形成對(duì)傘的聯(lián)想帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)。在這樣的主題目標(biāo)引領(lǐng)下我們?cè)O(shè)立了“花傘加工廠”的區(qū)域活動(dòng)，把這個(gè)游戲的目標(biāo)定為：①提供各式各樣的傘面，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的傘面進(jìn)行裝飾，鞏固小傘制作的方法。②引導(dǎo)幼兒整合各游戲區(qū)域進(jìn)行游戲，能創(chuàng)造性的利用“傘”進(jìn)行交往、表演等活動(dòng)。③通過(guò)活動(dòng)感受傘的多樣性以及不同圖案的美。
2.教師把主題的整合目標(biāo)下放到了各類區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)中去，將主題性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。我們還以”花傘加工廠”游戲?yàn)槔�，角�?cè)重于豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，制定的發(fā)展目標(biāo)為：①鼓勵(lì)娃娃家、點(diǎn)心店、銀行的幼兒嘗試用傘進(jìn)行活動(dòng)，感受傘的多樣性和美。②美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力及動(dòng)手操作能力。③表演區(qū)換上抒情的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒表演花傘舞，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)表演能力，增強(qiáng)自信心。④花傘店換上各種各樣美麗的傘，讓當(dāng)老板的幼兒與前來(lái)買傘的顧客友好的交流。
二、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與主題課程活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)整合
1.主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)。即在集體教學(xué)活動(dòng)前，讓幼兒先到區(qū)域活動(dòng)中對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行操作感知。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗(yàn)，二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問(wèn)題，以便生成集體教育內(nèi)容。這類內(nèi)容常見(jiàn)于探索區(qū)、美工區(qū)，如在進(jìn)行“傘的選美會(huì)”集體活動(dòng)之前，先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，初步感知傘面不同圖案的美，培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后，教師根據(jù)幼兒在操作過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，生成集體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，意在通過(guò)教師的提升，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的延伸。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中頻繁的個(gè)體性操作和練習(xí)，將集體活動(dòng)中沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中，美工區(qū)的`幼兒在運(yùn)用多種材料制作漂亮的花傘后動(dòng)手能力得到了很大的鍛煉與提高，他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升，于是教師在活動(dòng)正式開(kāi)始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么，哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標(biāo)的達(dá)成是在有限的集體活動(dòng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
3.主題內(nèi)容的下放。即將主題內(nèi)容直接通過(guò)區(qū)域活動(dòng)形式開(kāi)展，目的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這類內(nèi)容較常見(jiàn)于美工區(qū)、益智區(qū)。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動(dòng)中我們?cè)诿拦^(qū)提供了制作降落傘、小紙傘、彩繪傘的材料、工具讓孩子們探索、制作，這樣教師既可以在邊上觀察，又可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別的指導(dǎo)，特別是幫助那些動(dòng)手相對(duì)差一點(diǎn)的幼兒提高能力。
主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、鞏固遷移及下放，使區(qū)域和主題、區(qū)域與區(qū)域有機(jī)地整合起來(lái)，特別是主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固遷移，促使區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)有機(jī)滲透在一起，充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)和集體教育活動(dòng)各自不同的教育功能。當(dāng)然，主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、下放、鞏固遷移在實(shí)施時(shí)，并不是絕對(duì)的，而是視具體情況而定，有時(shí)也可以交叉使用。如原本是主題內(nèi)容的下放，而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題是一樣的，為了提高教育效益，就組織了集體活動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，因此變成集體活動(dòng)的預(yù)習(xí)了。
總之，整合課程的教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)是息息相關(guān)的，整合的課程指引了整合的區(qū)域活動(dòng)，整合的區(qū)域活動(dòng)又為整合的課程提供了新的活動(dòng)材料。游戲與課程之間的必然聯(lián)系，兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時(shí)期，這一時(shí)期的教育、發(fā)展將會(huì)影響個(gè)體的一生。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案4
活動(dòng)名稱：
語(yǔ)言——小蟲(chóng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，能大膽講述圖片內(nèi)容。
2、初步學(xué)習(xí)兒歌，對(duì)兒歌有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
教師出示掛圖：小朋友，看看這幅圖里有什么?(小蟲(chóng))除了小蟲(chóng)還看到了什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽講述)
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、剛才，小朋友都說(shuō)的很好，那今天老師就要教小朋友學(xué)一首兒歌，名字就叫(小蟲(chóng))兒歌的'名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?聽(tīng)完老師念的兒歌就知道了。
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小朋友，你們告訴老師兒歌的名字叫什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)幼兒講述兒歌里句子)
3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小蟲(chóng)小蟲(chóng)在干嘛?(泥里過(guò)冬)教師完整講述并帶領(lǐng)幼兒跟讀
小蟲(chóng)不怕什么?(不怕風(fēng)寒)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來(lái)回答。教師同時(shí)完整講述。
除了不怕風(fēng)寒還不怕什么?帶領(lǐng)幼兒講述
春風(fēng)一吹，會(huì)怎么樣?桃花怎么樣?
4、學(xué)念兒歌。
(1)師讀一句，幼兒跟讀。
(2)全班讀。
(3)指名讀。
(4)教師播放兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫(huà)面，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案5
一、鱷魚(yú)響板
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
了解鱷魚(yú)的口腔結(jié)構(gòu)和功能，制作鱷魚(yú)響板，嘗試用各種材料制作鱷魚(yú)的牙齒并裝飾鱷魚(yú)。
活動(dòng)材料
廢舊紙板（長(zhǎng)方形）、一次性飯盒、瓶蓋、雙面膠、紙黏土、吸管、彩色小紙條、膠槍、毛根等。
指導(dǎo)建議
1.請(qǐng)幼兒觀察鱷魚(yú)的口腔，了解鱷魚(yú)牙齒鋒利卻不能撕咬嚼碎食物，只能靠上下頜夾住、吞咽食物。
2.請(qǐng)幼兒觀察并試玩鱷魚(yú)響板，觀察鱷魚(yú)響板制作步驟圖，與同伴討論制作方法。
3.制作鱷魚(yú)響板：
●將廢舊紙板對(duì)邊折，作為鱷魚(yú)大嘴巴的上下頜。
●在對(duì)折的紙板內(nèi)部用海綿膠或膠槍貼上瓶蓋。注意：瓶蓋必須對(duì)稱。
●在綠色紙上畫(huà)出鱷魚(yú)頭像，剪下后貼在紙板外側(cè)，做成鱷魚(yú)的頭部，并進(jìn)行裝飾。
●請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地用紙黏土、吸管、瓜子殼等各種材料進(jìn)行揉、捏、剪的形式做成鱷魚(yú)尖尖/扁扁的牙齒。
4.欣賞同伴作品，并商討改進(jìn)方法。
二、剪影—小動(dòng)物愛(ài)睡覺(jué)
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
了解不同動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，嘗試畫(huà)在黑色卡紙上，沿輪廓剪下后制作動(dòng)物睡覺(jué)的剪影。
活動(dòng)材料
黑卡紙若干、剪刀、筆、圖書(shū)等。
指導(dǎo)建議
1.觀察小動(dòng)物睡覺(jué)的圖片，講一講小動(dòng)物獨(dú)特的睡覺(jué)方式。
2.請(qǐng)幼兒用筆在黑卡紙上畫(huà)出小動(dòng)物睡姿的輪廓，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作不同的動(dòng)物形象。
3.用剪刀將其輪廓剪下，提醒幼兒使用剪刀要注意安全。
4.引導(dǎo)幼兒相互猜一猜是哪個(gè)動(dòng)物睡覺(jué)的影子。
三、紙箱動(dòng)物
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
利用紙箱拼擺、粘貼、圖畫(huà)動(dòng)物造型，運(yùn)用多種材料進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙箱、排筆、丙烯、毛根、蛋托、剪刀、卡紙、毛線、膠帶、膠水等
活動(dòng)過(guò)程
1.鼓勵(lì)幼兒選擇合適大小的廢舊紙箱拼擺自己喜愛(ài)的動(dòng)物，自選材料進(jìn)行固定。
2.指導(dǎo)幼兒抓準(zhǔn)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，進(jìn)行涂色。
3.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，運(yùn)用毛根、蛋托、卡紙等輔助材料進(jìn)行裝飾，以突顯動(dòng)物的明顯特征。
4.鼓勵(lì)幼兒能將自己的作品大膽講述給同伴聽(tīng)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)神奇的蘑菇
學(xué)習(xí)照料蘑菇的基本方法，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察記錄。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)材料
不同品種的蘑菇種植桶（榆黃菇、平菇、猴頭菇等）、小噴壺、自制觀察記錄本、彩筆等。
指導(dǎo)建議
1.幼兒自由選擇蘑菇種植包，在家長(zhǎng)的輔助下，通過(guò)查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等形式了解蘑菇生長(zhǎng)的環(huán)境和照料方法。
2.分享交流“照顧植物的方法”，如曬太陽(yáng)、定期換水等。
3.鼓勵(lì)幼兒定期給蘑菇噴水，觀察并及時(shí)簡(jiǎn)單地記錄蘑菇的變化。
益智游戲區(qū)一、動(dòng)物的尾巴
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
了解動(dòng)物尾巴的不同特征和用途并能一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)材料
動(dòng)物尾巴圖片若干、彩色紙條/布條制作的各種動(dòng)物尾巴等
指導(dǎo)建議
1.幼兒觀察圖片，了解動(dòng)物尾巴的特征和用途。
2.教師引導(dǎo)幼兒玩“找尾巴”的游戲。創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，幫助丟失尾巴的小動(dòng)物找到屬于它的尾巴，要闖過(guò)一些難關(guān)才行。
3.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。可以根據(jù)幼兒的熟練程度增加更多種類的動(dòng)物尾巴，滿足幼兒游戲的需求。
二、動(dòng)物轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
知道每個(gè)動(dòng)物的居住環(huán)境及棲息地，并能正確配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制轉(zhuǎn)盤、DOBBLE KIDS玩具
指導(dǎo)建議
1.引導(dǎo)幼兒將卡片上的動(dòng)物與轉(zhuǎn)盤上的家和食物相對(duì)應(yīng)，提高觀察能力。
2.幼兒可兩人一起結(jié)伴游戲，一個(gè)小朋友指定動(dòng)物讓另一個(gè)小朋友找它的家和食物。
3.能力強(qiáng)的幼兒可一邊尋找配對(duì)，一邊講述“這是XX動(dòng)物，它住在XX，它喜歡吃XX”。
拼插建構(gòu)區(qū)
動(dòng)物園
能用壘高的方式搭建出動(dòng)物園，并用形狀各異的積木對(duì)稱裝飾。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)材料
木質(zhì)積木，美工區(qū)中師幼共同制作、裝飾的紙箱城堡積木、小樹(shù)、海浪道具等。
指導(dǎo)建議
1.請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物園照片，引發(fā)幼兒搭建興趣。
2.幼兒運(yùn)用壘高的方式搭出不同動(dòng)物的洞穴或房子，提醒幼兒注意平衡。
3.幼兒嘗試用其它形狀的木質(zhì)積木在房子上進(jìn)行對(duì)稱裝飾。
4.可請(qǐng)其他幼兒從動(dòng)物園的外形、裝飾等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)
小動(dòng)物怎樣過(guò)冬
幼兒自主選擇頭飾、分配角色，與平行班幼兒一起快樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)故事。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)材料
表演所需的音樂(lè)、各種動(dòng)物頭飾若干、服飾、音樂(lè)故事等。
指導(dǎo)建議
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊表演小動(dòng)物過(guò)冬的不同姿態(tài)。
2.幼兒自主選擇頭飾、分配角色，能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和歌曲的內(nèi)容與同伴一起表現(xiàn)小動(dòng)物過(guò)冬的不同姿態(tài)。
3.教師啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演唱。
語(yǔ)言閱讀區(qū)
鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
與同伴進(jìn)行自主交換閱讀，并能較連貫地講述畫(huà)面內(nèi)容，嘗試將有趣的、喜愛(ài)的內(nèi)容記錄下來(lái)。
活動(dòng)材料
圖畫(huà)書(shū)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》、《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》、《天生一對(duì)》、《小蝸牛找房子》等，畫(huà)筆，紙。
指導(dǎo)建議
1.請(qǐng)幼兒在自主交換閱讀中，找找這基本圖畫(huà)書(shū)中有趣或比較奇怪的地方，同伴之間交流分享。
2.教師可隨機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)滲透閱讀方法。例如，關(guān)注頁(yè)碼（記住是第幾頁(yè)），關(guān)注方法（看書(shū)不僅要看這一頁(yè)，還要把前頁(yè)后頁(yè)連起來(lái)看；有時(shí)候畫(huà)家會(huì)把一件事情畫(huà)在左右兩個(gè)頁(yè)面上，需要兩頁(yè)同時(shí)看）等。
3.指導(dǎo)幼兒用符號(hào)、圖畫(huà)記錄書(shū)中有趣的、自己喜愛(ài)的.內(nèi)容，以讀書(shū)筆記的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。
角色扮演區(qū)
森林小醫(yī)院
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出常見(jiàn)的感冒癥狀，并能向他人宣傳預(yù)防感冒的基本方法。
活動(dòng)材料
1.提供圖文并茂的預(yù)防感冒的宣傳畫(huà)，張貼在“醫(yī)院”。
2.醫(yī)生、動(dòng)物服裝，藥盒若干，“醫(yī)療器械”若干。
指導(dǎo)建議
1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出常見(jiàn)的感冒癥狀，并能向他人宣傳預(yù)防感冒的基本方法。
2.啟發(fā)“病人”向“醫(yī)生”描述自己身體的不適癥狀；引導(dǎo)“醫(yī)生”照顧好“病人”，對(duì)照“病人”情況進(jìn)行相應(yīng)的診治，并提醒“病人”需要注意的一些事項(xiàng)；鼓勵(lì)“醫(yī)生”主動(dòng)到角色區(qū)等其他區(qū)域。
3.建議教師可提前鼓勵(lì)“醫(yī)生”了解常見(jiàn)的感冒癥狀，并能向他人宣傳預(yù)防感冒的基本方法；根據(jù)需要制作預(yù)防感冒的宣傳材料，并將其張貼在醫(yī)院門口。
戶外體育活動(dòng)
體育活動(dòng)小烏龜歷險(xiǎn)記
教材分析
小班時(shí)，幼兒就有爬的經(jīng)驗(yàn)，手膝著地爬的技能及動(dòng)作掌握較好，但手腳屈膝爬的協(xié)調(diào)性存在不足。原教材中《小烏龜歷險(xiǎn)記》將這節(jié)體育活動(dòng)的重難點(diǎn)放在同手同腳向前爬、向側(cè)面爬，難度頗大。針對(duì)中班上學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，我們進(jìn)行了調(diào)整，將動(dòng)作要領(lǐng)難度降低。
本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物模仿秀”、“小烏龜闖關(guān)”等一系列有趣的游戲情境，由“手腳著地屈膝向前爬”延伸到“同手同腳向側(cè)面爬”，由淺入深地引導(dǎo)幼兒掌握“爬”的動(dòng)作要領(lǐng)�！巴滞_爬”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為解決此難點(diǎn)，我們將其前置，以幫助幼兒迅速、準(zhǔn)確地掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和對(duì)身體的控制能力，在鍛煉爬行技能的同時(shí)體驗(yàn)爬行的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步掌握手腳著地屈膝向前、向側(cè)爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.在游戲中能身體靈活、協(xié)調(diào)地屈膝爬。
3.體驗(yàn)玩爬行游戲的快樂(lè)，愿意與同伴共同游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置、音樂(lè)、即時(shí)貼、勛章等知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)、了解繩索橋
活動(dòng)建議
1.創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物模仿秀”的情景，引發(fā)幼兒的興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)老師口令，隨音樂(lè)模仿各種動(dòng)物行走的動(dòng)作進(jìn)行熱身，充分活動(dòng)手臂、腿部、腰腹部等部位。
2.扮演角色，探索手腳著地屈膝向前、向側(cè)爬行的技能。 (1)借助“模仿烏龜爬”的情景，練習(xí)手腳著地屈膝向前爬。
提問(wèn)：小烏龜怎樣爬？一起學(xué)一學(xué)。
(2)引入“繩索橋”的話題，引導(dǎo)幼兒討論。
提問(wèn)：如果兩條繩索都用上，小烏龜怎樣通過(guò)繩索橋？
(3)探索過(guò)繩索橋的方法，練習(xí)同手同腳向側(cè)爬。
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示，交流經(jīng)驗(yàn)，梳理出同手同腳向側(cè)爬通過(guò)繩索橋的方法，幼兒集體練習(xí)。
3.開(kāi)展“小烏龜闖關(guān)”游戲，鞏固手腳著地屈膝向前爬、同手同腳向側(cè)爬的技能。
創(chuàng)設(shè)“小烏龜闖關(guān)”的情境，引導(dǎo)幼兒手腳著地屈膝爬過(guò)草地、山洞、“繩索橋”，順利闖關(guān)，取得勇士勛章。鞏固手腳著地屈膝向前爬、同手同腳向側(cè)爬的技能。
4.結(jié)束。
歡慶勝利，創(chuàng)設(shè)洗澡情境，洗掉灰塵和疲勞放松胳膊、腰、腿等部位。
體育游戲啄木鳥(niǎo)醫(yī)生
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
練習(xí)雙腳原地向上縱跳，發(fā)展跳躍能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)繩一根，生蟲(chóng)的蘋果圖片若干；教師提前布置好場(chǎng)地。
指導(dǎo)建議
1.教師介紹游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒想一想：怎樣把高高的“蘋果樹(shù)”上的“蟲(chóng)子”捉下來(lái)?鼓勵(lì)幼兒自己探索原地縱跳的動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：啄木鳥(niǎo)扇扇翅膀用力蹬地向高跳，手臂自然舒展，努力向上夠。
3.幼兒自由練習(xí)后，玩游戲“提蟲(chóng)比賽”。
幼兒排成4隊(duì)，站在起跑線后，聽(tīng)口令后每隊(duì)第一名幼兒朝著掛著貼有“蟲(chóng)子”的蘋果圖片處跑，到圖片下雙腳原地向上縱跳，將貼在上面的“蟲(chóng)子”捉下來(lái)，快速跑回拍下一位幼兒的手，然后站到隊(duì)伍最后，依此類推，最快一隊(duì)完成的為獲勝隊(duì)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案6
(一)語(yǔ)言閱讀區(qū)目標(biāo)
1.知道正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)元宵節(jié)，了解其來(lái)歷與相關(guān)的故事。
2.通過(guò)繪本進(jìn)一步了解和感受與元宵節(jié)有關(guān)的民間文學(xué)作品，并能大膽嘗試運(yùn)用連貫的語(yǔ)言講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
材料
(1)自制繪本《元宵猜燈謎》、《我愛(ài)吃的元宵》;
(2)民間故事《年的傳說(shuō)》、《元宵節(jié)的由來(lái)》、《有關(guān)燈謎的故事》;
(3)兒歌《鬧元宵》，收集有關(guān)元宵節(jié)的照片、畫(huà)報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、謎語(yǔ)，以及參觀燈展后拍攝的照片、音頻等。
玩法及指導(dǎo)建議
1.指導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面說(shuō)出謎底，啟發(fā)幼兒自編謎語(yǔ)相互猜謎。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹自己及家人喜歡的元宵口味，萌發(fā)關(guān)愛(ài)家人的情感。
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)目標(biāo)
1.通過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)比、發(fā)現(xiàn)煮元宵前后的變化，了解元宵煮熟后浮起來(lái)的原因。
2.在與同伴游戲的過(guò)程當(dāng)中，掌握我國(guó)的一些節(jié)日習(xí)俗以及一些著名景點(diǎn)。
材料
1.民俗節(jié)日對(duì)對(duì)碰(自制)
2.走迷宮、旅行棋、找不同、
3.拼擺花燈。提供自制的各種花燈拼圖(每一塊拼圖背面寫(xiě)有 5 以內(nèi)數(shù)的加減算式，得數(shù)相同的拼在一起，就是一個(gè)完整的花燈)。
4.沉浮小實(shí)驗(yàn)，提供沉浮實(shí)驗(yàn)所用材料。玩法及指導(dǎo)策略民俗節(jié)日對(duì)對(duì)碰、走迷宮。幼兒與同伴通過(guò)剪子包袱錘的方式開(kāi)展游戲， 強(qiáng)化對(duì)節(jié)日民俗的認(rèn)識(shí)和理解。拼擺花燈。指導(dǎo)幼兒根據(jù)算式的得數(shù)和花燈的外形兩個(gè)特征進(jìn)行拼圖。沉浮小實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒大膽操作探索沉浮的小秘密。
(三)美工制作區(qū)目標(biāo)
1.能運(yùn)用不同的藝術(shù)手段與材料，與同伴合作共同參與完成元宵節(jié)的各種制作活動(dòng)。
2.通過(guò)參與活動(dòng)，感受元宵節(jié)喜氣洋洋的氣氛，體驗(yàn)與同伴合作的`樂(lè)趣。
材料(花燈、福字、剪紙)圖片、刮畫(huà)紙、刮畫(huà)筆、兒童畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水、紙盒、廢布、紙管、易拉罐、光盤、竹棍、繩子、紙杯、膠帶、小木棒、橡皮泥等。
《福到了》提供“�！弊值膱D片、刮畫(huà)紙、刮畫(huà)筆。
《熱鬧的元宵節(jié)》提供畫(huà)紙、彩筆等。
《制作花車》提供大紙盒、彩筆、彩紙、剪刀、膠水、膠帶等。
《中國(guó)龍》提供紙盒、廢布、紙管、易拉罐、光盤、竹棍、剪刀、繩子、水彩筆、膠帶等。
《我設(shè)計(jì)的花燈》提供各種花燈的圖片、照片、畫(huà)紙、彩筆等。
《制作花燈》提供紙杯、繩子、小木棍、剪刀、膠水、彩筆等。
《做湯圓》投放一些橡皮泥供幼兒操作。《剪紙》提供各種剪紙圖片、各色彩紙、剪刀供幼兒剪紙用。
玩法及指導(dǎo)策略
(1)《福到了》指導(dǎo)幼兒用刮畫(huà)的形式制作各種各樣的“福”字，用不同的花紋進(jìn)行裝飾。
(2)《熱鬧的元宵節(jié)》指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿用多種顏色表現(xiàn)元宵節(jié)慶�；顒�(dòng)的熱鬧和人山人海、鳴放禮花的場(chǎng)面。
(3)《制作花車》指導(dǎo)幼兒運(yùn)用彩紙、顏料等創(chuàng)造性裝飾花車，使其變成漂亮的花車。
(4)《中國(guó)龍》指導(dǎo)幼兒運(yùn)用連接、粘貼、裝飾的技能合作制作龍，學(xué)習(xí)立體制作的方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想辦法固定龍頭，使其固定。
(5)《我設(shè)計(jì)的花燈》指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花燈，并能介紹自己花燈設(shè)計(jì)的特別之處。
(6)《制作花燈》指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用材料設(shè)計(jì)有新意的花燈并進(jìn)行制作。
(7)《做湯圓》指導(dǎo)幼兒用團(tuán)、捏和滾的技能制作元宵。
(8)《剪紙》指導(dǎo)幼兒使用剪刀剪紙的方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)剪出不同形狀、不同圖案的窗花。
(四)音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)目標(biāo)
1.能運(yùn)用說(shuō)、唱、演等多種形式來(lái)表現(xiàn)元宵節(jié)的習(xí)俗。
2.大膽運(yùn)用道具、肢體動(dòng)作創(chuàng)造性表現(xiàn)元宵節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)目。
3.通過(guò)元宵游園會(huì)活動(dòng)開(kāi)展，提高幼兒的分工合作能力，懂得通過(guò)大家的共同努力完成任務(wù)。
材料《花燈秀》提供花燈、服裝、音樂(lè)《正月十五鬧花燈》音樂(lè)。布置元宵游園會(huì)場(chǎng)景，提供哪吒鬧海、魚(yú)童、唐僧師徒等花燈造型、視頻�！恫聼糁i》提供花燈、燈謎及禮品小太陽(yáng)《民俗表演》提供《金蛇狂舞》、《紅綢舞》等節(jié)日喜慶音樂(lè);鼓、鑼、彩綢、制作的旱船等《小戲迷》提供戲服、山東呂劇、京劇、黃梅戲的磁帶玩法及指導(dǎo)策略：
《花燈秀》幼兒在音樂(lè)伴奏下舞花燈，表現(xiàn)鬧花燈、上燈等情節(jié)。
《元宵游園會(huì)》啟發(fā)幼兒回憶動(dòng)畫(huà)片《光頭強(qiáng)》、《喜羊羊》等情節(jié)，幼兒模仿動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng)造性的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花燈造型。
《猜燈謎》鼓勵(lì)幼兒猜燈謎、并用禮物加以鼓勵(lì)。
《民俗表演》指導(dǎo)幼兒自主裝扮，進(jìn)行扭秧歌、跑旱船等民俗表演。
《小戲迷》幼兒自己裝扮、化妝，跟著音樂(lè)模仿呂劇、京劇，模仿青衣、花旦、水袖身段、臺(tái)步等動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案7
"創(chuàng)新性區(qū)域活動(dòng)"是我們幼兒園的特色。新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了美工區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)（變廢為寶）、表演區(qū)，為幼兒提供種類豐富、數(shù)量充足的材料，讓幼兒自主選擇，通過(guò)操作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美力，并在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒之間的交往力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)"變廢為寶"手工活動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒折、剪、撕、繞、貼等技能，培養(yǎng)幼兒良好的勤儉節(jié)約、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)觀察力、和動(dòng)手力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的涂、撕、團(tuán)、拼貼、滾畫(huà)、印畫(huà)、拓印等技能，體驗(yàn)手工、繪畫(huà)、泥工等活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的審美力、創(chuàng)造力、思維力、動(dòng)手力。
3、在生活區(qū)，學(xué)習(xí)使用剪刀，通過(guò)各種操作，鍛煉幼兒小肌肉力量，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，雙手配合扣、穿、繞、夾等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的思維力和動(dòng)手操作能力。
4、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅；鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
5、通過(guò)身體各感官的參與，體驗(yàn)到音樂(lè)表演的樂(lè)趣；能隨音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
6、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)謙讓、禮貌地與同伴交往，合作，構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
7、培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，會(huì)有序地?cái)[放圖書(shū)，能耐心地看圖書(shū)，并會(huì)用自己的語(yǔ)言講講看到的內(nèi)容。
二、具體安排（注：周二、四為班級(jí)科研活動(dòng)）
第二周
星期區(qū)域名稱重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用紙杯制作娃娃，培養(yǎng)幼兒對(duì)五官的認(rèn)識(shí)以及方位，練習(xí)粘貼的技能。
三區(qū)域活動(dòng)生活區(qū)：雞媽媽的孩子，培養(yǎng)幼兒夾的技能。
五區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)：裝水果，練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)卡數(shù)字、實(shí)物對(duì)應(yīng)
第三周
星期區(qū)域名稱重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用瓶蓋制作動(dòng)物頭，初步學(xué)習(xí)撕、剪的技能。
三圖書(shū)室引導(dǎo)幼兒安靜有序地進(jìn)出圖書(shū)室，培養(yǎng)良好的常規(guī)
五區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：撕紙拼貼：石頭房子，練習(xí)撕的技能。
第四周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用光碟制作蝸牛，培養(yǎng)幼兒初步組合的概念與剪圓的技能，并練習(xí)畫(huà)曲線。
三區(qū)域活動(dòng)表演區(qū)：歌表演《好媽媽》，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
五區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)：給外面的'物體涂色，認(rèn)識(shí)里外，培養(yǎng)觀察力，練習(xí)涂色。
第五周
星期區(qū)域名稱重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用牙膏盒制作火車，練習(xí)拼貼的技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。用薯片罐制作娃娃，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。
三
智慧屋觀察六棱鏡，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)觀察現(xiàn)象的興趣，嘗試畫(huà)看到的物體的變化。
五區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：折紙《卡通碗》，培養(yǎng)折的技能，添畫(huà)圓形。
第六周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用塑料袋制作娃娃，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
三區(qū)域活動(dòng)生活區(qū)：洗貝殼，學(xué)習(xí)刷洗的技能。
五區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)：小硬幣找朋友，感知1--6的數(shù)量。
第七周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用長(zhǎng)方盒制作電視機(jī)，培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手力。
三圖書(shū)室引導(dǎo)幼兒集體觀看圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，看完后，從哪兒拿的放回哪去
五區(qū)域活動(dòng)操作區(qū)：用多種材料組合制作毛毛蟲(chóng)，培養(yǎng)動(dòng)手力和創(chuàng)造力。
第八周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用泡沫球和彩紙制作蝴蝶，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手力和創(chuàng)造力。
三
區(qū)域活動(dòng)表演區(qū)：音游《切菜》，區(qū)分快慢不同的音樂(lè)，并能用動(dòng)作表示。
五
區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)：四條腿和兩條腿，學(xué)習(xí)按四條腿和兩條腿的不同進(jìn)行分類，鞏固認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征。
第九周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案8
【材料】
1.大象、小狗、小馬、小朋友等不會(huì)飛的動(dòng)物和人物圖片、照片，彩筆、剪刀、膠棒、曲別針、夾子等。
2.畫(huà)有飛翔小鳥(niǎo)的藍(lán)色背景板一塊。
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單對(duì)折的對(duì)稱剪法，嘗試剪出一對(duì)一樣的翅膀，通過(guò)印、畫(huà)、剪、貼等方式制作成飛象、飛馬等。
2.指導(dǎo)幼兒先用剪刀將圖片或照片上的動(dòng)物、人物剪下來(lái)貼在紙上，為他們?cè)O(shè)計(jì)、制作翅膀�？梢龑�(dǎo)幼兒將彩紙對(duì)折，畫(huà)出一只想要的翅膀的圖案，借助曲別針、夾子等固定指針，剪出一對(duì)一樣的翅膀。
3.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好在背景板上自由拼擺作品，有飛得高的，有飛的遠(yuǎn)的，有手拉手一起飛的，有馱著東西飛的....創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)帶著大家一起飛的場(chǎng)景，或?qū)⒆髌氛迟N到冰棍上，制成操作指偶，放到語(yǔ)言閱讀區(qū)供表演游戲用。
【材料】
1.房屋實(shí)物圖
2.大型積木若干、插塑料玩具、紙筒、雪花片、易拉罐等輔助材料
【玩法與建議】
1.鼓勵(lì)幼兒分工協(xié)作，用拼、插、架空等技能創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家。
2.指導(dǎo)幼兒觀察、感知不同的房屋不同特點(diǎn)，引發(fā)幼兒的建構(gòu)欲望。
3.鼓勵(lì)幼兒用雪花片等插塑材料、輔助材料表現(xiàn)棧橋的特征及大海周邊的景物。
拼插建構(gòu)區(qū)
飛行器
1.飛行器圖片、搭建計(jì)劃圖、搭建技能圖、搭建作品欣賞
2.雪花片若干
【玩法與建議】
1.指導(dǎo)幼兒用雪花片拼插機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同種類的飛行器。
2.提醒幼兒先確定飛機(jī)機(jī)身的主要形狀，運(yùn)用首尾相接的方法拼插出一個(gè)封閉的`圖形，如圓形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形等，最后在創(chuàng)造性的進(jìn)行組合拼插。
【材料】
音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)
毛毛蟲(chóng)和蝴蝶
1.三角鐵、鈴鼓、沙錘、串鈴等樂(lè)器，紗巾、絲巾若干
2.背景音樂(lè)
【玩法與建議】
1.指導(dǎo)幼兒根據(jù)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏及情緒和情感特點(diǎn)，用動(dòng)作和節(jié)奏創(chuàng)造性的表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。
2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇表演組或樂(lè)器組，指導(dǎo)兩組幼兒默契配合。
3.啟發(fā)表演組幼兒借助紗巾、絲巾等材料，自主進(jìn)行裝扮，根據(jù)旋律特點(diǎn)和歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，指導(dǎo)樂(lè)器組幼兒根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)選擇樂(lè)器進(jìn)行伴奏。例如：A段音樂(lè)選用三角鐵、沙錘等樂(lè)器；B段音樂(lè)選用鈴鼓、串鈴等樂(lè)器。
大象和小鳥(niǎo)
【材料】
1.小鳥(niǎo)、大象的頭飾，教師自制音樂(lè)圖譜，自制大樹(shù)
2.背景音樂(lè)
【玩法與建議】
1.游戲前請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這兩首樂(lè)曲有什么不一樣？像什么動(dòng)物？讓幼兒充分想象。
2.請(qǐng)一位幼兒扮演大象，其余幼兒扮演小鳥(niǎo)。
3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)和大象的動(dòng)作，大膽表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大象打招呼、逗著玩、捉迷藏等情節(jié)。
4.隨著幼兒游戲的熟練程度，可以增加“大象”的數(shù)量，提高游戲密度。
【材料】
語(yǔ)言閱讀區(qū)
誰(shuí)會(huì)飛
老鷹、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小雞、飛機(jī)、竹蜻蜓、氫氣球等角色及物品的頭飾或美工區(qū)制作的昆蟲(chóng)指偶，各種動(dòng)物的翅膀道具。
【玩法與建議】
1.指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，記住每個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)順序，掌握角色對(duì)話。
2.請(qǐng)幼兒自主協(xié)商分配角色、選擇道具，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的特征。
3.鼓勵(lì)幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編故事，豐富角色對(duì)話和故事情節(jié)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
2. 通過(guò)這次活動(dòng)提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力，讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè)、收獲的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步加深了老師、家長(zhǎng)和孩子之間的親情，進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂(lè)、家園共育。
4.鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。
二、活動(dòng)時(shí)間：xxx年4月12日（下午3：00）。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：大三班教室。
四、活動(dòng)對(duì)象：各班全體幼兒、三位幼兒媽媽、教師。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師組織好幼兒。
2.包湯圓的材料準(zhǔn)備：
a.碗、勺子、盤子、桌布、擦手毛巾。
b.請(qǐng)家長(zhǎng)在家事先準(zhǔn)備好包湯圓的餡兒（糯米粉、芝麻餡兒等）、圍裙、幼兒包湯圓時(shí)穿的圍兜、袖套、托盤人手一個(gè)。
C．圣女果、紫甘藍(lán)、紫薯、黃瓜。
D.鍋、電磁爐各兩個(gè)、湯勺兩個(gè)。（兩名家長(zhǎng)準(zhǔn)備）
4.活動(dòng)背景音樂(lè)《賣湯圓》。
5.一名老師在活動(dòng)中拍照。
六、活動(dòng)主持：丁丁媽媽。
七、活動(dòng)流程及內(nèi)容安排：
�。ㄒ唬�、老師組織幼兒排隊(duì)如廁，提前向幼兒講述活動(dòng)每個(gè)步驟的要求與注意點(diǎn)。
（二）、準(zhǔn)備包湯圓，請(qǐng)事先準(zhǔn)備好湯圓餡兒的家長(zhǎng)將餡兒準(zhǔn)備好，每個(gè)桌子放一碗。三位家長(zhǎng)榨汁、和糯米面。
（三）、教師組織幼兒洗手，準(zhǔn)備和家長(zhǎng)一起包湯圓，家長(zhǎng)教幼兒包湯圓并分組進(jìn)行指導(dǎo)。
1.家長(zhǎng)講解包湯圓的過(guò)程。（先拿和好的糯米粉團(tuán)取一小團(tuán)（一個(gè)湯圓大�。�，在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個(gè)個(gè)圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預(yù)先準(zhǔn)備灑上糯米粉的`盆上，湯圓之間空開(kāi)些，以防粘住。）
2.教師時(shí)刻提醒幼兒在包湯圓的時(shí)候手要保持干凈，不可以東摸西摸，也要注意安全。
3.組織幼兒參觀每組的湯圓作品。
4.煮湯圓（兩名家長(zhǎng)煮湯圓）。（要煮湯圓時(shí)，先要燒開(kāi)水。把湯圓慢慢放入鍋內(nèi)。放進(jìn)去之后就要輕輕的攪開(kāi)。要在同一個(gè)方向攪動(dòng)。讓湯圓順著水流動(dòng)。這樣就不會(huì)粘住。水開(kāi)了待湯圓浮起后。就用小火煮，湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。）
�。ò耍⒊詼珗A，共同分享湯圓。
�。ň牛�、活動(dòng)結(jié)束，老師清理活動(dòng)場(chǎng)地。
八、注意事項(xiàng)：
1.教師要高度負(fù)責(zé)，把每個(gè)孩子的安全放在第一位，以防孩子走失、亂跑、燙傷等情況的發(fā)生。
2.注意食物的衛(wèi)生和安全。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案10
興趣是最好的老師，我們鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣去發(fā)展。喜愛(ài)所選擇的活動(dòng)，做到讓材料說(shuō)話。因此，嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑，使本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本班幼兒活潑好動(dòng)，分享意識(shí)處于萌芽階段，所以把分享與體驗(yàn)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際，近期發(fā)展的需要，我主要采用了個(gè)別指導(dǎo)法，實(shí)踐操作法等方法。
個(gè)別指導(dǎo)法：由于采取分區(qū)活動(dòng)的方式，增加了幼兒與教師的對(duì)話，個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多了，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋友活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與閃光點(diǎn)，給與鼓勵(lì)與幫助，激發(fā)幼兒活動(dòng)的信心。
實(shí)踐操作法：幼兒在動(dòng)手操作感知材料的同時(shí)，也是資助學(xué)習(xí)，探索的過(guò)程。有助于促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，認(rèn)知發(fā)展水平的提高。尤其是思考，解決問(wèn)題的能力。
分為三個(gè)階段分別是投放材料，幼兒自主活動(dòng)，師生分享成果。
一、 教案課題：區(qū)域活動(dòng)階段目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑。
②體驗(yàn)自主游戲的樂(lè)趣，并樂(lè)意分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)自主游戲樂(lè)趣，樂(lè)意與同伴分享成功的喜悅教學(xué)難點(diǎn)：嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑課前準(zhǔn)備：
① 幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：帶領(lǐng)幼兒參觀扇子的形狀，結(jié)構(gòu)再上一階段的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)1-5的數(shù)字游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小書(shū)桌（供幼兒看書(shū)閱讀）電話亭，屏風(fēng)（供幼兒打電話用）墊板，屏風(fēng)（供幼兒建筑角用）活動(dòng)流程：
投放材料--幼兒自主活動(dòng)--分享交流教學(xué)過(guò)程：
二、投放材料
1、 益智區(qū)①小貓釣魚(yú)（有數(shù)字標(biāo)記的貓和魚(yú)，頭飾，釣魚(yú)竿）：能夠按照標(biāo)記把釣上的魚(yú)分類②動(dòng)物拼圖（各類木制拼圖）：能從混合的拼圖中準(zhǔn)確地找出并拼接③彩泥排隊(duì)（紅、黃、綠三色彩泥，排序卡）：能夠按照卡片的提示進(jìn)行相應(yīng)的排序④夏天真熱�。。⑺�，汽車，伸出舌頭的.小狗，流汗的娃娃，扇著扇子的娃娃等）：尋找相應(yīng)的圖片，初步了解夏天里尋找涼快的各種方法⑤數(shù)字寶寶乘船（有數(shù)字標(biāo)記的小人和木船）：按照相應(yīng)的數(shù)字，擺上相應(yīng)數(shù)量的小人⑥分類⑴裝水果（有數(shù)字標(biāo)記的瓶子，各類水果）：能夠按照數(shù)字標(biāo)記，放相應(yīng)數(shù)量的水果⑵圖形分類（圓形，正方形，三角形圖片，分類盒）：能夠感知圖形，并按照?qǐng)D形的不同進(jìn)行相應(yīng)分類。
2、手工區(qū)①做扇子（扇柄，雙面膠，蠟筆）能夠選擇適當(dāng)?shù)念伾虬缟茸樱⒊晒Φ膭?dòng)手制作扇子②打扮衣服（各種形狀，顏色不同的圖片，三件夏天的衣服，蠟筆，記號(hào)筆，漿糊等）能夠適當(dāng)?shù)拇虬缫路�，初步體驗(yàn)并感知對(duì)稱
3、語(yǔ)言區(qū)：
�、俅螂娫挘娫捯徊浚瑒�(dòng)物頭飾）：樂(lè)意說(shuō)簡(jiǎn)單的電話用語(yǔ)②各類圖書(shū)：能夠安靜的看書(shū)，并能初步的按圖講解故事情節(jié)
4、生活區(qū)：
各類不同打開(kāi)方法的袋子：幼兒嘗試打開(kāi)方法5、建構(gòu)區(qū)（各類積木）：能夠利用不同形狀的積木，拼搭成各類積木二、幼兒自主探索活動(dòng)1、 幼兒按意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)你想玩什么？
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案11
一、目的：
1、引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。
二、準(zhǔn)備：
1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。
2、統(tǒng)計(jì)表若干份。
三、玩法：
先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再?gòu)臄?shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導(dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計(jì)所用圖形片的.數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě);也可增加難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長(zhǎng)方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
四、建議：
1、統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。
2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的各部分?jǐn)?shù)量計(jì)算出某一項(xiàng)目的總數(shù)。
3、該活動(dòng)適合大班幼兒。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案12
區(qū)域活動(dòng)：水果寶寶
設(shè)計(jì)思路：抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結(jié)合主題活動(dòng)“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說(shuō)不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。
材料：鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）
玩法：
1、看看說(shuō)說(shuō)，指認(rèn)自己熟悉的水果名稱。
2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”（香蕉、梨） “剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）
3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）
記錄：
看見(jiàn)墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說(shuō)要找“梨”做朋友。真真假假的水果實(shí)物擺放在區(qū)域活動(dòng)中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語(yǔ)。以后的幾天里，小寶寶又對(duì)“切”的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語(yǔ)言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會(huì)兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對(duì)，孩子用自己的理解嘗試自我的樂(lè)趣。
分析：
其實(shí)孩子有一種“望梅止渴”的`效應(yīng)，看見(jiàn)自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動(dòng)動(dòng)，猶如真的在品嘗。所以說(shuō)，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達(dá)，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫�？淳褪菚�(huì)觀察孩子；懂就是會(huì)分析，針對(duì)觀察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提供材料的時(shí)候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過(guò)程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個(gè)舉動(dòng)就讓老師茅塞頓開(kāi)；老師的作用是順?biāo)浦�，既滿足孩子自我擺弄的樂(lè)趣，又帶動(dòng)老師進(jìn)行新的創(chuàng)新。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案13
新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。區(qū)域活動(dòng)，是我們根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。因此，我們將本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)制定如下：
一、《聰明屋》活動(dòng)目標(biāo)：1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。 2、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。 3、幫助復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、《美術(shù)吧》活動(dòng)目標(biāo)：1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。 2、教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。 3、發(fā)展幼兒的`創(chuàng)造力、想象力。
三、《小超市》活動(dòng)目標(biāo)：1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行活動(dòng)。 2、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。 3、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。 4、在游戲中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 5、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
四、《演藝吧》活動(dòng)目標(biāo)：1、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，特別是男孩，吸引他們來(lái)活動(dòng)。 2、提供音帶、樂(lè)器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。 3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。 4、發(fā)展幼兒的動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
五、《建筑工地》活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。 2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽建筑。
六、《新華書(shū)店》閱讀區(qū)目標(biāo)：1、在看書(shū)時(shí)能較自覺(jué)的保持安靜。 2、能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對(duì)破舊圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)。 3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。 4、能講述圖書(shū)中的主要內(nèi)容。三、主要措施筆;水粉顏料;實(shí)物瓶花一個(gè);瓶花圖片若干張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
師:小朋友們,你們看過(guò)中央電視臺(tái)少兒頻道《逗逗迪迪愛(ài)探險(xiǎn)》節(jié)目嗎?你們喜歡他們嗎?今天,老師把他們請(qǐng)到了課堂。(出示“逗逗,迪迪”圖片)看看今天他們發(fā)生了哪些故事吧? 2.播放動(dòng)畫(huà)片音樂(lè),故事開(kāi)始啦!傳說(shuō)在很久很久以前,有一對(duì)兄妹,叫做逗逗和迪迪,他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢,聰明可愛(ài),他們很喜歡冒險(xiǎn),今天,是逗逗和迪迪媽媽的生日,他們要為媽媽畫(huà)一幅“好看的瓶花”可是,要度過(guò)四個(gè)難關(guān),你們?cè)敢夂臀乙黄鸲冗^(guò)難關(guān)嗎?
二、基本部分:
1.出示字卡:“欣賞,介紹,畫(huà)畫(huà),檢閱”
2.和我一起說(shuō)“欣賞......介紹......畫(huà)畫(huà)......檢閱......” 3.度過(guò)第一關(guān)----欣賞(幼兒欣賞瓶花及圖片)
度過(guò)第二關(guān)----介紹:你看到的瓶花由哪幾部分組成?花瓶上有哪些圖案?是什么形狀的?什么顏色的?花是什么顏色的?......
除了你看到的這些,花瓶和花還可以有哪些形狀和顏色?
第三關(guān)----畫(huà)畫(huà),你們有沒(méi)有信心闖過(guò)第三關(guān)?我們一起度過(guò)難關(guān)吧!
4.師邊范畫(huà)邊講解步驟:花瓶輪廓----花瓶圖案----花朵和葉子----涂色,添畫(huà)背景。 5.涂上漂亮的顏色和背景。涂色要均勻,注意深淺搭配。
三、結(jié)束部分:
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師檢閱我們的作品(幼兒拿著畫(huà)好的作品在前方站成隊(duì)伍接受檢閱,并對(duì)作品進(jìn)行介紹)
四、延伸部分:
有指導(dǎo)幼兒用舊掛歷紙.舊畫(huà)冊(cè).色彩手工紙等,運(yùn)用畫(huà).撕.剪貼的方法繼續(xù)裝扮畫(huà)好的瓶花。
五、指導(dǎo)策略：
1、教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開(kāi)展各種游戲。
2、在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及材料，提高幼兒活動(dòng)興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5、教師認(rèn)真有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
�。�1）教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。
（2）教師每天都有一項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。
�。�3）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)積極性。
�。�4）充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的特別功能，使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
�。�5）抓好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動(dòng)。
（6）觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，確保游戲的順利開(kāi)展
�。�7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認(rèn)真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。
7、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認(rèn)識(shí)游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時(shí)間。
9、在游戲過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案14
一、情況分析：
本學(xué)期本年級(jí)共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對(duì)這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語(yǔ)言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長(zhǎng)提供良好的空間。
二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)
�。�1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境。
�。�2）引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)。
�。�3）培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性。
�。�4）促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
三、各區(qū)域活動(dòng)分目標(biāo)
語(yǔ)言區(qū)：提供給幼兒識(shí)字、識(shí)物的卡片和故事書(shū)籍、繪本。
目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字及生活事物的興趣。
�。�2）喜歡安靜的閱讀各種故事書(shū)籍和繪本、
�。�3）會(huì)看到事物圖片說(shuō)出它的名稱。
美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆、繪畫(huà)紙、報(bào)紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。
目標(biāo)：
（1）激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
（2）學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。
�。�3）能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
手工區(qū)：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。
目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
�。�2）學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。
�。�3）能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。
娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等
目標(biāo)：
�。�1）初步了解、學(xué)習(xí)、觀察生活。
�。�2）培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。
（3）體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立
建構(gòu)區(qū)：各類拼接、拼搭玩具。
目標(biāo)：
�。�1）初步了解各類拼接、拼搭玩具的特點(diǎn)及玩法，自己動(dòng)手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。
（2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。
四、區(qū)域活動(dòng)的調(diào)整
我們將會(huì)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不斷的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進(jìn)行跟新、補(bǔ)充、創(chuàng)新。還會(huì)在以后的游戲過(guò)程中認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據(jù)記錄進(jìn)行分析研究，從而對(duì)區(qū)域活動(dòng)有更好的設(shè)計(jì)。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月16日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
大操場(chǎng)
三、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)：
通過(guò)開(kāi)展親子游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。通過(guò)體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的.精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通知父母來(lái)園參加親子活動(dòng)。
2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。
3、布置活動(dòng)場(chǎng)地。
4、獎(jiǎng)品。
五、具體活動(dòng)方案：
活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┻\(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式
放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》
（二）幼兒教師致歡迎詞。
（三）領(lǐng)導(dǎo)講話。
�。ㄋ模┲鞒秩酥v注意事項(xiàng)。
�。�1）請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
（2）請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)則。
�。�3）在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。
�。�4）在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！
�。ㄎ澹┲鞒秩私榻B親子活動(dòng)項(xiàng)目。
活動(dòng)一：
1、游戲名稱：《春種秋收》
2、游戲準(zhǔn)備：小號(hào)呼啦圈、盆、沙包
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法：家長(zhǎng)站在跑道起始點(diǎn)，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長(zhǎng)必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中，每個(gè)圓圈放一個(gè)沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。
活動(dòng)二：
1、游戲名稱：鋪地磚
2、游戲準(zhǔn)備：呼啦圈
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法：跑道上準(zhǔn)備兩個(gè)呼啦圈，游戲開(kāi)始幼兒跳入第一個(gè)呼啦圈內(nèi)，由腳下到頭頂把呼啦圈取出交給家長(zhǎng)，再跳入第二個(gè)呼啦圈，同時(shí)家長(zhǎng)把前一個(gè)呼啦圈放到幼兒前面供其使用，依此類推。
活動(dòng)三：
1、游戲名稱：親子雙人跑（兩人三足走）
2、游戲準(zhǔn)備：繩
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法：把小朋友與家長(zhǎng)相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時(shí)一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊(duì)先返回起點(diǎn)處為勝出者。
活動(dòng)四：
1、游戲名稱：夾球賽
2、游戲準(zhǔn)備：小木棒
籃球
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法：家長(zhǎng)從起點(diǎn)雙腿夾球蹦到終點(diǎn)，再和幼兒用兩根小木棒夾球回到起點(diǎn)。用小木棒夾球時(shí)不得用小木棒托著球跑。
活動(dòng)五：
1、游戲名稱：親子心連心
2、游戲準(zhǔn)備：卡片
3、參加人員：幼兒、家長(zhǎng)
4、游戲玩法：家長(zhǎng)與裁判對(duì)面站，幼兒站在裁判身后邊，裁判出示卡片，家長(zhǎng)用肢體行為描述卡片內(nèi)容，幼兒猜。
�。┗顒�(dòng)開(kāi)始
�。ㄆ撸╊C獎(jiǎng)
（八）育兒講座（幼兒教師）
�。ň牛┗顒�(dòng)結(jié)束。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案15
一、活動(dòng)背景：
四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)：從書(shū)籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。
同時(shí)，我們正在開(kāi)展"蔬菜派"的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國(guó)，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對(duì)蔬果的全新知覺(jué)，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬果喜愛(ài)，以滿足幼兒發(fā)展的需要。
二、區(qū)角名稱：
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對(duì)對(duì)碰4、健康區(qū)--投球樂(lè)5、角色區(qū)--農(nóng)家樂(lè)6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：
區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更重要的是通過(guò)這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力。
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：
�。�1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。
�。�2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
�。�3）激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。
�。�4)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。
�。�5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。
2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊（1）根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
�。ǎ玻┠軌蚍e極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗(yàn)想象神奇的樂(lè)趣。
�。ǎ常┻\(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫(huà)，體驗(yàn)想象、拼貼的樂(lè)趣。
�。�4）愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。
3、益智區(qū)---蔬果對(duì)對(duì)碰1）通過(guò)相同蔬果卡片對(duì)對(duì)碰、點(diǎn)數(shù)對(duì)對(duì)碰的形式，激發(fā)幼兒對(duì)蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺(jué)能力。
2）愿意與他人合作，共同交流分享，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、健康區(qū)--投球樂(lè)1）嘗試對(duì)著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的目測(cè)能力力。
2）在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。
3）遵守游戲規(guī)則，努力投準(zhǔn)目標(biāo)，體驗(yàn)參與游戲的樂(lè)趣。
5、角色區(qū)--農(nóng)家樂(lè)1）對(duì)角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣，會(huì)正確操作和擺弄，樂(lè)意開(kāi)展角色游戲。
2) 活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。
3) 學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1）讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬果的秘密，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。
2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3)鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬果的喜愛(ài)之情。
4)通過(guò)活動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通交往能力。
四、區(qū)角設(shè)置說(shuō)明：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們?cè)谥邪鄤?chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫(huà)，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤、尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在充滿探索的眼光中掀開(kāi)卡片的一瞬間，充滿了快樂(lè)和新奇，快樂(lè)之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無(wú)處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂(lè)"。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們?cè)趧?dòng)手制作蔬果拼盤的過(guò)程中，體會(huì)了制作的樂(lè)趣。總之，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問(wèn)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。
五、材料投放說(shuō)明：
區(qū)角活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提。由于區(qū)角活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的'地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。為此我們?cè)诎踩�、無(wú)毒、易于操作的前提下，為孩子們準(zhǔn)備了豐富的操作材料：
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀主要投放材料：各種報(bào)紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時(shí)貼、雙面膠、剪刀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊主要投放材料：長(zhǎng)方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時(shí)貼、雙面膠若干、剪刀3、益智區(qū)---蔬果對(duì)對(duì)碰主要投放材料：利用廢舊KT板制作的棋盤、雙層轉(zhuǎn)盤各兩組； 自制正方形蔬果卡片、圓點(diǎn)、1--7梯形數(shù)字卡各兩組4、健康區(qū)--投球樂(lè)主要投放材料：廢舊大紙箱兩個(gè)，預(yù)先在兩組紙箱和KT板上挖出直徑40厘米大洞和直徑15厘米小洞4-6個(gè)、皮球若干；用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干5、角色區(qū)--農(nóng)家樂(lè)主要投放材料：各種自制的蔬菜，紙盤、幼兒用的廚師帽、圍裙，服務(wù)員頭飾、圍裙、餐盤、點(diǎn)菜單、紙幣 、小紙盒做的臺(tái)秤和計(jì)算器、桌布、一次性筷子6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧主要投放材料：各種新鮮的蔬果實(shí)物，沙拉醬，果盤、小塑料盤，塑料齒切刀，沙拉成品，一次性紙杯、一次性塑料手套等六、游戲規(guī)則：
1、美工區(qū)、手工區(qū)游戲規(guī)則：
1）游戲前自主選擇游戲材料，并注意游戲中的安全。
2)不影響同伴并積極參與游戲，愿意與同伴交流。
3）根據(jù)要求需要與同伴相互合作商討。
4）游戲后要將物品整理好。
3、益智區(qū)---蔬果對(duì)對(duì)碰游戲規(guī)則：
1）每組游戲兩名幼兒參加，一人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下的時(shí)候，兩人一起數(shù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)，找出梯形數(shù)卡，放在空格處。拿出數(shù)卡，繼續(xù)下一輪游戲。
2）兩名幼兒一起擺放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排擺完后，兩人同時(shí)按從下往上的順序翻開(kāi)卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。
4、健康區(qū)--投球樂(lè)游戲規(guī)則：
1）教師組織好幼兒排隊(duì)，不互相擁擠，防止球撞到幼兒。
2）適當(dāng)提醒幼兒投球的距離不要過(guò)近、站在起點(diǎn)線上。
5、角色區(qū)、操作區(qū)游戲規(guī)則：
1）幼兒自由分配游戲角色，積極參與并融入到游戲活動(dòng)之中。
2）模仿服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語(yǔ)言和社會(huì)交往情感的表達(dá)。
七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：
"入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志"像一位不說(shuō)話的小老師，默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用，通過(guò)入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動(dòng)的有序性。
1、美工區(qū)、手工區(qū)入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上面貼有一把小剪刀，表示自己動(dòng)手設(shè)計(jì)剪裁2、益智區(qū)---蔬菜對(duì)對(duì)碰入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上面貼有三角形標(biāo)記，表示益智區(qū)3、健康區(qū)--投球樂(lè)入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志：愛(ài)心卡上貼有圓形球的標(biāo)記，表示跟球有關(guān)的體育健康活動(dòng)4、角色區(qū)--農(nóng)家樂(lè)入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上貼有魚(yú)的標(biāo)記，表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)游戲活動(dòng)5、操作區(qū)--蔬果沙拉吧入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上貼有蘋果的標(biāo)記，表示跟蔬果有關(guān)的活動(dòng)八、游戲指導(dǎo)《綱要》指出："教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉(zhuǎn)換。"在區(qū)角主題產(chǎn)生中，老師是發(fā)現(xiàn)者、參與者；在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)是啟發(fā)者、引導(dǎo)者，通過(guò)與幼兒的討論，教師來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和分享游戲經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)，并了解幼兒的情況，為幼兒提供適時(shí)的幫助。
1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計(jì)師在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)的組織實(shí)施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。 還可以在挖洞（袖口）時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號(hào)，然后再剪開(kāi)，以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前，幼兒都不會(huì)說(shuō)出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì)，通過(guò)區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，孩子們豐富了對(duì)服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配，同時(shí)，對(duì)衣服適合誰(shuí)穿也有了新的認(rèn)識(shí)，總之，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增強(qiáng)。
2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨�，皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個(gè)小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜歡的紙筒畫(huà)，孩子們對(duì)此非常感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法，剪出各種形狀和線條，通過(guò)拼貼、疊加、線條的交錯(cuò)等來(lái)增加作品的立體感、延伸感和層次感，畫(huà)面色彩明亮、動(dòng)感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀，經(jīng)驗(yàn)成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂(lè)其中。
3、益智區(qū)---蔬菜對(duì)對(duì)碰進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，我注意到幼兒剛剛參與游戲的時(shí)候，興趣很濃厚，他們喜歡挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時(shí)，他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的不斷鼓勵(lì)和提示，幼兒熟悉了蔬果對(duì)對(duì)碰的玩法，越來(lái)越有興趣，對(duì)點(diǎn)數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無(wú)誤了。
4、健康區(qū)--投球樂(lè)在健康區(qū)角活動(dòng)中，因?yàn)橥肚蚴呛⒆觽儽容^熟悉的健康運(yùn)動(dòng)，所以教師不需要太多的指導(dǎo)，幼兒間自由的互動(dòng)交流著。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的作用，有益于幼兒的自我成長(zhǎng)。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因?yàn)榱Χ炔粔�，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來(lái)完成，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提醒她。我在此過(guò)程中，除了關(guān)注，沒(méi)有任何介入。我認(rèn)為，這時(shí)采取保持沉默的策略是最好的，因?yàn)橛變洪g交流所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的語(yǔ)言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且還助長(zhǎng)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
5、角色區(qū)--農(nóng)家樂(lè)對(duì)幼兒而言，角色游戲是真實(shí)的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實(shí)為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實(shí)與想象中。所以，要指導(dǎo)好角色游戲，教師就要深入游戲參加游戲，以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲，這是最有效、最自然，也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂(lè)這個(gè)角色游戲過(guò)程中，我們教師一直陪在老板身邊，充當(dāng)老板的副手，利用自己所扮演的角色，機(jī)智、靈活地指導(dǎo)著游戲，讓農(nóng)家樂(lè)飯館里面其樂(lè)融融，廚師不停地翻炒，忙個(gè)不停，顧客吃的津津有味，服務(wù)員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不斷地提高。
6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜歡的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友們忙得不亦樂(lè)乎，"顧客"饒有興趣的點(diǎn)餐，操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特別興奮，因?yàn)樗麄冋娴脑谄穱L，不時(shí)還能聽(tīng)到小朋友們相互交流，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色漂亮，小朋友們真正融入到游戲中了，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往的情感。
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