三年級(jí)語文《小露珠》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文《小露珠》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十五課的一篇童話故事。巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。由此我確立的目標(biāo)是：
1.能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。
二、說教法
針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的確定以及對(duì)三年級(jí)學(xué)生的分析，我主要采用了情景教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體的教學(xué)方法有：
1、直觀演示法：利用圖片，實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：通過師生表演，培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力等。
3、情感教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情感氛圍，是學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
4、遷移教學(xué)法：讓學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通。
三、說學(xué)法
圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種情感參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生積極地演、說、評(píng)、讀，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)過程
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課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生跟著視頻去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
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課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我放出多媒體動(dòng)畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落”這三個(gè)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)第五節(jié)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”抓住一個(gè)“都”字，讓學(xué)生觀察課本的插圖或者發(fā)揮想象說一說還會(huì)有哪些動(dòng)物喜歡小露珠，學(xué)生很喜歡回答這樣的問題，觀察很細(xì)致，想象力也很豐富。
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課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生自由讀的'基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜歡小露珠，并結(jié)合2、3、4自然段中的打比方說一說小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句來說一說植物在小露珠的裝點(diǎn)下變得怎樣格外精神，學(xué)生能夠在引導(dǎo)下準(zhǔn)確說出“俊俏的小姑娘”指誰，“美麗的珠寶”指誰。
（四）啟迪想象，情感升華
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。學(xué)生讀后能夠發(fā)現(xiàn)小露珠的變化：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“越來越”時(shí)，我嘗試讓一個(gè)學(xué)生起來重復(fù)讀投影上的一段話，其他同學(xué)聆聽和觀察發(fā)現(xiàn)他幾次讀的過程中的變化，繼而明白“越來越”的意思，再結(jié)合自身最近有什么變化來造句。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請(qǐng)學(xué)生拿出紙寫一寫想對(duì)小露珠說的話。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，他們有的說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走�！庇械恼f：“小露珠，我很喜歡你，你可不可以不要走�！边�有的說：“小露珠你明天一定要快點(diǎn)來，你來的時(shí)候記得打電話給我，我好去迎接你。”學(xué)生的想象力也打開了。