語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-10-17 12:46:26 說(shuō)課稿

【熱門】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。

【熱門】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編5篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

各位老師好：

　　我今天說(shuō)課的是長(zhǎng)春版教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一板塊第二課《荊公改字》。

　　一、說(shuō)教材分析

　　這一板塊的主題是推敲，包括三篇文言文，《賈島推敲》、《荊公改字》、《歐陽(yáng)定稿》。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度�！肚G公改字》一文選自南宋洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，王安石改來(lái)改去，換了十多個(gè)字，最后才確定為“綠”字。課文雖然短小，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀、范讀，學(xué)生練讀，齊讀。到課中，邊理解邊讀，一直到理解后的背誦。可謂是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系�！北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書自學(xué)完成的，特別是在體會(huì)王安石改字的精妙，我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的.“到，過(guò)，穿，送，染”等字送回詩(shī)句中，通過(guò)讀自主地發(fā)現(xiàn)，體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。結(jié)合以上內(nèi)容和我自己對(duì)文本的解讀制定目標(biāo)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，把文章改寫成小故事。

　　3、品味王安石改字的精妙，體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解課文，體會(huì)王安石改字的精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味王安石改字的精妙。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、板書課題，揭示目標(biāo)

　�。ǘ⒊鍪咎崾�，探究目標(biāo)

　�。ㄈ⒔涣鲄R報(bào)，落實(shí)目標(biāo)

　　（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)

　　（五）、拓展延伸，豐富積累

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　謝謝大家，我的說(shuō)課完畢。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

　　一，依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)理念

　　《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩(shī)一般的韻味。本文的設(shè)計(jì)理念:自主識(shí)字，朗讀感悟，語(yǔ)言實(shí)踐。

　　二，緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

　　《春雨沙沙》一課通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

　　知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)“提土旁“，正確認(rèn)識(shí)課文中的`9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo):

　　正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。

　　情感目標(biāo):

　　體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1，能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2，正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

　　2，用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。

　　三，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略

　　教法

　　創(chuàng)境法

　　誦讀法

　　學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)

　　四，情感互動(dòng)，說(shuō)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

　　1，欣賞春圖，感受春意。

　　2，指導(dǎo)朗讀第一，二節(jié)。

　　3，揭示課題。

　　(二)讀文學(xué)字，感知春天。

　　1，聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

　　2，看課文圖片，交流聽(tīng)后收獲。

　　3，讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。

　　4，交流識(shí)字方法，反饋朗讀課文。

　　(三)精讀課文，走進(jìn)春天。

　　1，自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。

　　2，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天的迷人景象。

　　3，贊美春天，配樂(lè)感情朗讀全文。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一，二句。

　　小組自由合作讀第三節(jié)

　　(四)拓展訓(xùn)練，描繪春天

　　1，說(shuō)春天:春天還有哪些迷人的景象，向同學(xué)介紹一下。

　　2，賞詩(shī)歌:《春天》

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

　　1，游戲:燕子報(bào)春

　　2，指導(dǎo)寫字:織，坡，播，植

　　(六)實(shí)踐活動(dòng):找春天

　　1，收集與春天有關(guān)的詞語(yǔ)，成語(yǔ)，歌曲或詩(shī)句等。

　　2，走到校園，公園，到大自然中去找春天，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，如:畫一幅畫，寫一二句話等。

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄下……

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

　　《小母雞種稻子》這篇課文是一年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，主要是描寫小母雞想種稻子，它分別去邀請(qǐng)小鴨、小貓、和小豬一起種稻子�？墒切▲�、小貓、和小豬沒(méi)有答應(yīng)小母雞的邀請(qǐng)，小母雞只好自己種稻子，在稻子熟了后，小母雞把種好的稻子打成米送給這3個(gè)小動(dòng)物的故事。培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)勞動(dòng)的精神。

　　我上的是課文的第一課時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)依舊是最主要的，所以在課文導(dǎo)入和小母雞打完招呼以后，在進(jìn)行課題講解時(shí)，就對(duì) “母”字的筆順和寫法進(jìn)行了滲透識(shí)字教學(xué)。板書完課題后請(qǐng)學(xué)生讀課題，用了指名讀和全班齊讀的方法。課文的題目中“種”是多音字，我采取的是隨機(jī)教學(xué)。問(wèn)學(xué)生這個(gè)字咱們以前學(xué)過(guò)念什么？生回答“zhǒng”然后我又說(shuō)“這個(gè)字在這篇課文里面念什么？”大家都一起說(shuō)念做“zhng”。這樣多音字的教學(xué)就在課題時(shí)候進(jìn)行滲透識(shí)字也利于學(xué)生們的掌握。

　　在初讀課文時(shí)，要求初讀時(shí)借助拼音這個(gè)老朋友認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。這篇課文比較長(zhǎng)，所以學(xué)生們?cè)谧x的時(shí)候有一定的難度，所以第一步的要求讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生初讀課文以后，我出示了詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生們從課文長(zhǎng)的句子轉(zhuǎn)到詞語(yǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)的讀好這樣才能讀好課文。在讀詞語(yǔ)時(shí)，我注意提醒學(xué)生注意平舌音，后鼻音，輕聲，特別是注意提醒學(xué)生們注意詞兒詞兒連著讀。我采用的方式是指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀的方法。一年級(jí)的孩子很小，而且也是初次接受這樣長(zhǎng)的課文，很容易出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，所以對(duì)于學(xué)生在讀詞時(shí)的要求一定要明確要學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。但是學(xué)生在讀的時(shí)候，有的學(xué)生加上了手勢(shì)，這點(diǎn)應(yīng)該改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)完拼音這么長(zhǎng)的時(shí)間了，對(duì)于音調(diào)的把握已經(jīng)很好，現(xiàn)在就可以放手讓他們直接讀了，而不再需要加上手勢(shì)識(shí)記音調(diào)。詞語(yǔ)讀完了，我就把課文里面要求要認(rèn)識(shí)的生字拿出來(lái)給學(xué)生讀。從句子到詞語(yǔ)再到字一步一個(gè)腳印，步步落實(shí)我的教學(xué)計(jì)劃。在初讀完成后讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文的自然段，請(qǐng)4人起來(lái)讀，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)讀。這一步的教學(xué)讓學(xué)生們加深了對(duì)于自然段的學(xué)習(xí)。先是直接找自然段然后是請(qǐng)4名同學(xué)讀，加深他們對(duì)于自然段的理解，也滲透自然段的教學(xué)。在學(xué)生讀的時(shí)候，我對(duì)于學(xué)生聽(tīng)的要求是在聽(tīng)讀時(shí)小手指也是指著書的，讓他們養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)，先肯定其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)再指出他的不足。這樣對(duì)于學(xué)生們?cè)谛睦砩系慕邮苁钦J(rèn)同的，也告訴學(xué)生們我們發(fā)現(xiàn)別人的不足的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　在講解課文時(shí)，我和學(xué)生們說(shuō)，咱們一起去看看小母雞是怎么邀請(qǐng)小鴨的吧。請(qǐng)大家自由的朗讀第一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。一年級(jí)的學(xué)生太小還不是會(huì)歸納，所以用你知道了什么讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們讀了什么，從而從故事的文本和情景進(jìn)入課文激起興趣。學(xué)生讀完書后，回答的是，小母雞想邀請(qǐng)小鴨種稻子，小鴨不愿意。然后我就接著問(wèn)那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小母雞邀請(qǐng)小鴨去中稻子呢？課文的第一個(gè)自然段主要的是2個(gè)人物的對(duì)話，而對(duì)話又是一個(gè)很不好講解的地方，所以先讓學(xué)生直接讀。我就指名學(xué)生讀讀小母雞的話。當(dāng)學(xué)生讀完了以后，我進(jìn)行評(píng)讀“你是一只非常有禮貌的小母雞，可是老師還想聽(tīng)聽(tīng)一只很有熱情的小母雞，誰(shuí)再來(lái)試試？”評(píng)讀是一個(gè)很重要的過(guò)程，首先得讓學(xué)生理解文本在把對(duì)文本中理解的讀出來(lái)，而當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完全理解透徹的時(shí)候老師的評(píng)讀是很重要的，是一個(gè)幫助學(xué)生再次走進(jìn)文本理解文本的一個(gè)途徑，所以當(dāng)我說(shuō)了這樣的評(píng)讀以后，有的學(xué)生就能理解小母雞說(shuō)的話是有禮貌的，是很熱情的。在后來(lái)的評(píng)讀中，我說(shuō)“小母雞很有禮貌，也很熱情，哪誰(shuí)能把這個(gè)2個(gè)都讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？”學(xué)生馬上就能理解小母雞的形象就能讀出來(lái)了。小母雞在問(wèn)小鴨時(shí)說(shuō)“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話中的愿意是一個(gè)重點(diǎn)，我就讓學(xué)生用“愿意”口頭造句。理解“愿意”這個(gè)詞的意思，也滲透問(wèn)句的教學(xué)和朗讀指導(dǎo)。但是我并沒(méi)有做到的.就是沒(méi)有讓學(xué)生回答問(wèn)句，這樣我訓(xùn)練的效果就只達(dá)到一半。應(yīng)該是像課文一樣進(jìn)行對(duì)話的訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的效果。生讀出了小母雞的禮貌和熱情。那么這個(gè)時(shí)候就該講講小鴨的人物了。我用了一個(gè)過(guò)度的語(yǔ)句是“那小鴨到底答應(yīng)了小母雞的熱情的邀請(qǐng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一段。”同學(xué)們很容易就能發(fā)現(xiàn)小鴨沒(méi)有答應(yīng)小母雞的邀請(qǐng)，于是我接著問(wèn)你時(shí)知道的呢？學(xué)生把課文里面的小鴨說(shuō)的話讀了一次然后就說(shuō)我是從課文里面知道的。語(yǔ)文的教學(xué)里面很大的一部分都是進(jìn)行的閱讀教學(xué)，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們從課文里面找問(wèn)題的答案時(shí)很有必要的。從最基本的文本入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，這樣對(duì)于今后在高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是很好的鋪墊。后來(lái)我請(qǐng)學(xué)生們讀一讀小鴨的話，學(xué)生們一下子就知道了小鴨是一個(gè)不喜歡勞動(dòng)、怕辛苦的小鴨，所以這個(gè)的從理解文本到朗讀時(shí)很有成效的。接著我采用分角色朗讀的方式，把直接當(dāng)做小鴨或者時(shí)小母雞，加深對(duì)課文的理解也訓(xùn)練他們語(yǔ)文的閱讀。在分角色朗讀完后，我緊接著就是進(jìn)行的表演朗讀讓學(xué)生們真正的從文本進(jìn)入到情景里面。學(xué)生在表演的時(shí)候加入了自己的動(dòng)作。學(xué)生已經(jīng)完全沉溺在這篇課文里面，也明白了這篇課文的大致思想感情和內(nèi)容了。對(duì)話的環(huán)節(jié)處理的較好，就是在這段的結(jié)尾的時(shí)候處理的不夠好，“小母雞只好自己種稻子”這句話中的“只好”沒(méi)有處理好，這樣就對(duì)小母雞的形象和小鴨的形象沒(méi)有起到很大的區(qū)分，學(xué)生知道小母雞很勤勞，知道小鴨怕辛苦，但是沒(méi)有很明顯的區(qū)分。所以這個(gè)地方的處理沒(méi)有到位。在整個(gè)學(xué)習(xí)完這段以后還是需要整合和回歸中心的，所以全班齊讀了第一個(gè)自然段，時(shí)隊(duì)這段的一個(gè)歸納。最后我給課文留下了一個(gè)小問(wèn)題，目的時(shí)承上啟下的作用�！澳切∝�、小豬答應(yīng)了小母雞的邀請(qǐng)嗎，咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)？”這樣給學(xué)生一個(gè)興趣，一個(gè)思考，方便以后的學(xué)習(xí)。

　　最后寫字的環(huán)節(jié)是一年級(jí)的學(xué)生必須要求的。在學(xué)習(xí)寫字之前讀讀田字格中的字，把學(xué)生從課文帶回生字的教學(xué)是一個(gè)緩沖，一個(gè)階梯。由于在板書課題時(shí)已經(jīng)教授了“母”字的筆順，所以在這里我采用的是學(xué)生說(shuō)我寫，這樣直觀的看了怎么寫也復(fù)習(xí)了筆順。在寫以前我要求學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字怎么寫才能寫的漂亮。學(xué)生很快就觀察出橫在橫中線，兩個(gè)點(diǎn)在豎中線，然后學(xué)生說(shuō)筆順我寫，師生共同完成“母”的教學(xué)。然后讓學(xué)生在田字格中描寫一個(gè)母字，學(xué)生也從書空母字到了練寫，加深對(duì)于比順和字形擺放的印象。達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　一、教材分析：本課是湘教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第十一課《小放牛》中的內(nèi)容，

　　我將本課定為音樂(lè)綜合課。演唱歌曲為河北民歌《對(duì)十》，它是bE大調(diào)，2/4拍的歌曲。這是一首曲調(diào)新穎、旋律明快流暢的河北傳統(tǒng)兒歌。歌詞以對(duì)唱的形式、謎語(yǔ)的手法對(duì)生活中常見(jiàn)的花卉進(jìn)行猜謎問(wèn)答，歌詞朗朗上口，兒歌的韻味十足，生動(dòng)的描述了兒童在猜謎的活動(dòng)中的天真、浪漫的生活情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐的理念和我對(duì)教材的理解，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱《對(duì)十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的情緒；并能邊唱《對(duì)十》邊打霸王鞭

　　2 、能力目標(biāo)：能隨音樂(lè)一邊打霸王鞭一邊演唱河北民歌《對(duì)十》；能與同學(xué)合作，為歌曲創(chuàng)編歌詞，并唱一唱

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)參與課堂音樂(lè)活動(dòng)，充分感受河北的藝術(shù)文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感

　　三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容，本課的重、難點(diǎn)是：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、明亮的聲音演唱歌曲《對(duì)十》，初步了解和感受河北民歌的特色

　　2、發(fā)揮想象力與同學(xué)合作，自己為歌曲創(chuàng)編歌詞，并唱一唱

　　四、根據(jù)學(xué)生的差異性和結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了談話法、聽(tīng)唱法、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法綜合在一起來(lái)進(jìn)行我以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一）談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，在上課之前老師有一個(gè)小問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大家，有哪位同學(xué)去過(guò)河北的嗎？（1、沒(méi)去過(guò)；2、去過(guò)。那你知道河北的小朋友最喜歡的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目是

　　什么嗎？）。沒(méi)關(guān)系，今天這節(jié)課王老師將帶領(lǐng)大家去河北觀光旅游，看！我們正好趕上他們的一臺(tái)晚會(huì)，你們看那些小朋友在干什么？他們手里拿著的又是什么呢？

　　參與音樂(lè)活動(dòng)

　　視頻導(dǎo)入：

　　生：在跳舞，手里拿著霸王鞭。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！說(shuō)到霸王鞭，這是河北的小朋友最喜歡的'一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，每到過(guò)年過(guò)節(jié)他們都會(huì)聚在一起表演，他們手上拿的道具就叫霸王鞭。我們一起來(lái)看一看小朋友們是怎樣打霸王鞭的。（欣賞圖片）

　　師：你看他們手握霸王鞭的中間，用霸王鞭的兩端敲擊地面、肩頭、腿、腳等各個(gè)地方。現(xiàn)在王老師也禁不住想來(lái)做一做了�。◣熓痉叮�

　　師：同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？老師編了幾個(gè)簡(jiǎn)單的霸王鞭的打法，讓我們一起來(lái)加入他們吧！現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的座位下都有一根大家自制的霸王鞭，請(qǐng)大家輕聲的拿起來(lái)，用右手握住霸王鞭的中間，老師是你們的鏡子，請(qǐng)跟我做同一個(gè)方向的動(dòng)作。

　�。ㄍㄟ^(guò)視頻和問(wèn)題導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而全身心的投入到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中）

　　二）、學(xué)打霸王鞭

　　（這樣是為了讓學(xué)生感受河北的藝術(shù)文化特色，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)融入其中，通過(guò)自己的肢體親身體驗(yàn)河北的傳統(tǒng)節(jié)目打霸王鞭是如何來(lái)做的）

　　三）、欣賞歌曲，感受特點(diǎn)

　　1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲

　　播放歌曲，提問(wèn)：①請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)河北民歌《對(duì)十》，然后請(qǐng)告訴我歌曲中提到了哪幾種花？（水仙、馬蓮）②那這些花分別開(kāi)在什么地方呢？（水里、道邊）

　　2、歌曲的演唱形式是怎樣的？（對(duì)唱）

　　（遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從聽(tīng)覺(jué)入手帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，）

　　四）、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)實(shí)踐

　　1、有節(jié)奏的讀歌詞（師問(wèn)生答）

　　2、用“l(fā)a”模唱旋律

　　3、歌曲的情緒是怎樣的？教師、學(xué)生填詞合作，師問(wèn)生答，解決歌曲難點(diǎn)；然后交換，生問(wèn)師答

　　4、教師對(duì)演唱聲音提出要求：歡快、明亮的，然后合音樂(lè)完整演唱

　　5、比一比，分組演唱：①第一組問(wèn)，第二組答；②女同學(xué)問(wèn)，男同學(xué)答

　　（這樣讓學(xué)生在主動(dòng)的、有興趣的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)歌曲的演唱，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生間感情，并讓音樂(lè)始終保持在）

　　五、多種形式，表現(xiàn)歌曲

　　一）、創(chuàng)編歌詞

　　1、分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)答

　　2、一起演唱自己創(chuàng)編的歌詞

　�。ㄍㄟ^(guò)小組合作進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，既培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力，更從歌曲的演唱中進(jìn)一步感受歌曲的特點(diǎn)）

　　二）、表現(xiàn)歌曲

　　師生共同用霸王鞭一邊打一邊唱河北民歌《對(duì)十》和大家自己創(chuàng)編的歌詞（這樣既開(kāi)拓了學(xué)生思維，又回顧了整個(gè)課堂）

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民間音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)豐富多彩，今天這節(jié)課我們?cè)跉g快的歌舞中，了解了河北的藝術(shù)文化特色，以后的音樂(lè)課中我們還將領(lǐng)略更多的民族音樂(lè)文化，希望大家多多收集這方面的資料，走進(jìn)精彩的民間文化大世界！讓我們相會(huì)在下一節(jié)美妙的音樂(lè)課上，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　�。ㄇ楦猩A，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間音樂(lè)的情感）

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

　　說(shuō)教材：

　　《畫蛇添足》課文選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》，是一則諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。

　　2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　4、通讀這則寓言。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用“畫蛇添足”說(shuō)一句話。

　　說(shuō)教學(xué)方法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體出示課文練習(xí)。

　　2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3、活動(dòng)法。復(fù)述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。

　　4、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的'心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

　　說(shuō)教學(xué)學(xué)法：

　　1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。

　　2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語(yǔ)文實(shí)踐中得到鍛煉。

　　3、活動(dòng)法。在本堂課中，學(xué)生參與了復(fù)述故事比賽的活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理，這些寓言故事見(jiàn)于各類文獻(xiàn)中，如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等，后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言——《畫蛇添足》。

　　此導(dǎo)語(yǔ)以復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，能在鞏固已學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，自然的導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，了解這則寓言的內(nèi)容。

　　2、幻燈片顯示課文練習(xí)題。

　　(1)讀準(zhǔn)。

　　祠賜謂舍卮

　　(2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　①引酒且飲之( )。

　�、诙颜咭叶鴳�(zhàn)( )。

　　(3)說(shuō)說(shuō)句子大意。

　　蛇固無(wú)足，子安能為之足?

　　3、活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。