《荷葉圓圓》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們大家好！《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教法與學(xué)法分析，重難點(diǎn)分析，設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程分析，板書設(shè)計(jì)、教后反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣�！逗扇~圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)鞏固“荷”、“珠”等12個(gè)生字。
2、學(xué)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)字。
3、有感情的朗讀課文并背誦課文。
過程與方法：
讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
情感與態(tài)度：
1、初步感受夏天和大自然的美好。
2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
重難點(diǎn)分析：
在朗讀中，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，朗讀形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，評，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
說教法：
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。因此這節(jié)課，我基本選用“讀中理解，讀中感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)小伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
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