【必備】小學語文說課稿3篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文說課稿 篇1

　　一、 說教材:

　　變色龍》是蘇教版實驗教材第九冊第6課。通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文共１６個自然段，可分３段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點�！蹲兩�龍》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學目標為：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。

　　4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

　　二、說教學方法

　　根據(jù)本課的教學目標，在本課教學中，我在課前可以讓學生準備一些動物適應環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學生的探究伙伴也可以準備一些相關的音像資料，課上與學生資源共享。在教學過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學們對于它的認識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學中合理利用多媒體教學,使學生能夠更加直觀的認識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學生饒有興趣。

　　三、 說教學過程：

　　一）、展示圖畫，直觀導入：

　　首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學生探究的.興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態(tài)。

　　（二）突出重點、突破難點：

　　默讀課文，讓學生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因

　　第二部分“我們”細細端詳著變色龍。讓學生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。

　　小組學習：讀讀9-15自然段，讓學生把最感興趣的語句讀好。

　　學習了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)。

　　總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　齊讀課文第三部分：放讓學生談一談放回變色龍后想說的話。

　　（三）交流資料，活躍課堂：

　　由于課前我安排了學生通過各種渠道收集有關變色龍的資料，在這里，給學生一個展示的舞臺。學生可以把自己搜集的相關資料和老師同學共享，給學生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學生對變色龍有多層面地了解，學習體驗得到自然延伸。

　　（四）、拓展文本，追求超越：

　　其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。

　　四、說板書設計：

　　板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。

小學語文說課稿 篇2

　　【說教材】

　　1．教材簡析

　　本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。

　　第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。

　　第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。

　　第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。

　　2．教學目標

　　鑒于對教材的認識和一年級學生的實際情況，制定如下教學目標：

　　（1）學會本課9個生字，認識一個偏旁“忄”。

　　（2）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　（3）誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　3．教學重點、難點

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

　　4．教具準備

　　用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤。課文P82，P83插圖。音樂

　　5．課時安排

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的`知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

　　【說教法、學法】

　　1．教法：

　　由于低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢，因此，采用情境教學，創(chuàng)設故事情境，展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美學，然后圖文對照，誦讀兒歌，幫助學生領悟兒歌，達到加深理解字義，增加語言積累的目的。

　　2．學法：

　　充分發(fā)揮學生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學生在自己創(chuàng)設的情境中學習字詞，了解詞意句意，并運用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以達到訓練語感，鞏固積累識字的目的。

　　【說教學過程】

　　（一）激趣，導入：

　　1．激趣：

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用識字4的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入了新課。

　　2．導入：

　　復習了識字4的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和識字4同類的形聲字”。板書課題：識字8．

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字識詞：

　　運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1．教師扶，教學“清”字。

　　教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“氵”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“氵”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2．教師放，學習“晴、睛、清、情、蜻、請”

　　這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3．鞏固所學的字詞。

　　通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了識字8的新字、新詞，這時，教師就可以用多種形式，多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。

　　4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

　�。ㄈ�）故事延續(xù)，學習兒歌：

　　通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學P82上的兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

　　1．引出兒歌

　　教師可敘述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示P82．P83頁的插圖）。讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）

　　2．誦讀兒歌

　　誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　3．分析字形，練習書寫

　　學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事”的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅，仿影與臨寫。

　　4．鞏固練習，加深認識

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。

　　第1題：找朋友（連線）

　　qinɡ qinɡ qinɡ jinɡ

　　睛 晴 情 請 蜻 清

　　第2題：按課文填空：

　　天氣____________，池水_____________。

　　小蜻蜓，大_______________________。

　　飛來飛去________蚊______________。

　　附：板書設計 識字8

　�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）

　　日 氵

　�。ㄑ劬Γ┚� 目 青 蟲 蜻（蜻蜓）

　　讠 忄

　　請 情

　�。ㄕ堊�） （事情）

小學語文說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　說明文閱讀是中考閱讀題型之一，能否掌握說明文閱讀的方法，直接關系到語文成績的高低。因此，進行此項專題復習非常必要。

　　二、說目標：

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求和中考對說明文閱讀的考察題型，設計以下復習目標：

　　1.整理歸納說明文的相關知識。

　　2.能準確快速判斷說明順序和說明方法，學會分析說明方法的作用，掌握品味說明文語言的答題模式。

　　3.樹立信心，積極迎考。

　　三、說重、難點：

　　根據(jù)本節(jié)課復習內(nèi)容的難易程度和學生的接受能力，我將“學會分析說明方法的作用，掌握品味說明文語言的答題模式”做為本節(jié)課的重、難點。

　　四、說教法、學法：

　　新課程提倡發(fā)揮學生的主體地位，教師是學習活動的引導者、組織者，因此，我采用的教法是：引導法、點撥法、提問法；為了讓學生能積極參與到學習活動中，采用競賽法、總結(jié)歸納法。

　　五、說課時安排：1課時

　　六、說教具準備：多媒體課件

　　七、說教學過程：

　�。ㄒ唬┟鞔_本節(jié)復習內(nèi)容及目標并出示:（學生齊讀目標）

　　1.整理歸納說明文的相關知識。2.通過典型例題，總結(jié)解題技巧，并能學以致用。

　　3.樹立信心，積極迎考。

　�。ǘ�）整理歸納說明文的相關知識。1、概念：說明文是以說明為主要表達方式，介紹客觀事物，闡明事理，給人以知識的一種文體。2、說明文的類型：事物說明文、事理說明文。

　　3、說明順序：時間順序（按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)懀�。空間順序（按照事物的空間位置關系依次說明）。 邏輯順序（按事物的內(nèi)部聯(lián)系來說明。①從現(xiàn)象到本質(zhì)；②從原因到結(jié)果；③從整體到部分；④從概括到具體；⑤從主要到次要等。）

　　4、 說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作

　　詮釋。5、說明文的語言特點：準確、嚴密、科學。

　　設計意圖: 整理歸納說明文的相關知識,完成目標一。

　�。ㄈ�）明確中考說明文的考點：(1)概括全文的說明的內(nèi)容，把握說明對象的特征。

　　(2)理清文章的思路，弄清說明的順序。(3)辨析說明方法，分析說明方法的作用。

　　(4)體會說明文語言的準確性、嚴密性、科學性，準確把握文中關鍵詞句的意義和作用。

　　(5)從探究角度考查學生運用所學知識解決問題的能力。

　�。ㄋ模┽槍σ陨峡键c，重點對說明順序、說明方法、說明語言的做題方法進行歸納總結(jié)：

　　1、考點一： 判斷說明順序。（1）出示題目，學生思考。（2）采用搶答的方法進行檢測，并按男女生分別計分。（3）結(jié)合學生的回答歸納方法:抓住顯著語言標志，把握文章段落層次。

　　2、考點二：（1）出示：判斷下列句子使用了什么說明方法。學生思考。（2）采用搶答的方法進行檢測，并按男女生分別計分。（3）結(jié)合學生的回答歸納方法:抓住顯著語言標志，并出示幾種常用的說明方法的標志性詞語。（4）出示例題，總結(jié)分析說明方法作用的答題模式：：“這句話運用了（說明方法），（準確的/具體的/生動的/清楚）的說明了

　�。ㄕf明對象）的 特點�！保�5）出示幾種常用的說明方法作用的關鍵詞語：舉例子：具體真切（具體形象） 列數(shù)字：科學準確具體 分類別：條理清晰

　　打比方：形象生動（通俗形象） 作比較：突出強調(diào) 下定義：科學準確簡明

　　列圖表：直觀形象

　　3、考點三：說明文的語言

　�。�1）出示考察說明文語言的方式。①找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。②加點詞語能否去掉，為什么？ ③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？ ④某兩個或多個詞語的'順序能否顛倒，為什么？

　�。�2）出示例題，讓學生先做，然后總結(jié)方法。a、“加點詞語能否去掉”這類題的答題要點：（1）表態(tài)：不能刪；（2）定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；（3）若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）；（4）XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。b、“某詞能否換為其它詞”這類題的答題要點：（1）不可以；（2）原詞的意思或內(nèi)容；（3）所換的詞的意思或內(nèi)容；（4）換了之后意思有何改變,不符合實際；（5）XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

　　設計意圖：總結(jié)歸納各種題的方法，完成目標二。

　�。ㄎ澹┊斕醚菥殻海�1）出示閱讀文段，學生獨立完成；（2）檢查做的情況，并進行點撥。

　�。�3）學生根據(jù)出示的答案，自己客觀公正地打分。

　�。�六）課堂小結(jié)：持之以恒，拼搏到底，追求成功，應是我們?nèi)松�的選擇。在前進的道路上，我們不可能都是一路鮮花，一路掌聲，而可能是荊棘，是坎坷，也可能是失敗。只要我們努力、進取，一定會有美好的明天！

　　設計意圖：完成目標三。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：完成《河南中考》第１31－１33頁第（二）—（五）題。

　　八、說板書設計：

　　說明順序

　　說明文 說明方法

　　語言

　　將本節(jié)課的重點內(nèi)容板書出來，引領學生有條理地逐項學習。

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