高中歷史說課稿
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的高中歷史說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中歷史說課稿 篇1
一、 說教材
1、本節(jié)課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民版歷史必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課在本專題起到承上啟下的作用，上承專題五世界逐步變成一個(gè)密不可分的整體，以1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)一步深化上一專題知識(shí)內(nèi)涵，下啟羅斯福在什么背景下實(shí)行新政，從而突現(xiàn)美國在整個(gè)資本主義世界的特殊地位。本節(jié)課在舊教材和新教材中均有著重要的地位，歷年高考都會(huì)在這里出題，尤其是1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)史實(shí)學(xué)習(xí)對經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天可提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
2、本節(jié)課課標(biāo)內(nèi)容：了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政背景。
3、在本節(jié)課的施教中，我緊依課標(biāo)、緊扣新課程改革要領(lǐng)，注重高一學(xué)生實(shí)際，充分把握人民版專題史教學(xué)的特點(diǎn)，想達(dá)到以下教學(xué)目的：
�、僦R(shí)與技能：主要讓學(xué)生了解20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮的原因；認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的歷史必然性和深刻影響；了解胡佛政府反危機(jī)措施，分析其“自由放任”政策失敗的必然性。
�、谶^程與方法：注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過閱讀教材和閱讀課件中情境材料，歸納原因、特點(diǎn)、影響等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括觀察、表達(dá)能力等。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對資產(chǎn)主義制度固有矛盾及造成的無法克服危機(jī)的認(rèn)識(shí)；通過對美國20世紀(jì)20年代高度“繁榮”和1929年迅猛的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，樹立居安思危的意識(shí)；從學(xué)生中以史鑒今，逐漸梳理出科技、環(huán)境、政策等因素對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行保障作用，為我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的啟示。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮背后的隱患；1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。
�、陔y點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的根源和影響。
二、 說教法
1、本課的總體結(jié)構(gòu)有三部分：第一部分是1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)重點(diǎn)分析原因，然后歸納特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)危機(jī)的嚴(yán)重害；第二部分對比方式讓學(xué)生感知胡佛自由放任不適應(yīng)形勢，從而推出自由放任政策必然失敗；第三部分通過閱讀概括危機(jī)對美國的嚴(yán)重危害，涉及經(jīng)濟(jì)、政治和全面社會(huì)危機(jī)，營造一種嚴(yán)峻的形勢，引出美國人渴望“救星”出現(xiàn)，學(xué)生感悟“時(shí)勢造英雄”。
2、本節(jié)課我從高一學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，主要圍繞提高學(xué)習(xí)興趣、有效進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)一定的閱讀概括、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維解決一些問題。教學(xué)中主要采用：①情境教學(xué)法---提供背景材料，創(chuàng)造歷史氛圍，讓學(xué)生在當(dāng)時(shí)的歷史情境下學(xué)習(xí)。②閱讀法---主要是閱讀教材和課件中的圖文資料。③探究式教學(xué)法---涉及合作探究，培養(yǎng)合作精神；還有自主探究，鍛煉學(xué)生做自主鉆研能力。④歸納法---積極總結(jié)，并在理清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的知識(shí)體系，防止“只見樹木，不見森林”。
3、本節(jié)課主要運(yùn)用多媒體手段，對課本知識(shí)進(jìn)行細(xì)化、整合，外加一些影像資料渲染氛圍。既可以拓展視野，又可以為高考知識(shí)點(diǎn)積累奠基。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：高一學(xué)生思維活躍、參與性高，易調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性；但高一學(xué)生對歷史事件和歷史人物缺乏系統(tǒng)和深刻認(rèn)識(shí)，往往停留在“是什么”，對于“為什么”、“怎么樣”、“實(shí)質(zhì)”，“根源”等歷史問題深入分析上欠缺。
2、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)有初步的預(yù)習(xí)，基本知道是什么；在老師的學(xué)案指導(dǎo)下，應(yīng)進(jìn)一步梳理線索，建立體系；再者學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和積極參與探究，在交流中產(chǎn)生思想火花，深化對歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)；在課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面的影片加深印象；最后及時(shí)做一些習(xí)題，查漏補(bǔ)缺。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入。
師：1928年，胡佛在競選總統(tǒng)的演說中自信的告訴美國人民“如果我當(dāng)選，我會(huì)讓每個(gè)家庭的鍋里有一只雞”。然而不久他竟然獲得了“饑餓總統(tǒng)”的“美名”。你知道這是為什么嗎？
生：1929年爆發(fā)了空前的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。
師：這場危機(jī)雖然是突如其來，但它是歷史的偶然嗎？
生：不是，歷史的必然。
師：為什么美國和其他資本主義國家會(huì)發(fā)生如此嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這場危機(jī)有何特點(diǎn)，又會(huì)給美國和世界帶來什么影響，下面請大家與我一起來感受這場大危機(jī)吧！
2、教學(xué)步驟
本部分主要通過初步感知，創(chuàng)設(shè)情境和深刻領(lǐng)悟，合作探究，課堂延伸，學(xué)以致用，學(xué)生自主評價(jià)等六大部分完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
①初步感知：通過3分鐘左右的視頻材料讓學(xué)生對1929——1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)起因及當(dāng)時(shí)的混亂狀況有一個(gè)初步的直觀印象，從心理上拉近學(xué)生與這場危機(jī)的距離。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，深刻領(lǐng)悟：在教學(xué)中主要采用文字、圖片材料給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，營造一種氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而由被動(dòng)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)。然后在每個(gè)情境材料的后而設(shè)置針對性問題，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究和獨(dú)立思考，最后在交流中歸納，在點(diǎn)評中求精，在總結(jié)中梳理，在練習(xí)中運(yùn)用，從而得出一些學(xué)史感悟，明白一些道理。
情境創(chuàng)設(shè)一：美國小女孩艾迪與媽媽的一段對話，主要信息是無煤生火——爸爸失業(yè)——工廠煤太多——媽媽撿菜葉生活等，最后一句，艾迪又冷又餓，回想起幾年前的幸福生活時(shí)，顯得無比的……
情境創(chuàng)設(shè)二：老板是百萬富翁，就是不愿給爸爸漲工資，媽媽說到了房子、汽車先賣掉應(yīng)急生活，因?yàn)檫@些都是通過分期付款而獲得的，還提到許多美國人都在股票市場投機(jī)賺了不少錢。
合作探究問題：經(jīng)濟(jì)危機(jī)為什么會(huì)發(fā)生？
學(xué)生交流后，回答：貧富差距過大，股票投機(jī)過渡，過渡信貸消費(fèi)，資本家盲目生產(chǎn)等。
師：這會(huì)引發(fā)什么矛盾。（生產(chǎn)與消費(fèi)之間矛盾或者市場供需矛盾）
師：生產(chǎn)的相對過剩是引發(fā)危機(jī)的直接原因。但為什么資本主義每隔幾年就會(huì)發(fā)生一次這樣的經(jīng)濟(jì)危機(jī)呢？
師：分析原因內(nèi)在聯(lián)系和資本家為何盲目生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納。
生：資本主義生產(chǎn)資料私人占有與社會(huì)化大生產(chǎn)之間的`矛盾。
情境創(chuàng)設(shè)三：萬惡的股票災(zāi)難，黑色的星期四。
問題設(shè)計(jì)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的標(biāo)志及主要表現(xiàn)是什么？從中能觀察出什么特點(diǎn)：
生：閱讀P110第一、二、三自然段。
生：標(biāo)志——1929年10月24日星期四美國股票狂跌
表現(xiàn)：銀行倒閉，金融混亂，工廠倒閉，工人失業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌。
特點(diǎn)：時(shí)間長，范圍廣，破壞大。
師：展示一些危機(jī)方面的圖片并解說和點(diǎn)評。
問題設(shè)計(jì)：為什么這場美國爆發(fā)的危機(jī)迅速波及整個(gè)資本主義世界？（聯(lián)系專題五第四節(jié)走向整體世界）
情境創(chuàng)設(shè)四：流浪者更多，領(lǐng)救濟(jì)糧；工人農(nóng)民示的威游行；“法西斯萬歲”；政府血腥鎮(zhèn)壓。
合作探究二：這場危機(jī)的影響表現(xiàn)在哪些方面？
生：閱讀課件中的圖文資料和P111最后一自然段。
師：板書影響并點(diǎn)評。
情境創(chuàng)設(shè)五：一天爸爸說政府要給我們工作和救濟(jì)，一家人充滿希望和期待，但幾個(gè)月過后仍無變化，于是，許多人對“胡佛政府”產(chǎn)生厭惡。
問題設(shè)計(jì)：胡佛政府反危機(jī)的舉措是什么，這些政策有何效果？
師：板書 二、標(biāo)水車薪
生：自由放任，陷入困境。
師：引導(dǎo)閱讀P112頁第一自然段認(rèn)識(shí)“繁榮背后”的隱患和自由放任的內(nèi)涵。
師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113頁第一自然段�！昂鸫�、“胡佛車”、“饑餓總統(tǒng)”。
師：胡佛自由放任政策在30年代收效甚微，致使危機(jī)更加嚴(yán)重。
師：板書 三、病入膏肓的經(jīng)濟(jì)
生：閱讀P113最后一段概括危害的表現(xiàn)。
（本環(huán)節(jié)共解決三大問題的時(shí)間分配：危機(jī)——25分鐘；胡佛政策—6分鐘；危害——4分鐘）
本環(huán)節(jié)達(dá)到梳理線條，理解概念，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)感悟的教學(xué)目的。
�、壅n堂延伸
為什么自由放任政策在20世紀(jì)20年代促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而到30年代卻加劇危機(jī)發(fā)生？從這場危機(jī)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何面對危機(jī)。你從中得到什么啟示？
�、苷n堂小結(jié)（略）
⑤學(xué)以致用
主要是通過六道典型選擇題和一道課后作業(yè)題，檢測對知識(shí)點(diǎn)掌握和知識(shí)運(yùn)用情況，給教師提供一定的反思思路。
�、扌畔⒎答仯瑢W(xué)生自主評價(jià)
�。▽W(xué)生填寫老師制好的表格）
3、板書設(shè)計(jì)
“自由放任”的美國
一、1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
1、爆發(fā)原因
2、表現(xiàn)（金融；工業(yè)；農(nóng)業(yè)；其他）
3、特點(diǎn)：時(shí)間長、范圍廣、破壞大
4、影響
二、杯水車薪
1、20世紀(jì)20年代“繁榮”的原因，背后隱患
2、胡佛政策①自由放任②局部干預(yù)
3、結(jié)果：失敗
三、病入膏肓的經(jīng)濟(jì)：（六點(diǎn)表現(xiàn)）
高中歷史說課稿 篇2
一、教材分析：
《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨(dú)立后的美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)是重點(diǎn)，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾問題是難點(diǎn)�；诋�(dāng)今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學(xué)程序及方式處理本課教材。
二、教學(xué)流程：
�。�、導(dǎo)入
通過屏幕展示有關(guān)《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》的圖片，讓學(xué)生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導(dǎo)入新課，這樣通過舊的知識(shí)提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
２、探究
①讀、探、議 讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時(shí)提出的探究問題，即：獨(dú)立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙？然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因?yàn)闀蠜]有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時(shí)安排小組討論，既可以打破讀書時(shí)沉悶的課堂氣氛，更能加強(qiáng)學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨(dú)立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。
�、诳� 為了幫助學(xué)生弄清美國獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的.方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過屏幕動(dòng)畫顯示領(lǐng)土擴(kuò)張的過程，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出擴(kuò)張的方式和方向，以加深學(xué)生的印象。
③評 關(guān)于"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"的影響書上是通過小字和"血淚之路"的圖出現(xiàn)的,但這個(gè)問題不能省略,我通過設(shè)計(jì)巧妙的過渡問題："大批移民帶著家產(chǎn)到荒漠的西部去干什么？是去旅游嗎?"激起學(xué)生思維的火花去談西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，學(xué)生的答案是多種的，只要說得有理老師應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，積極發(fā)言，最后通過圖片、屏幕顯示，老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高全面評價(jià)歷史事件的能力，并升華學(xué)生痛恨侵略的情感，為后面"升華"中的"對比"作鋪墊。
④析、練 南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)是全課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問題─→學(xué)生發(fā)言，找出矛盾問題─→根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。屏幕顯示分析過程，再展示有趣的漫畫，讓學(xué)生通過分析漫畫內(nèi)容，加深對領(lǐng)土擴(kuò)張，南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系的理解，提高分析問題、語言表達(dá)及知識(shí)遷移的能力。對于內(nèi)戰(zhàn)過程及意義比較簡單，通過設(shè)問，讓學(xué)生在問題中了解內(nèi)戰(zhàn)過程，與課前導(dǎo)入問題相呼應(yīng)。
�。�、升華（逐步將課堂氣氛推向高潮）
�、賹W(xué) 教材中對林肯的評價(jià)有正楷字部分、小字部分，課后有練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析完內(nèi)戰(zhàn)的意文后，提出過渡問題（略），讓學(xué)生通過對林肯的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到林肯一生的貢獻(xiàn)及可貴的品質(zhì)，不僅會(huì)受到美國人民的尊敬和愛戴，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。屏幕顯示林肯像及馬克思對林肯的評價(jià)，使學(xué)生在偉人的評價(jià)中使情感得到升華。
�、诮Y(jié) 屏幕顯示押韻的本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)，讓學(xué)生在樂趣中鞏固已學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法（如時(shí)間足夠，可讓學(xué)生分析小結(jié)所包含的內(nèi)容）。
�、郾取⒃u 屏幕顯示美國"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"及中國"西部大開發(fā)"的圖片，播放優(yōu)美的反映我國西部大開發(fā)的錄相片斷及xxx關(guān)于西部大開發(fā)講話的內(nèi)容要點(diǎn)，讓學(xué)生通過看圖片、資料、結(jié)合自己的所見所聞，將美國的"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"與我國的"西部大開發(fā)"進(jìn)行對比。談一談自己的感想，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。在暢談中體驗(yàn)教材與生活、課外與課內(nèi)、自己與社會(huì)是緊密相聯(lián)的，提高學(xué)生演澤知識(shí)、以使鑒
今的能力,引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史學(xué)科中的內(nèi)涵,內(nèi)化良好的情感品質(zhì)，并上升為學(xué)好歷史的情感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。老師對學(xué)生的答案只啟發(fā)不評價(jià)，以免來束縛學(xué)生的思維，不等結(jié)果如何學(xué)生能討論、能思考、能發(fā)言就是收獲。最后鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注與參與生活,為祖國的建設(shè)而努力學(xué)習(xí),在學(xué)生暢談、課堂氣氛的高潮中結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生有一種學(xué)有余味，戀戀不舍的感覺。
三、教學(xué)意圖 學(xué)起于思，思源于疑。通過以上各環(huán)節(jié)，設(shè)置一連串的問題，情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地去探究，做到"讀、看、聽、想、議、說、記"。注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生各種能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)能致用、學(xué)能創(chuàng)新。重視教學(xué)過程的參與性、探究性，使學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的享受。
高中歷史說課稿 篇3
各位考官大家好!我是**號考生。
我說課的題目是《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》是人教版高中歷史必修3第一單元第1課的內(nèi)容。本課是本單元的第一課，具有開篇點(diǎn)題的作用。本課主要介紹了“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)和儒家思想的形成，為以后學(xué)習(xí)儒家思想的發(fā)展演變及儒家思想成為中華傳統(tǒng)文化的主流思想奠定了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
分析完教材，我來說說對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
高中生思維活躍，對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也沒有形成完整的知識(shí)體系。在本課內(nèi)容上，學(xué)生雖然有了一定的認(rèn)識(shí)，但對“百家爭鳴”中的主要思想流派以及形成的原因了解還不夠全面。為此，在授課中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張。認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”局面形成的原因及重要意義。
2.通過分析圖文資料，概括歸納知識(shí)，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識(shí)。通過小組討論，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.在多元的思想中，感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻(xiàn)，體會(huì)人類優(yōu)秀思想對后世惠澤千年的影響。感受先代哲人關(guān)于做人、處世和立國的智慧。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：諸子百家的主要代表人物及其思想主張。
難點(diǎn)：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會(huì)原因和歷史意義。
五、說教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學(xué)過程
接下來我來說說教學(xué)過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的'教學(xué)過程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體播放20xx年9月27日中國(曲阜)國際孔子文化節(jié)在曲阜尼山開幕的新聞?wù)掌�，并說明今年國際孔子文化節(jié)的主題為“紀(jì)念孔子誕辰2573年”。之后我會(huì)逐步設(shè)疑：一個(gè)人在2500多年后還有這么大的影響力，孔子的魅力在哪里?孔子的儒家思想又是怎樣形成的?中國古代的思想文化是怎樣由“百家爭鳴”演化為儒家思想成為主流思想的呢?引起學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)新聞情境進(jìn)行導(dǎo)入，能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個(gè)部分。
(一)“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)
我會(huì)利用多媒體課件出示史料，請學(xué)生結(jié)合史料及教材內(nèi)容，以歷史小組為單位，討論問“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因是什么?諸子百家的主要流派有哪些?在同學(xué)們討論結(jié)束后，我會(huì)請各小組派代表進(jìn)行回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我會(huì)注意對問題進(jìn)行點(diǎn)評和提升。比如，在要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一定的思想觀念是一定的歷史時(shí)代的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生正確理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者之間的辯證關(guān)系的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的歷史意識(shí)。通過合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點(diǎn)知識(shí)。
(二)孔子和早期儒學(xué)
這一部分主要介紹了早期儒學(xué)思想的內(nèi)涵。
首先我會(huì)利用多媒體課件出示孔子故里曲阜的照片，然后創(chuàng)設(shè)情境：一位熱愛中國文化的外國友人去曲阜旅游，假如你是導(dǎo)游，你將如何向他介紹孔子?
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬導(dǎo)游的方式，能夠拉近歷史課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，是新課改綜合課程設(shè)置理念的體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也能夠迅速融入歷史情境，掌握孔子的生平、思想主張以及對文化發(fā)展的主要貢獻(xiàn)。
最后我會(huì)請學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論，通過列表格的方式去比較孔子、孟子、荀子思想的異同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】采用列表格的方式能夠提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較的意識(shí)和能力，從而使歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。同時(shí)，也能夠順利突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
(三)道家和法家
我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，了解道家和法家學(xué)派的主要代表人物和思想主張。之后為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這部分的內(nèi)容，我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)歷史劇《春秋戰(zhàn)國時(shí)期人才招聘會(huì)》的方式，讓學(xué)生思考：處于大變革時(shí)代的各國國君會(huì)聘用老子還是韓非子?并且說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】歷史劇的方式，能提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，而且在角色扮演中通過討論能更好地理解老子“無為而治”的政治主張和韓非子的法治思想。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo)。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：課下查閱《論語》《孟子》《荀子》等著作，體會(huì)其思想精髓。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對“百家爭鳴”時(shí)期各流派思想主張的理解和認(rèn)識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了提綱式的板書設(shè)計(jì)，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!
高中歷史說課稿 篇4
一、說教材
過渡語：教材是教師上好一堂課的基礎(chǔ)，是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，因此首先我先來談一談我對教材的理解。
本課選自岳麓版高中歷史必修二第二單元第9課，主要介紹了兩次工業(yè)革命的概況、早期經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展和世界市場的形成等方面的內(nèi)容。本節(jié)課上承新航路開辟和歐洲早期殖民擴(kuò)張，下啟西方對中國殖民擴(kuò)張所帶來的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)，是本單元的重點(diǎn)。而要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅需要學(xué)習(xí)兩次工業(yè)革命的具體內(nèi)容，更要深入理解其對世界經(jīng)濟(jì)和政治格局的發(fā)展產(chǎn)生的影響。本課知識(shí)容量和復(fù)雜度比較大，所以在授課時(shí)更需要循序漸進(jìn)，因此對于本次說課，我采取了分課時(shí)的方法，側(cè)重在前兩子目——蒸汽時(shí)代的到來、進(jìn)入電氣時(shí)代。
二、說學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握，接下來談一談我對學(xué)情的分析。
我所面對的高一年級學(xué)生正處在形象思維向邏輯思維過渡的階段，他們思維活躍、個(gè)性鮮明、參與意識(shí)強(qiáng)，具備一定的概括和分析問題的能力，但他們的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，思維方式也不夠成熟。因此，在授課當(dāng)中我會(huì)運(yùn)用深入淺出、生動(dòng)形象的方法進(jìn)行講授。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的'要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.了解兩次工業(yè)革命的背景，掌握和區(qū)分兩次工業(yè)革命的成果，深入理解工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)的影響。
2.通過對兩次工業(yè)革命相關(guān)史料的分析，提升概括和分析史料的能力，形成論從史出的歷史意識(shí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，深入理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
兩次工業(yè)革命的成就。
【難點(diǎn)】
兩次工業(yè)革命的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖�，我將采用圖片輔助法、史料分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：在對教材、學(xué)情有整體把握之后，為了更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，接下來就談一談我本次說課最為核心的部分——教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了談話導(dǎo)入法。
我會(huì)通過精煉的語言進(jìn)行介紹：恩格斯曾說，“當(dāng)革命風(fēng)暴橫掃整個(gè)法國的時(shí)候，英國正在進(jìn)行一場比較平靜但威力并不因此減弱的變革�！碧釂枌W(xué)生：這場變革指的是什么?平靜下又隱藏著怎樣的巨大進(jìn)步?順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師介紹和提問談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，可以啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生探究問題的興趣，為下面的授課打下良好的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代
1.背景
我會(huì)在多媒體課件上播放視頻《歷史紀(jì)錄片——第一次工業(yè)革命》，并提問：第一次工業(yè)革命為什么能夠在英國轟轟烈烈的開展?由于這一問題涉及角度較多，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)力、技術(shù)、市場和資本等幾個(gè)方面進(jìn)行分析概括。
學(xué)生回答之后我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，并對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：圈地運(yùn)動(dòng)使農(nóng)民離開土地成為自由勞動(dòng)力;工場手工業(yè)時(shí)期積累經(jīng)驗(yàn)(為技術(shù)改革、機(jī)器發(fā)明提供可能);通過國內(nèi)圈地運(yùn)動(dòng)及海外的殖民擴(kuò)張、海外貿(mào)易積累了大量資金;18世紀(jì)中期，英國已經(jīng)成為世界最大的殖民國家，市場擴(kuò)大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體播放視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提升課堂教學(xué)的趣味性和直觀性。
2.成就
關(guān)于這部分內(nèi)容，我會(huì)通過多媒體展示飛梭和珍妮紡紗機(jī)圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)一步思考：第一次工業(yè)革命取得了怎樣的成就?由于這部分內(nèi)容比較簡單，可以直接結(jié)合教材得出，在學(xué)生回答之后我會(huì)進(jìn)行肯定性的評價(jià)并總結(jié)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握第一次工業(yè)革命的影響，我會(huì)通過多媒體展示蒸汽機(jī)相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考：瓦特改良的“萬能蒸汽機(jī)”的廣泛應(yīng)用又有什么影響?學(xué)生根據(jù)史料可以明確：“萬能蒸汽機(jī)”消耗煤和水而產(chǎn)生動(dòng)力，可以被普遍應(yīng)用，極大地提高了生產(chǎn)力。
(二)進(jìn)入電氣時(shí)代
1.背景
這部分是學(xué)生理解第二次工業(yè)革命的前提，因此我將采取史料分析和談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過展示美國、德國等資本主義國家政治制度的發(fā)展情況以及第一次工業(yè)革命的影響等相關(guān)史料，提問：19世紀(jì)六七十年代，為什么西方國家會(huì)出現(xiàn)第二次工業(yè)革命呢?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)及科技層面上進(jìn)行分析，從而得出問題的答案。
【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)史料，配合教師的講授，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生概括和分析史料的能力，形成論從史出的意識(shí)。
2.成果
我將創(chuàng)設(shè)情境，通過大屏幕播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟我一起走進(jìn)世界博覽會(huì)觀看第二次工業(yè)革命的成果展。為提高學(xué)生的參與度，我會(huì)提前把學(xué)生按照電力、內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具、化學(xué)工業(yè)和新材料分成三大組，請學(xué)生在觀看后以歷史導(dǎo)游的身份，分組派代表進(jìn)行成果匯報(bào)。
在三組代表介紹完畢后我進(jìn)行總結(jié)：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明經(jīng)歷了煤氣、汽油到柴油的發(fā)展歷程，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的變革;19世紀(jì)80年代，德國人卡爾本茨制造出第一臺(tái)汽車。1913年，美國的福特公司使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明還帶動(dòng)了新興工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等，極大的方便了人們的生產(chǎn)和生活。化學(xué)工業(yè)的成果有諾貝爾發(fā)明的炸藥等：新材料有塑料、人造纖維等。
結(jié)合這部分內(nèi)容我會(huì)適當(dāng)補(bǔ)充講解諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，加深學(xué)生對諾貝爾的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過角色扮演的方式可以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與度，更加全面的梳理第二次工業(yè)革命的成果;通過史料分析提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.兩次工業(yè)革命的影響
由于這部分內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及兩次工業(yè)革命之間的聯(lián)系和對比，因此我會(huì)先在多媒體上展示相關(guān)史料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：兩次工業(yè)革命都對整個(gè)人類社會(huì)具有非常深遠(yuǎn)的意義，具體產(chǎn)生了怎樣的影響?
之后組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位，用8分鐘時(shí)間結(jié)合教材進(jìn)行合作探究，小組代表回答之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：兩次工業(yè)革命都促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改善了人們的生產(chǎn)生活方式;工業(yè)革命也帶來了環(huán)境污染和生態(tài)破壞;同時(shí)資本主義加緊對外擴(kuò)張，推動(dòng)世界市場的形成。
另外，我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：第二次工業(yè)革命多集中于重工業(yè)部門，因此加速了生產(chǎn)的集中，推動(dòng)了壟斷組織的形成，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡。
【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而在合作的過程中吸收知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此我會(huì)利用板書進(jìn)行師生共同總結(jié)。
2.作業(yè)：請學(xué)生課后查閱更多關(guān)于兩次工業(yè)革命成就的資料，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：略
高中歷史說課稿 篇5
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個(gè)子目，分別是宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初專制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評價(jià)這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國的民族氣魄，同時(shí)也能辯證地看到專制集權(quán)的作用，體會(huì)改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的'分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點(diǎn)】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖�，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等多種教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家、臨川先生、改革家、《梅花》”，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況？他進(jìn)行的變法又為什么會(huì)失�。恳l(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】出示謎語有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)
首先，我會(huì)展示五代十國政權(quán)更替的時(shí)間軸并請學(xué)生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么？學(xué)生通過思考，明確其原因是吸取五代十國分裂割據(jù)的教訓(xùn)。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選，請學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對地方管理的措施。緊接著，我將展示表格，請學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施。在此之后，我將用講授法，講解重文輕武的措施。最后，我將請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后我會(huì)請學(xué)生起來回答，并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價(jià)和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分析史料，增強(qiáng)史料分析，總結(jié)歸納的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
（二）邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)
我會(huì)出示北宋、遼、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權(quán)？在學(xué)生明確遼、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選，分別請學(xué)生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊(duì)人數(shù)和軍費(fèi)增長的表格，請學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時(shí)北宋冗兵冗費(fèi)的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生圖片分析能力。
（三）王安石變法
在講解這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我會(huì)提問：面對統(tǒng)治危機(jī)，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內(nèi)容比較簡單，我會(huì)通過介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的。之后，我將請學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個(gè)方面？變法的原則和目的又是什么？在學(xué)生明確富國強(qiáng)兵等答案后，我將播放紀(jì)錄片《中國通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請學(xué)生觀看紀(jì)錄片，總結(jié)出王安石在富國和強(qiáng)兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我將講解王安石變法失敗的原因，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益。
【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。
（四）南宋的偏安
在這一部分，我會(huì)通過多媒體展示金、南宋、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》，請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說一說和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛國情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過出示古詩，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】表格作業(yè)，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
高中歷史說課稿 篇6
一、教材分析
1.教材地位
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的機(jī)會(huì)對世界和平和國際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
(2)過程與方法
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識(shí)體系。
�。�2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3.學(xué)法指導(dǎo)
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；合作探究，師生互動(dòng)；分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。
其次——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，20xx年法國又通過投票重返北約，法國為什么對北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次——合作探究、師生互動(dòng)
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的'背景、過程、主要對抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：
突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。
一、兩級格局的形成的背景
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等），讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)。
三、兩極格局主要對抗形式：冷戰(zhàn)
1.冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2.冷戰(zhàn)的過程
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說”；1947年杜魯門國會(huì)咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕（1946年鐵幕演說）——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志（1947年杜魯門主義）——冷戰(zhàn)的瓦解（蘇聯(lián)解體）。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對歷史變遷的理解，
高中歷史說課稿 篇7
說教材的地位和作用
《中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展》上承民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，下接新民主主義的偉大開端，在教材中的地位相當(dāng)重要。
說教學(xué)
(1)知識(shí)方面：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景;民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點(diǎn);在民族工業(yè)發(fā)展過程中做出貢獻(xiàn)的實(shí)業(yè)家;中國無產(chǎn)階級的壯大。
(2)能力方面：通過對中國民族資本主義短暫發(fā)展的特點(diǎn)及其形成原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的.過程和各階段的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點(diǎn)從多角度，多層次分析問題的能力;
(3)態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過中國民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的主要原因;不改變中國半殖民半封建社會(huì)的性質(zhì)，中國民族資本主義不可能得到充分發(fā)展。
說教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景。中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展有極其深刻的原因。一、辛亥革命的推動(dòng)，為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙。二、“實(shí)業(yè)救國”思潮的影響。三、群眾的反帝愛國斗爭的推動(dòng)。提倡國貨。這些是內(nèi)因。四、歐洲列強(qiáng)忙于一戰(zhàn)，暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，這是主要原因。中國民族資本主義在半殖民半封建的社會(huì)中發(fā)展壯大是不可能的，即使有，也是曇花一現(xiàn)。帝國主義的侵略是造成這一現(xiàn)象的主要原因。
(2)難點(diǎn)：民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的特征。由于此部分知識(shí)比較分散，學(xué)生對這一特點(diǎn)理解一般只停留在表面化、較低層次上。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從中國近代社會(huì)的性質(zhì);國際形勢的變化;中國民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次、實(shí)事求是地分析中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期的特征，并由此進(jìn)一步加深對民族資產(chǎn)階級兩面性的理解，以及它對新時(shí)代到來所起到的作用和影響。
說教法
提問啟發(fā)，通過提問，能收到溫故知新的效果，從而引出本節(jié)所講內(nèi)容。
講解法，針對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行講述解釋，從而使問題化難為易，便于學(xué)生理解掌握。
討論法、多媒體技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)民主，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教與學(xué)的活動(dòng)。
說學(xué)法和學(xué)生
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加深。為此，在課堂教學(xué)中引用材料、形勢示意圖、設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生概括、歸納、比較知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因與結(jié)果的能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
說教學(xué)過程
分導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、教學(xué)反饋、板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等六部分。
說教學(xué)反饋及自我評價(jià)
本課教學(xué)重難點(diǎn)集中，為鞏固教學(xué)成果，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升的練習(xí)，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散思維。
說總體設(shè)計(jì)構(gòu)想
立足教材實(shí)際，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，既體現(xiàn)學(xué)科綜合思想，又滲透新課程意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與管理。
高中歷史說課稿 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨(dú)立浪潮與影響、拉美民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與成果等歷史知識(shí)。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。
3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評價(jià)歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；非洲民族獨(dú)立浪潮
2、難點(diǎn)：印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)
三、教學(xué)要點(diǎn)
一、亞洲國家的獨(dú)立與振興
1、印巴分治
2、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3、亞洲其他國家的獨(dú)立與發(fā)展
二、非洲民族獨(dú)立浪潮
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮
2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段
三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭
1、古巴革命
2、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭
四、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
師：第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會(huì)主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨(dú)立國家，而且使資本主義列強(qiáng)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的`奮起”。
【新課講授】
一、亞洲國家的獨(dú)立與振興
1、印巴分治
師：哪位同學(xué)來介紹一下印度是如何淪為英國的殖民地？印度曾經(jīng)發(fā)生國哪些的反英斗爭？
生：印度于17世紀(jì)開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀(jì)中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對印度長達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。印度自1857年進(jìn)行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀(jì)末20世紀(jì)初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進(jìn)行了許多次民族獨(dú)立斗爭，直至最終獲得獨(dú)立。
師：眾所周知，英屬印度殖民地不單單包括現(xiàn)在的印度，還至少包括現(xiàn)在的巴基斯坦和孟加拉等地，那為什么英屬印度殖民地最終沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的國家，而是陷入分裂？
生：印巴分治、蒙巴頓方案的提出。
師：第二次世界大戰(zhàn)后，印度殖民地人民為了爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。英國無力應(yīng)付，只好打算讓印度獨(dú)立。1947年，英國駐印度的新總督蒙巴頓上任。在6月3日向英國議會(huì)提出了《印巴分治方案》(史稱《蒙巴頓方案》)印度獨(dú)立后，尼赫魯出任第一任總理。1950年1月26日，印度共和國宣告成立。1956年3月23日，巴基斯坦伊斯蘭共和國成立。印度與巴基斯坦成為兩個(gè)獨(dú)立的國家。但是，1971年12月3日，第三次印巴戰(zhàn)爭爆發(fā)，在聯(lián)合國干預(yù)下，12月7日雙方停火，東巴基斯坦獨(dú)立，成為現(xiàn)在的孟加拉共和國。
2、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
印度充分利用外資發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，印度的科學(xué)技術(shù)人才十分豐富，每百萬人口中有科技人員3329人，科技人員數(shù)量僅次于美國和俄羅斯，1991年以后，印度推行經(jīng)濟(jì)改革，取得了一些成效。印度GDP連續(xù)10年保持年均6%的增長速度，特別是1994～1997年間，更是平均達(dá)到了7%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到20xx年，印度的外匯儲(chǔ)備也達(dá)到了450億美元。
3、亞洲其他地區(qū)的獨(dú)立與發(fā)展
師：新加坡、韓國抓住機(jī)遇，大力吸收外國資本和技術(shù)，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國情適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和外向型經(jīng)濟(jì)，積極參與國際競爭。師：就在亞洲國家紛紛獨(dú)立，并走上發(fā)展道路的同時(shí)，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮。
二、非洲民族獨(dú)立浪潮
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮
師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動(dòng)有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動(dòng)，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實(shí)行種族隔離政策等。
2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段
第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨(dú)立。其中重要的包括埃及獨(dú)立和收回蘇伊士運(yùn)河斗爭、阿爾及利亞的獨(dú)立等。
1952年爆發(fā)了“自由軍官組織”領(lǐng)導(dǎo)的“七月革命”。埃及獨(dú)立，納賽爾當(dāng)選為總統(tǒng)。
1956年蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭
又稱英法以侵埃戰(zhàn)爭或第二次中東戰(zhàn)爭，是英法為重占蘇伊士運(yùn)河，聯(lián)合以色列發(fā)動(dòng)的侵埃戰(zhàn)爭。蘇伊士運(yùn)河是埃及境內(nèi)的國際通航運(yùn)河，扼亞、歐、非三洲交通要沖，具有重要的戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)意義。在埃及人民反抗和國際社會(huì)的壓力下，英法被迫于11月7日宣布�；�，22日從埃及撤軍。次年3月以軍也從埃及撤出。
師：第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個(gè)獨(dú)立國家。其中1960年，就有17個(gè)國家取得獨(dú)立，因此，這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”。
第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨(dú)立的時(shí)期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨(dú)立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達(dá)500年的殖民統(tǒng)治。
第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時(shí)期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨(dú)立。1994年，在南非舉行了第一次各個(gè)種族都參加的全國大選，非洲人國民大會(huì)主席曼德拉成為南非歷第一個(gè)黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。
三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭
1、古巴革命
1959年古巴革命沉重地打擊了美帝國主義。
2、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭
師：巴拿馬人民為收回運(yùn)河及運(yùn)河區(qū)主權(quán)進(jìn)行了長期斗爭。巴拿馬逐步收回運(yùn)河區(qū)主權(quán)。至1999年年底，巴拿馬已完全收回運(yùn)河區(qū)的主權(quán)。
【課堂小結(jié)】
師：請同學(xué)們歸納一下亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的階段特點(diǎn)
生：四五十年代，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)興起；五六十年代，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高漲；七八十年代，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)深入；90年代，殖民體系崩潰。
【布置作業(yè)】
思考：印度與中國都曾遭受西方列強(qiáng)的侵略，請問印度與中國獲得民族獨(dú)立的方式一樣嗎？為什么？
【板書】一、亞洲國家的獨(dú)立與振興
1、印巴分治
2、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3、亞洲其他國家的獨(dú)立與發(fā)展
二、非洲民族獨(dú)立浪潮
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮
2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段
三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭
1、古巴革命
2、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭
高中歷史說課稿 篇9
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課與其前后知識(shí)之間有直接的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下實(shí)施的。它使美國擺脫了危機(jī)，并且開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，對二戰(zhàn)后整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)好它，有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn),理解羅斯福新政的影響。
過程與方法目標(biāo)：
1.教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過對史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。
2.設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開互動(dòng)式討論,并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)及時(shí)給予中肯的評價(jià)。
3.通過學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演,體驗(yàn)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過對羅斯福應(yīng)對危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取，的人生態(tài)度。
2.通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的社會(huì)主義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
了解學(xué)生、研究學(xué)生是施教的出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心理特征分析，高一學(xué)生開始具有相對獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考意識(shí)，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。
(依據(jù)：到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機(jī)而且對后來影響深遠(yuǎn)?這個(gè)問題是學(xué)生必須要分析并掌握的重點(diǎn)知識(shí)。)
難點(diǎn)：如何評價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
(依據(jù)：新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中起怎樣的作用?這個(gè)問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問題。)
四、說教法
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。由于本課理論性較強(qiáng)，高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度,故采取“設(shè)置情景---激發(fā)興趣---師生交流---落實(shí)重點(diǎn)---啟發(fā)誘導(dǎo)---合作探究—-引導(dǎo)分析---突破難點(diǎn)---學(xué)以致用”過程，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動(dòng)貫穿其中。
五、說學(xué)法
教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達(dá)，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，改變其死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
六、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的`資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件
學(xué)生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個(gè)小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對危機(jī)的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán)，為新政出謀劃策。
七、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
新
課1、播放2分鐘的《大國崛起》片段(反映大危機(jī)對美國的破壞)
2、(幻燈打出)設(shè)疑：1929-1933年的大危機(jī)對美國造成什么嚴(yán)重危害?(學(xué)生通過錄像片段，歸納出危機(jī)是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)矛盾、失業(yè)問題等)影像設(shè)疑、溫故知新：
本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生明確新政的時(shí)代背景，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。
講
授
新
課
新
政
背
景
對于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課堂上教師課件出示
1.設(shè)疑：
經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國總統(tǒng)大選中，如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國公民，你會(huì)投誰的票?能說明一下你的理由嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：
(1)學(xué)生說說所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)?
身殘志堅(jiān)愛國救民樂觀自信改革創(chuàng)新。
(2)羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么?創(chuàng)設(shè)情境，感受歷史
再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向。
設(shè)計(jì)問題，探究討論：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福強(qiáng)烈的自我意識(shí)和頑強(qiáng)的毅力。
內(nèi)
容
及
效
果1.探究活動(dòng)
假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請你們?yōu)榱_斯�？偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利四個(gè)方面說一說。(提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因?)
2.學(xué)生討論后,教師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時(shí)，教師要補(bǔ)充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字?jǐn)⑹觥?/p>
打出示范空白圖表：(幻燈打出)
領(lǐng)域措施作用
金融
工業(yè)
農(nóng)業(yè)
福利
以誘達(dá)思、講授新課
學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)福利方面面臨的問題，進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、討論的過程中更深刻地認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)中的作用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。
新
政
特
點(diǎn)探究問題一：
羅斯福新政“新”在哪里?(學(xué)生思考回答)思考探究，落實(shí)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思考探究的理念，讓學(xué)生得出結(jié)論。
新
政
評
價(jià)探究問題二：
1.介紹當(dāng)時(shí)的人們看待新政的兩種截然相反的觀點(diǎn)。你如何看待這些觀點(diǎn)?我們應(yīng)當(dāng)如何正確評價(jià)歷史人物和歷史事件呢?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)歷史事件的方法。
2.分組討論：如何評價(jià)羅斯福新政?學(xué)生回答后，歸納總結(jié)。(指導(dǎo)閱讀材料)深入分析，突破難點(diǎn)：
本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說服力。
新
政
影
響設(shè)疑：
新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響?
①新政的實(shí)質(zhì)②直接影響
�、坶g接影響④深遠(yuǎn)影響引導(dǎo)分析掌握方法
教師組織學(xué)生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
學(xué)
以
致
用探究問題三：
羅斯福新政對我們建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義有哪些有益的啟示?
課堂延伸學(xué)以致用
這個(gè)問題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，目的是幫助學(xué)生樹立一種關(guān)心社會(huì)，學(xué)以致用的意識(shí)。
小結(jié)
歸納利用板書串講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、和影響作用。(打出板書)承上啟下，埋下伏筆：
串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。
反饋
練習(xí)精選例題反饋練習(xí)，掌握方法
課后
探究課后上網(wǎng)或到圖書館查找更多有關(guān)羅斯福的資料，對羅斯福進(jìn)一步了解和評價(jià)?你認(rèn)為他有哪些品質(zhì)對自己最有啟發(fā)?課外延伸，啟發(fā)思考
高中歷史說課稿 篇10
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課古代非洲與美洲選自《中外歷史綱要》（下）第二單元第5課，是古代世界文明的重要組成部分，展現(xiàn)了古代世界文明的多元面貌。教材通過兩個(gè)子目“古代非洲文明”“古代美洲文明”，介紹了古代非洲和美洲不同地區(qū)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化概況。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握中古時(shí)期非洲和美洲的社會(huì)狀況，感受世界文明多樣性。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
高中學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識(shí)有所把握，對世界充滿興趣，但對古代非洲和美洲文明比較陌生，因此我在授課過程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過觀察地圖，知道古代非洲和美洲文明的區(qū)域范圍，增強(qiáng)時(shí)空觀念。
2、通過分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲和美洲文明的發(fā)展進(jìn)程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。
3、通過對本課的學(xué)習(xí)，深入感受世界文明的多樣性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】
古代非洲和美洲文明的成果。
【難點(diǎn)】
影響文明產(chǎn)生的重要因素。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖耍覍⒉捎玫慕虒W(xué)方法有問答法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體上展示胡夫金字塔圖、阿茲特克太陽歷石圖，并引導(dǎo)設(shè)問：圖片反映的是什么內(nèi)容呢？在學(xué)生明確答案之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)問：它們分別代表什么文明？除了這些成就之外，古代美洲和非洲還有哪些文明成果呢？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┕糯侵尬拿�
首先，我會(huì)在多媒體上播放紀(jì)錄片《非洲文明之旅》的片段，請學(xué)生思考：非洲的文明是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生可以結(jié)合視頻明確農(nóng)業(yè)和技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了非洲文明的產(chǎn)生。緊接著我會(huì)在多媒體呈現(xiàn)圖片《古代非洲的國家》，請學(xué)生找出非洲有哪些重要的文明。幫助學(xué)生明確東北非、西非和南非出現(xiàn)的多個(gè)國家和文明。
之后，為加深學(xué)生對這些文明的了解，我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)《馬里國王曼薩·穆薩》《阿克蘇姆王國遺址》等圖片和《全球通史》《非洲古代王國》等史料，并將學(xué)生以教室座次為單位分為東非和東北非組、西非組和南非組，請學(xué)生以小組為單位歸納這些地區(qū)的國家發(fā)展概況。從而明確：東北非的阿克蘇姆王國在今埃塞俄比亞地區(qū)，在4世紀(jì)進(jìn)入鼎盛時(shí)期，一度成為地區(qū)強(qiáng)國，而且對外貿(mào)易發(fā)達(dá)，與阿拉伯、波斯、印度甚至中國都有貿(mào)易往來；西非的加納、馬里、桑海三個(gè)國家都擁有豐富黃金資源，控制著穿越撒哈拉沙漠的商路和黃金貿(mào)易，極其富有。它們也出口象牙和奴隸，買進(jìn)馬、布匹和鹽。南非地區(qū)11世紀(jì)末由班圖人建立津巴布韋，14—15世紀(jì)進(jìn)入鼎盛時(shí)期，包括今南非的部分地區(qū)都在其統(tǒng)治之下。
結(jié)合學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)一步補(bǔ)充，幫助學(xué)生明確馬里、廷巴克圖和桑海等國家和地區(qū)的發(fā)展情況。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，情境創(chuàng)設(shè)也能打開學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生主體性，從而順利突破本課重難點(diǎn)。
�。ㄈ┕糯乐尬拿�
首先，我會(huì)結(jié)合大屏幕上的農(nóng)作物圖片，為學(xué)生講解古代美洲印第安人的農(nóng)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生明確，這些馬鈴薯、玉米、番茄和花生等獨(dú)屬于美洲的農(nóng)作物為美洲地區(qū)文明的發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。之后以提問的方式幫助學(xué)生明確在此基礎(chǔ)上印第安人在中美洲、南美洲創(chuàng)造了瑪雅、阿茲特克和印加文明。
其次，我會(huì)在多媒體呈現(xiàn)圖片和紀(jì)錄片《失落的美洲文明》的片段，請學(xué)生結(jié)合圖片和紀(jì)錄片，以同桌兩人為一組，歸納概括美洲文明的具體表現(xiàn)，并以歷史放映室的'講解員的身份進(jìn)行介紹。然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的呈現(xiàn)情況進(jìn)行補(bǔ)充，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對不同地區(qū)文明的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情境，烘托課堂氛圍。
�。ㄈl件
我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)《世界上古中古史下冊》《非洲史》等史料，請學(xué)生結(jié)合對各文明的理解，以歷史興趣小組為單位思考，古代非洲和美洲出現(xiàn)文明的共同條件有哪些。以小組討論的方式幫助學(xué)生明確：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮和煉鐵技術(shù)的進(jìn)步等。緊接著我會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在古代，文明想要得到發(fā)展是離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，非洲和美洲文明也不能例外。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請學(xué)生以為自己喜歡的文明寫一篇宣傳詞。
【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對古代非洲和美洲文明的認(rèn)識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
高中歷史說課稿 篇11
一、說教材
1.教材地位
本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí)，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
一條主線：君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化
兩對矛盾：中央與地方、君權(quán)與相權(quán)
三個(gè)內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2.課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)；
說明古代中國政治制度演變的特點(diǎn)
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。
3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4）通過引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點(diǎn)。
過程與方法：
聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點(diǎn)；
引導(dǎo) 學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。 這一古代政治制度的特點(diǎn)， 對中國歷史發(fā)展 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙；無 論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻(xiàn)
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從漢到元政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過程及對重要?dú)v史概念的理解
二、說學(xué)情
特點(diǎn)：高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。 不足：歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提 高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法 閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。
五、說教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己先預(yù)習(xí)一遍教科書， 再從網(wǎng)絡(luò)、 課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國君主與宰相的關(guān) 系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內(nèi)容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實(shí)， 并進(jìn)一步布置學(xué)生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2.新課導(dǎo)入 秦統(tǒng)一以后開創(chuàng)了一系列新的政治制度， 那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢， 在 歷史的長河中它又是如何演變的呢？ 直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入漢到元政治制度演變的內(nèi)容。 3.問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
主要講解地方政治制度的演變，中央部分學(xué)生自學(xué)。 地方政治制度的演變包括四個(gè)問題： 西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令； 唐朝的節(jié)度使和藩鎮(zhèn)；北宋分割限制地方權(quán)力；元朝的行省制度 （1）注重補(bǔ)充材料，讓學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主分析，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦結(jié)合起來， 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
材料一 漢興之初，海內(nèi)新定，… 懲戒亡秦孤立之?dāng)。谑瞧柿呀�，立二等子爵，�?然 諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。 ──《漢書》
材料二 “古者諸侯不過百里，強(qiáng)弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易 為淫luan，急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。 ” ──司馬遷《史記》
材料三 景帝即位,以錯(cuò)為內(nèi)史…遷為御史大夫,請諸侯之罪過,削其地,改其枝群…錯(cuò)所更令 三十章,諸侯皆喧嘩,疾錯(cuò). ──司馬遷《史記》
材料四 偃說上曰： “愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施， 實(shí)分其國，不削而稍弱矣。 ──司馬遷《史記平津侯主父列傳》
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。
�。�2）唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與之后的五代十國分裂局面由學(xué)生自己通過閱讀教材、預(yù)習(xí)時(shí)搜集的一 些資料掌握， 將此內(nèi)容僅作為北宋加強(qiáng)中央集權(quán)分割地方權(quán)力的一個(gè)背景。 要求學(xué)生通過對 這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權(quán)矛盾？ 以此背景引出北宋如何解決地方權(quán)力過大的難題， 培養(yǎng)學(xué)生利用歷史背景分析解決重大歷史 問題的能力
（3）多媒體展示《元朝疆域圖》 ：
設(shè)置問題：作為中國歷史上第一個(gè)少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，該如何有效的對地方進(jìn)行統(tǒng)治呢？ 目的：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（4）問題延伸 討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的 特點(diǎn)？ 目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
4.課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、 地方政治制度的演變以及科舉制度的演變， 其中 交疊著君權(quán)與相權(quán)、 中央與地方的'矛盾沖突， 演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央 集權(quán)的不斷加強(qiáng)。
5.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。 簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：
�。�1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？
解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。 思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時(shí)間順序作答。 答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐 步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府” 、三司削弱相權(quán)；元朝加強(qiáng)皇權(quán)方面的新發(fā)展，中書 省和樞密院、宣政院. 地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級制；州、道等觀察區(qū)的設(shè)立；宋朝削減地方節(jié)度使 權(quán)力的措施；元朝的行省制度及作用。
�。�2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些？
解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。 思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn)。
答案提示： 從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化， 不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。 在中央政權(quán)中， 相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有 獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地 方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng) 的自主權(quán)，對中央和君主絕對依賴，難以實(shí)施有效治理。
6.布置作業(yè) 分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系？
六、教學(xué)總結(jié)
從漢到元政治制度很多很雜， 學(xué)生容易弄混淆， 因此必須牢牢把住君主專制中央集權(quán)不斷強(qiáng) 化這條線索；政治制度理論性較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生 生動(dòng)的去體驗(yàn)歷史，感受歷史�？傊诮虒W(xué)中，老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位，必須讓學(xué) 生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中歷史說課稿 篇12
一、說教材
過渡語：教材是連接教師與學(xué)生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。
本課是部編版高中歷史選擇性必修二第五單元第12課。主要介紹了在古今中外各國水路交通的代表性成就和交通對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、城市發(fā)展和社會(huì)變遷的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以對交通變遷有全面的認(rèn)識(shí)，還可以了解我國交通的突出成就，增強(qiáng)民族自豪感。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學(xué)情有所把握。
高中二年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同時(shí)期中外水陸交通的突出代表，但是缺乏系統(tǒng)梳理，也不清楚交通和社會(huì)變遷之間的關(guān)系。因此我在授課過程中要采取多樣的教學(xué)方法，以解決學(xué)生的知識(shí)短板，提升學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、研讀《代鄂督條陳立國自強(qiáng)疏》，了解交通發(fā)展對社會(huì)的影響，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證觀念。
2、通過歸納不同歷史時(shí)期中外各國水陸交通代表性成就，加深時(shí)空觀念。
3、通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我國古代水陸交通的突出成就，激發(fā)民族自信心、自豪感，感悟家國情懷。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡語：教學(xué)目標(biāo)確定以后，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。
重點(diǎn)：古今中外水陸交通的代表性成就。
難點(diǎn)：交通發(fā)展對社會(huì)變遷的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡語：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用問答法、小組討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來就進(jìn)入了本次說課的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取多媒體導(dǎo)入的方式。
我會(huì)在多媒體展示約公元前3500年兩河流域的雙輪車示意圖，并請學(xué)生一起來猜一猜，它作何用途?在學(xué)生回答后總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：從古至今水陸交通是如何發(fā)展的，這些發(fā)展又給人類社會(huì)造成了怎樣的影響?順勢引入新課。
設(shè)計(jì)意圖：展示圖片給學(xué)生直觀的感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)入的方式能夠?yàn)檎n堂制造懸念，烘托氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)古代的陸路交通和水路交通
首先，我會(huì)展示古羅馬道路示意圖和秦直道示意圖并提問：古代的中外各國有何代表性的道路，是什么促使人們修建道路的。學(xué)生結(jié)合課本回答后，我會(huì)繼續(xù)請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說一說古代中外各國開鑿了哪些著名的運(yùn)河?在學(xué)生回答后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)絲綢之路和京杭大運(yùn)河重要的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
設(shè)計(jì)意圖：通過分析課本內(nèi)容的方式，提升學(xué)生歸納、處理歷史信息的'能力。
(二)對海洋的探索和全球航路的建立
對于這一部分，我會(huì)首先展示紀(jì)錄片《新航路開辟》片段并提問：古代中外各國人民對海運(yùn)的探索有哪些。學(xué)生回答之后，我會(huì)進(jìn)一步展示《世界主要海港和航線示意圖》，引導(dǎo)生觀察圖片并提問：世界海運(yùn)航線中最為繁忙的運(yùn)河是什么?為什么?學(xué)生回答之后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河在國際航運(yùn)中的重要地位。
設(shè)計(jì)意圖：通過紀(jì)錄片和圖片，直觀呈現(xiàn)歷史信息，加深知識(shí)印象的同時(shí)也能鍛煉提取、歸納歷史信息的能力。
(三)工業(yè)革命與交通的發(fā)展
在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)革命中交通部分的內(nèi)容，以達(dá)到溫故知新的目的。我會(huì)請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，想一想工業(yè)革命帶來了哪些交通工具上的突破，這一時(shí)期中外各國的水陸交通有何發(fā)展。學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過回憶所學(xué)知識(shí)的方式，形成知識(shí)間的聯(lián)系，達(dá)到溫故知新的目的。
(四)交通與社會(huì)變遷
這一部分內(nèi)容是我本節(jié)課的難點(diǎn)所在，所以我會(huì)采用史料分析和小組討論相結(jié)合的方式進(jìn)行突破。我會(huì)呈現(xiàn)張謇《代鄂督條陳立國自強(qiáng)疏》的史料，請學(xué)生結(jié)合史料以歷史小組為單位展開五分鐘討論，討論內(nèi)容為：交通給社會(huì)變遷造成了怎樣的影響?學(xué)生回答后師生共同總結(jié)出：加強(qiáng)了各地的溝通，促進(jìn)了政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展;影響了城市的發(fā)展;方便了物品傳遞和信息交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的形式，可以提高學(xué)生合作探究歷史的能力。史料分析法可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)能力，深入理解交通對社會(huì)變遷的影響。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了保證我本課的教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請學(xué)生課下觀看紀(jì)錄片《超級貨運(yùn)》并思考現(xiàn)代的交通有何發(fā)展?
設(shè)計(jì)意圖：開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
七、說板書設(shè)計(jì)
略
高中歷史說課稿 篇13
一、說教材
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個(gè)歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標(biāo)要求： 《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)：
知識(shí)與能力： 1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2)結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)雅典民主政治的價(jià)值和意義在于為后世提供了一個(gè)最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個(gè)國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素相關(guān)。
過程與方法： 通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運(yùn)用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識(shí)——思考問題——合作、探究問題——體會(huì)歷史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)結(jié)合作精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點(diǎn)：雅典民主政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響
二、說學(xué)情
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級上冊歷史時(shí)已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學(xué)生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識(shí)比較深?yuàn)W難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達(dá)到課標(biāo)要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識(shí)化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。
三、說學(xué)法
新課程的設(shè)置，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)：在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價(jià)，形成有感情投入、有內(nèi)在動(dòng)力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識(shí)和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說教法
1.以高中新課標(biāo)為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時(shí)代精神及素質(zhì)教育思想。
2.備課活動(dòng)依靠課標(biāo);從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;3.遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行考察;
4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)及政治參與意識(shí)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學(xué)生留下大量的學(xué)習(xí)與想像的空間
五、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入 通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎?你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時(shí)何地嗎?你知道以下這兩位偉人誕生的地點(diǎn)嗎?他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個(gè)時(shí)代，他們一起演繹了那個(gè)時(shí)代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明?”讓學(xué)生在對即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……
2.問題探究（1）總論： 指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”
一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻(xiàn)良多。
概念剖析：民主政治的含義 古希臘語中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與專制相對立，少少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當(dāng)家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。
�。�2）講解民主的形成過程： 首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。
資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進(jìn)程：公元前6世紀(jì)初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ);公元前6世紀(jì)末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治;公元前5世紀(jì)伯利克里主政，雅典民主進(jìn)入“黃金時(shí)代”。
�。�3）民主政治的特點(diǎn) 情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時(shí)代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利?為什么?”通過此題，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對民主政治內(nèi)容的理解。
角色扮演：“如果你是一名報(bào)社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價(jià)的報(bào)道，你將會(huì)采訪哪些人，提出哪些問題?去參觀哪些地方?采訪后你將會(huì)給你的報(bào)告擬一個(gè)怎么樣的題目?如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價(jià)希臘民主政治?”完成此題的.要點(diǎn)是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價(jià)。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價(jià)能力，強(qiáng)化學(xué)生對雅典民主政治的得失的認(rèn)識(shí)。
最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點(diǎn)，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。
�。�4）評價(jià)民主 通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)達(dá)到了非常高的層次，并促進(jìn)了希臘人完整人格的形成。
通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責(zé)任感、渴求知識(shí)的民族性格，并請學(xué)生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學(xué)生對民主的充分認(rèn)同及對雅典人重精神生活的無限神往。
3.問題設(shè)置：讓學(xué)生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時(shí)指出“民主是不可抗拒的歷史潮流!”讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)民主政治的必然性。
用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實(shí)質(zhì)，分析其影響。
4.課堂小結(jié) 對本課內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)
5.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移 體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
6.布置作業(yè) 撰寫歷史論文
首先布置論文范圍、主題;其次進(jìn)行舉例;最后提供相關(guān)查閱資料的網(wǎng)址。
此題設(shè)置的目的，是要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對難點(diǎn)的理解。
高中歷史說課稿 篇14
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《新潮沖擊下的社會(huì)生活》，我將按教學(xué)理念、教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程的思路來說課。
●說教學(xué)理念：
新課程理念認(rèn)為：歷史課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。這就要求歷史教師要更新教學(xué)理念，即：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。
●說課標(biāo)：
對于本課，課標(biāo)要求是：了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素；以我國近代報(bào)刊、電影為例，說明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該能講述近代社會(huì)生活變遷的基本史實(shí)，理解掌握導(dǎo)致社會(huì)生活變遷的主要因素，并形成一定的認(rèn)識(shí)。
●說學(xué)情
經(jīng)過在高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對于歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時(shí)也具備了一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此，對于他們除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
●說教材
一、教材地位：
《新潮沖擊下的社會(huì)生活》是岳麓版高中歷史教材必修二第二單元《工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊》中的第12課，本單元的前5課是以經(jīng)濟(jì)近代化為主線，介紹了西方工業(yè)文明的崛起和近代中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。而近代社會(huì)生活的變遷則是西方工業(yè)文明沖擊和近代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的結(jié)果，是中國近代化的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生全面把握中國的近代化進(jìn)程，深化對已學(xué)知識(shí)的理解，拓展思維，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，確定以下教學(xué)目標(biāo)（如大屏幕所示）：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：學(xué)生通過搜集、整理相關(guān)資料和閱讀、分析教材，了解近代人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素，深化對中國近代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生搜集和整理資料的能力和運(yùn)用相關(guān)史料分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力。
�。ǘ┻^程與方法：按設(shè)計(jì)的程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)資料，參與探究、討論等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高運(yùn)用各種材料論證問題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷是社會(huì)發(fā)展的必然；樹立崇尚科學(xué)的精神，汲取世界先進(jìn)文明成果，形成開放的世界意識(shí)；激發(fā)愛國情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、知識(shí)：結(jié)合教材和相關(guān)史料了解近代中國物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素；
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：探討影響中國近代社會(huì)生活變遷的因素，認(rèn)識(shí)近代社會(huì)生活變遷和中國近代化之間的關(guān)系。
●說教法與學(xué)法
（一）教學(xué)方法的確定：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我決定運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用情境式教學(xué)法、問題式教學(xué)法，討論式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新等思維品質(zhì)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，運(yùn)用閱讀理解、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法去感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。
●說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
以新課程理念為指導(dǎo)，在分析課標(biāo)、學(xué)情、教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，做到有的放矢。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)包括下列環(huán)節(jié)：（大屏幕展示）
教學(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”———學(xué)生課前探究
教學(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境———一句話導(dǎo)入，直奔主題
教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”———探究展示、課堂小結(jié)、板書
教學(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”———提高、升華
教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”———鞏固、訓(xùn)練
教學(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”———課后作業(yè)，撰寫小論文
具體設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”———學(xué)生課前探究
◆具體做法：將學(xué)生分組，印發(fā)課前探究學(xué)案（詳見說課稿附件），讓學(xué)生以教材為依托，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等多種途徑收集資料進(jìn)行整理，通過小組合作探究得出結(jié)論，并把搜集的有效圖片、文字等資料和探究成果整理成ppt，以備在課堂上做展示交流。
探究學(xué)案設(shè)計(jì)的問題如大屏幕所示：
第一組：1、近代中國服飾變化的趨勢是什么？變化的主要原因有哪些？
2、如何理解“斷發(fā)”和不纏足運(yùn)動(dòng)具有鮮明的政治色彩。
第二組：1、我國近代報(bào)刊業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？其宣傳的主要內(nèi)容是什么？
2、列舉近代中國幾部著名的電影，并指出其主要題材是什么？
3、近代報(bào)刊和電影對近代社會(huì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
第三組：近代中國日常禮儀、婚姻風(fēng)俗和喪葬禮儀發(fā)生了怎樣的變化？這些變化反映了當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代特征？
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生能像一名史學(xué)家那樣思考?xì)v史。新的課程理念認(rèn)為，高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生課前分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)歷史，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境———一句話導(dǎo)入，直奔主題
◆具體做法：教師直接一句話導(dǎo)入：“進(jìn)入19世紀(jì)中期，隨著近代工業(yè)起步，中西文化的碰撞和交融接踵而來，新的事物和思想觀念沖擊著中國的社會(huì)生活。這節(jié)課就讓我們一起來探討近代中國社會(huì)生活的變遷�！�
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前探究，直接一句話導(dǎo)入，簡單明了，引導(dǎo)學(xué)生的思維直奔本課的主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”———探究展示、課堂小結(jié)、板書
預(yù)計(jì)20分鐘左右
◆具體做法：
第一步：學(xué)生以小組為單位展示各自課前探究的情況，包括他們通過各種途徑搜集的圖片、文字等資料，探究過程和探究成果。
第二步：教師加以點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)體系，總結(jié)近代中國社會(huì)生活變遷的主要原因，認(rèn)識(shí)近代中國社會(huì)生活的變遷與中國政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化的關(guān)系。同時(shí)，師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，生成板書。
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：通過學(xué)生的展示和教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生對自己課前的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的.提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)又有助于學(xué)生把握教材的主干知識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”———提高、升華
預(yù)計(jì)10分鐘左右
◆具體做法：
第一步：教師大屏幕展示相關(guān)材料和問題（如大屏幕所示）；
材料一：伴隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和外來文化的影響，一些與中國傳統(tǒng)消費(fèi)方式和文化有很大差異的資本主義生活方式也開始在當(dāng)時(shí)中上階層出現(xiàn)。如留聲機(jī)、自鳴鐘、電影、霓虹燈、火車、電報(bào)、機(jī)動(dòng)車等新技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)，商業(yè)與娛樂方式的變化；廣告和時(shí)尚雜志的出現(xiàn)，從時(shí)間、空間、感官、概念上開始改變?nèi)藗兊纳罘绞�，……城市中產(chǎn)人群開始以看電影、喝咖啡、品西餐、穿西裝、舉行西式婚禮、開舞會(huì)等形式展開社交活動(dòng)，形成不同群體的社交場域。
——郁方《中國的中產(chǎn)階級與他們的消費(fèi)文化》
材料二：近代中國的上流社會(huì)活躍這樣一些人，他們身上流著中國人的血，卻手持文明棍，西裝革履，吃著西餐，滿嘴洋文，恨不得自己生成藍(lán)眼珠、黃頭發(fā)、高鼻梁，對中國的傳統(tǒng)文明嗤之以鼻，這是一種很尷尬的現(xiàn)象。
材料三：茅盾先生在他著名的長篇小說《子夜》中，曾有這樣一段描寫："吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來到上海，懷中緊抱著《太上感應(yīng)篇》，坐進(jìn)30年代的汽車?yán)�，像一具剛從棺材里爬出來的僵尸……南京路上，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓。最讓吳老太爺大受刺激的，是一位身穿高開叉旗袍，連肌膚都能看得分明的時(shí)髦少婦。那少婦高坐在一輛黃包車上，翹起了赤裸裸的一雙白腿，簡直好像沒有穿褲子。這情形，不禁讓吳老太爺全身發(fā)抖。終于，吳老太爺大叫一聲，昏死過去……”
問題：
1、材料一中反映出近代社會(huì)生活在哪些方面出現(xiàn)了“西化”的趨勢？你認(rèn)為材料中的“中產(chǎn)階級”接受西方消費(fèi)文化的主要原因有哪些？
2、材料二中的“很尷尬的現(xiàn)象”指的是什么？材料三中的吳老爺為什么會(huì)昏死過去？
3、結(jié)合材料和課前探究，談?wù)勎覀冊撊绾螌Υ鈦砦拿鞯臎_擊。
第二步：學(xué)生進(jìn)行思考、討論，教師參與到學(xué)生中去，對學(xué)生的活動(dòng)加以指導(dǎo)和規(guī)范；
第三步：學(xué)生代表發(fā)表討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥，并適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
第四步：展示相關(guān)圖片，播放歌曲《中國人》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛國情感和民族自豪感。
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：
新的課程理念認(rèn)為，通過歷史學(xué)習(xí)，要使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師再一次為學(xué)生創(chuàng)造了開放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，潛移默化當(dāng)中不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”———鞏固、訓(xùn)練
在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，做五道有一定思維含量、涉及本課重點(diǎn)知識(shí)的選擇題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主完成，彌補(bǔ)學(xué)生對某些知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不足，進(jìn)行必要的教師進(jìn)行必要解題指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固和深化理解所學(xué)知識(shí)，并能對所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。
課堂訓(xùn)練：
1、“城市少年好事徒，手持快剪伺于途；蹩見豚尾及鋒試，道旁觀者拍手呼。”這首詩所描寫的社會(huì)現(xiàn)象與哪一歷史事件有關(guān)
A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B、維新變法C、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)D、辛亥革命
2、以下是《申報(bào)自由女子之新婚談》中一段關(guān)于“文明婚禮”的描述：“梳一東洋頭，披件西式衣，穿雙西式履，凡鳳冠霞帔、錦衣繡裙、紅鞋綠襪一律不用；昂然登輿，香花簇?fù)恚臒o障礙，無須偽啼假哭，扶持背負(fù)；宣讀婚約，互換戒指，才一鞠躬，即攜手而歸，無儐相催請跪拜起立之煩�！背霈F(xiàn)這樣婚禮的原因不包括
A、近代西方思想的傳播B．近代教育的發(fā)展促進(jìn)人們思想觀念的改變
C、中國封建制度的結(jié)束D．近代工業(yè)文明的發(fā)展
3、上海是近代人們生活習(xí)俗變化最大的地方，這主要是因?yàn)樯虾?/p>
A、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)B、交通便利
C、開放早，受外國影響大D、人才集中
4、（08年江蘇高考試題）1869年，《教會(huì)新報(bào)》的一篇文章寫道：“外國生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩�！袣w男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也！”材料反映出當(dāng)時(shí)的中國
A、雖已開放，但人們思想還比較保守B、西方男女平等觀念逐漸深入人心
C、舊的風(fēng)俗習(xí)慣受到西方民主思潮的沖擊D、人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識(shí)
5、下列關(guān)于近代中國社會(huì)生活的評述，不正確的是
A、近代中西文明、新舊文化沖突激烈
B、西方先進(jìn)文明對中國社會(huì)生活的沖擊程度受到中國社會(huì)條件的制約
C、中國近代社會(huì)生活變革既有進(jìn)步性，也有明顯的半殖民地化色彩
D、中國近代社會(huì)生活變革比政治制度變革更加復(fù)雜和滯后
�。┙虒W(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”———課后作業(yè)，撰寫小論文
題目如大屏幕所示：
撰寫論文：
結(jié)合你對近代中國社會(huì)生活的變遷的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前“哈韓”、“哈日”現(xiàn)象的看法。
�。ㄒ螅鹤�?jǐn)?shù)不限，言之有理，言之有據(jù)）
◆作業(yè)設(shè)計(jì)說明：在新課程理念下，高中歷史課程與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步深化學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，用學(xué)到的歷史知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
●教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)與反思
最后，我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。
英國學(xué)者湯普森指出：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)，不是把焦點(diǎn)集中在歷史本身或發(fā)生了什么，而是集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認(rèn)識(shí)。最重要的是接觸和反應(yīng)探究的過程、獲得知識(shí)的方法（或方法的重要方面），其次才是涉及歷史探究的結(jié)果…”由此可見，歷史認(rèn)識(shí)比知識(shí)重要，學(xué)習(xí)過程比結(jié)果重要，探究體驗(yàn)比結(jié)論重要。
本課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師課程理念的更新，利用了信息技術(shù)，充分挖掘和利用了合理的課程資源，力圖引導(dǎo)學(xué)生從接受性、知識(shí)性、封閉性的學(xué)習(xí)走向探究性、方法性、開放性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
謝謝大家！
【高中歷史說課稿】相關(guān)文章：
高中歷史工作總結(jié)03-06
高中歷史工作計(jì)劃02-18
比的應(yīng)用說課稿比的認(rèn)識(shí)說課稿11-15
說課稿小班健康說課稿03-02
《春》說課稿春說課稿03-28
高中歷史組工作計(jì)劃12-13
比的說課稿05-26
說課稿09-08
精品說課稿精品說課稿范文03-28