《克與千克》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-01-24 17:49:57 說(shuō)課稿

《克與千克》說(shuō)課稿（精選10篇）

　　作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《克與千克》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《克與千克》說(shuō)課稿（精選10篇）

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

　　圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。

　　二、教法和學(xué)法教法：

　　這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

　　學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。

　　1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、主動(dòng)參與，探究新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：

　　第一步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對(duì)“三件視覺(jué)上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱(chēng)一稱(chēng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲�，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。

　　第二步：認(rèn)識(shí)克�？讼鄬�(duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)。目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。

　　第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1�？圩又�1克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚，沒(méi)有思維度。后來(lái)把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000�？圩佑卸嘀兀俊边@樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對(duì)“克和千克”的換算公式，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。

　　3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)

　　通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的.教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境：針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題；怎樣讓氣球載滿(mǎn)物體順利升空。

　　第一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生把新知和過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出不同程度的問(wèn)題，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。第二個(gè)問(wèn)題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。

　　總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。畢竟，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出，以便大家一起討論、研究。

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　雖然在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。

　　能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的稱(chēng)，知道用秤稱(chēng)物體的方法，會(huì)用天平稱(chēng)一些比較輕的物品的質(zhì)量。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱(chēng)，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；

　　難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。

　　三、教具、學(xué)具：

　　這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。

　　學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體性。

　　為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過(guò)程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、猜一猜：

　�。�1）出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買(mǎi)的兩樣食品，：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？（學(xué)生憑直覺(jué)任意猜測(cè)）

　�。�2）此時(shí)教師提問(wèn)，有什么好辦法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。

　　（3）介紹生活中的秤。

　�。�4）用盤(pán)秤檢驗(yàn)。

　　2、表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題：克（g）和千克（kg）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

　　（二）自主探究，感悟新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：

　　第一步：認(rèn)識(shí)克。

　　1、掂一掂，感受1克。

　　教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。

　　2、估一估，稱(chēng)一稱(chēng)，建立幾克的表象。

　�。�1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并用天平驗(yàn)證。

　�。�2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

　　第二步：認(rèn)識(shí)千克。

　　1、掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

　　2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋(píng)果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……

　　3、估一估，學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并用盤(pán)秤驗(yàn)證。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書(shū)包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

　　第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

　　1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

　　2、稱(chēng)一稱(chēng)，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？

　　3、看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）

　　4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

　　把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱(chēng)比較輕的物品用克作單位，稱(chēng)比較重的物品用千克作單位。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺(jué)，在感覺(jué)中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

　　（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。

　　在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

　　1、基本練習(xí)：

　　例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁(yè)第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生填單位。

　　2、深化練習(xí)：

　　改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗?lái)的一封信，信的內(nèi)容為：您好！我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

　　慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯(cuò)誤�？茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

　　3、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買(mǎi)一次萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得以發(fā)展。

　�。ㄋ模┤n總結(jié)，生成創(chuàng)新

　　在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問(wèn)：你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　克和千克

　　一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克

　　一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。

　　3、使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱(chēng)物品的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、估量物品的質(zhì)量。

　　設(shè)計(jì)特色：注重突出學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，還可以運(yùn)用于生活。

　　教具準(zhǔn)備：

　　天平、盤(pán)秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)2分硬幣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：做手指操

　　師：上課之前，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯(cuò)一下就學(xué)會(huì)了，相信你們呆會(huì)兒會(huì)把最棒的一面展示出來(lái)的，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。

　　一、生活引入，感知輕重。

　　1、談話：

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來(lái)考考大家的反應(yīng)，一起來(lái)判斷老師說(shuō)的話是對(duì)還是錯(cuò)。注意了：

　　教鞭長(zhǎng)，粉筆短；

　　男同學(xué)多，同學(xué)少；

　　老師高，這位同學(xué)矮；

　　老師輕，這位同學(xué)重；

　　師：果然聰明！看來(lái)生活中的物體有長(zhǎng)有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。

　　2、匯報(bào)老師課前收集的資料。

　　師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）

　　一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽(tīng)奶粉重900克、一袋蘋(píng)果重2千克

　　師：仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生:有些物品的單位是克，有些是千克。

　　師：真能干！生活中說(shuō)物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位�？丝梢杂⑽淖帜竒來(lái)表示，千克用kg來(lái)表示。

　　師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對(duì)克和千克比較陌生是嗎？不過(guò)我相信通過(guò)呆會(huì)兒的.學(xué)習(xí)，你會(huì)與克和千克交上好朋友的。

　　二、感知經(jīng)歷，加深認(rèn)識(shí)。

　　1、掂一掂

　　師：到底1克有多重？1千克又有多重呢？請(qǐng)看，這是一個(gè)2分幣，請(qǐng)你也拿起來(lái)像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過(guò)之后，你的感覺(jué)怎樣?（很輕）孩子們，這個(gè)2分幣大約就重1克。說(shuō)明1克怎么樣？

　　師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請(qǐng)你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪流掂一掂，感受感受。1千克怎么樣？

　　師：來(lái)，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪流掂一掂，比一比。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

　　小結(jié)：通過(guò)掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺(jué)得1克很輕，1千克比較重。

　　2、找一找

　　師：好，把1克和1千克的感覺(jué)記在心里，下面我們就用感覺(jué)來(lái)找一找大約重1克和1千克的物品。請(qǐng)聽(tīng)要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。

　　師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過(guò)掂一掂，憑感覺(jué)找出來(lái)的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗(yàn)證？（用秤來(lái)稱(chēng)）

　　3、稱(chēng)一稱(chēng)

　　（1）師：是個(gè)好辦法，要知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量，可以用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？（生答）現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)？

　�。�2）師：現(xiàn)在我們就用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)找出的這些物品。這是一�；ㄉ�，應(yīng)選用什么秤來(lái)稱(chēng)？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時(shí)，把物品放在天平的左盤(pán)，右盤(pán)放入砝碼，當(dāng)天平平衡時(shí)，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等�；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動(dòng)標(biāo)尺就行了，（師演示）看，平衡了，說(shuō)明花生米的質(zhì)量就就1克。

　�。�3）師：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤(pán)秤）（出示盤(pán)秤并介紹如何認(rèn)秤）

　　師：來(lái)，看看這包物品到底有多重？演示（板書(shū)：1千克）

　　師：小朋友，你們覺(jué)得自己的估計(jì)能力怎樣？(4）師：其實(shí)，這袋物品里還藏著秘密呢？請(qǐng)你打開(kāi)看看里面有什么？（鹽）有幾包？（兩包）你能猜一猜1包有多重嗎？（500克）你怎樣知道的？你真善于觀察！掂一掂，500克的感覺(jué)怎樣？

　　師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書(shū)：1000克）你是怎樣算出來(lái)的?看來(lái)1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）

　　4、估一估

　　師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒(méi)有）就是有一個(gè)賣(mài)肉的屠夫，他賣(mài)肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來(lái)練練吧。

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇4

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識(shí)與技能：

　　感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克；認(rèn)識(shí)天平和幾種以千克位單位的秤；牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　1.2過(guò)程與方法：

　　通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計(jì)物體質(zhì)量的方法。

　　3.教學(xué)用具

　　多媒體課件，盤(pán)秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等

　　4.標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 談話導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好我們手中的鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本，大家掂一掂，然后把你的感受說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生1：這兩件物品一點(diǎn)都不重。

　　學(xué)生2：我感覺(jué)數(shù)學(xué)課本比鉛筆盒重一些（或鉛筆盒比數(shù)學(xué)課本重一些）。學(xué)生3：我感覺(jué)這兩件物品差不多重，判斷不出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　……

　　通過(guò)學(xué)生回答，教師問(wèn)：同學(xué)們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語(yǔ)是什么？

　　學(xué)生：輕和重。

　　教師適時(shí)展示幾件超市購(gòu)買(mǎi)的物品。

　　2.引導(dǎo)觀察導(dǎo)入新課

　　教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫(xiě)著凈重多少？

　　教師：觀察的真仔細(xì)，那么你知道凈重是什么意思嗎？

　　學(xué)生討論并回答：凈重就是指物品有多重。

　　進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。如，方便面凈重100克，就是說(shuō)它的質(zhì)量是100克。

　　展示100頁(yè)主題圖，教師：同學(xué)們，看看他們?cè)诔卸假I(mǎi)了什么？分別是多重呢？學(xué)生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買(mǎi)的蘋(píng)果，售貨員用秤稱(chēng)的質(zhì)量是1千克。教師：真了不起，同學(xué)們知道這么多，都認(rèn)識(shí)克和千克。今天我們一塊來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。

　　板書(shū)課題：克和千克。

　　二、探究新知

　　1. 例1出示例1主題圖：

　　教師：這些物品我們?cè)诔薪?jīng)常見(jiàn)到，你看到它們標(biāo)出的質(zhì)量了嗎？

　　學(xué)生：分別標(biāo)著3克、12克、100克。

　　教師：用手掂一掂，你有什么感受？

　　學(xué)生交流并回答：感覺(jué)都不重，很輕。

　　教師：這些物品都比較輕，計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我知道“克”用字母“g”來(lái)表示。

　　教師：我們認(rèn)識(shí)克了，那么1克有多重，你知道嗎？

　　并提示學(xué)生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。

　　教師：我們拿在手里掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。

　　學(xué)生交流并回答：1克真是太輕了。

　　2.認(rèn)識(shí)天平。

　　教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱(chēng)出它的質(zhì)量？

　　學(xué)生：應(yīng)該是很小的秤吧。

　　教師指出：比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng)。

　　出示天平，介紹天平的'構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤(pán)、指針、標(biāo)尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標(biāo)尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱(chēng)物品，一般物品放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡（指針指向零刻度），然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。

　　教師操作演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握使用方法后，教師問(wèn)：同學(xué)們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎？（想知道）

　　教師：那么我們就用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧，注意天平的使用步驟。

　　學(xué)生自己操作，教師及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生匯報(bào)：6�；�7、8粒（根據(jù)實(shí)際測(cè)出的結(jié)果匯報(bào)）。

　　教師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3.例2 認(rèn)識(shí)千克

　　出示較重物品

　�。�1）問(wèn)：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生討論并匯報(bào)：洗衣液和蘋(píng)果，包裝上都標(biāo)著凈含量。洗衣液5千克，蘋(píng)果25kg。教師：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。

　　學(xué)生觀察交流匯報(bào)：我知道“千克”用字母“kg”來(lái)表示。

　　教師：包裝上的凈含量是什么意思？

　　學(xué)生1：應(yīng)該是指里面的物品有多重吧。

　　學(xué)生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。

　　教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。

　�。�2）出示兩袋500克食鹽

　　教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））

　　教師：2袋鹽重1000克，也可以說(shuō)重1千克。（教師板書(shū)：1000克=1千克）

　　教師（或?qū)W生質(zhì)疑）：稱(chēng)較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱(chēng)重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱(chēng)較重物品）

　　學(xué)生：我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅?lái)稱(chēng)較重物品呢？

　　4.認(rèn)識(shí)用“千克”做單位的幾種秤。

　　課件展示：

　　教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤(pán)秤、臺(tái)秤和彈簧秤。同學(xué)們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）

　　教師：下面我們用盤(pán)秤為例，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在一些常用秤的用法。

　　教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)盤(pán)秤嗎？（超市經(jīng)常看到）

　　問(wèn)：知道盤(pán)秤以什么為單位嗎？（千克）

　　問(wèn)：表盤(pán)上的零刻度在哪里？（學(xué)生指出位置）接著問(wèn)：“0”表示什么？（沒(méi)有物品稱(chēng)重時(shí)指針的位置）

　　教師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)表盤(pán)上的100、500、1、2各表示什么嗎？

　　學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。

　　教師：我們認(rèn)識(shí)了盤(pán)秤，也會(huì)使用盤(pán)秤了，彈簧秤和體重秤跟盤(pán)秤使用方法差不多，我們?cè)囍Q(chēng)一稱(chēng)物品吧。

　　學(xué)生分別用盤(pán)秤、彈簧秤稱(chēng)出1千克物品，用體重秤測(cè)一下自己的體重。交流匯報(bào)測(cè)出的結(jié)果。

　　教師：簡(jiǎn)單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。

　　學(xué)生：表盤(pán)上指針指著幾，就表示所稱(chēng)的物品有多重。

　　5.例3

　　出示例題：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克？

　　教師：自己看題，說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么？提出了什么問(wèn)題？

　　學(xué)生：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)題是讓我們估計(jì)一下大約重多少千克。

　　教師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生分小組討論，匯報(bào)：題目中沒(méi)告訴我們每個(gè)蘋(píng)果有多重，我們需要稱(chēng)一稱(chēng)吧。學(xué)生1：稱(chēng)的話，每個(gè)蘋(píng)果不一樣大，稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果不合適。

　　學(xué)生2：可以把20個(gè)蘋(píng)果一起稱(chēng)一稱(chēng)啊。

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克。初步建立1千克的量感，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg=1000g。理解質(zhì)量的加法性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí)，逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。

　　3、情感目標(biāo)：數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用秤，知道了質(zhì)量單位：克。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用天平秤稱(chēng)出什么物體大約重1克呢？對(duì)，在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來(lái)作單位的。我們桌上的籃子里有許多的物品，它們都標(biāo)明了凈含量是多少，請(qǐng)小朋友找一找、掂一掂，體驗(yàn)一下。（巧克力是100克，我感覺(jué)到100克是這么重。）

　　二、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克

　　老師這里有一本字典，誰(shuí)來(lái)掂一掂，你感覺(jué)怎么樣？我們放在這個(gè)盤(pán)秤上稱(chēng)一下。（用實(shí)物投影）仔細(xì)看，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？你是怎么知道的？這本字典到底有多重呢？（稱(chēng)）（這本字典有1000克重）我們桌上的籃子里有一些物品，找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克？小組里每人掂一掂，體驗(yàn)一下，比一比哪一組最快完成。（籃子里放鹽、糖、餅干）學(xué)生匯報(bào)。這兩包鹽是1000克，想一想，有多少個(gè)2分的硬幣那么重呢？還可以是一疊多少?gòu)埖拿餍牌兀?1000克就是1000個(gè)1克，也就是1000克=1千克，我們也可以用字母表示1000g=1kg，跟我一起念。

　　三、揭示課題

　　這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：克、千克與計(jì)算。

　　四、體驗(yàn)質(zhì)量單位：千克

　　1. 下面我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這盒茶葉大約有多重？這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下。看一下你們桌上的彈簧秤，這個(gè)秤最多能稱(chēng)多重的.物品？老師把里面一圈表示千克的放大，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？這盒茶葉有多重？（師稱(chēng)后，撥教具）對(duì)，這盒茶葉的質(zhì)量是2300克，也就是2千克300克。

　�。ǔ鍪荆�2300克=2千克300克）一起讀。

　　2. 我們每個(gè)桌上都有一袋水果，請(qǐng)小朋友先掂一掂，估測(cè)一下大約有多重？同學(xué)們都想到了至少有1000克，剛才我們已經(jīng)知道這袋鹽是1000克，比較一下哪個(gè)重？那你估計(jì)這袋水果有多重？再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng) 你估計(jì)得準(zhǔn)嗎？

　　3. 小結(jié)：在估計(jì)的時(shí)候我們找一個(gè)對(duì)比的物體，這樣可以使估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．請(qǐng)小組合作完成練習(xí)紙的表格，先在桌上找出這件物品，掂一掂，估測(cè)一下大約有多重，把估計(jì)的值填入表中，再稱(chēng)一稱(chēng)，也填入表中。

　�。�1.肥皂 2.新華字典 3.一個(gè)書(shū)包）

　　2．填上合適的單位：小丁丁到超市去購(gòu)物，他稱(chēng)出了一些物品的質(zhì)量（出示）

　　1只雞蛋大約重65（）1張書(shū)桌大約重10（）1個(gè)足球大約重350（）1臺(tái)電視機(jī)大約重25（）

　　看一看小丁丁忘寫(xiě)了什么？你覺(jué)得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適？填一填，校對(duì)。現(xiàn)在你知道我們什么時(shí)候應(yīng)該用克來(lái)作單位了嗎？什么時(shí)候應(yīng)該用千克來(lái)作單位呢？還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。

　　3．應(yīng)用：小丁丁又買(mǎi)了一些橘子，他把600g的橘子放在重320g的籃子里，合起來(lái)一共有多重？這時(shí)，秤上的指針應(yīng)該畫(huà)在哪里呢？做在書(shū)上，校對(duì)。

　　4．提高：小丁丁覺(jué)得口渴了，他買(mǎi)了一瓶水喝，他想知道這個(gè)瓶里的水大約有多重，請(qǐng)大家?guī)退胂朕k法。老師提供一些材料給大家：一瓶水、秤、一個(gè)馬甲袋、一次性杯子，怎樣才能知道瓶里的水有多重呢？小組合作設(shè)計(jì)出方案，并記錄在你的練習(xí)紙上。學(xué)生交流。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了克、千克與計(jì)算，你學(xué)到了什么？相信通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有一定的幫助。

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：P81—82

　　教學(xué)目的：

　　1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

　　2．通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例9

　�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買(mǎi)了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱0元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的'口算方法計(jì)算。

　�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

　　2、教學(xué)例10

　�。�1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

　　文藝書(shū)籍：50種

　　科學(xué)書(shū)籍：80種

　　學(xué)習(xí)書(shū)籍：130種

　�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

　�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

　　（4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

　　1、讓同學(xué)選擇課前數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

　　2、挑戰(zhàn)賽“做一做”

　　3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)：“做一做”

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤，知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：昨天，老師從超市里買(mǎi)回來(lái)一些東西，是什么呢？請(qǐng)你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？

　　師：通過(guò)直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀！（出示幾個(gè)包裝上標(biāo)示的重量）

　　師：g是克的英文縮寫(xiě)，kg是千克的英文縮寫(xiě)。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書(shū)：克和千克）

　　表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

　　師：老師還購(gòu)買(mǎi)了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見(jiàn)為什么這樣不統(tǒng)一？

　　師：其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？能不能換一個(gè)別的辦法試一試！

　　師：我們不如同時(shí)拿在兩只手上，看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂？

　　二、認(rèn)識(shí)秤

　　師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。

　�。ㄕn件導(dǎo)入）：電腦里有幾個(gè)錄像片段，我們一起來(lái)看一看。師：你看到了什么？你認(rèn)識(shí)這些稱(chēng)物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認(rèn)識(shí)別的秤嗎？（課件）逐一認(rèn)識(shí)，在哪里見(jiàn)過(guò)，介紹有何作用？怎么用？

　　師：（課件）那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎？它的名字叫天平，一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng)，兩手托著兩只盤(pán)，可以上下來(lái)擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會(huì)向左偏；右邊的物品重一些，指針就會(huì)向右偏；不輕不重指中間。

　　師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來(lái)幫忙呢？（操作演示：把一只蘋(píng)果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤(pán)子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）

　　師：結(jié)果怎么樣？誰(shuí)稍微重一些？為什么？

　　師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱(chēng)出物品的重量。（課件）使用天平時(shí)，左盤(pán)放要稱(chēng)的物品，右盤(pán)放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動(dòng)游標(biāo)，最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的.重量。

　　師：用天平稱(chēng)一稱(chēng)，我們的數(shù)學(xué)書(shū)有多重呢？

　　三、認(rèn)識(shí)1克

　　師：下面我們要稱(chēng)1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺(jué)如何？（很輕，幾乎感覺(jué)不到它的重量）

　　師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤(pán)，移動(dòng)游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

　　四、認(rèn)識(shí)1千克

　　師：你們真棒！那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量？

　　師：誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)？一起看標(biāo)注�。�500克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

　　師：就是這兩袋糖，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)1000克=1千克）

　　師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺(jué)怎么樣？

　　師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺(jué)？（一樣重）

　　師：對(duì)，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺(jué)是一樣的。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰(shuí)重？（課件）師：在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，那么你們能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　五、應(yīng)用

　　1、填寫(xiě)質(zhì)量單位：（課件）

　　2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤：（課件）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋(píng)果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。

　　3、學(xué)生閱讀：（課件）

　　世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，大約只有2克重。世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，大約重100千克，它的一個(gè)蛋就重1500克。

　　六、課后延伸作業(yè)

　　做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇8

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前口算訓(xùn)練

　　1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

　�。ㄖ该麑W(xué)生答題）

　　2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

　　4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì)保持平衡。

　　二、認(rèn)識(shí)重量單位——克

　　1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

　　請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

　　問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？

　　鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。

　　板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)

　　2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、稱(chēng)1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。

　　三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克

　　1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？

　　完成板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)

　　師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱(chēng)就是以千克為單位的。

　�。ㄖv解臺(tái)秤的使用方法）

　　師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

　　學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克

　　2、隨便稱(chēng)1千克物品，然后去參觀別的`小組。

　　（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)）

　　3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生了解日常生活中稱(chēng)量物品經(jīng)常用到的秤稱(chēng)。能正確估計(jì)出物品的重量。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。

　　第二課時(shí)

　　1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

　　調(diào)查表

　　物品名稱(chēng)凈含量（克、千克）

　　物品的重量物品的個(gè)數(shù)

　　1千克（蘋(píng)果）（）個(gè)

　　1千克（鹽）（）袋

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐：

　　師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗(yàn)卡

　　物品估計(jì)的重量稱(chēng)的重量

　　1個(gè)蘋(píng)果（）克（）克

　　（）克（）克

　　4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。

　　5、解決問(wèn)題

　　問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

　　6、分析討論課本第90頁(yè)第8題。

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。

　　2. 了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg＝1000g。

　　3. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。

　　4. 培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí)，逐步提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步建立1千克的量感，并能進(jìn)行單位之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　選擇合適的重量單位對(duì)物體的輕重進(jìn)行估計(jì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、彈簧秤、盤(pán)秤、字典、書(shū)包等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)了表示物體輕重的單位：克，還學(xué)會(huì)了秤的使用方法。）先請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)1克有多重？（出示一枚2分硬幣）

　　2. 今天老師帶來(lái)了一本字典。這本字典好重啊，看來(lái)里面包含了很多的知識(shí)，誰(shuí)能估測(cè)一下，它有多重呢？

　　二、探究新知

　　（一）千克的認(rèn)識(shí)

　　1. 我們剛才都估測(cè)了一下，現(xiàn)在讓我們用盤(pán)秤來(lái)秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示課件。老師的字典是0g嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 1000g與0g刻度重合，這本書(shū)應(yīng)該是1000g。

　　3. 這里1000克我們還可以表示成1千克，千克就是我們今天要學(xué)的重量單位。用英文字母kg表示。

　　板書(shū)：1千克=1000克 1kg=1000g

　　4. 請(qǐng)小朋友們讀一讀，讓我們一起來(lái)讀一讀。（注意停頓）（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀1千克與1000克的區(qū)別）

　　5. 我們已經(jīng)知道1克和一枚2分硬幣差不多重（出示硬幣，讓學(xué)生感知2分硬幣是非常輕的），那1千克有多重呢？（拋一拋?zhàn)值渥寣W(xué)生感知1千克的字典非常重）請(qǐng)幾個(gè)小朋友們掂一掂字典的重量，感知一下1千克的重量。（讓學(xué)生掂一掂小組內(nèi)放置的1千克的常見(jiàn)物品：幾本數(shù)學(xué)書(shū)、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋(píng)果等。）

　　6. 那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？

　　[板書(shū)：2kg=2000g] 3千克是多少克？4千克呢？

　�。ǘ┨顚�(xiě)合適的單位

　　1. 我們認(rèn)識(shí)了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用它們呢？

　　2. 出示題目：選擇合適的重量單位（克或千克）填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)：

　�。�1）圓規(guī)重35 （）

　　（2）書(shū)桌重10 （）

　�。�3）足球重350（）

　�。�4）雞蛋重65 （）

　　教師巡視，檢查指導(dǎo)。學(xué)生反饋結(jié)果。

　�。ㄊ謩�(shì)校對(duì)，1表示克，2表示千克，說(shuō)說(shuō)理由）

　�。ㄗ寣W(xué)生搬一搬書(shū)桌，感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。）

　　3. 小結(jié)：我們已經(jīng)知道了1克與1千克大約有多重，那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小，去估測(cè)實(shí)際物體。

　　（三）秤重

　　1. 出示：實(shí)物書(shū)包。

　　估一估它有多重呢？現(xiàn)在我們來(lái)秤一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。你們仔細(xì)看，它不正好是整千克數(shù)，怎么辦呢？這個(gè)指針這樣的指向，我們?cè)撛趺醋x呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2. 小結(jié)

　　書(shū)包的重量是2千克900克，讀作二千克九百克。這個(gè)時(shí)候我們還可以用g來(lái)表示。

　　3. 我們?cè)谶M(jìn)行換算的時(shí)候應(yīng)該怎么想呢？請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（先把2千克換算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。）

　　4. 小結(jié)

　　把不是整千克數(shù)的重量換算成克，先把千克換算成克，再加上后面的克就可以了。

　�。ㄋ模┬【毩�(xí)

　　1. 師：現(xiàn)在我們有這兩樣物品，已經(jīng)秤好了，請(qǐng)你讀一下，并用兩種方法表示。（書(shū)上第3題，獨(dú)立完成）

　　2. 學(xué)生看圖片交流。（說(shuō)一說(shuō)換算的`過(guò)程）

　　二、克和千克的計(jì)算

　　現(xiàn)在讓我們看圖片，出示課件。你們能根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)嗎？把600克橘子放在重320克的籃子里，合起來(lái)共有多重？計(jì)算并在秤面上畫(huà)出指針。（獨(dú)立完成）匯報(bào)。

　�。�1）320g+600g=920g

　�。�2）秤面9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。

　　板書(shū)課題：計(jì)

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┨羁�

　　5000g=（）kg8kg=（）g6kg800g=（）g5kg200g=（）g450g+320g=（）g980g－450g=（）g

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我們?cè)趽Q算千克和克的時(shí)候要注意些什么呢？

　　（二）完成書(shū)上第6題。

　　師：請(qǐng)小朋友們自己先掂一掂，估計(jì)一下每樣?xùn)|西的輕重，把估計(jì)的值填入表中，再以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。被測(cè)物品估計(jì)的輕重實(shí)際的輕重數(shù)學(xué)課本鉛筆盒數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè) 新華字典小結(jié)：在我們的生活中，很多情況下都無(wú)法使用秤精確地去測(cè)量物體的重量，那就只有靠我們小朋友自己估測(cè)，并要盡量把重量估的最接近。

　　《克與千克》說(shuō)課稿篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg = 1000g。

　　2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)秤的使用與認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。

　　3. 培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彈簧秤、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)千克用“克”的秤，秤出1000g重的物體。

　　師：這本字典的重是0g嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　師：這本字典重1000g（板書(shū)），也可以用一個(gè)較大的單位，記作1kg（板書(shū)）。

　　齊讀：1kg = 1000g 出示用“千克”的秤。

　　師：這本字典重1000g，如果放在這個(gè)秤上，指針會(huì)在哪兒呢？（生指）

　　師：我們來(lái)感受一下1kg有多重。學(xué)生用手掂量，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。出示一只5kg的西瓜和5個(gè)1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。

　　得出：5千克=5000克 (齊讀)

　　小練習(xí)：

　　2kg = （）g（）g = 1kg（） kg = 5000 g8000 g =（）kg

　　二、秤的使用與換算

　　1. 師：在日常生活中，并不是所有的`東西都是正好多少克，或多少千克的。

　　出示書(shū)上稱(chēng)書(shū)包圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察秤面上指針的變化，根據(jù)刻度讀出書(shū)包的重量。（學(xué)生小組討論）。 2千克多了900克，3千克少100克

　　2．復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)

　　師：這些物體的重量可以用不同的單位來(lái)表示。例如我們還可以用g來(lái)表示，2kg900g=( )g 學(xué)生同桌之間討論，說(shuō)出思考過(guò)程，并匯報(bào)。

　　小結(jié)：在進(jìn)行單位換算時(shí)，先把前面的2kg化成2000g，再加上后面的900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。

　　3. 鞏固練習(xí)：完成書(shū)上相應(yīng)習(xí)題。

　　三、計(jì)算媒體出示。

　　觀察橘子圖的演示過(guò)程，讓學(xué)生表達(dá)圖意：口編一道應(yīng)用題，籃子320克，橘子600克，放在一起共有多少克？列式解答。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：320g+600g=920g 師：請(qǐng)你在秤面上將920克用指針標(biāo)出。如果橘子的重量是700克，你能列算式嗎？ 320g+700g=1020g或320g+700g=1kg20g

　　四、選擇合適的單位

　　1. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種重量單位：g與kg。在實(shí)際生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候用kg做單位，什么時(shí)候用g做單位，這兩個(gè)單位如何應(yīng)用更好呢？讓學(xué)生暢所欲言，稱(chēng)比較輕的物體的時(shí)候用g，較重的用kg，舉例說(shuō)明。

　　2. 師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？出示題5，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌商量完成，匯報(bào)。

　　3. 把書(shū)桌重10（）改成：書(shū)桌重9800（），你認(rèn)為該填什么單位呢？為什么？

　　小結(jié)：在選用合適單位時(shí)，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。

　　五、鞏固練習(xí)

　　書(shū)上題6。

　　六、總結(jié)

　　今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)?（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題）

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