《中國的水資源》說課稿

時間：2021-04-11 10:13:05 說課稿

《中國的水資源》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《中國的水資源》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《中國的水資源》說課稿

各位專家評委：

　　大家好！今天我說課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個部分向大家說說我對本課的設(shè)想。

　　第一部分說教材

　　一、教材所處的地位及作用

　　本課屬于地理課程湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節(jié)。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨特內(nèi)容，它是我們學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)系統(tǒng)講述了我國水資源的時空分布特點及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個問題，突出體現(xiàn)了人地矛盾的產(chǎn)生及其解決方法。既聯(lián)系到已學(xué)過的氣候、河流等知識，又為培養(yǎng)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀念奠定基礎(chǔ)。教材結(jié)構(gòu)側(cè)重于資源本身，重點突出了水資源分布及解決措施，更注重知識的實際應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析

　　我所任教的八年級學(xué)生已有一定的地理知識儲備，也掌握了一些學(xué)習(xí)地理的方法，他們有強烈的求知欲和好奇心，對地理問題有自己獨特的體驗和看法，并且有著表達個人觀點的強烈欲望。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)地理課程標準的要求和本課的特點，結(jié)合八年級學(xué)生的實際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標確定如下：

　　知識與技能：

　　1、掌握我國水資源的時空分布特點，分析其形成原因。2、能結(jié)合實例，提出我國解決水資源分布不均所采取的措施。過程與方法：

　　通過小組合作學(xué)習(xí)、讀圖分析、歸納概括讓學(xué)生了解中國水資源時空分布特點，分析我國水資源問題產(chǎn)生的原因和解決中國水資源問題的途徑。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節(jié)約用水和保護水資源的意識，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。

　　重點：

　　1、水資源的時空分布特點及相應(yīng)的解決措施。

　　2、樹立正確的`水資源保護、利用意識。

　　難點：

　　樹立正確的水資源保護、利用意識。

　　第二部分說教法、學(xué)法

　　說教法：“學(xué)——議——評——練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

　　說學(xué)法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組自學(xué)、討論讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識、建構(gòu)知識。

　　第三部分說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　�。ㄔO(shè)計目的：出示中國水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設(shè)請大家來集體會診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、學(xué)：（15分鐘）

　�。ㄔO(shè)計目的：根據(jù)新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，我讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)來達成知識與技能目標，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�。ㄒ唬�、組織學(xué)生集體朗讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標（設(shè)計目的：明確本課的主要任務(wù)和努力方向）

　�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案活動一至四部分習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　活動1、自主學(xué)習(xí)、查病癥：

　　自學(xué)教材P73—74頁，讀圖3—20，完成下列問題。

　�。�1）、中國的水資源地區(qū)分布不均衡，具有東西，南北的特點。

　　自學(xué)教材P74頁，讀圖2—41中國東部主要河流流量年變化曲線。

　�。�2）、中國的水資源在時間分配上具有多，少和年際變化的特點。夏半年連續(xù)四個月的徑流量要占年徑流量的，豐水期枯水期常出現(xiàn)。（設(shè)計目的：組織學(xué)生自學(xué)教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時空分布特點。）

　　活動2、合作討論、找病因：

　　聯(lián)系已學(xué)過的P40氣候和P47外流何的水文特征完成問題1，自學(xué)P77頁完成問題2。

　　（1）、導(dǎo)致中國的水資源時空分布不均的原因是什么？

　�。�2）、導(dǎo)致中國的水資源狀況不容樂觀的現(xiàn)狀還有哪些其他原因？

　�。ㄔO(shè)計目的：學(xué)生通過小組討論理解中國的水資源時空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來的困難，進而認識水資源的價值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問題做準備。）

　　活動3、群策群力、開處方

　　根據(jù)中國水資源現(xiàn)狀和原因，討論并完成下面的表格：

　　（設(shè)計目的：根據(jù)活動1得出的病癥——水資源現(xiàn)狀和活動2找到的病因——水資源的現(xiàn)狀形成的原因，有針對性地找出解決問題的辦法，達成知識與技能目標。）

　　活動4、溫馨關(guān)懷——留醫(yī)囑

　　水資源在使用過程中問題不斷更新，同學(xué)們作為治理水資源的專家對今后的水資源使用有何建議？

　�。ㄔO(shè)計目的：依據(jù)新課標建構(gòu)開放式的課堂的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際多角度發(fā)散思維對教材進行拓展延伸，形成可持續(xù)發(fā)展的用水觀。）

　　三、議（15分鐘）和評（5分鐘）

　　1、學(xué)生以小組為單位討論然后以競賽的方式用小黑板展示學(xué)習(xí)活動一、三的成果，小組互相糾錯。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論活動二至四的問題，師生共評。

　�。ㄔO(shè)計目的：1、通過展示暴露問題，體現(xiàn)個體差異以利于因材施教，通過展示交流可以讓學(xué)生表達多樣化的思維，在相互啟發(fā)、溝通中培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力和知識的遷移運用能力，對感悟進行提煉提升。2、學(xué)生通過議和評對各種觀點進行分析比較、歸納總結(jié)、形成正確結(jié)論。從而生成和建構(gòu)起目標知識。）

　　3、讓學(xué)生以小組為單位提出學(xué)習(xí)過程中的疑問并指明由哪個小組解答。

　�。ㄔO(shè)計目的：為了關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用兵幫兵的方式，通過學(xué)生質(zhì)疑合作答疑來彌補課堂學(xué)習(xí)過程中的不足之處。）

　　4、教師針對以上討論點撥。

　　5、課堂小結(jié)：

　�。�1）、播放30秒節(jié)水廣告——包租婆篇。

　�。�2）、小結(jié)：中國水資源面臨嚴重危機，主要表現(xiàn)在人均不足，時空分布不均、浪費污染等方面，興修水庫、跨流域調(diào)水固然可以緩解局部地區(qū)和局部時間的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節(jié)約保護水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。

　　（設(shè)計目的：強調(diào)節(jié)水的重要性、全民性，形成節(jié)水意識突破難點達成情感態(tài)度目標）

　　四、練（10分鐘）

　�。ㄔO(shè)計目的：及時檢測教學(xué)目標的達成情況，鞏固所學(xué)。）

　　1、猜猜我是誰

　　（1）、我用來解決中國水資源地區(qū)分布不平衡，我是工程。

　�。�2）、我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問題。我是工程。

　�。�3）、我把長江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是工程。

　�。�4）、我用來解決我國水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是工程。

　�。�5）、我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運河調(diào)水的方案，我是工程。

　　2、選擇正確的答案

　�。�1）、我國水資源的時間分布規(guī)律是（）

　　A、東南多、西北少B、東南少、西北多C、夏秋多、冬春少D、夏秋少、冬春多