部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿（精選6篇）
作為一名教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿，希望對大家有所幫助。
部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿 1
一、說教材
本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。通過學習本篇課文，讓同學們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚愛國主義精神。
二、說目標
1．學會13個會認字，學習7個會寫字，認識2個新偏旁。
2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當堂達標。
3．在學生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學生了解并學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。
本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生培養(yǎng)學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。
三、說教法
在本文的教學中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。
一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。
四、說過程
為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，揭示課題
1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學生的距離，并且請同學們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學生描述)教師揭題，《端午粽》
2.教師解釋課題《端午粽》是兩個詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：
端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的`節(jié)日。 端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動。
�。ǘ�、檢查預習，引導初讀
1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。
�。ㄈ�、重點品讀，理解感悟
1．學生在每個自然段前標上序號。
2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。
3.教師朗讀第二自然段。學生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？
學生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更能讓學生直觀的感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學生思考外婆包的粽子都有什么花樣？
學生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學生理解好東西應該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。 吳起之后，在楚國另一個主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。
通過教師對屈原的介紹，使同學們感受愛國主義情懷。
6．教師設問同學們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習俗？
學生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學生組織語言的能力）
7.教師指導學生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。
8.學生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點評，對讀得好的學生給予表揚。
在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多，教師注意引導學生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日，感受愛國主義情懷。
（四）識記生字，指導書寫
1．出示7個生字。
2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。
3．怎樣寫才好看?學生交流寫字的要領(lǐng)。
4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。
在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。
�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習俗，在日記里寫一寫。
3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學之間交流交流。
五、說板書
教師設計的板書，重點介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。
紀念愛國詩人屈原 端午節(jié) 吃粽子
六、說效果
在本課的教學中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。
本課的長句子比較多，對于剛?cè)雽W的一年級孩子來說有點難度，教師指導學生抑揚頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學生的朗讀有一定的引導作用。
部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿 2
一、說教材
《端午粽》是部編版語文一年級下冊的一篇課文，以簡潔生動的語言，描述了端午節(jié)吃粽子這一傳統(tǒng)習俗。課文圍繞端午粽，依次介紹了粽子的樣子、味道和花樣，最后點明吃粽子是為了紀念屈原。通過學習本文，學生既能了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受端午的氛圍，又能在識字、閱讀中提升語文能力，體會濃濃的親情。
二、說目標
1. 知識與技能目標：學生能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識“立”“米”兩個新偏旁；能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2. 過程與方法目標：通過觀察、朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：了解端午節(jié)的由來和習俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛；體會文中所表達的親情。
教學重點為識字、寫字以及正確朗讀課文，讀好長句子。教學難點在于讓學生理解端午節(jié)吃粽子習俗背后的文化內(nèi)涵，感受親情與愛國情感。
三、說教法
1. 情境教學法：通過播放端午節(jié)賽龍舟視頻、展示粽子圖片等方式，創(chuàng)設生動的情境，讓學生直觀感受端午節(jié)氛圍，激發(fā)學習興趣。
2. 朗讀感悟法：一年級學生以形象思維為主，通過多次朗讀，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會情感，尤其注重長句子朗讀技巧的指導。
3. 直觀演示法：在講解粽子的樣子時，利用實物展示，讓學生更直觀地理解“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，增強學習效果。
四、說過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放端午節(jié)賽龍舟的熱鬧視頻，提問學生：“小朋友們，你們知道這是什么節(jié)日的活動嗎？”引導學生說出端午節(jié)。
2. 展示各種粽子的圖片，問：“那你們吃過粽子嗎？誰能說說粽子是什么樣的？”由此引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2. 教師出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀等方式，檢查生字認讀情況，重點指導“粽”“端”“肉”等易錯字的讀音。
3. 把生字放回課文，再讀課文，要求讀通順、讀流利，同桌互相檢查。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 學習第一自然段
教師范讀，引導學生思考：端午節(jié)到了，誰會煮好粽子等我們？理解“盼著”一詞所表達的外婆對家人的期待。
指導學生用期待的語氣朗讀該自然段。
2. 學習第二自然段
學生自讀，思考：外婆包的粽子是什么樣的？
利用實物展示，講解“青青的.箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，體會疊詞的運用效果，讓學生感受粽子的色澤誘人。
提問：粽子聞起來怎么樣？吃起來又是什么味道？引導學生用“又……又……”的句式說話。
多種形式朗讀，讀出粽子的美味。
3. 學習第三自然段
默讀思考：外婆包的粽子有哪些花樣？
學生回答后，拓展：你還知道哪些口味的粽子？
理解外婆讓我們把粽子分給鄰居的行為，體會分享的快樂。
4. 學習第四自然段
教師講述屈原的故事，讓學生了解端午節(jié)吃粽子習俗的由來，激發(fā)愛國情感。
齊讀該自然段，感受對屈原的懷念之情。
5. 整體回顧，拓展延伸
再次朗讀課文，回顧端午粽的樣子、味道、花樣以及背后的文化內(nèi)涵。
提問：除了端午節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習俗？鼓勵學生大膽發(fā)言，拓展文化知識。
�。ㄋ模┳R字寫字
1. 出示要寫的7個生字，引導學生觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如“午”的長橫要寫平穩(wěn)，“真”里面有三橫等。
3. 學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
4. 展示學生作品，進行評價，表揚書寫規(guī)范、美觀的學生。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 回家給家人講一講端午節(jié)和粽子的故事。
2. 用彩筆畫出自己心目中的粽子，并向家人介紹。
五、說板書
板書設計簡潔明了，以端午粽為中心，分別列出粽子的樣子（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗）、味道（又黏又甜）、花樣（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）以及習俗由來（紀念屈原），幫助學生梳理課文內(nèi)容，加深記憶。
六、說效果
通過情境創(chuàng)設、朗讀感悟等教學方法，學生能積極參與課堂，對端午節(jié)和粽子有更深刻的認識。在識字寫字環(huán)節(jié)，注重示范與指導，學生能較好掌握生字的讀寫。拓展延伸部分激發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣，達到了預期教學效果。但在教學過程中，對于個別學生的關(guān)注還可加強，進一步提升課堂參與度 。
部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿 3
一、說教材
《端午粽》處于部編版一年級下冊教材中，該單元圍繞生活中的常見事物展開。課文以兒童的視角，生動形象地介紹了端午粽，從等待吃粽，到粽子的外觀、口味、種類，再到背后的文化意義，層次清晰。它不僅是學生學習語文知識的載體，更是傳承傳統(tǒng)文化的橋梁，讓學生在文字中感受端午佳節(jié)的獨特魅力，體會親情的溫暖。
二、說目標
1. 知識與技能：學生能夠準確認讀13個生字，規(guī)范書寫7個生字，掌握“立”“米”旁；能通順、流利且富有感情地朗讀課文，尤其攻克長句子的朗讀難關(guān)。
2. 過程與方法：借助多媒體輔助、小組合作探究以及角色扮演等方法，引導學生深入理解課文，提升其自主學習和合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣，培養(yǎng)愛國情懷，增進對家人親情的體悟。
教學重點聚焦于識字寫字教學，夯實學生語文基礎；引導學生正確朗讀課文，理解端午粽相關(guān)內(nèi)容。教學難點在于讓一年級學生深入領(lǐng)會端午節(jié)吃粽習俗所蘊含的愛國精神和文化傳承意義。
三、說教法
1. 多媒體教學法：運用圖片、動畫、音頻等多媒體資源，展示端午節(jié)的熱鬧場景、粽子制作過程等，將抽象知識直觀化，吸引學生注意力。
2. 小組合作法：組織學生小組討論粽子的特點、口味，分享自己知道的端午習俗，培養(yǎng)合作意識和語言表達能力。
3. 角色扮演法：讓學生扮演文中角色，模仿人物語氣對話，如模擬“我”和外婆關(guān)于粽子的`交流，加深對課文情感的理解。
四、說過程
（一）趣味導入
1. 播放一段小朋友們圍坐一起開心吃粽子的動畫視頻，提問：“小朋友們，你們知道什么時候會吃粽子嗎？”引導學生說出端午節(jié)。
2. 展示不同形狀、餡料粽子的圖片，引發(fā)學生好奇心，順勢引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x感知
1. 學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，借助拼音讀準字音。
2. 開展“識字小能手”游戲，教師出示生字卡片，學生搶答讀音并組詞，鞏固生字記憶。
3. 同桌互相檢查朗讀課文，糾正錯誤，讀通句子。
�。ㄈ┚x領(lǐng)悟
1. 第一自然段
教師富有感情地朗讀，引導學生思考：從“盼著”這個詞，你能體會到什么？
請學生用“盼著”說一句話，感受詞語情感。
指導學生讀出期待的語氣。
2. 第二自然段
學生自主朗讀，思考：外婆包的粽子有什么特點？
利用圖片對比，講解“青青的”“白白的”“紅紅的”疊詞效果，感受粽子的色澤美。
組織小組討論：粽子的味道如何形容？用自己的話描述。
分角色朗讀，一人讀描述粽子樣子的部分，一人讀描述味道的部分。
3. 第三自然段
默讀后，小組交流：外婆包的粽子有哪些花樣？
開展“粽子展銷會”活動，讓學生扮演攤主，介紹不同花樣粽子，鍛煉口語表達。
引導思考：外婆為什么讓我們把粽子分給鄰居？體會分享精神。
4. 第四自然段
教師生動講述屈原的故事，播放相關(guān)動畫片段，幫助學生理解。
提問：為什么端午節(jié)要吃粽子紀念屈原？
全班齊讀，讀出對屈原的崇敬。
5. 拓展環(huán)節(jié)
組織“端午習俗大比拼”，學生分組競賽，說出知道的端午習俗，拓寬知識面。
展示其他傳統(tǒng)節(jié)日美食圖片，如中秋月餅、元宵湯圓等，引導學生對比，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化多樣性。
（四）識字寫字
1. 出示生字，讓學生觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，交流記憶方法。
2. 教師在黑板上示范書寫，邊寫邊強調(diào)關(guān)鍵筆畫，如“節(jié)”的草字頭要寫得寬扁。
3. 學生在練習本上書寫，教師巡視，個別指導，及時糾正書寫問題。
4. 舉辦“小小書法家”評選，展示優(yōu)秀書寫作品，給予表揚鼓勵。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1. 回家和家人一起包粽子，記錄過程，下節(jié)課分享。
2. 制作一張關(guān)于端午節(jié)的手抄報，內(nèi)容包括習俗、故事等。
五、說板書
板書設計為思維導圖形式，以“端午粽”為中心，分支分別列出“樣子”“味道”“花樣”“由來”，并對應簡單文字描述和簡筆畫，如在“樣子”分支旁畫一個帶顏色的粽子簡筆畫，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，助力學生理解記憶。
六、說效果
通過多種教學方法綜合運用，學生在輕松愉快氛圍中學習。課堂參與度高，對生字掌握較好，能有感情朗讀課文，理解端午粽相關(guān)知識和文化內(nèi)涵。小組活動中合作良好，但部分學生在表達自己想法時仍不夠自信，后續(xù)教學需加強引導 。
部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿 4
一、說教材
《端午粽》是部編版一年級下冊的一篇課文，課文用簡潔的語言介紹了端午節(jié)的傳統(tǒng)美食——粽子。通過描述粽子的外形、味道和種類，以及吃粽子這一習俗的由來，讓學生了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。同時，課文語言生動形象，富有童趣，適合一年級學生閱讀和學習，有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、說目標
1. 知識與技能目標：學生能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識“立”“米”兩個新偏旁；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 過程與方法目標：通過朗讀感悟、小組合作學習、直觀演示等方法，讓學生理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：了解端午節(jié)的由來和習俗，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點是識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文，了解粽子的特點和端午節(jié)的習俗。教學難點是讓學生體會端午節(jié)吃粽子習俗所蘊含的愛國情感和文化傳承意義。
三、說教法
1. 朗讀法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中感受課文的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。
2. 情境教學法：利用圖片、視頻、實物等創(chuàng)設端午節(jié)的情境，讓學生身臨其境，感受端午節(jié)的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
3. 小組合作法：組織學生小組合作學習，討論粽子的特點、端午節(jié)的習俗等問題，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
四、說過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段端午節(jié)賽龍舟的視頻，提問學生：“小朋友們，你們知道這是什么節(jié)日的活動嗎？”引導學生說出端午節(jié)。
2. 展示一些粽子的圖片，問學生：“你們吃過粽子嗎？誰能說說粽子是什么樣的？”引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2. 教師出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查生字認讀情況，糾正錯誤讀音。
3. 把生字放回課文，再讀課文，要求讀通順、讀流利，同桌互相檢查。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 學習第一自然段
教師范讀，引導學生思考：端午節(jié)到了，誰會煮好粽子等我們？從“盼著”這個詞能體會到什么？
指導學生用期待的語氣朗讀這一自然段。
2. 學習第二自然段
學生自讀，思考：外婆包的.粽子是什么樣的？用“ ”畫出相關(guān)句子。
出示粽子的實物，結(jié)合課文，講解“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，讓學生直觀感受粽子的樣子。
提問：粽子聞起來怎么樣？吃起來又是什么味道？引導學生用“又……又……”的句式描述。
多種形式朗讀，讀出粽子的美味。
3. 學習第三自然段
默讀，思考：外婆包的粽子有哪些花樣？
學生回答后，拓展：你還知道哪些口味的粽子？
討論：外婆為什么讓我們把粽子分給鄰居？體會分享的快樂。
4. 學習第四自然段
教師講述屈原的故事，播放相關(guān)動畫，幫助學生理解端午節(jié)吃粽子習俗的由來。
提問：為什么要紀念屈原？我們應該向屈原學習什么？
齊讀，讀出對屈原的崇敬之情。
5. 拓展延伸
組織學生交流自己知道的端午節(jié)習俗，如掛艾草、戴香囊、賽龍舟等。
展示其他傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓學生說一說節(jié)日名稱和習俗，拓寬學生的知識面。
（四）識字寫字
1. 出示要寫的7個生字，引導學生觀察字形，分析筆畫和結(jié)構(gòu)。
2. 教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如“午”的長橫要寫平穩(wěn)，“真”里面的三橫要長短不一。
3. 學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
4. 展示學生作品，進行評價，表揚書寫規(guī)范、美觀的學生，指出存在的問題并加以糾正。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 回家給家人講一講端午節(jié)和粽子的故事。
2. 用彩筆畫一幅端午節(jié)的畫，并在旁邊寫上幾句話介紹端午節(jié)。
五、說板書
板書設計以“端午粽”為中心，分為“樣子”“味道”“花樣”“由來”四個板塊。在“樣子”板塊，畫出粽子的簡筆畫，并標注“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”；“味道”板塊寫“又黏又甜”；“花樣”板塊列舉“紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽”等；“由來”板塊簡單介紹屈原的故事。這樣的板書設計簡潔明了，有助于學生梳理課文內(nèi)容，加深對課文的理解和記憶。
六、說效果
通過這節(jié)課的教學，學生對端午節(jié)和粽子有了更深入的了解，能夠正確認讀和書寫生字，有感情地朗讀課文。在教學過程中，學生積極參與課堂活動，小組合作學習效果良好，對傳統(tǒng)文化的興趣得到了激發(fā)。但在教學時間的把控上還需進一步優(yōu)化，個別學生對生字的掌握還不夠扎實，需要在課后加強輔導 。
部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿 5
一、說教材
《端午粽》作為部編版一年級下冊的課文，以簡潔且富有童趣的語言，圍繞端午粽展開敘述。它先描繪出端午節(jié)前夕，孩子們對粽子的熱切期盼，接著細膩呈現(xiàn)粽子的外觀、口感以及多樣種類，最后揭示吃粽子與紀念屈原的關(guān)聯(lián)。課文緊密聯(lián)系學生生活實際，不僅為學生提供了識字與閱讀的學習范例，更成為傳承端午文化、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化熱愛的重要橋梁。通過學習這篇課文，學生能在語文知識學習過程中，深切感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨特魅力，體會家庭親情的溫暖。
二、說目標
1. 知識與技能目標：學生能準確認讀13個生字，規(guī)范書寫7個生字，認識新偏旁“立”和“米”；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練掌握長句子的朗讀技巧。
2. 過程與方法目標：借助多媒體輔助教學、角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，有效提升學生的自主學習能力、語言表達能力和團隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：深入了解端午節(jié)的起源與習俗，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣和熱愛之情；深刻體會文中外婆對家人的關(guān)愛，增強對家庭親情的珍視。
教學重點聚焦于扎實開展識字、寫字教學，引導學生生動、準確地朗讀課文，清晰理解端午粽的特征。教學難點在于幫助一年級學生深入領(lǐng)會端午節(jié)吃粽子這一習俗背后深厚的文化意義，以及敏銳感知文中所蘊含的細膩親情。
三、說教法
1. 多媒體教學法：運用圖片、動畫、音頻等多媒體資源，全方位展示端午節(jié)的熱鬧場景、粽子的制作流程等，將抽象的知識直觀化，極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學習熱情。
2. 角色扮演法：安排學生分別扮演課文中的角色，如“我”和外婆，模仿人物的語氣和動作進行對話，使學生更真切地感受人物情感，加深對課文的`理解。
3. 小組討論法：組織學生分組討論粽子的味道、種類，分享各自所知道的端午節(jié)習俗，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，促進思維碰撞。
四、說過程
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1. 播放一段小朋友們圍坐一起開心吃粽子的歡快動畫視頻，提問：“小朋友們，你們知道在什么節(jié)日會像這樣開心地吃粽子嗎？”引導學生說出端午節(jié)。
2. 展示形狀各異、餡料豐富的粽子圖片，引發(fā)學生的好奇心，自然引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x感知
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音努力讀準字音。
2. 開展“識字大闖關(guān)”游戲，教師依次出示生字卡片，學生搶答讀音并組詞，強化生字記憶。
3. 同桌相互檢查朗讀課文情況，互相糾正錯誤，確保讀通句子。
�。ㄈ┚x領(lǐng)悟
1. 第一自然段
教師飽含情感地朗讀，引導學生思考：從“盼著”這個詞中，能體會到怎樣的心情？
請學生用“盼著”說一句話，切身感受詞語所傳達的情感。
指導學生以充滿期待的語氣朗讀該自然段。
2. 第二自然段
學生自主朗讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點？用橫線畫出相關(guān)句子。
利用圖片對比，詳細講解“青青的”“白白的”“紅紅的”疊詞的表達效果，讓學生充分感受粽子的色澤之美。
組織小組討論：如何形容粽子的味道？鼓勵學生用自己的語言描述。
分角色朗讀，一位同學讀描述粽子樣子的部分，另一位同學讀描述味道的部分。
3. 第三自然段
默讀后，小組交流：外婆包的粽子有哪些不同花樣？
開展“粽子展銷會”活動，讓學生扮演攤主，生動介紹不同花樣的粽子，鍛煉口語表達能力。
引導思考：外婆為什么要讓我們把粽子分給鄰居？體會分享帶來的快樂。
4. 第四自然段
教師生動講述屈原的故事，播放相關(guān)動畫片段，幫助學生更好地理解。
提問：為什么端午節(jié)要通過吃粽子來紀念屈原？
全班齊讀，讀出對屈原的崇敬之情。
5. 拓展環(huán)節(jié)
組織“端午習俗知多少”活動，學生分組競賽，踴躍說出自己知道的端午習俗，拓寬知識面。
展示其他傳統(tǒng)節(jié)日美食圖片，如中秋月餅、元宵湯圓等，引導學生對比，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富多樣性。
�。ㄋ模┳R字寫字
1. 出示生字，讓學生仔細觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，相互交流記憶方法。
2. 教師在黑板上規(guī)范示范書寫，邊寫邊著重強調(diào)關(guān)鍵筆畫，如“節(jié)”的草字頭要寫得寬扁。
3. 學生進行書空練習，之后在練習本上認真書寫，教師巡視，針對個別學生進行指導，及時糾正書寫問題。
4. 舉辦“小小書法家”評選活動，展示優(yōu)秀書寫作品，給予表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫興趣。
部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿 6
一、說教材
《端午粽》在部編版一年級下冊教材中占據(jù)重要位置。它以清新自然的語言風格，圍繞端午粽這一主題展開，先營造出端午節(jié)即將到來時，那種滿含期待的氛圍，隨后逐步深入介紹粽子的外觀特點、美妙味道以及豐富多樣的種類，最后揭示端午節(jié)吃粽子是為了紀念屈原這一文化內(nèi)涵。課文內(nèi)容緊密貼合一年級學生的生活經(jīng)驗和認知特點，既是學生學習語文基礎知識，如識字、閱讀技巧的重要文本，又是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化認同感和熱愛之情的絕佳素材，讓學生在語文學習過程中，充分領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力，體悟家庭親情的溫暖。
二、說目標
1. 知識與技能目標：學生要熟練掌握13個生字的認讀，規(guī)范書寫7個生字，牢記“立”“米”兩個新偏旁；能夠流暢、富有感情地朗讀課文，尤其要讀好文中的長句子，做到停頓恰當、語氣自然。
2. 過程與方法目標：通過朗讀感悟、直觀演示、小組合作探究等多種教學方法的綜合運用，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習能力、觀察分析能力以及合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：全面了解端午節(jié)的起源、發(fā)展以及相關(guān)習俗，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣和熱愛之情；深切體會外婆對家人的關(guān)愛，增強學生對家庭親情的珍視和感恩之心。
教學重點在于扎實開展識字寫字教學，確保學生準確掌握生字的音、形、義；引導學生正確、流利且有感情地朗讀課文，深入理解端午粽的特點和端午節(jié)的習俗。教學難點在于幫助一年級學生理解端午節(jié)吃粽子習俗背后所蘊含的愛國精神和文化傳承意義，以及敏銳感知文中細膩的親情表達。
三、說教法
1. 朗讀法：朗讀是語文教學的重要手段，對于一年級學生尤為關(guān)鍵。通過自由讀、范讀、分角色讀、配樂讀等多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受課文的語言美、節(jié)奏美，深入理解課文內(nèi)容，體會情感。特別是在長句子朗讀指導上，注重停頓、重音的示范，幫助學生讀通順、讀流利。
2. 直觀演示法：利用實物、圖片、視頻等直觀教具，展示粽子的實物、制作過程、端午節(jié)的.場景等，將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，增強學生的感性認識，幫助學生更好地理解課文，激發(fā)學習興趣。
3. 小組合作法：組織學生開展小組合作學習，圍繞粽子的味道、花樣、端午節(jié)習俗等話題進行討論交流。在小組合作中，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神以及語言表達能力，促進學生之間的思維碰撞和共同進步。
四、說過程
（一）導入新課
1. 播放一段端午節(jié)賽龍舟的激烈視頻，提問學生：“小朋友們，你們知道這熱鬧的場景是在慶祝什么節(jié)日嗎？”引導學生說出端午節(jié)。
2. 展示不同地域、不同風格的粽子圖片，問：“你們看，這些粽子各不相同，誰能說說你見過或吃過的粽子是什么樣的？”由此引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
2. 教師出示生字卡片，采用多種方式檢查生字認讀情況，如指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等，重點糾正“粽”“間”“鮮”等易錯字的讀音。
3. 把生字放回課文，再讀課文，要求讀通順、讀流利，同桌互相傾聽、互相糾正。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 學習第一自然段
教師范讀，引導學生思考：端午節(jié)到了，誰在為我們準備粽子？從“盼著”一詞能體會到什么？
讓學生模仿“盼著”的心情，說一說自己盼著做什么事情，加深對詞語的理解。
指導學生用期盼的語氣朗讀該自然段。
2. 學習第二自然段
學生自讀，思考：外婆包的粽子是什么樣的？用波浪線畫出相關(guān)語句。
展示粽子實物，對照課文，講解“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，讓學生直觀感受粽子的樣子，體會疊詞的表達效果。
提問：粽子聞起來怎么樣？吃起來又是什么味道？引導學生用自己的話描述，然后用“又……又……”的句式進行表達。
采用男女賽讀、小組賽讀等形式，讀出粽子的美味。
3. 學習第三自然段
默讀思考：外婆包的粽子有哪些花樣？
學生回答后，拓展：你還知道哪些新奇口味的粽子？
組織小組討論：外婆為什么讓我們把粽子分給鄰居？體會分享帶來的快樂和鄰里之間的和睦。
4. 學習第四自然段
教師生動講述屈原的故事，播放相關(guān)動畫，幫助學生理解端午節(jié)吃粽子習俗的由來。
提問：為什么人們要紀念屈原？我們應該向屈原學習什么？
全班齊讀該自然段，讀出對屈原的懷念和崇敬之情。
5. 整體回顧，拓展延伸
再次朗讀課文，回顧端午粽的樣子、味道、花樣以及背后的文化內(nèi)涵。
開展“傳統(tǒng)節(jié)日大比拼”活動，讓學生分組競賽，說出其他傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、習俗，拓展文化知識。
�。ㄋ模┳R字寫字
1. 出示要寫的7個生字，引導學生觀察字形，分析筆畫和結(jié)構(gòu)特點，交流記憶方法。
2. 教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如“午”的長橫要稍短且平穩(wěn)，“真”里面三橫間距均勻等。
3. 學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢，及時糾正書寫錯誤。
4. 展示學生作品，進行評價，表揚書寫規(guī)范、美觀的學生，指出存在的問題并提出改進建議。
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1. 回家給家人講一講端午節(jié)和粽子的故事，鍛煉口語表達能力。
2. 用彩紙制作一個粽子手工，并在上面寫上自己對端午節(jié)的認識或祝福的話語。
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