說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-03-21 13:32:45 說(shuō)課稿

2023年有關(guān)說(shuō)課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的2023年有關(guān)說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年有關(guān)說(shuō)課稿范文

2023年有關(guān)說(shuō)課稿范文1

　　一、說(shuō)教材：

　　《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的段落，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法”。我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4、領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)__的思想感情作為教學(xué)重點(diǎn)。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動(dòng)著的強(qiáng)烈的感情則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　新課程要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”�！俺珜�(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　記得葉圣陶老先生說(shuō)“好的.先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說(shuō)“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，針對(duì)以上教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了“互動(dòng)探究法”（出示課件）一讀二說(shuō)三問(wèn)四幫，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、激情導(dǎo)入，渲染情境。

　　為了渲染情境，把孩子拉進(jìn)歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀(guān)看《十里長(zhǎng)街送總理》的錄像，畫(huà)面中首都百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車(chē)緩緩駛過(guò)，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂(lè)回旋在教室，整個(gè)課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國(guó)哀悼的場(chǎng)面令人感動(dòng)，為什么總理能贏(yíng)得這么多的愛(ài)戴？讓我們一起走進(jìn)這位偉人，去看看他一夜的工作吧�！�

　　2、初讀課文，整體感知。

　　工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線(xiàn)，又是作者表達(dá)情感的主線(xiàn)。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書(shū)，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個(gè)詞概括，你最先想到的是哪個(gè)詞？”學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自由的說(shuō)，當(dāng)孩子從文中找到“勞苦”“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達(dá)旦”等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，力求體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性，從而豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

　　3、精讀感悟，入境悟情。

　　《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。我鼓勵(lì)孩子邊讀邊思考，用“圈、點(diǎn)、畫(huà)、勾”等符號(hào)作標(biāo)記。鼓勵(lì)孩子敢想敢問(wèn)敢說(shuō)。孩子在對(duì)自己的讀書(shū)感受進(jìn)行交流時(shí)，即應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個(gè)性，但又要善于把握__的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子從“簡(jiǎn)樸”與“勞苦”兩方面來(lái)談感受。在“生活簡(jiǎn)樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”進(jìn)行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個(gè)詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺(jué)得堂堂的中華人民共和國(guó)的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實(shí)，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒(méi)有！看到古玩玉器嗎？沒(méi)有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒(méi)有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時(shí)出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！奔て饘W(xué)生討論的熱情，由“極其簡(jiǎn)單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡(jiǎn)單”。

　　著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話(huà)，從“審閱”“思索”兩個(gè)詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂(lè)背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會(huì)總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

　　4、課外拓展，升華感情。

　　為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時(shí)間表（出示課件），教師快速讀，讓學(xué)生感受到總理在病危之際，仍然搶時(shí)間，為祖國(guó)、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩(shī)人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強(qiáng)演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無(wú)不動(dòng)容，這時(shí)一句“你想對(duì)總理說(shuō)什么？”引導(dǎo)孩子表達(dá)出內(nèi)心強(qiáng)烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個(gè)宣泄口，我不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個(gè)自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了體會(huì)到作者的幸福感與自豪感。也體會(huì)到了我們每一個(gè)人對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴的思想感情。最后為了積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　好的板書(shū)概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2023年有關(guān)說(shuō)課稿范文2

　　一、說(shuō)教材

　　《夢(mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。__通過(guò)送行——發(fā)射——問(wèn)候——夢(mèng)圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過(guò)程，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。

　�。ㄒ唬⒏鶕�(jù)教材建設(shè)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會(huì)飛船發(fā)射過(guò)程人們的心情；

　　2、憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；3、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，樹(shù)立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　　（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；2、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，樹(shù)立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　�。ㄈ�、課時(shí)安排

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　第三課時(shí)：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進(jìn)行交流。

　�。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備

　　多煤體課件

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問(wèn)題上還活躍，是教學(xué)中的有利因素，不過(guò)在收集信息這方面，由于條件有限，學(xué)生在要求上比較困難。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。

　�。ㄒ唬�、說(shuō)教法本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過(guò)程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

　�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

　　本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過(guò)閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開(kāi)拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問(wèn)，積極參與探索。

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話(huà)、思維碰撞情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我分三大部分進(jìn)行

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這部分從四個(gè)要點(diǎn)來(lái)說(shuō)：

　　1、談話(huà)引入并板書(shū)課題

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，當(dāng)你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢？

　　板書(shū)課題：夢(mèng)圓飛天

　　夢(mèng)圓飛天是什么意思呢？

　　2、要求學(xué)生默讀課文，并用自己的語(yǔ)言描述“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射過(guò)程

　　3、理清__脈絡(luò)

　　4、教師小結(jié)，相機(jī)板書(shū)

　　夢(mèng)送行：人們心情激動(dòng)

　　圓發(fā)射：扣人心弦

　　飛問(wèn)候：充滿(mǎn)自豪

　　天夢(mèng)圓：意義重大

　�。ǘ�、圍繞板書(shū)進(jìn)行教學(xué)

　　1、送行讓學(xué)生朗讀課文第一段

　�、�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂的.內(nèi)容，然后提出疑問(wèn)，通過(guò)討論交流并回答

　　②、我向?qū)W生提出三個(gè)問(wèn)題

　　A、10月15日是什么日子？

　　B、我國(guó)第一個(gè)在太空中飛行的航天員是誰(shuí)？

　　C、找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r(shí)表達(dá)心情的句子。讓學(xué)生來(lái)討論交流

　�、�、指名學(xué)生反饋

　�、�、教師小結(jié)

　　（希望這時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)）

　　2、發(fā)射

　�、�、指名朗讀

　�、凇⒆寣W(xué)生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　�、�、讓學(xué)生有感情地朗讀倒計(jì)時(shí)和烈焰升騰，大漠震顫，地動(dòng)山搖，騰空而起的這些詞語(yǔ)，感受火箭升空時(shí)的壯觀(guān)景象

　　④、教師小結(jié)

　　3、問(wèn)候

　�、佟⑽以谶@里提兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論交流

　�、�、齊讀第三段

　�、�、找出楊利偉說(shuō)話(huà)的句子

　　④、指名有感情朗讀這部分內(nèi)容

　�、�、提問(wèn)：從這些語(yǔ)言當(dāng)中，你們感受到什么

　�、蕖W(xué)生討論交流并回答。

　�、摺⒔處熜〗Y(jié)（這些語(yǔ)言文字的描述，表達(dá)了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿(mǎn)自豪，感受地球是那么迷人、可愛(ài)。

　　4、圓夢(mèng)讓學(xué)生朗讀最后一自然段

　�、�、夢(mèng)圓的意義是什么？

　�、�、讓學(xué)生討論交流，感受喜悅和自豪

　�、�、教師總結(jié)

　　（三）、拓展延伸，深化主題

　　學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生收集有關(guān)“神舟”號(hào)飛船的信息，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)航天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的，從而感受到夢(mèng)圓的重大意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，對(duì)立對(duì)祖國(guó)的航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，更好地突出了本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2023年有關(guān)說(shuō)課稿范文3

　　一、說(shuō)教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預(yù)設(shè)__教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī);進(jìn)行語(yǔ)言積累;

　　能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力;

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說(shuō)教法

　　1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問(wèn)題導(dǎo)引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。

　　4、說(shuō)學(xué)法

　　我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫(xiě)秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　(一)引秋

　　教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么?有什么感受?(出示課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(二)讀秋

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的`培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　(三)品秋

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

　　①找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

　　②詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　　(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。)

　�、圻@首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?

　　(歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)(教師有感情的朗讀)，展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　(四)寫(xiě)秋

　　這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

　　2、試著背誦

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

　　布置作業(yè)：

　�、俨檎颐鑼�(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

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