初二語文說課稿模板匯總七篇
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的初二語文說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二語文說課稿 篇1
《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。
針對課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)知識性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、能力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力；
二、知識學(xué)習(xí)：認(rèn)識了解錢江潮，掌握積累一些文言實(shí)詞的意義；
三、審美教育：學(xué)習(xí)欣賞體會大自然的美；
四、思想教育：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。
其中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)可感的形象說話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個(gè)性。因此，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。
我的主要教學(xué)流程如下：
總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見，請多多指導(dǎo)！
初二語文說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的內(nèi)容是《讓愛在心中蕩漾——<好雪片片>教學(xué)設(shè)計(jì)》，我的說課共分五個(gè)部分：說教材、說教法與學(xué)法、說過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思
一、說教材
《好雪片片》是高教版職中語文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動重點(diǎn)是“認(rèn)識專業(yè)樹立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會給他人溫暖”
我所執(zhí)教的是服裝營銷班他們普遍文化課基礎(chǔ)較差，思想單純幼稚一些同學(xué)喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無知當(dāng)瀟灑，對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們彷徨茫然，缺少對人生、對社會的獨(dú)立思考但是他們個(gè)性活潑、外向、好動，短期競爭意識比較強(qiáng)，比較愿意接受動態(tài)的知識所以，語文課堂教學(xué)活動，力求深入學(xué)生內(nèi)心，以情動人，幫他們樹立自信，提高思想素質(zhì)，使他們熱愛生活，關(guān)注社會
綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文
2、學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象
�。ǘ�、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力
2、在情境互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對生活的思考能力
�。ㄈ�、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學(xué)會善意的對待他人，為別人送去一片溫暖
教學(xué)重點(diǎn)
通過把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)
二、說教法與學(xué)法
一節(jié)好的語文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1、多媒體教學(xué)法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等手段來輔助教學(xué)
2、分組PK教學(xué)法將時(shí)尚元素引入課堂，賦予學(xué)生以競爭機(jī)制，短期激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛
3、交互式教學(xué)法教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相交互，學(xué)生與學(xué)生之間相交互，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且善于歸納和總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人
4、情景創(chuàng)設(shè)法引入心理暗示效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情景，在互動的過程中，激發(fā)學(xué)生對生活的思考
通過靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來自主學(xué)習(xí)
三、說過程
教學(xué)過程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力
�。ㄒ唬�1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)
為了吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴，我利用多媒體展示一組“流浪者“圖片，拋出問題：“同學(xué)們，當(dāng)你們在街頭碰到他們，你會怎辦？”請選擇
A：厭惡他們，立刻閃開
B：沒感覺，各走各的
C：害怕他們，放慢腳步，想躲開
D：同情他們，想去看看他們有什么需要
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過以上圖片的再現(xiàn)，問題的設(shè)疑讓學(xué)生關(guān)注到在我們身邊，還有那么一群人，他們?nèi)背陨俅�，流浪街頭，從而誘發(fā)他們的“善意”，同時(shí)激發(fā)他們探究課文的興趣
�。ǘ�2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合
�。�1）游戲與教學(xué)相結(jié)合
為了讓學(xué)生能整體感知和探究課文，結(jié)合他們的短期競爭意識還比較強(qiáng)，特別是給“對方”找茬，他們更是興奮的特點(diǎn)我在課堂中引入了PK賽
課前，我把全班隨機(jī)分成6組，每組6—7人，選出組長以備課堂進(jìn)行PK賽PK賽的規(guī)則：每次或每環(huán)節(jié)PK勝出的小組長到老師處進(jìn)行抽牌，老師處有五張牌，分別是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分別代表分?jǐn)?shù)，大鬼代表4分的雙倍，小鬼代表2分的負(fù)分分?jǐn)?shù)累計(jì)，算最后得分，得分最多為贏家
PK賽分為朗讀PK和問題PK
朗讀PK：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀PK；沒朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對方”默讀，發(fā)現(xiàn)問題就要記下，呆會給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場抽牌隨后拋出問題：“你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X”
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：好的朗讀能傳遞許多言外之意，好的朗讀能喚起讀者、聽者的共鳴通過這種PK式朗讀，讓學(xué)生最大程度地投入了這篇課文，提高他們整體感知的質(zhì)量和“朗讀”能力，還可以有效防止他們出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況因此，回答隨后的問題時(shí)，場面熱烈，學(xué)生們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法
問題PK：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問題：
1、本文寫了流浪老人哪兩件事？采用了哪種描寫方法？突出了老人的什么特點(diǎn)？在文中把描寫流浪老人外形與生活情形的句子畫出來，并說明這樣寫有什么用意？
2、文章寫“我”與老人的事是通過那些事表現(xiàn)出來的?“我”的感受如何？找出這部分中描寫老人動作、語言的句子并說明這樣寫的作用
3、“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？在文中找到相應(yīng)的語句并說說“我”是個(gè)什么樣的人？
操控：請六組的組長出來抽題，抽到相同題目的兩組進(jìn)行PK，同學(xué)們按照題目要求，制作成“閱讀卡片”，老師現(xiàn)場實(shí)物投影同學(xué)習(xí)作，從語言表達(dá)是否全面，書寫是否工整等方面評比，勝出者抽牌
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過小組間的交流，學(xué)生之間有機(jī)會合作探究，有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)學(xué)會多方位互動，綜合培養(yǎng)了學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力同時(shí)，老師在閱讀方法上進(jìn)行點(diǎn)撥，利用圈點(diǎn)法來獲取關(guān)鍵的信息此外，這次PK以抽簽方式進(jìn)行，增大同學(xué)合作討論的興趣，這也有助于小組討論的開展
整個(gè)PK賽，以游戲帶動課堂達(dá)到“寓教于樂”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)
（2）課堂與生活相結(jié)合
語文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語文課堂與生活“鏈接”起來我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動：
活動一：同學(xué)表演自編情景劇《購買上帝的男孩》
主題：真正的上帝是人們的愛心關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛的目光來觀察生活、感受生活，你會發(fā)現(xiàn)許多感動我們心靈的東西（引出下面活動）
活動二：播放學(xué)生的攝影作品，請優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場給我們說一說相片背后的故事
主題：我們的學(xué)生習(xí)慣被老師、家長批評，他們都在一些質(zhì)疑、冷漠的眼光下成長，讓他們慢慢也習(xí)慣地用一些質(zhì)疑的、冷漠的眼光來審視他人，所以他們?nèi)菀缀雎陨磉吷钪幸恍┬⌒〉摹吧埔狻边@個(gè)活動讓學(xué)生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”當(dāng)我們心存善良，心存感恩，便懂得關(guān)愛別人
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過這種活動方式充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，使學(xué)生更深刻理解課文的內(nèi)容在情景表演中，提高學(xué)生普通話口頭表達(dá)能力，鍛煉了他們的勇氣與自我反應(yīng)能力，使他們具有一定的滿足和成就感
（三）3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，在柔和的背景音樂下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會的最底層境況凄涼，但仍真誠地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動人的片片“好雪”吧讓“愛”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂）
�。ㄋ模�4種能力：聽、說、讀、寫的能力
整節(jié)課通過朗讀PK，分組討論，情景表演，圖片解說等，綜合訓(xùn)練了同學(xué)們的聽、說、讀、寫的能力
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是課文的精華體現(xiàn)這節(jié)課我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式的板書，力求重點(diǎn)突出，做到簡明扼要，讓學(xué)生獲得鮮明的印象與主要知識
人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動作、語言描寫
善良
“我”善良、敏銳動作、心理描寫
五、說教學(xué)反思
教師心得：這節(jié)課基本達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)效果既有知識學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐活動；既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有師生的合作探究既突出了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力
不足之處：最后一個(gè)活動的時(shí)間安排稍有些倉促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會更好
努力方向：作為教師我會積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，勤于思考，找到最適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和實(shí)踐活動
附：
購買上帝的男孩（情景�。�
演員人數(shù)：6人
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料
場上有三家商鋪：愛心雜貨店、甜心面包店、稱心服裝店（用A4紙寫上店名，貼在桌子上，各派一個(gè)同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?/p>
劇情：
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
2甜心面包店店主：沒有沒有，快走快走�。ò阉麛f出了店門）
1小男孩：（手捏著一塊錢硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
3稱心服裝店店主：別添亂，快滾�。ò阉麛f出了店門）
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
4愛心雜貨店店主：（六十多歲的老者，滿頭銀發(fā)，慈眉善目，他熱情地笑瞇瞇地接待了男孩）告訴我，孩子，你買上帝干嘛？
1小男孩：我叫邦迪，父母很早就去世了，是叔叔帕特魯把我撫養(yǎng)大的叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒醫(yī)生說，只有上帝才能救他我想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好
4愛心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤了）你有多少錢？
1小男孩：一塊錢
4愛心雜貨店店主：孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1元（邊說邊接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料）拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒事了
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開心地叫嚷著繞場一圈離場）我把上帝買回來啦，我把上帝買回來啦，叔叔很快就會好啦！
場景轉(zhuǎn)換（一個(gè)月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺辦出院手續(xù)，用A4紙寫上“醫(yī)院服務(wù)臺”貼在桌子上）
5叔叔：護(hù)士，我要辦出院手續(xù)，請問我的醫(yī)療費(fèi)是多少？
6護(hù)士：十萬（屏幕打出：醫(yī)療費(fèi)十萬）
5叔叔和小男孩：（差點(diǎn)嚇昏過去）天呀，這么多
6護(hù)士：別擔(dān)心，有個(gè)老者幫你把錢全付了那老者是個(gè)億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光那個(gè)醫(yī)療小組就是老者花重金聘來的
5叔叔和小男孩：（激動不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，
請問我怎么才能找到他呢？
6護(hù)士：不用找了，他已經(jīng)出國旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救您，他拿一元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂朗誦，背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》隨之響起)
初二語文說課稿 篇3
一、依據(jù)課標(biāo)說理念
新課標(biāo)認(rèn)為：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的綜合發(fā)展，語言課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)突出學(xué)生的自主性、主動參與精神，特別要注重探索和參與過程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：主動參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。
二、說教材
本節(jié)課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個(gè)專題。實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，通過探究學(xué)與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識到鳥的美以及它與人類的關(guān)系，并且要學(xué)會保護(hù)鳥，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、說目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求及本專題的地位我特定了以下教學(xué)目標(biāo)要重難點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
知識與能力：
1、對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。
2、識記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會欣賞關(guān)于鳥的歌曲。
3、在學(xué)習(xí)活動中獲得美感。
過程與方法：
1、通過自主、合作、探究完成本次活動。
2、學(xué)會欣賞鳥的形態(tài)美動態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準(zhǔn)確的語言來描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。
3、學(xué)會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、 使學(xué)生認(rèn)識到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財(cái)富，也 是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。
2、 為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥語獻(xiàn)計(jì)出力。
重難點(diǎn)：
1、重 點(diǎn)：
�、僮R記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會欣賞關(guān)于鳥的歌曲
�、谕ㄟ^自主、合作、探究完成本次活動
2、難點(diǎn)：
�、賹W(xué)會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。
�、谑箤W(xué)生認(rèn)識到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財(cái)富，也是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。
四、說教法：
1、情景描繪法：
本節(jié)課一開時(shí)我就展示了一些圖片，讓學(xué)生從視角上認(rèn)識到鳥的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達(dá)到品味美、探討美的目的，從而提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會表達(dá)美并且創(chuàng)造美。
2、自由研討法：
由于語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂上提倡學(xué)生自由研討，允許下位置交流意見。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)與課外相合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對本專題的感悟與理解，提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習(xí)能力。
3、合作交流法：
課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能取長補(bǔ)知，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
4、 媒體輔助、添色課堂
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生見過的鳥類并不是很多，那知，怎么體會到這些鳥的美呢？這就要求教師必須充分網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對此形成直觀的感受。
五、說學(xué)法：
本節(jié)課的特點(diǎn)從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時(shí)體驗(yàn)成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)的熱情。因此自主探究、合作交流是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（課件1、2）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我是一只小小鳥，曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱，曾經(jīng)在高空自由的翱翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動聽的歌喉，優(yōu)美的動作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩作賦。今天，我又走進(jìn)了課堂，和同學(xué)生一起開一個(gè)鳥文化博覽會。
[說明]
�、�、此設(shè)計(jì)親切自然，一開始就和學(xué)生拉近的距離，便于后面的溝通與合作。
②、同時(shí)，播放《我是一只小小鳥》歌曲，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情境，將學(xué)生一下子引進(jìn)了課堂。
2、觀鳥獲得美感
在這個(gè)過程中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到鳥的美麗之處，并且激發(fā)學(xué)生詠鳥的興趣。
3、準(zhǔn)備博覽會——小組合作探究：
在這個(gè)過程中，我充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)
�、� 朗誦關(guān)于鳥的詩歌
② 唱關(guān)于鳥的歌曲
�、� 自己動手畫鳥
�、� 講關(guān)于鳥的故事
⑤ 收集關(guān)于鳥的成語
�、� 模仿鳥的語言和動作
�、� 為自己喜愛的鳥寫贊歌
�、� 其它……
本課在設(shè)計(jì)中，注重過程與方法，不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補(bǔ)充、加工和整理。
學(xué)生通過合作交流完成以上任務(wù)，在此過程中教師播放輕音樂創(chuàng)設(shè)情境并巡回參與，以達(dá)到生生互動、師生互動的目的。
4、鳥文化鳥文化博覽會正始開始
在這個(gè)活動過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)方面：
�、�、 分小組展示學(xué)習(xí)成果（師適當(dāng)給予鼓勵(lì)）
②、 集體參與：為圖配詩句
�、邸� 看視頻用自己的語言描述鳥的動作
�、�、 探討的作用
�、荨� 探討人與鳥的關(guān)系
這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了合作交流這一學(xué)習(xí)方法同時(shí)又有學(xué)生的自主參與，特別是最后通過探討人與鳥的關(guān)系引出了保護(hù)鳥這一話題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見，為愛鳥護(hù)鳥獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后，由學(xué)生自己總結(jié)愛鳥方案。
既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，口語交際能力。同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的心靈，使他們養(yǎng)成愛鳥美德。
七、課作業(yè)布置
最后我設(shè)計(jì)了三道作業(yè)題：其中第一題是形為方面的，而第二題則涉及到了語文活動，既要?jiǎng)幽X又要實(shí)踐，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，第三題讓學(xué)生寫鳥，三道題側(cè)重點(diǎn)不同，全面、有效的鞏固了本節(jié)課所探究的內(nèi)容。
�、� 愛護(hù)小鳥：做到不掏鳥窩，不捉鳥玩，不故意打傷小鳥，并且對傷害小鳥的行為進(jìn)行勸阻。
�、� 在班級中開展愛鳥活動
�、� 把你與鳥之間的故事寫出來，讓大家評評。
初二語文說課稿 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬⿲φn文的理解：
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，
（四） 教學(xué)難點(diǎn)在于：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
二、 說教法
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、 說學(xué)法
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。
四、 說教學(xué)過程
要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。
第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。
二、自主研習(xí)，整體感知。
學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。
其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
三、互動探究。
進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。
第2段：大自然竊笑人類。（理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。）
第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。
首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。
1、 在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。
2、 改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。
3、 對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時(shí)，閱讀后的整理、匯報(bào)、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
創(chuàng)意說明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，
簡評：
這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課�？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點(diǎn)帶面，讀與問，問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評價(jià)，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面�？傊�，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程，平中見奇，奇中求實(shí)，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。
初二語文說課稿 篇5
《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法�！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
首先，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；
2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。
第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
1、首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。
2、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析），從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
3、具體過程，介紹“四步賞景法”
�、�、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
通過配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象
②、動化畫面，感受情境氛圍
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。
③、品味修辭，把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。
④、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次
初二語文說課稿 篇6
【說教材】
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。
本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛�？偟膩碚f，從八年級的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
【說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。
具體目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)：
�、� 理清文章思路，復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文主題。
�、� 理解人物形象。
2、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。
�、� 品味文章清新樸實(shí)的語言。
3、情感價(jià)值觀：
感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
(解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。)
�、� 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。
(解決辦法：多讀。)
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文標(biāo)題再塑生命的含義。
(解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。)
【說教法學(xué)法】
一、教法設(shè)計(jì)
我所任教的初二年級學(xué)生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗(yàn)不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達(dá)能力也較差。
根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)五步教學(xué)法，思路為：導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中導(dǎo)包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放視頻音頻文件;讀則是研讀文本;悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和賞析，結(jié)則是小結(jié)。
本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)法設(shè)計(jì)
1、個(gè)人情感體驗(yàn)法：
以讀為本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
2、合作探究學(xué)習(xí)：
獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。
三、手段選用
利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。
音頻播放《愛的奉獻(xiàn)》，烘托課堂愛的氛圍。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課文預(yù)習(xí)：
�、� 通讀課文，初步了解文章內(nèi)容，自，掃清字詞障礙。
�、� 對比較感興趣的句子請?jiān)谖闹袆澇�，并在此句旁邊注明欣賞的理由。
陶行知老先生說教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫批注的方法讀文章，能培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣;以及自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、課外準(zhǔn)備：
⑴ 搜集整理有關(guān)作者的信息;
�、� 搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡;
⑶ 搜集有關(guān)愛的名言。
課外的準(zhǔn)備，拓寬學(xué)生知識面，利于對課文內(nèi)涵的深入理解。
二、課堂環(huán)節(jié)
1、直觀導(dǎo)入，初步感知(5分鐘)
�、� 播放《千手觀音》：
由《千手觀音》導(dǎo)入新課。
此時(shí)無聲勝有聲。真切的視頻勾起學(xué)生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。
�、� 過渡語：
的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。(教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面)
是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命?
老師動情的介紹，為整節(jié)課的開場渲染了感人的氣氛：這些為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
學(xué)生齊讀題目。
2、粗讀文本，理解主題：
�、� 析題：
從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。
再塑生命是什么意思?
再塑誰的生命?
她原來的生命是個(gè)什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子?(結(jié)合文章內(nèi)容做答)
指導(dǎo)學(xué)生由題目產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，主動提出問題，有利于其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題;同時(shí)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
�、� 讀文：
�、� 快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：
莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物(1～13);
莎莉文老師教我走進(jìn)大自然(14～21);
莎莉文老師教我認(rèn)識愛這種抽象事物(22～39)。
這樣設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。
�、� 用自己的話復(fù)述課文大意。(學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述)
通過復(fù)述，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又加深對文章內(nèi)容的了解和對人物的理解。
③各抒己見：
讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象?
教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第五段的關(guān)鍵句她就是那個(gè)對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。
3、賞讀文本，自悟體驗(yàn)：
�、� 賞讀文本：
(如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗(yàn)，也可小組交流所想)教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
此文語言清新樸實(shí)，有的含意豐富，很適合學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。
�、� 難點(diǎn)突破：
�、� 請說說對再塑生命的理解：
意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。
此問題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個(gè)問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學(xué)生已有一定的理解，經(jīng)過反復(fù)的研讀，學(xué)生會有更深的體悟。
�、� 海倫再塑生命成功的因素有哪些?
學(xué)生發(fā)言，師生一起總結(jié)：
A、莎莉文老師的幫助：
了解兒童心理;
講究教育方式;
教學(xué)循序漸進(jìn);
充滿愛心、耐心。
B、自身因素：
內(nèi)心敏感、求知欲強(qiáng)、好奇、好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓。
本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問題，是希望學(xué)生正確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達(dá)成對學(xué)生的品德教育。
4、拓展延伸，小結(jié)全文：
�、� 莎莉文小姐認(rèn)為：愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?
課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。
課文中討論愛的句子有：
愛是什么?
愛是花的香味嗎?──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。
愛是不是太陽?──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。
愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。
�、� 在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?請概括他們的事跡。
�、� 課文小結(jié)：
莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(學(xué)生齊讀)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文? 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。師生共同總結(jié)，
(屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻(xiàn)》)
在課堂即將結(jié)束時(shí)再次點(diǎn)出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。
用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。
5、布置作業(yè)：
�、� 寫給海倫·凱勒的一封信;(屏幕顯示)
⑵ 拓展延伸的第一個(gè)問題;
�、� 好書推薦：海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運(yùn)設(shè)計(jì)》。
作業(yè)靈活，重在拓寬學(xué)生知識面,滲透人文教育。
以書信的形式比單純的讀后感更為親切，學(xué)生更易吐露心聲，心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。
總需時(shí)間：45分鐘。
初二語文說課稿 篇7
我說課的題目是《我的母親》，為人教版八年級下冊第一單元第二課，作者胡適。我說課的內(nèi)容包括教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法分析、學(xué)法分析、過程設(shè)計(jì)六大部分。
一、教材分析
八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
新課標(biāo)中重點(diǎn)指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”
根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。
3、情感目標(biāo)：感受母愛，學(xué)會感恩回報(bào)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
時(shí)代不同了，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受母愛，學(xué)會感恩回報(bào)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教法分析
按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);
2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn);
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
五、學(xué)法分析
在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
六、過程設(shè)計(jì)
(一)教師導(dǎo)入：母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼，母愛是一個(gè)永恒的話題，法國有位偉大的作家說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候�！蹦蔷妥屛覀兏m一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
(二)環(huán)節(jié)一：“整體感知”
課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?
(設(shè)計(jì)說明：概括地說寫了三個(gè)方面的事，一是對我的管教;而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。)
環(huán)節(jié)二：“細(xì)品文本”
作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
(設(shè)計(jì)說明：這些筆墨看似游離“母親是我的恩師”之外，其實(shí)不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)“我”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對“我”的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫“母親是我的恩師”，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。設(shè)計(jì)此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)
環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”
找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。
(設(shè)計(jì)說明：閱讀這篇文章，我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。)
環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”
母親是一個(gè)怎樣的人?請用“母親是一個(gè) 的人，因?yàn)?”的句式為母親作一個(gè)評價(jià)。
小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。
(設(shè)計(jì)說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵?jì)，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補(bǔ)充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功)
環(huán)節(jié)五“課堂練筆”
請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。
(設(shè)計(jì)說明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為“慈母，嚴(yán)父，恩師”，“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的“父母之愛”，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展。)
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負(fù)重只求家庭和睦，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅(jiān)強(qiáng)也是你。慈母，嚴(yán)父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動的主將推向了歷史大舞臺。
(四)盤點(diǎn)收獲
一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。
(五)堂清練習(xí)
1、字詞的掌握。
2、詞語的品析和錘煉。
�。┩扑]閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。
老舍： 《我的母親》
鄒韜奮：《我的母親》
季羨林：《賦得永久的悔》
老鬼： 《母親楊沫》
七、結(jié)語
新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會讀會背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐!
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