《美麗西雙版納》說課稿
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《美麗西雙版納》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗西雙版納》說課稿1
我今天說課的內(nèi)容是《美麗的西雙版納》，下面我從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
《美麗的西雙版納》是八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文，是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過《小石潭記》、《阿里山紀(jì)行》，對游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ)，且游記屬于散文的一種，這類散文語言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標(biāo)設(shè)置為：
知識與技能:
1、通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、了解運用小標(biāo)題來構(gòu)建文章的方法。
3、學(xué)習(xí)通過對照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光的特點。
過程與方法:
1、結(jié)合文中相關(guān)注解，理解文章內(nèi)容。
2、倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料增加感性認(rèn)識。
3、課堂上鼓勵學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法體會傣族人民獨特的人文風(fēng)情。
情感，態(tài)度與價值觀:
體會作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情、
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點和難點：
重點:了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
難點:
1、通過對照手法體會西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質(zhì)樸意深的特點。
2、提高語言組織能力和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)方法與學(xué)法
教法
教學(xué)中通過圖片，音樂等輔助手段，讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，而文章中所反映出的人文思想，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多想才能體會得出。
對照手法的運用是難點，在問題設(shè)計中我用了填空題的格式做引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生賞析語言，我提供了示例和賞析格式。這樣，學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中，不僅掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:
�、兖B(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣、學(xué)會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
�、趯W(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段，學(xué)會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
三、教學(xué)程序
本課兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：
本課時有兩個目標(biāo)：
1、通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。
2、體會對照手法的運用，深層次感悟“美”的內(nèi)涵。
一、故事導(dǎo)入
上課開始，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。
二、感受美（瀏覽課文，探美）
請學(xué)生快速瀏覽課文，并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說說版納的美、這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
三、品讀美（朗讀課文，尋美）
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。
學(xué)生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面，多角度了解傣族的風(fēng)俗文化，進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀的美、
人文美是重點，在問題的設(shè)計上與前面一致，先概括在整理表達(dá)，對“嫵媚”一詞含義的理解是難點，目的想點明作者對這幅風(fēng)情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風(fēng)俗美美在互助友愛、善良虔誠、樂觀從容、質(zhì)樸意深……
四、表達(dá)美(神游圖片，悟美)
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認(rèn)識，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。
暢游西雙版納回眸那個金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國”、“動物王國”、“藥物王國”的美麗的西雙版納……
美就大聲贊：西雙版納美在……美在……
示例:美在山，一年四季總是濃的化不開的碧綠。
美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
五、內(nèi)化美
在我看來，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放，為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。
提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個永恒的話題。
表達(dá)：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達(dá)你對“美”的理解。
設(shè)計意圖：我認(rèn)為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。
板書設(shè)計：
課后反思：
理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結(jié)束，前一節(jié)課安排見學(xué)生時我已預(yù)料到。反思原因主要有以下幾點：
客觀原因：
1、學(xué)生之前沒有接觸課文，對內(nèi)容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。
2、由于對信息把握不準(zhǔn)，我按第二課時準(zhǔn)備的學(xué)案。
3、我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導(dǎo)致課堂效率過低。
主觀原因：
1、個人駕馭課堂的能力有限。
2、對學(xué)案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。
3、備課過于注重實效，對學(xué)生能力估計不足。
總之，這次任務(wù)完成了，無論結(jié)果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對今后教學(xué)的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！
《美麗西雙版納》說課稿2
各位評委老師：
大家好﹗
古人筆下的永州小石潭，水清境幽;黃州的承天寺，積水空明;海峽那邊的阿里山上，風(fēng)光如畫;西雙版納的熱帶雨林，神奇秀麗;著名的水城威尼斯，別具魅力。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰，今天我和大家交流的主題是：江山多嬌，下面我將以《美麗的西雙版納》的解析來呈現(xiàn)這一主題。
首先請大家看一下我的解說思路。
解說思路：課標(biāo)要求、教材分析與處理，與其它內(nèi)容的聯(lián)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點、教法選用、環(huán)節(jié)設(shè)計、環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖。
一、課標(biāo)要求
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文，是一篇充滿民族風(fēng)情的寫景游記。游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。在新課標(biāo)中它和 寫景散文的教學(xué)所提出的要求是一樣的：
1、理清思路，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言;
2、對作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;
3、在理解鑒賞作品的基礎(chǔ)上，受到高尚情趣的熏陶，豐富自己的精神世界;
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
二、教材分析與處理
《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，作者以生動的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和熱愛少數(shù)民族文化的思想感情。
本文是一篇培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美能力的自讀課文，在第四單元中占有舉足輕重的地位，因為它能讓學(xué)生感受到本單元”江山多嬌”壯美的同時，進(jìn)一步體會本單元人文教育的情懷。
新課標(biāo)提出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高學(xué)生的審美情趣，所以，在教學(xué)中我通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會富有感情色彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力，增強保護(hù)美的意識。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章用小標(biāo)題巧妙布局及對比手法的運用。
三、與其它內(nèi)容的聯(lián)系
如何培養(yǎng)學(xué)生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力呢?我們首先要深入文本，與作者對話。第四單元的主題是“江山多嬌，他們訪名山游大川，把所見所聞所感
所思真切地記下來，但每篇文章的寫作重點有略有區(qū)別，《小石潭記》、《記承天寺夜游》是文言文，借景抒情表現(xiàn)了作者貶謫生活中微妙復(fù)雜的感情;《阿里山紀(jì)行》、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是現(xiàn)代文，用移步換景的方法描繪了如畫、奇特、瑰麗的自然風(fēng)光;而《美麗的西雙版納》作者除了以生動的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光，還小標(biāo)題的方式向我們展示了西雙版納古老質(zhì)樸的民俗風(fēng)情，這樣不僅體現(xiàn)了“江山多嬌”的主題，還更好的升華了人文教育的主題。
四、教材知識點
課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)的'重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。以此為依據(jù)，我認(rèn)為本文應(yīng)讓學(xué)生把握的知識點有：
1、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、品讀文章精美片段、賞析文中優(yōu)美詞句。
3、從“笑對生與死”片段入手，明確作者寫作意圖：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和生死觀。
4、學(xué)會用導(dǎo)游詞向別人介紹景物的方法和技巧。
5、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章和對照手法的運用。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點
美國教育學(xué)家說：“科學(xué)地確定目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)�！薄缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會欣賞作品，能有自己獨特的情感體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際，確定了文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章運用小標(biāo)題構(gòu)建文章的方法及對比手法的運用。
能力目標(biāo)：通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會富有感情色彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
情感目標(biāo)：感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章運用小標(biāo)題構(gòu)建文章的方法。體會文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點：品味形象生動、富有感情色彩的語言。
通過對文章的分析，我發(fā)現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的美，感受到了西雙版納質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，更欣賞到了作者字里行間對祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化熱愛的思想感情。那么，選用什么樣的教法，怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生也身臨其境呢?
六、教法選用
美文要美讀，美讀是一種較高層次的語文閱讀方法。其目的在于傳達(dá)語文課文所蘊涵的美，獲得美感，引起共鳴，從而提高語文閱讀能力。
那么如何進(jìn)行語文課文的美讀呢?如何使美讀發(fā)揮美感效應(yīng)呢? 1、提倡吟誦：若是讀白話文，要反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦; 若是文言文，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，讀出韻味。 2、注重語感：尤其是那壯美的感受，必須要美讀才能獲得;語感的加強，又會增強美讀的效果和對課文的深入理解。 3、調(diào)動想象：人們通過想象活動，把自己的情感熔鑄到感知的對象中去，從而加深對客觀事物的認(rèn)識和理解，美讀的好處在于能與作者進(jìn)行心靈溝通，引起對作品的情感共鳴。所以在教學(xué)中，我用“讀”貫穿課堂始終，用媒體演示法、啟發(fā)點撥法、角色轉(zhuǎn)換法、評價激勵法，為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現(xiàn)美，把握寫法，突出重點，突破難點。
教法：媒體演示——啟發(fā)點撥——角色轉(zhuǎn)換——評價激勵
七、環(huán)節(jié)設(shè)計
以“導(dǎo)學(xué)講練”模式為依據(jù)，以讓學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會審美為目的，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，體驗美(音樂里的西雙版納)
(美文要美教：通過多媒體展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗音樂里的西雙版納)
(二)整體感知，感受美(課文里的西雙版納)
(寫景要抓住景物的特點，所以我設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是朗讀課文——感受西雙版納的景物美。
朗讀課文，自主思考：
(1)西雙版納給你留下最深的印象是什么?
(2)以 “西雙版納 ”美在、、、、、、"，說說西雙版納的美。
( 這一環(huán)節(jié)采取的形式是自學(xué)，讓學(xué)生自主明確西雙版納的景物特點。)
(三) 重點研讀，鑒賞美(攝影師眼里的西雙版納) (文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美，這些都通過作者優(yōu)美的語言來體現(xiàn)。我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是選讀畫面，鑒賞文章的語言美。)
1、 挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀 。
2、如果你是一位攝影師，請選擇文中你最喜歡的一處風(fēng)景，設(shè)計你的拍攝角度，并說說你是依據(jù)文中的哪些詞句來設(shè)計的，請用這樣的句式描述你的設(shè)計：
我喜歡 ，我將以 (仰視/俯視/遠(yuǎn)觀/近看/特寫等)的角度，這樣能體現(xiàn)景物的 等特點。我是依據(jù)
文章的 (詞或句子)來設(shè)計的，因為這個(詞或句子) 。(賞析)
(教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點批注，分析內(nèi)容，體會富有感情、生動形象的語言美)
3、 同桌交流，在想像中與作者同游同賞
(這一環(huán)節(jié)主要通過同桌對學(xué)的方式與作者同游同賞，鑒賞文章的語言。)
(四) 小組合作，表現(xiàn)美(導(dǎo)游眼中的西雙版納)
(本文是一篇游記，假如你是一名導(dǎo)游，你將怎樣帶領(lǐng)你的游客神游西雙版，我設(shè)計的第四個環(huán)節(jié)是：跳讀課文——身臨其境表現(xiàn)美)
跳讀課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，假如你是一位導(dǎo)游，請選擇一處文中你最喜歡的片段，以導(dǎo)游詞的形式向游客介紹。
請你用這樣的開頭：“游客朋友們，大家好!現(xiàn)在，我們來到它美在??”。(請你聲情并茂朗讀，達(dá)到吸引并感染游客的目的，也可以展開豐富的聯(lián)想，以導(dǎo)游身份介紹這一美景。)
(學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，變成導(dǎo)游，通過活動來完成朗讀理解與欣賞內(nèi)容，完成目標(biāo)，使學(xué)生耳目一新。這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作群學(xué)的方式來進(jìn)行表現(xiàn)。)
(四)寫法探究，探尋美(作者眼里的西雙版納)
(小標(biāo)題構(gòu)建文章是本文的一大亮點，由此我設(shè)計了第四個環(huán)節(jié)——寫法探究，探尋美) 略讀課文，小組合作探究：文章在寫法上值得借鑒的地方有哪些?
(這一個環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究，教師重點點撥的方式來進(jìn)行)
(五)、學(xué)以致用：創(chuàng)造美(我們眼里的西雙版納)
(明確了寫法，就要學(xué)以致用。選取家鄉(xiāng)一處旅游景點，寫一段導(dǎo)游詞，由此引出第五個環(huán)節(jié)：學(xué)以致用——創(chuàng)造美]
(師引導(dǎo)學(xué)生探究寫作特色，今后借鑒)。
1、請你采用導(dǎo)游詞的方式，向大家介紹你最喜歡的家鄉(xiāng)名勝。
2、學(xué)習(xí)課文的小標(biāo)題形式，為你的導(dǎo)游詞擬一個精彩的標(biāo)題。
(這一環(huán)節(jié)是課堂反饋環(huán)節(jié)，采用自主完成、組內(nèi)交流、班級展示的方式進(jìn)行)
(六)、總結(jié)提升：暢想美(未來的西雙版納)
《美麗的西雙版納》一文是景美、人美、語言美的完美結(jié)合，整節(jié)課我們共同穿梭在美麗的熱帶雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹樓 ，感受著獨特的民俗風(fēng)情，如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，讓我們放飛了 ，大家看想象，發(fā)揮聯(lián)想，暢想一下未來的西雙版納，由此引出最后一個環(huán)節(jié): 總結(jié)提升----暢想美、
八、環(huán)節(jié)設(shè)計意圖
下面我談一下，我設(shè)計這些環(huán)節(jié)的意圖：
1、有機整合文本，體現(xiàn)教師理性思考。
這篇課文內(nèi)容較多，我重新組合文本內(nèi)容，明晰教學(xué)思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞，從景色美、人文美、語言美三個層次解讀文本，也體現(xiàn)了新課程理念中三個維度的目標(biāo)意識。
2、巧設(shè)教學(xué)情境，通過活動解讀文本。
我在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本時，分別設(shè)計了“攝影師”、“導(dǎo)游”角色，讓學(xué)生興趣盎然的欣賞美。
3、充分利用資源，讓課堂教學(xué)充滿活力。
文章散發(fā)著濃濃的傣家少數(shù)民族氣息，但江南水鄉(xiāng)離北國學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我利用課前時間播放我的教育博客中的學(xué)生喜聞樂見的視頻激趣，增強了學(xué)生對西雙版納的感性認(rèn)識，給學(xué)生耳目一新的感覺，調(diào)動學(xué)生各種感官，使課堂教學(xué)充滿活力。
我覺得課堂永遠(yuǎn)沒有“完美”二字，但也正是因為有了這份遺憾，我才能有探究課堂教學(xué)的不竭動力，教海探幽無止境，我要用我的教育智慧減少教學(xué)中的遺憾，讓我的每一節(jié)課都精彩無限!
《美麗西雙版納》說課稿3
各位評委老師下午好：
我說課的題目是《美麗的西雙版納》，首先談一下我的教學(xué)設(shè)計理念：
本課設(shè)計遵循新課程理念，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時，要注重學(xué)生的情感體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力與創(chuàng)新精神為重點，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
下面我將從新課標(biāo)要求、教育學(xué)、心理學(xué)等因素來談《美麗的西雙版納》的設(shè)計構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我具體從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序五個方面談教學(xué)設(shè)計，最后談教學(xué)反思。
一、說教材
(一)教材分析與處理
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年上冊第四單元的一篇自讀課文。是一篇培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美能力的好課文。本課在單元中占有重要地位，更能讓學(xué)生感受本單元江山多嬌的美，進(jìn)一步體會單元主題。本文是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，作者以生動的筆觸展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風(fēng)光和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和熱愛少數(shù)民族文化的思想感情。在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)體會富有感情色彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力，增強保護(hù)美的意識。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章用小標(biāo)題巧妙布局及對比手法的運用。
(二)教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。
美國教育學(xué)家說：“科學(xué)地確定目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)�！泵鞔_目標(biāo)，要使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。《新課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會欣賞作品，能有自己獨特的情感體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的三個維度，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章運用小標(biāo)題巧妙布局及對比手法的運用。
過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)體會富有感情色彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章運用小標(biāo)題巧妙布局。體會文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點：品味形象生動、富有感情色彩的語言。
二、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)。利用多媒體藝術(shù)，能激起他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們自主探究的興趣，讓學(xué)生充分展示自我，給他們創(chuàng)設(shè)一個展示的平臺。從而輕松完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說教法
教學(xué)是藝術(shù)，《新課標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現(xiàn)美，把握寫法，突出重點，突破難點。我采用的教法是：
1、啟發(fā)點撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游詞的形式朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。
3、活動法—鏈接一個“民俗度假村”直播室的語文活動，讓學(xué)生以質(zhì)疑對話的形式理解文本的美。
4、評價激勵法：教育心理學(xué)認(rèn)為“正確評價、適當(dāng)表揚與鼓勵是對學(xué)生的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等�！笨茖W(xué)的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，增強學(xué)生探索的動力，拓展學(xué)生思維，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。
5、板書輔助法。板書設(shè)計依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓學(xué)生一目了然。
四、說學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過程中，注意方法的點撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：
自主探究、合作交流法：我運用教學(xué)機智，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中鑒賞美，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
圈點批注法：在聽讀課文時圈點勾畫，標(biāo)記重點。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
角色演練法：通過角色演練激趣，突顯學(xué)生主體地位。
五、說教學(xué)程序
教學(xué)程序：體現(xiàn)我校語文教學(xué)的模式，又展示我的獨特教學(xué)風(fēng)格：我采用如下教學(xué)程序：
1、精導(dǎo)引標(biāo)
2、整體感知
3、質(zhì)疑探究
4、拓展延伸
5、總結(jié)提升五部教學(xué)法。
一、精導(dǎo)引標(biāo)：課前充分利用視頻展示西雙版納優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。然后結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測，考查學(xué)生自學(xué)情況。
二、整體感知：體驗美(音樂里的西雙版納)
美文美教：多媒體展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，播放樂曲--傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設(shè)情境。
感受美(我眼里的西雙版納)：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀課文，感受美。
三、質(zhì)疑探究：鑒賞美(專家眼里的西雙版納)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，變成導(dǎo)游與攝影師，通過活動來完成朗讀理解與欣賞內(nèi)容，完成目標(biāo)，使學(xué)生耳目一新。
表現(xiàn)美(傣家人眼里的西雙版納)通過學(xué)生質(zhì)疑提問，感受民俗風(fēng)情。
四、拓展延伸：借鑒美(老師眼里的西雙版納)師引導(dǎo)學(xué)生探究寫作特色，今后借鑒。
學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題形式描寫家鄉(xiāng)美景。
五、總結(jié)提升：保護(hù)美(我們眼里的西雙版納)
六、體驗作業(yè)：
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