鄭人買(mǎi)履說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的鄭人買(mǎi)履說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我覺(jué)得我的這次說(shuō)課稿有了進(jìn)步，在格式和內(nèi)容上有了一定的改善，至少我知道該怎么說(shuō)了，但是在質(zhì)量上還有很大差距。通過(guò)，老師的再提示和聽(tīng)了同學(xué)地說(shuō)課稿，覺(jué)得，自己的說(shuō)課稿沒(méi)有好好說(shuō)清自己為什么有這樣的設(shè)計(jì)。因此對(duì)自己的說(shuō)課稿作了修改。以下是我修改后的《鄭人買(mǎi)履》說(shuō)課稿。
一、說(shuō)課內(nèi)容：
新教材第八單元第34課——《鄭人買(mǎi)履》《買(mǎi)櫝還珠》。
二、教材分析：
內(nèi)容上，借一個(gè)寧可相信尺碼也不相信自己腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。這篇文章很生動(dòng)地闡釋出做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際的道理。
文字上，需要讓學(xué)生掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的讀音和含義。“得”字的本意之上稍作引申讓文章變得通順。
寓意上，要求學(xué)生可以總結(jié)出概括寓意的方法，并總結(jié)出本文的寓意。
難度上，因?yàn)槭浅烧Z(yǔ)，所以學(xué)生不太陌生，但文中有重點(diǎn)字詞需要老師強(qiáng)調(diào)。
三、學(xué)情分析：
之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了四篇古文，學(xué)生基本掌握了借助字典里和書(shū)下注解來(lái)疏通文字，理解文章的方法。但學(xué)生對(duì)于已學(xué)的古漢語(yǔ)字詞還沒(méi)有鞏固得很好。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的讀音和含義�！暗谩弊值�'本意之上稍作引申讓文章變得通順。
2、正確、流利地朗讀課文并背誦《鄭人買(mǎi)履》。
3、學(xué)習(xí)概括寓意的方法，并總結(jié)出本文的寓意。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
學(xué)生到黑板上寫(xiě)出“鄭人買(mǎi)履”這一課題。
之所以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是為了檢查“履”字的寫(xiě)法和含義，并以此引入問(wèn)題“鄭人最終買(mǎi)到鞋了嗎，從文中那里看出來(lái)？”讓學(xué)生自讀課文找到答案，以此學(xué)習(xí)通假字“反”、“坐”的讀音和含義
2、理解：
通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題“為什么鄭人沒(méi)有買(mǎi)到鞋子？”和讓學(xué)生齊讀課文的方式，以及教師指導(dǎo)這三個(gè)部分來(lái)完成理解環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
全班起讀讀文章是為了，如出現(xiàn)“度”字的不同讀法，就借此來(lái)學(xué)習(xí)一字多意的古文現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生明白在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)字會(huì)有不同的讀音，不同的用法。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了在語(yǔ)言環(huán)境中去理解字義。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了“度”字的讀音和用法。大致了解文章含義，進(jìn)一步理解了課文。
通過(guò)朗讀，“為什么鄭人沒(méi)有買(mǎi)到鞋子？”這一問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生翻譯并落實(shí)字詞，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的準(zhǔn)確翻譯，使學(xué)生了解在翻譯重要在“得”字的本意之上稍作引申讓文章變得通順。之外通過(guò)問(wèn)題：“‘之’字在課文中多次出現(xiàn)，它在每句話(huà)中的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的不同用法，從而復(fù)習(xí)剛剛說(shuō)過(guò)的古代漢語(yǔ)中一字多義的知識(shí)。
3、寓意概括：
以老師介紹《韓非子》為切入口。
之所以這樣做，是因?yàn)樽寣W(xué)生總結(jié)寓意是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，介紹文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生知道寫(xiě)這件事的目的不在于鄭國(guó)人買(mǎi)了鞋。
在這一基礎(chǔ)上，用小組討論的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鄭人買(mǎi)履”告訴了我們什么。從而，通過(guò)學(xué)生的總結(jié)歸納寓意的方法。
4、背誦及復(fù)習(xí)：
在理解和反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上有能力的同學(xué)試背。
之所以用這樣的方式，是因?yàn)椋瑢W(xué)生水平有差異，可以用背誦快的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)刺激背誦慢學(xué)生主動(dòng)背誦的意愿。在背誦中復(fù)習(xí)再次落實(shí)字詞。
5、方法鞏固：
以小卷子的形式，借《買(mǎi)櫝還珠》一文，以同樣的方法過(guò)程來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
6、作業(yè)
1）背誦全文。
2）抄寫(xiě)書(shū)下注釋。
3）拓展閱讀其他成語(yǔ)故事。（有能力的選做）
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