《數(shù)的運(yùn)算》說課稿

時(shí)間：2024-05-20 10:01:13 說課稿

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《數(shù)的運(yùn)算》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿1

　　尊敬的各位專家、評(píng)委老師們，大家好!

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)回顧與整理總復(fù)習(xí)第117頁(yè)知識(shí)與技能部分（二）數(shù)的運(yùn)算。

　　數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算意義和計(jì)算法則、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算以及四則混合運(yùn)算三部分。《整理和復(fù)習(xí)》中將小學(xué)階段的計(jì)算知識(shí)和技能進(jìn)行了系統(tǒng)整理：

　　(1)進(jìn)行比較對(duì)照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，看到四則運(yùn)算間的關(guān)系。

　　(2)通過復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法及其應(yīng)用，加深對(duì)算理的理解。

　　(3)通過復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算，在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在計(jì)算過程中根據(jù)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理靈活地選擇計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　對(duì)于數(shù)與計(jì)算，學(xué)生在生活中有一定的認(rèn)識(shí)和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)有了比較詳細(xì)的了解，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，靈活選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步感受計(jì)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)與計(jì)算與生活的'緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感，提高計(jì)算能力。

　　說目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運(yùn)用運(yùn)用。

　　2、學(xué)生對(duì)生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以解釋，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的數(shù)學(xué)意識(shí)，經(jīng)過分析、思考、討論、爭(zhēng)論，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。靈活選擇計(jì)算方法，把枯燥的計(jì)算與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深化。

　　3、體會(huì)合作交流的實(shí)際意義，在合作交流中學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以分析解決。教學(xué)難點(diǎn)是：能靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　①預(yù)習(xí)與回憶法讓學(xué)生對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行回憶，調(diào)動(dòng)自己頭腦里的相關(guān)記憶，并對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自我學(xué)習(xí).

　�、谧灾魇崂恚須w納法梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是將相同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，二是把不同的知識(shí)點(diǎn)分開來(lái)，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化.整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)按一定的方式予以分類，整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高.

　�、郾容^法比較是重要的也是常用的思維方法.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶.

　　④討論法便于有針對(duì)性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果.同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息，以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí).

　　您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《數(shù)的運(yùn)算》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《數(shù)的運(yùn)算》說課稿三、說學(xué)法：

　　本課屬于復(fù)習(xí)課，內(nèi)容和形式十分特殊。雖然這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論、從而獲得豐富的知識(shí)再現(xiàn)�？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此本課讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過交流回顧，調(diào)整起點(diǎn) 合作交流自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu)比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)綜合練習(xí)，整體提升獨(dú)立練習(xí)當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思.等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷自己建構(gòu)知識(shí)的過程，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)這個(gè)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這個(gè)目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)回憶，先行復(fù)習(xí).

　　課前我先安排學(xué)生根據(jù)教材預(yù)習(xí)并注意做好預(yù)習(xí)筆記，這既是讓學(xué)生先回憶，調(diào)動(dòng)自己頭腦里的相關(guān)記憶，對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也為教師組織課堂復(fù)習(xí)提供基礎(chǔ).

　　二、交流回顧，調(diào)整起點(diǎn).

　　在上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)我先安排同桌交流預(yù)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上再組織全班進(jìn)行交流，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，反饋，也是希望通過兩個(gè)層次的交流讓學(xué)生在具體的情境中再次體驗(yàn)加，減，乘，除四則運(yùn)算的意義，調(diào)整全體學(xué)生的學(xué)習(xí)指向與起點(diǎn)，為系統(tǒng)建構(gòu)運(yùn)算的意義做準(zhǔn)備.

　　三、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu).

　　在學(xué)生體驗(yàn)回顧了四則運(yùn)算意義的基礎(chǔ)上，我通過一組題的獨(dú)立思考與交流，意圖在于引領(lǐng)學(xué)生能在具體的問題中尋找所學(xué)過運(yùn)算的原型，比較系統(tǒng)地構(gòu)建四則運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義.

　　四、比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí).

　　此環(huán)節(jié)主要是通過小組，全班交流學(xué)過的運(yùn)算定律有哪些，應(yīng)如何應(yīng)用。

　　五、拓展深化，提高認(rèn)識(shí).

　　本環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生研究四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系，拓展深化學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的認(rèn)識(shí).主要分兩步：首先解決應(yīng)用與反思的第四題，體會(huì)四則運(yùn)算中合理選擇計(jì)算方法。其次，出示118頁(yè)，紅點(diǎn)問題，讓學(xué)生體會(huì)采用合理的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

　　六、總結(jié)內(nèi)化，形成系統(tǒng).

　　本環(huán)節(jié)在引領(lǐng)學(xué)生全面回顧，體會(huì)四則運(yùn)算意義與關(guān)系，各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過我們本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí) 這個(gè)問題，讓每一個(gè)學(xué)生再一次經(jīng)歷全面，系統(tǒng)地總結(jié)四則運(yùn)算的意義與關(guān)系，形成相應(yīng)的知識(shí)體系.

　　我的說課結(jié)束了，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正，謝謝!

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿2

　　一、教材分析

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容】教科書第十二冊(cè)第87頁(yè)“整理與反思”及“練習(xí)與實(shí)踐”的1～8題。

　　【知識(shí)要點(diǎn)】

　　1、計(jì)算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算小數(shù)加、減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法要先通分化成同分母分?jǐn)?shù)。但不管是整數(shù)加、減法，還是小數(shù)或分?jǐn)?shù)加、減法，計(jì)算時(shí)都是把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)直接相加、減。

　　2、計(jì)算整數(shù)乘、除法都要按法則進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根據(jù)因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)除法把除數(shù)化成整數(shù)來(lái)除，要注意小數(shù)點(diǎn)的處理。分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子、分母相乘的積作分母；分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

　　3、這部分內(nèi)容與以往教材相比，有以下幾點(diǎn)不同：

　�、訇P(guān)于乘法：4個(gè)6，可以是4×6，也可以是6×4；4×6讀作4乘6，4和6都是乘數(shù)，也可以叫做因數(shù)。

　　②關(guān)于除法：新教材中沒有給出“第一種分法”和“第二種分法”等名稱。

　�、蹖�(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算不作要求，對(duì)分?jǐn)?shù)中的假分?jǐn)?shù)不要求化成帶分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，正確掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及整數(shù)計(jì)算法則與小數(shù)計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能正確進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生掌握加減法之間，乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。并在計(jì)算過程中熟練地進(jìn)行估算。

　　2、使學(xué)生在解題過程中依據(jù)具體算式靈活地選擇計(jì)算方式，體會(huì)不同計(jì)算方式的價(jià)值。

　　3、使學(xué)生根據(jù)提議正確理解數(shù)量關(guān)系，合理選擇和組合信息。

　　4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，理解相關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系，掌握與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的計(jì)算。

　　二、教學(xué)建議

　　在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

　　1、重視學(xué)生的口算。第一學(xué)段的要求是能熟練地口算20以內(nèi)的加法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法；第二學(xué)段的要求是會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　3、鼓勵(lì)算法多樣化。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　4、練習(xí)過程中要減少單純的技能訓(xùn)練。第一學(xué)段要求能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；第二學(xué)段要求能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過三步；簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算也是以兩步為主，不超過三步。

　　5、避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼�，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化的訓(xùn)練。對(duì)于較繁雜的計(jì)算，允許學(xué)生借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

　　6、對(duì)于每分鐘的口算量，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有作具體要求。

　　三、知識(shí)鏈接

　　1、認(rèn)識(shí)乘法（教科書二上P1）

　　2、認(rèn)識(shí)除法（教科書二上P30）

　　3、小數(shù)加法和減法（教科書五上P47）

　　4、小數(shù)乘法和除法（教科書五上P68、P86）

　　5、分?jǐn)?shù)的加法和減法（教科書五下P80）

　　6、分?jǐn)?shù)的乘法和除法（教科書六上）

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及法則

　　1、通常所說的四則運(yùn)算是指什么？（加法、減法、乘法和除法）

　　四則運(yùn)算的意義各是怎樣的？

　　2、整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的？［數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加（減）起］

　　小數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的？［小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位加減起］

　　整數(shù)加減法和小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

　　教師小結(jié)。

　　3、分?jǐn)?shù)加減法是怎樣計(jì)算的？（同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減；異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算。）

　　4、整數(shù)乘法和除法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)乘法和除法的計(jì)算有什么相似的地方？有什么不同的地方？

　　5、分?jǐn)?shù)乘除法是怎樣計(jì)算的？

　�。ǘ┩瓿伞熬毩�(xí)與實(shí)踐”第1-8題。

　　1、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)，再交流總結(jié)出相關(guān)的口算方法。如果部分學(xué)生口算有困難，可以允許他們現(xiàn)寫出計(jì)算過程，再寫出得數(shù)。

　　2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。讓學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算，通過比較和交流進(jìn)一步弄清各種運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　3、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。這一題的估算練習(xí)只要求學(xué)生估算整數(shù)加、減法和乘法。

　　4、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流各題的.驗(yàn)算方法。這一題的演算方法可以是多樣的，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。

　　5、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。先讓學(xué)生列出解決問題的算式，再依據(jù)算式說說怎樣計(jì)算。要讓學(xué)生分析簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，還要根據(jù)具體情況選擇是用口算、筆算、估算還是用計(jì)算器算。做這4道題不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生以這4題為例，討論什么情況下用口算，什么情況下用筆算，什么情況下用計(jì)算器算，什么情況下只需要估算，加深對(duì)這幾種計(jì)算手段施用情況的感悟。

　　6、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。先幫助學(xué)生理解場(chǎng)景中的信息，再讓學(xué)生正確理解相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，合理選擇、組合信息。

　　7、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。先讓學(xué)生弄清應(yīng)納稅款是多少元的14%，再獨(dú)立完成。

　　8、完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。先出示第８題表中數(shù)據(jù)，讓學(xué)生試著比較這幾個(gè)隊(duì)員助跑摸底成績(jī)。學(xué)生可能在認(rèn)識(shí)上有分歧，要逐步引導(dǎo)他們明確：只比較助跑摸高的厘米數(shù)是不合理的，合理的方法是現(xiàn)分別算出每人助跑摸高的厘米數(shù)相當(dāng)于起身高的百分之幾，再比較得到的百分?jǐn)?shù)。

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿3

尊敬的各位專家、評(píng)委老師們：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)回顧與整理—總復(fù)習(xí)第117頁(yè)知識(shí)與技能部分（二）——數(shù)的運(yùn)算。

　　“數(shù)的運(yùn)算”這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算意義和計(jì)算法則、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算以及四則混合運(yùn)算三部分�！墩砗蛷�(fù)習(xí)》中將小學(xué)階段的計(jì)算知識(shí)和技能進(jìn)行了系統(tǒng)整理：

　�。�1）進(jìn)行比較對(duì)照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，看到四則運(yùn)算間的關(guān)系。

　　（2）通過復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法及其應(yīng)用，加深對(duì)算理的理解。

　�。�3）通過復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算，在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在計(jì)算過程中根據(jù)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理靈活地選擇計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　對(duì)于“數(shù)與計(jì)算”，學(xué)生在生活中有一定的認(rèn)識(shí)和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)有了比較詳細(xì)的了解，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，靈活選擇適當(dāng)?shù)?計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步感受計(jì)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)“數(shù)與計(jì)算”與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感，提高計(jì)算能力。

　　說目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運(yùn)用運(yùn)用。

　　3、體會(huì)合作交流的實(shí)際意義，在合作交流中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　�、兕A(yù)習(xí)與回憶法——讓學(xué)生對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行回憶，調(diào)動(dòng)自己頭腦里的相關(guān)記憶，并對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

　�、谧灾魇崂�，整理歸納法——梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是將相同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，二是把不同的知識(shí)點(diǎn)分開來(lái)，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)按一定的方式予以分類，整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。

　�、郾容^法——比較是重要的也是常用的思維方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　④討論法便于有針對(duì)性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息，以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)。

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿4

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自洋后學(xué)校的數(shù)學(xué)教師王金今天我說課的題目是有理數(shù)加法運(yùn)算律，這節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課改新理念，圍繞努力實(shí)現(xiàn)“用好教材”，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行闡述我對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)背景分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)有理

　　數(shù)混合運(yùn)算等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教材具有承上啟下的作用。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法以及正有理數(shù)的加法運(yùn)算律，對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于引入負(fù)數(shù)之后加法運(yùn)算律的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的`地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：了解加法交換律，結(jié)合律的內(nèi)容，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化加法運(yùn)算，運(yùn)用有理數(shù)加法解決問題。

　　難點(diǎn)確定為：運(yùn)用有理數(shù)加法解決問題

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）正確理解加法交換律，結(jié)合律，能用字母表示運(yùn)算律的內(nèi)容；

　　（2）能運(yùn)用運(yùn)算律較熟練的進(jìn)行加法運(yùn)算。

　　2。過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）體驗(yàn)加法交換律、結(jié)合律在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用；

　　（2）能運(yùn)用有理數(shù)的加法解決問題。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過思考、觀察、比較等體驗(yàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)方法分析

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四種教法：

　　〖情境法〗創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)本節(jié)課的重要性；

　　〖探究法〗引導(dǎo)學(xué)生探究在求解兩個(gè)加數(shù)的和以及調(diào)換加數(shù)位置后的值有什么變化，接著繼續(xù)探究結(jié)合律的規(guī)律；

　　〖演示法〗演示具體的簡(jiǎn)化運(yùn)算過程；

　　〖討論法〗通過探究、演示、討論得出并領(lǐng)會(huì)a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）所表示的含義

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿5

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┑匚�、作用：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)乘法交換律、結(jié)合律，分配律，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用，因此本節(jié)具有非常重要的作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運(yùn)算律的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納等能力

　　2、理解并掌握有理數(shù)的乘法運(yùn)算律；乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配率

　　3、能運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用乘法的.運(yùn)算律進(jìn)行乘法運(yùn)算

　　運(yùn)用乘法法則和乘法運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算

　　二、說教學(xué)方法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、講授法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時(shí)運(yùn)用電教多媒體動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　三、說學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　四、說教材程序：

　　第一步

　　現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí)，大家解一下這幾道題：

　　6×13 13×6（—5）×6 6×（-5）—4×（-1／2）-1／2×（—4）提問：觀察一下這兩組式子和結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生：每組的計(jì)算結(jié)果一樣，我們可以得到乘法的交換律結(jié)合律在有理數(shù)中依然成立。

　　乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。

　　ab=ba第二步

　　現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí)，大家解一下這幾道【2×（-3）】×（-1／3）2×【（-3）×（-1／3）】提問：大家又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

　　乘法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。 (ab)c=a(bc)技能訓(xùn)練

　　(-10) ×(-1／3)×0.1×6 20×1／4×(-8)×1／20第三步

　　大家再試試這2道題

　　（-4+5+1）×6 -4×6+5×6+1×6你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　一個(gè)數(shù)與幾個(gè)數(shù)相乘等于把這個(gè)數(shù)分別與這幾個(gè)數(shù)相乘，再把積相加。

　　乘法分配率a(b+c)=ab+bc 總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)過的乘法三大運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。配合例題，規(guī)范解法

　　例、用兩種方法計(jì)算（1／4 + 1／66／12）×12 =-1／12×12 =-1先通分加減之后再做乘法

　　解2：原式=1／4×12+1／6×12—1／2×12 =3+2-6 =-1省去通分的麻煩

　　技能訓(xùn)練，先動(dòng)手試一試，再講解

　　70×14+89×14+41×14 29 24／25×5 20 1/5×5解：原式=14 ×（70+89+41）解：原式=（30-1/25）×5解：原式=20×5+1 =14 ×200 =30× 5-1/25× 5 =101 =2800 =150-1/5

　　三、鞏固訓(xùn)練，熟練技能=149 4/5 30×(1／2-2／3+0.4) 5 24／13×12 19 23/24×24 (1／3 + 1／4 - 1／2) ×12

　　四、布置作業(yè)P33練習(xí)

　　新課堂作業(yè)P20第8題

《數(shù)的運(yùn)算》說課稿6

　　今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算。下面我從四個(gè)方面即說教材、說教學(xué)法、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。有理數(shù)的混合運(yùn)算是初中教學(xué)運(yùn)算中地較重要的內(nèi)容之一，有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算是本章的重點(diǎn)之一

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬�、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　能按照有理數(shù)的運(yùn)算順序，正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算．

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)算能力．

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算前認(rèn)真審題，確定運(yùn)算順序，計(jì)算中按步驟審慎進(jìn)行，最后要驗(yàn)算的好的習(xí)慣．

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運(yùn)算順序同樣適用于有理數(shù)系，學(xué)生會(huì)感受到知識(shí)的普適性美．

　�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解和運(yùn)算有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算法則

　　難點(diǎn)：掌握有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算法則，尤其是理解運(yùn)算中的順序

　　二、說教法

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中尊循教師為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生為主體的原則，我盡力引導(dǎo)學(xué)生為知識(shí)的發(fā)展者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　三、說教法

　　學(xué)習(xí)突出自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)。知識(shí)是通過學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)有理數(shù)的混合運(yùn)算法則

　　四、說教學(xué)過程

　　（1）、溫故知新

　　復(fù)習(xí)有理數(shù)的加、減、乘、除以及乘方的運(yùn)算，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

　　1、口算

　　要求學(xué)生說出是如何計(jì)算的

　　2、確定下列各式積的.符號(hào)

　　要求學(xué)生說出確定的方法

　　3、剛進(jìn)行了除法的計(jì)算，下面的式子你會(huì)算嗎？

　�。�2）、探究新知

　　1、觀察①以上三個(gè)式子與剛剛計(jì)算的式子有什么區(qū)別？包含了那些運(yùn)算？