小數(shù)的意義說課稿最新

時間：2023-03-28 11:01:53 說課稿

小數(shù)的意義說課稿最新

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小數(shù)的意義說課稿最新，歡迎閱讀與收藏。

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小數(shù)的意義說課稿最新1

　　設計說明

　　本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學生學習了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，所以要特別重視學生在新知的學習中運用已有知識經(jīng)驗，使學生經(jīng)歷獨立思考、自主探究的過程，并將已有知識經(jīng)驗遷移到新知的學習中。因此，本節(jié)課在教學設計上有以下特點：

　　1．注重學生已有的知識經(jīng)驗。

　　在本節(jié)課的教學過程中，教師利用元、角、分和米、分米、厘米的現(xiàn)實情境，啟發(fā)學生從多個角度通過解釋1.11元、

　　2．給學生創(chuàng)設自主探究的空間。

　　本節(jié)課創(chuàng)設了讓學生借助米尺探究小數(shù)意義的活動，并讓學生通過獨立思考、合作交流，認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……充分調(diào)動學生學習的積極性。課堂上，學生通過觀察、思考，認識一位小數(shù)表示十分之幾；通過猜測、驗證，認識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考、交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾……直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義，學生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識的形成過程，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件正方形紙

　　學生準備正方形紙水彩筆直尺

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．出示一些商品價格標簽，讓學生說說商品的單價。(課件出示商品的價格標簽)

　　2．談話引入。

　　同學們都能正確地讀出這些商品的`標價，這是因為我們在三年級時學習了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標價用元作單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

　　預設生1：測量身高時，我的身高是1.42米。

　　生2：跳遠比賽時，我的成績是2.1米。

　　……

　　3．過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請同學們翻到教材2頁，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起來學習一下。

　　設計意圖：從學生熟悉的商品的價格引入小數(shù)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又調(diào)動了學生學習的積極性，同時也為學習新知做好鋪墊。

　　⊙動手操作，自主探究

　　活動：探究小數(shù)的意義。

　　1．做一做，說一說。

　　(1)課件出示教材附頁1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做，說一說，1.11元和1.11米分別是什么意思？(學生以小組為單位，合作學習)

　　(2)全班交流：1.11元是1元1角1分，1角是1元的，也可以寫成0.1元，1分是1元的，也可以寫成0.01元。

　　1．11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以寫成0.1米，1厘米是1米的，也可以寫成0.01米。

　　2．畫一畫，涂一涂。

　　(1)(出示一張正方形紙)引導學生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分數(shù)怎樣表示。

　　(學生展示操作成果并匯報)

　　師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是0.1。0.1表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有幾個“0.1”？

　　預設生：1比0.1大，1里面有10個0.1。

　　(2)引導學生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢？

　�、賹W生先獨立思考，然后獨立完成。

　�、趨R報交流。

小數(shù)的意義說課稿最新2

　　教學目標

　　知識與技能：

　�、偈箤W生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

　�、诶斫庑�(shù)的意義。

　�、壅莆招�(shù)的計算單位及單位間的進率。

　　過程與方法：

　�、倥囵B(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。

　　②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　�、袤w驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

　　②滲透事物之間普遍聯(lián)系的.觀點、實踐第一的觀點。

　　教學重點：理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。

　　教學難點:概括和理解小數(shù)的意義。

　　教法：啟發(fā)引導法

　　學法：合作交流

　　教具學具準備：直尺。

　　教學過程

　　一、定向?qū)W（5分）

　　1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù)？

　　4、12、38、3.0

　　整數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是()。

　　板書課題

　　2、揭示目標：

　　理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。

　　二、自主學習（10分）

　　自學內(nèi)容：課本p32-33上半頁

　　方法：邊看書邊完成下面的要求。時間：5分鐘

　　要求：

　　1、把1米平均分成10份，每份是()米，寫成小數(shù)是()米；

　　把1米平均分成10份，3份是()米，寫成小數(shù)是()米。

　　2、把1米平均分成100份，每份是()米，寫成小數(shù)是()米；

　　把1米平均分成100份，15份是()米，寫成小數(shù)是()米。

　　3、把1米平均分成1000份，每份是()米，寫成小數(shù)是()米；

　　把1米平均分成1000份，27是()米，寫成小數(shù)是()米。

　　(1--6組的4號發(fā)言，1號評價)

　　三、合作交流：5分鐘

　　1、什么是小數(shù)？

　　2、小數(shù)的計數(shù)單位是多少？

　　(7組的4號發(fā)言，1號評價)

　　四、質(zhì)疑探究（5分）

　　每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

　　五、小結(jié)檢測（15分）

　　1、小結(jié)：

　　談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？(學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié))

　　2、檢測：

　　a、填空。

　　(1)0.1是()分之一，0.7里有()個0.1。

　　(2)10個0.1是()，10個0.01是()。

　　(3)寫成小數(shù)是()，寫成小數(shù)是()。

　　b、判斷：

　　(1)0.40里面有4個0.01。()

　　(2)35克=0.35千克()

　　元=0.7元()

　　=0.01()

　　米=0.3米()

　　=0.03()

　　=0.030()

　　c、把小數(shù)改寫成分數(shù)。

　　0.9 0.09 0.0359

　　3、堂清作業(yè)：教材p33頁，p36、

　　板書設計:

　　小數(shù)的意義

　　十分之一--------- 0.1

　　百分之一---------0.01

　　千分之一---------0.001

　　分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義說課稿最新3

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實際操作，通過觀察、類比等活動使學生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學設計。

　　2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。

　　3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　教學重點：

　　結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)

　　教學難點：

　　經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。

　　教學準備：

　　自制課件正方形紙片、正方體模型

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設

　　課件播放歌曲《春天在哪里》

　　師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)？

　　生：春天。

　　師：對，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外�？�，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢？

　　課件出示：1千瓦時的'電可以讓電動車運行0.84千米。

　　師：誰來讀一讀這句話。

　　生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。

　　師：0.84是個什么數(shù)？

　　生：小數(shù)。

　　二、合作探究

　　1、教學小數(shù)的讀寫

　　師：你還會讀其他的小數(shù)嗎？

　　課件出示一組小數(shù)。指名學生讀。如果都讀對了給自己適當?shù)墓膭睢?/p>

　　教師給予適當?shù)脑u價，然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

　　學生討論后回答匯報。

　　教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

　　師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎？

　　生：會。

　　課件出示零點四七四點一三十二點四零五

　　學生自由寫--交流--集體訂正。

　　2、教學小數(shù)的意義

　　師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：

　　生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)

　　師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎？

　　生：1角。

　　師：說說你的想法。

　　生：

　　師出示正方形的紙，然后讓學生圖出0.1元。

　　生操作然后匯報。

　　師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

　　師操作讓學生回答表示的是多少元。

　　師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎？涂一涂。

　　生操作后匯報

　　師：你知道0.01元是多少錢？

　　生：1分。

　　師：那1元里面有多少個1分呢？

　　生：100個。

　　師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分數(shù)表示。--學生自然而然的填寫了答案。

　　0.03元呢？0.36元呢。

　　讓學生用手中的正方形的紙片進行涂寫、匯報。

　　展示0.25的圖片，讓學生寫小數(shù)和分數(shù)。

　　借助課件講解0.001與分數(shù)的關(guān)系。讓學生寫0.025與分數(shù)。進一步理解三位小數(shù)。

　　師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學習了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學得怎么樣呢，下面我們一起來測驗一下。

　　三、課題達標

　　(課件)展示題目

　　采用的方法是學生口答，并要學生說出原因。教師做適當?shù)狞c評和評價。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？

小數(shù)的意義說課稿最新4

　　教學目標：

　　1、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。

　　2、掌握小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和抽象概括能力。

　　2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教材分析：

　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的認識和加減法》中的“小數(shù)的意義”問題。

　　2、內(nèi)容分析：教材選用測量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學生非常熟悉的，另一方面學生在測量之后除了能夠體會小數(shù)的產(chǎn)生于實際需要以外，還可以將測量結(jié)果作為一般的常識來掌握�？紤]到學生對長度單位比較熟悉，教材仍選用了米尺作為教學小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實質(zhì)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過分米(厘米、毫米)改寫成米數(shù)，三個層次共同說明，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000的分數(shù)表示，再進一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說明小數(shù)的含義，最后教材說明小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率由學生自己填出。

　　3、學情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學，比較抽象，在操作中要重過程。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生對概念認知的思維特點，我們在制定本課教學環(huán)節(jié)時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗。

　　4、教學目標：

　　(1)使學生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

　　(2)使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。

　　(3)培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。

　　5、教學重點、難點。

　　教學重點：使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的'聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

　　教學難點：

　　小數(shù)意義的探究過程和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

　　教學準備：

　　多媒體課件、測量工具(米尺)。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┎僮鲗耄�

　　1、讓兩名學生測量黑板、課桌長度。(用米作單位)

　　2、交流測量結(jié)果，展開討論。

　　3、引導小結(jié)：

　　在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。(板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)

　　【設計意圖】通過讓學生自己動手測量黑板、課桌長度的活動，當讓學生用米作單位說出黑板的長時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量黑板時多出的部分不夠1米，課桌也不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　�。ǘ┮龑骄浚�

　　1、認識一位小數(shù)。(出示米尺)

　　(1)在米尺上找出1分米的地方。

　�、儆妹鬃鲉挝�，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？(結(jié)合分數(shù)的意義說明)

　�、谟眯�(shù)表示是：0.1米。

　�、壅l來說說0.1米表示什么？(把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以寫成0.1米。)

　　板書：1分米＝米＝0.1米．

　　(2)討論：

　�、儆妹鬃鲉挝�，3分米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？7分米呢？

　�、诜謩e說說0.3米、7分米表示什么意思？

　　2、認識兩位小數(shù)。(出示米尺)

　　(1)在米尺上找出1厘米的地方。

　　①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？

　�、谟眯�(shù)表示是：0.01米。

　　③誰來說說0.01米表示什么？(把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，也可以寫成0.01米。)

　　板書：1厘米＝米＝0.01米．

　　(2)討論：

　　①用米作單位，3厘米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？6厘米呢？

　　②分別說說0.03米、0.06米各表示什么意思？

　　3、認識三位小數(shù)。(出示學生尺)

　　(1)在尺上找出1毫米的地方。

　　①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？

　　②用小數(shù)表示是：0.001米。

　�、壅l來說說0.001米表示什么？

　　板書：1毫米＝米＝0.001米。

　　(2)討論：

　�、儆妹鬃鲉挝唬�3毫米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢？

　�、谡f說0.003米和0.006米各表示什么意思？

　　照這樣分下去，還可以得到萬分之一米，也可以寫成0.0001米。

　　象剛才小圓點后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù)，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)

　�。ㄈ└爬ǎ�

　　1、概括小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。

　　(1)什么樣的分數(shù)可以用一位、兩位、三位小數(shù)來表示？

　　(2)一位、兩位、三位小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說說。

　　2、概括小數(shù)的意義。

　　師：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

　　【設計意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念，學生比較難理解。要改變死記硬背、機械訓練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法。因此，我引導學生進行觀察，使學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，理解小數(shù)、分數(shù)之間的關(guān)系，最后抽象出小數(shù)的意義。從具體事例推進到語言描述，這個過程需要遷移類推，更需要抽象概括，這樣能加深對概念的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　（四）小數(shù)的計數(shù)單位和進率

　　(1)小數(shù)的計數(shù)單位是什么？(展開討論)板書：(十分之一、百分之一、千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001)

　　(2)1米里有幾個0.1米？0.1米里有幾個0.01米？每相鄰兩個單位間的進率是多少？

　　(3)師：因為整數(shù)和分數(shù)相鄰兩個單位間進率都是10，所以這些分數(shù)也可以仿照整數(shù)的寫法，寫在個位的右面，用一個小圓點(小數(shù)點)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。

　　【設計意圖】老師沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。通過討論交流和概括總結(jié)，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和合作精神。

　　（五）鞏固應用

　　1、學生看書并完成例1的空白。

　　2、P51 “做一做”用分數(shù)、小數(shù)表示涂色部分。

　　3、闖關(guān)練習：

　　(1)括號里能填幾？你是怎么知道的？

　　0.3里面有()個，0.09里面有()個；0.08里面有()個。

　　(2)下面的括號里能填幾？

　　0.1米里面有()個0.01米；

　　0.01米里面有()個0.001米；

　　0.001米里面有()個0.0001米。

　　(3)找朋友：(用線把上下兩組數(shù)連起來)

　　0.045 0.13 0.0001 0.9