青島版信息技術(shù)五年級上冊 信息化生活和學(xué)習(xí)說課稿

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的青島版信息技術(shù)五年級上冊 信息化生活和學(xué)習(xí)說課稿，歡迎大家分享。

　　下面我對本課題進(jìn)行分析：

　　一、說教材（地位與作用）

　　《信息化生活和學(xué)習(xí)》是青島版教材五年級上冊第二單元第三課。這是一節(jié)理論課，主要是讓學(xué)生了解信息技術(shù)在我們的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法目標(biāo)：掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的基本能力。

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會信息技術(shù)對生活、學(xué)習(xí)的影響；建立恰當(dāng)使用信息技術(shù)的理念。

　　三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本著信息技術(shù)課新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立恰當(dāng)使用信息技術(shù)的理念。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說教法。

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法” 、 “任務(wù)驅(qū)動法” 、 “競爭激勵法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，為此我制作了一個網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有章可循，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

　　五、說學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“引入問題——接受任務(wù)——自主、合作探究——綜合運(yùn)用” 。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，面對一個個的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

　　由上節(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。由于本課是理論課，內(nèi)容枯燥無味，在本課中我做了一個網(wǎng)絡(luò)課件，把課文內(nèi)容具體化形象化，我把里面的無形的知識圖片化，同時我又加入了智能家居的視頻，使學(xué)生更加形象的理解這些內(nèi)容。在信息時代的健康這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了網(wǎng)癮的案例，讓學(xué)生看到這些內(nèi)容，對網(wǎng)癮的認(rèn)識更加深刻。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　3、課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1 、學(xué)科整合的問題。注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

　　2 、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

　　3 、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　4 、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中我很“放心”地讓學(xué)生使用探究工具，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5 、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體的差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得不同的發(fā)展。（不同對象分別對待）

　　八、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！

【信息技術(shù)五年級上冊 信息化生活和學(xué)習(xí)說課稿】相關(guān)文章：

五年級語文上冊說課稿05-23

五年級語文上冊說課稿07-03

信息技術(shù)說課稿02-04

五年級語文上冊說課稿【集合】05-23

五年級語文上冊說課稿(推薦)05-24

人教版五年級上冊《桂花雨》說課稿01-17

贛美版五年級上冊美術(shù)說課稿08-07

信息技術(shù)說課稿模板08-27

《信息與信息技術(shù)》說課稿05-24