《一剪梅》公開課說課稿
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《一剪梅》公開課說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材依據(jù)】
《一剪梅》是人民教育出版社高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元《以意逆志、知人論世》中的推薦篇目。該詩的作者李清照，是宋朝時(shí)期婉約派詞人的代表人物，而《一剪梅》此詞是李清照前期詞作的代表作之一，學(xué)習(xí)這首詞，有助于幫助學(xué)生了解李清照以及以李清照為代表的婉約詞派的詞風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞詞的方法，為學(xué)生自主閱讀和高考奠定背景知識和方法基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思路】
“授之以魚，不如授之以漁”，通過學(xué)習(xí)鑒賞一首詞，教會學(xué)生鑒賞一類詞的方法，力爭達(dá)到“讀一首而知一類”的目標(biāo)。本詞賞析主要圍繞“相思之愁”展開，利用意象分析法和關(guān)鍵詞分析法來進(jìn)行賞析。而詩詞的賞析一定要以“誦讀”為基礎(chǔ)，誦讀是為了更好地賞析，賞析是為了更好地誦讀，而誦讀本身就是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種能力。
【設(shè)計(jì)理念】
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在預(yù)習(xí)、探究、合作、賞析中逐漸體會到如何運(yùn)用這種方法來鑒賞詩歌。
【學(xué)情分析】
高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一些詩歌鑒賞的能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要逐字逐句講解。課前教師設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞主動(dòng)性;課堂上再輔以多媒體手段，用優(yōu)美的畫面和音樂營造詩詞氛圍，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在詩歌情境中討論探究，在優(yōu)美的詩詞氛圍中去感受感悟，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：
1、識記基本字詞義、疏通詞意、學(xué)會朗誦;了解《一剪梅》詞牌名來源。
2、了解李清照寫作這首詞的背景，明確她這一時(shí)期詞作的主要風(fēng)格特點(diǎn)。
3、掌握利用意象和關(guān)鍵詞分析詞作的方法。
過程和方法：誦讀;品讀;合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體味這首詞利用特有意象營造的意境，把握詞作中體現(xiàn)出的作者情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感悟詩詞意境，體會作者情感
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
掌握利用意象和關(guān)鍵詞分析詞作的方法
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀法小組合作探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》，預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、思考，帶著問題進(jìn)課堂;制作多媒體課件，課堂上使學(xué)生能在唯美的詩情畫意中鑒賞、學(xué)習(xí)詩歌，體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，帶給學(xué)生美的'體驗(yàn)和享受。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課前導(dǎo)入
課間播放《月滿西樓》
“在我國詩壇有一位奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，他就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”。剛才我們課件所播放的歌曲《月滿西樓》的歌詞便是李清照的詞作《一剪梅》。
二、進(jìn)入新課
學(xué)生已在課前預(yù)習(xí)
讀通全詞
齊讀(檢測讀音和節(jié)奏)——聽錄音跟讀并畫出節(jié)奏(教師根據(jù)《一剪梅》雙調(diào)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏劃分)——自讀——學(xué)生展示(配樂)——齊讀(配樂)
讀懂全詞
在未賞析全詞之前，誦讀可以讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，但還不能很好的讀出感情
1、知人論世
了解李清照，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所搜集的資料，自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)需要掌握的重點(diǎn)(易安詞分前后兩期，由于人生境遇的變化，前后期的詞風(fēng)也有所變化)，明確本詩寫作的具體時(shí)期)
2、結(jié)合注釋疏通詩意
學(xué)生以小組為單位，再讀全詞，疏通全詞大意，小組間交流，若有理解困難，提出問題全班解答(預(yù)測：“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。”此句為倒裝句)
3、找出這首詞的詞眼和主旨句
“相思”“閑愁”：由相思而生的閑愁
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭：情乃相思之情
4、圍繞“相思之愁”展開小組討論
問題設(shè)置
請問女詞人是在怎樣的情境下生出“相思之愁”的呢?
提示：紅藕香殘玉簟秋
她的“相思之愁”有沒有辦法排遣呢?為什么?
提示：輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。
她無法排遣的“相思之愁”究竟達(dá)到了何種程度呢?
提示：此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
(通過這三道題賞析詩歌，要從意象和關(guān)鍵字上著手，突入方法的運(yùn)用)
總結(jié)：
相思與愁皆是無形而無法捉摸的情緒，但在李清照的秀筆之下，這樣的相思之愁卻如影隨形，纏繞不已，無處不在，堆蹙眉頭，更郁結(jié)于心。一窺易安體的風(fēng)格：語言清新典雅，情感溫婉細(xì)膩引用歌詞：“思念是一種很玄的東西，如影隨形，無聲又無息出沒在心底，轉(zhuǎn)眼吞沒我在寂寞里，我無力抗拒，特別是夜里，想你到無法呼吸”(可請學(xué)生唱)
5、能力拓展
合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生集思廣益，解決疑難問題，但也容易使學(xué)生思考懈怠，適當(dāng)安排獨(dú)立思考的的題目是合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性�！盎ㄗ燥h零水自流”一句中哪個(gè)字用得最好?為什么?為什么“一種相思”，卻是“兩處閑愁”呢?
兩個(gè)題目，學(xué)生可任選其一，獨(dú)立思考擬寫答案后再全班分享
至此，詩歌的情感分析已經(jīng)基本到位，再讓學(xué)生帶著感情朗誦，邀請學(xué)生演唱《月滿西樓》
三、方法總結(jié)：
在本詞的學(xué)習(xí)過程中，你掌握了哪些鑒賞詩詞的方法?舉例說明
學(xué)習(xí)應(yīng)善于總結(jié)方法，本課設(shè)計(jì)的主要思路即本著“學(xué)一首而知一類”的觀念，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，有助于幫學(xué)生明確詞作賞析的方法，并融匯貫通到其他詩詞的賞析中。
四、課外作業(yè)
1、背誦并默寫全詩
2、自讀李清照后期詞作《武陵春》，體會詞人前后期詞風(fēng)的不同。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
作業(yè)1的設(shè)計(jì)旨在鞏固本課所學(xué)
作業(yè)2所選的詩歌為李清照的后期詞，學(xué)生自讀這首詞既是對本課所學(xué)鑒賞方法的運(yùn)用，也是為了讓學(xué)生通過此詞感受李清照后期詞風(fēng)的變化。