沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語文八年級(jí)語文下冊(cè)第11課，是這個(gè)單元的第一課。這個(gè)單元從體裁上看屬事理說明文，一般來說，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過本單元的學(xué)習(xí)，必須要讓學(xué)生油然而生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否，直接影響著學(xué)生對(duì)下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必須從思想上高度重視。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)點(diǎn)
(1)能說出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。
(2)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說明方法。
2、能力培養(yǎng)
(1)探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
(2)善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識(shí)，拓寬自己的.視野。
3、情感體驗(yàn)
(1)激發(fā)探索自然奧秘的興趣，明白一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
(2)體驗(yàn)有些動(dòng)植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握事理說明文的寫作順序
難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
疑點(diǎn)：沙漠里的怪異之謎都能揭開嗎
四、說教學(xué)設(shè)想
沙漠對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點(diǎn)引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問題。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我主要做了如下工作：
1、登陸百度，點(diǎn)擊圖片，搜索沙漠、沙漠奇怪現(xiàn)象，想通過這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對(duì)海市蜃樓、鳴沙的文字介紹。
2、登陸百度，搜索海市蜃樓鳴沙視頻片斷，我如愿以償，為增強(qiáng)課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、設(shè)法開拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過程中，一些細(xì)節(jié)性的知識(shí)，不能一覽無余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些吸引力，促使學(xué)生自己自主探究、合作交流。
五、教學(xué)模式：三讀一探一銜接
1、初讀課文整體感知。教學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法初讀課文，提出并相互提出問題，相互解決，不能解決的問題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情，設(shè)計(jì)問題，師生共同分層次對(duì)這些問題逐一研討。其間，注重對(duì)課文內(nèi)容的提煉，對(duì)行文思路的梳理，并適時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)教育。
2、再讀課文，評(píng)點(diǎn)品味。對(duì)文中應(yīng)該掌握的亮點(diǎn)，一則教師示例，授以方法，二則學(xué)生習(xí)得，實(shí)現(xiàn)技能遷移。
3、三讀課文，自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況，和自己對(duì)生活的感悟，可重新圈點(diǎn)批注，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一種精神上的愉悅。
4、課文延伸，探索研究。備課時(shí)，盡可能注重向課外延伸，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料(文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、歌曲等)，組織學(xué)生課堂上探索研究，品味其中的發(fā)現(xiàn)。
5、網(wǎng)站銜接，拓寬視野。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識(shí)，這里蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。
六、說教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課文：課前，要精心設(shè)計(jì)、播放沙漠風(fēng)鈴mp3，把學(xué)生的思緒引向廣漠無垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用唐僧西天取經(jīng)的故事，提出問題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用其實(shí)，并沒有什么火焰山，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠(yuǎn)處看像火焰山，這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種，引入課文，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。
2、作者簡(jiǎn)介
穿插竺可楨在考察西部沙漠的過程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進(jìn)軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜尋。
3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個(gè)直觀的感受。
4、初讀課文整體感知
要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫法讀課文，相互提出問題，相互解決，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個(gè)問題，而這幾個(gè)問題也是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題，因此，將分層次對(duì)這些問題逐一研討。
(1)古人對(duì)沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。
(2)沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因
用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。
在解釋魔鬼的海和海市蜃樓時(shí)，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺(tái)記者在蓬萊所拍攝到的海市蜃樓的奇觀。
在解釋鳴沙現(xiàn)象時(shí)，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺(tái)在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時(shí)所拍攝到的影片。
接著，不失時(shí)機(jī)地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡(jiǎn)明扼要的展示給學(xué)生。
(3)梳理寫作思路
本文按先描述、再解釋的寫作順序，在此不失時(shí)機(jī)的告知學(xué)生三種常見的說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，并分別予以簡(jiǎn)明扼要地介紹，讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。
本文情感體驗(yàn)的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來：一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
4、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味
主要是品味說明語言、說明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因?yàn)檫@不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
5、課堂重要內(nèi)容反饋。
6、課文延伸，探索研究
蘇軾說得好：欲學(xué)詩，功夫在詩外。要求學(xué)生觀察沙漠特有動(dòng)植物圖片，說說從中得到的發(fā)現(xiàn)。先后出示：沙漠之舟駱駝、根系發(fā)達(dá)的沙拐棗、葉縮成小球狀的檉柳、葉退化成小刺的仙人掌、一到旱季就落葉的相思樹、駱駝刺，引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn)，接著加以規(guī)范：它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失;它們能充分吸收水分。
7、網(wǎng)站銜接拓寬視野
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