【必備】語(yǔ)文說(shuō)課稿六篇
作為一名教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩(shī)歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，整首詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。
鑒于對(duì)教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫撇”、“彎鉤”兩個(gè)筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的新變化。
其中第1、2個(gè)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標(biāo)是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
在這堂課中，我想著力體現(xiàn)：以讀為本，培養(yǎng)語(yǔ)言這一教學(xué)理念。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文新課標(biāo)賦予語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在新課標(biāo)中，把“培養(yǎng)語(yǔ)感”、“發(fā)展語(yǔ)感”、“形成良好的語(yǔ)感”等納入了“語(yǔ)文素養(yǎng)”的范疇，并且有計(jì)劃地分解、落實(shí)到各個(gè)階段中。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，重在實(shí)踐與運(yùn)用，這就要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據(jù)漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的形象、意蘊(yùn)、情趣，這樣才能達(dá)成“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”這一總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在大量的有效的閱讀實(shí)踐中，感觸、感受語(yǔ)言材料，準(zhǔn)確地理解和體味語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
基于以上教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)⒆x引趣
第一步：讓學(xué)生看關(guān)于駱駝風(fēng)景的短片
第二步：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到的家鄉(xiāng)是個(gè)什么樣
第三步：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入課文。我這樣過(guò)渡：小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩(shī)，讓我們?nèi)タ纯丛?shī)中的小朋友的家鄉(xiāng)有什么新變化，好不好？出示課題。
第四步：讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”
【說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使閱讀成為學(xué)生的一種自我需要，是一種快樂(lè)的來(lái)源而不是單純的任務(wù)。這樣有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：初讀入境
第一步：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：
1、圈出生字、讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。
2、讀完以后想一想，你從課文中看到了什么，聽到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
第二步：請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。
第三步：生字檢查。步驟一，開火車讀帶拼音的詞語(yǔ)。步驟二，以小組擂臺(tái)的方式讀去拼音的詞語(yǔ)。步驟三，課件出示“我為家鄉(xiāng)添美麗”的游戲，檢查生字的讀音，讀正確的可以為家鄉(xiāng)加上一處美麗的風(fēng)景。步驟四，交流記住這些生字的方法，并用比較法等方法記住新認(rèn)識(shí)的偏旁。
第四步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才你在讀課文時(shí)候的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)出自己的感受、體會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生相互描述、補(bǔ)充，從而進(jìn)入文章的情景中。
【說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖】初讀重在感知，重在入境。在這一環(huán)節(jié)中，我想把閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，讓學(xué)生在“自讀”中整體感知課文內(nèi)容，自主地進(jìn)入語(yǔ)言情境，獲得初步的體驗(yàn)和感受。從而達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：品讀感悟
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我打算分“細(xì)讀自悟”和“品讀體情”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次：細(xì)讀自悟。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，還應(yīng)考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握，由此可見，對(duì)內(nèi)容的理解和探究也是“讀”要達(dá)成的目標(biāo)之一。因此，這一層次我打算主要解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言是否能夠準(zhǔn)確理解的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解和體悟能力。
第一步：請(qǐng)學(xué)生再讀課文，想一想，小詩(shī)中的房子都有什么特點(diǎn)？
第二步：請(qǐng)學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下兩處：
A處：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
此處先請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)瓦、墻、門、窗的理解，我趁機(jī)演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。再換詞讀詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體味，青的和青青的，白的和白白的等的區(qū)別通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）。最后指導(dǎo)朗讀，我這樣引導(dǎo)：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？指導(dǎo)顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。
B處：房前花果香，屋后樹成行。
此處我先請(qǐng)學(xué)生在插圖上指出房前、屋后的位置。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？，學(xué)生可以課文里的話說(shuō)，也可以將課文里的.話化成自己的語(yǔ)言說(shuō)，我趁機(jī)用課件將花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。接著請(qǐng)學(xué)生想象一年四季這“房前、屋后”會(huì)有什么美麗的變化。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀。
第三步：請(qǐng)學(xué)生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢？我這樣引導(dǎo)：那么你覺得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
第四步：指導(dǎo)朗讀第三四句。通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。
第二個(gè)層次：品讀體情。語(yǔ)言本身的情趣和美感，需要“品讀”才能準(zhǔn)確體味和把握。因此，在這個(gè)層次，我打算進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產(chǎn)生情感的共鳴。
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示，讓學(xué)生親自感受一下，新農(nóng)村發(fā)生的巨大變化。
第二步：我提出問(wèn)題：看了畫面，你最想說(shuō)什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。
第三步：我引導(dǎo)：是啊，新農(nóng)村發(fā)生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么的具有生命力，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩(shī)吧，表達(dá)我們對(duì)它的贊美之情。學(xué)生聲情并茂地讀課文。
第四步：我進(jìn)一步啟發(fā)：你覺得那些話寫得特別美？誰(shuí)用你的表情，你的動(dòng)作來(lái)告訴我們？讓學(xué)生運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)情感，閱讀與表演結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)語(yǔ)言的情趣和美感。
【說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖】相信通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定能扎實(shí)有效地完成第2。3兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：熟讀積累
第一步：用填空的方式，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的提示試著背背課文
第二步：在學(xué)生能夠背下來(lái)之后，可以請(qǐng)學(xué)生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律，把自己當(dāng)作是寫這首小詩(shī)的小朋友，一起有感情地朗讀或背誦這一段。
【說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律，把語(yǔ)言的習(xí)得和積累落實(shí)在了閱讀教學(xué)的全過(guò)程，努力為學(xué)生語(yǔ)感的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第五環(huán)節(jié)：借讀促寫
第一步：轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，從讀過(guò)渡到寫。我這樣引導(dǎo)：我們已經(jīng)會(huì)讀而且讀懂了這首小詩(shī)，要是會(huì)寫小詩(shī)里面的字就更好了，那就是既能吟又能寫的小小文學(xué)家了，你們想試試寫這幾個(gè)字嗎？
第二步：認(rèn)讀生字“了、子、門、月”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字？
第三步：分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T、月”。
第四步：指導(dǎo)書寫。先請(qǐng)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后我范寫，接著請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中練寫，最后采用師評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)等方式展評(píng)。
【說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖】寫字也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我希望能讓學(xué)生在熱鬧的課堂中靜下心來(lái)認(rèn)真書寫，感受到不但讀書很快樂(lè)，寫字也是一種樂(lè)趣，努力為以后的寫字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《如夢(mèng)令》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首詞。這一單元的主題是“詩(shī)文精粹”。《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照早期代表作，詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美，對(duì)生活的熱愛。
新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感�；谝陨险J(rèn)識(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：掌握“藕”這個(gè)生字，初步了解詞的相關(guān)知識(shí)，理解、感悟詞意。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情有地吟誦詞，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)品讀詞句想象詞中所描繪的意境，感悟詞人快樂(lè)的心情以及 對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛之情。
“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，誦讀感悟確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法
1、教法：這堂課我主要采用“情境教學(xué)法”和“以讀代講教學(xué)法”。
2．學(xué)法： 邊讀、邊想、邊悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。
著名古詩(shī)詞評(píng)論家張中行先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀古詩(shī)詞的方法，最重要的是透過(guò)語(yǔ)句及意義而喚起詩(shī)情，走入詩(shī)境。鑒于這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)情趣
感受詞與詩(shī)的不同之處就是我這堂課開始的目標(biāo),課前我播放歌曲《月滿西樓》并同時(shí)出示歌詞，也就是李清照的《一剪梅》，讓學(xué)生去感受詞的特點(diǎn)并相機(jī)交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：詞可以當(dāng)成歌詞唱、詞的句式有長(zhǎng)有短、有的詞分上闋和下闋、詞有詞牌名等，此時(shí)教師出示詞的知識(shí)，全班齊讀。教師揭示課題以及作者，并加以解釋。
在“大語(yǔ)文”環(huán)境下，讓課外閱讀走進(jìn)課堂。課前播放《月滿西樓》并出示歌詞，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受詞的特別之處，渲染優(yōu)美的文學(xué)意境，喚起學(xué)生閱讀的期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣和熱情。
二、初讀體會(huì)，整體感知。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。 可見，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心與靈魂，只有靜下心來(lái)讀進(jìn)去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生充分的層層深入的`讀，才能達(dá)到感悟詞意、詞境、詞情的目的。
在初讀前，我會(huì)范讀詞，接著，我提出自學(xué)要求：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，就要利用全身所有的感官，用耳朵傾聽，用大腦想象，用心感悟，用嘴巴吟誦。然后，我就讓學(xué)生自由練讀，并指名展示朗讀。在這里我故意將檢查自學(xué)說(shuō)成展示朗讀，雖然只是字眼的差別，但這樣說(shuō)更能激發(fā)學(xué)生的自信心。接著，我出示字詞的注釋，讓學(xué)生按四人小組分組學(xué)習(xí)，盡量用自己的話講詞的大意說(shuō)一說(shuō)。
中國(guó)的古詩(shī)詞凝練，含蓄，你能找出這首詞都是圍繞哪個(gè)字來(lái)說(shuō)的嗎？學(xué)生會(huì)找到可能會(huì)找到“興”、“醉”、“記”這幾個(gè)字，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生比較哪個(gè)更合適，通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，醉字既表示景色美，更表示詩(shī)人內(nèi)心陶醉，所以最合適。此時(shí)追問(wèn)：李清照為什么而醉，引導(dǎo)學(xué)生再讀詞，找出詞中描繪的畫面。交流的同時(shí)，相機(jī)板書：西亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺
(三)、品讀賞析，感悟醉意。
沒有想象就沒有藝術(shù)。因此，想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，是本課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。李清照的《如夢(mèng)令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動(dòng)的畫。
1、溪亭日暮
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象：在潺潺的小溪邊，作者眼前全是美景，嘴里還品嘗著美酒，甜甜的，一直流到心里。耳畔似乎聽到了 _______________，還可以聞到___________________。這可真是全身心的感受��！在這樣的地方欣賞落日美景一定更加詩(shī)情畫意，瞧：此時(shí)教師邊出示落日精美圖片，邊帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)誦讀《三亞落日》中的段落：活躍了一天的太陽(yáng)……在描述畫面的過(guò)程當(dāng)中，情不自禁的吟出經(jīng)典的詩(shī)文：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的景色讓李清照醉了，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出醉意。
2、藕花深處
欣賞著這樣的美景，品嘗這美酒，李清照不知不覺就醉了，直到興致滿足了才回去，一不小心就進(jìn)入了藕花深處。讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生想象:放眼望去，荷葉___________________,荷花___________________,它們有的__________________,仿佛_________________；有的_____________________________，好似____________________________；還有的______________________,宛如_____________________。讀到這兒，我不禁想起楊萬(wàn)里的詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用朗讀把想象到的畫面展示出來(lái)，表現(xiàn)作者內(nèi)心陶醉。
3、一灘鷗鷺
如果說(shuō)前兩個(gè)畫面都是描繪了靜態(tài)的迷人風(fēng)光，那么這個(gè)湖面這是動(dòng)態(tài)的畫卷。我會(huì)這樣導(dǎo)入：鉆進(jìn)了這么美麗的荷花叢中，李清照又怎么分得清哪里才是回家的路呀！于是她——（引讀：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。）讀到這句，你又仿佛能看到什么，聽到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生可能會(huì)想象到能看到李清照在奮力劃槳，聽到嘩嘩的水聲和李清照爽朗的笑聲。最后，學(xué)生依據(jù)腦海中的畫面感，自由讀全詞，讀出美感以及李清照快樂(lè)的心情。
這一部分教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，想象放飛了孩子的心靈，喚醒了孩子所有的感官，激起了學(xué)生濃厚的興趣，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我還注意融入一些舊知，比如《三亞落日》片段和詩(shī)句的積累，使學(xué)生舊知與新知產(chǎn)生聯(lián)系。
三、聯(lián)系背景，升華感情。
朱熹說(shuō)過(guò)：學(xué)貴有疑。學(xué)完詞，你有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出李清照為什么會(huì)這么快樂(lè)，讓學(xué)生交流課前收集的李清照生活背景。學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，李清照早期生活環(huán)境優(yōu)越、家庭幸福，婚姻美滿，使她的生活多姿多彩，充滿快樂(lè)。所以她才會(huì)牢牢記得這樣一次快樂(lè)郊游的經(jīng)歷，所以在文章一開始，就寫下了“常記”。融入你的理解，再來(lái)讀讀這首詞，讀出快樂(lè)、自在、幸福的感覺。
吟誦是古詩(shī)教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，隨著學(xué)生對(duì)文本的感悟的不斷提升，朗讀的要求也是由淺而深的。
最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)性化的題目，既然詞可以唱，那么這首詞就是什么樣的曲調(diào)，你能用你的理解來(lái)唱一唱嗎？老師也想來(lái)唱一唱，你們想聽嗎？
總之，“熟讀、想象、描述、體會(huì)、品味”的古詩(shī)詞教學(xué)模式，以古曲、古韻、古風(fēng)、國(guó)畫使學(xué)生充分享受古詩(shī)詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學(xué)生帶入中華民族傳統(tǒng)的、博大精神的璀璨文化之中。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
【必做題】
1、正確、流利、有感情地背誦《如夢(mèng)令》。
【選做題】
1、搜集李清照的其他詞作，讀一讀或唱一唱。
2、選擇詞中三幅畫面中的任何一幅，展開想象，用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)
《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）
宋 李清照
溪亭日暮
醉
藕花深處 樂(lè)
一灘鷗鷺
好的板書應(yīng)該做到緊扣中心，簡(jiǎn)潔明了，所以我這樣設(shè)計(jì)圍繞醉字，緊抓三個(gè)畫面展開想象，表現(xiàn)作者內(nèi)心的快樂(lè)，使學(xué)生一目了然，在腦海中留下深刻地印象。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
高士其先生的《笑》是語(yǔ)文出版社九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第一課的說(shuō)明性科普小品文文章比較通俗易懂，對(duì)初三學(xué)生來(lái)講中心思想容易把握，在之前對(duì)說(shuō)明文有一定了解的初中生來(lái)說(shuō)，初步了解說(shuō)明文這種題材不是問(wèn)題，但要掌握和運(yùn)用好說(shuō)明方法還是有一定難度的本文重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀即培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生心態(tài)
二、教學(xué)方法：
主要運(yùn)用教師引導(dǎo)和學(xué)生合作探究等多種學(xué)習(xí)方法
三、教學(xué)過(guò)程：
1 、導(dǎo)入教師給學(xué)生講一個(gè)笑話，以此切入主題及營(yíng)造一個(gè)歡快活潑的課堂氛圍
2、介紹文體，以及配合圖片簡(jiǎn)單介紹高士其先生
簡(jiǎn)介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家
3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文在這篇文章中，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)
4、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)
學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落
明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分：（12）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑
第二部分：（323）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作這是文章的主體部分
第三部分：（2432）總結(jié)全文，提出希望
在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、�、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
�、凇� 按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序 和整理（邏輯）順序依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？
5、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用
這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力
6、這篇文章的`末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望你對(duì)這句話是怎樣理解的？
這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球
7、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)
8、 這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情段落雖小，排比整齊，文筆精妙在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話
如文章的第2427節(jié)，是這樣寫的：
笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜笑，是治病的良方，健康的朋友
可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實(shí)際主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力
四、總結(jié)歸納全文
五、布置作業(yè)
1、書后思考與練習(xí)
2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫成一篇說(shuō)明文，可以在寫作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中北師大版的第三冊(cè)《特殊的考試》。這是以考驗(yàn)為主題的第十單元的第一篇課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，寫字8個(gè)。
2熟練有感情的表演朗誦故事。
3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人。
基于上述內(nèi)容，本節(jié)課我將以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生在各種語(yǔ)文活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生字，并在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：
1、以學(xué)定教�！墩n標(biāo)》指出，要重視從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此教學(xué)中我從學(xué)生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手，充分調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)探究愿望。
2、激發(fā)識(shí)字興趣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，在情境中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，使之達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。
3、 問(wèn)題引探。這里我主要設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生在朗讀的.過(guò)程中有的放矢，通過(guò)解決問(wèn)題幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。其實(shí)考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是這篇課文卻 不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，這和我們學(xué)校的特色環(huán)境教育正好想符合。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平日是怎么做的，對(duì)于愛護(hù) 環(huán)境自己有些什么想法。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)出課文的大概含義。幾鍛煉了學(xué)生的讀書能力，又增強(qiáng)學(xué) 生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我將分三步進(jìn)行。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情景，產(chǎn)生探究欲望
開課伊始，我先創(chuàng)設(shè)情景----動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人，參加競(jìng)選的小動(dòng)物要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的考試，同學(xué)們想去看看嗎？今天我們就學(xué)習(xí)：故事 特殊的考試。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的閱讀欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。
二、 重視識(shí)字教學(xué)及學(xué)生情況，以學(xué)定教
首 先，我指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文錄音，在聽的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因?yàn)榇藢W(xué)段，學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法，如結(jié)合上下文猜 字，查字典，請(qǐng)教別人等，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。解決生字之后，學(xué)生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評(píng)價(jià)，以此來(lái)檢查學(xué)生的生 字掌握情況。接下來(lái)，以詞語(yǔ)形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，再單個(gè)生字，這樣，逐步縮小語(yǔ)境，避免學(xué)生孤立識(shí)字，降低識(shí)字的難度，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。
三、 設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文
這里主要是設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：1、都有誰(shuí)去應(yīng)聘了？2、他們做了哪些準(zhǔn)備？3、為什么小白兔被錄取了？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道保護(hù)環(huán)境，要從自身做起的重要性。
總之，本節(jié)課，我本著以學(xué)生為主的理念，重在讓學(xué)生獨(dú)立理解識(shí)字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗(yàn)合作、成功的愉快。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好！
下面我將窮人這一課簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。
一、說(shuō)教材：
《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三組第9課，作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：
1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對(duì)話，并產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)呢？
在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間體會(huì)人物的美好心靈，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，在提高閱讀能力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教程：
我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)�，F(xiàn)在著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的`事。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的中心，體會(huì)窮人的美好心靈。體會(huì)他們的善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知，這是最重要的東西。選擇愛，主動(dòng)給別人愛，就會(huì)有意想不到的收獲！”
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)過(guò)程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)第２８課《淺水洼里的小魚》。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖�。作者通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到當(dāng)小動(dòng)物受傷時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來(lái)幫助它們；通過(guò)思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。
全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
本次說(shuō)課的是第二課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
第一：由一個(gè)撿魚的小動(dòng)作、小故事中，深化學(xué)生對(duì)弱者，尤其是對(duì)受傷的小動(dòng)物的愛心幫助。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
第二：有感情地朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
我教的是第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，初讀了課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求會(huì)寫的８?jìng)�(gè)生字中孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)６個(gè)，剩下的２個(gè)生字在第二課時(shí)中完成，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
三、教學(xué)過(guò)程
１、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)２～６自然段時(shí)，讓學(xué)生自主讀書思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容或讀書，把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献魍M(jìn)步，在解決疑難中大膽創(chuàng)新，從低年級(jí)就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及主動(dòng)探究的.能力。并為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，更加重視過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
�。病⑶捎枚嗝襟w課件，輔助理解課文內(nèi)容：
在本課教學(xué)中，利用多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，利用淺水洼里的小魚這個(gè)特寫的畫面，使學(xué)生感悟小魚的危險(xiǎn)處境和小魚盼望獲救、渴望獲救的心情，為理解下文做了孕伏�？傊寣W(xué)生積極參與，借助課件喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚醒他們對(duì)生命的珍愛，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效整合。
�。�、以讀為主線，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)：
在授課過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思想感情。并讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀，在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教育，又較好地突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感�！倍@節(jié)課的多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。我采用多種讀書形式，如自由讀、學(xué)生個(gè)人讀、分角色讀、同桌合作讀，例如，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先由學(xué)生自由讀，體會(huì)小魚的感受，再讓學(xué)生看課件，結(jié)合具體情境再次體會(huì)小魚的感受，然后帶著感受再讀課文，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。在讀中使學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，樹立起保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)。
四、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)
為了落實(shí)低年級(jí)要加強(qiáng)識(shí)字寫字這一教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中，把識(shí)字寫字融入到“救小魚”的情境之中，使學(xué)過(guò)的生字新詞再次復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。特別是寫字，每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫寫字，在老師的反復(fù)指導(dǎo)下提高學(xué)生的寫字能力。
綜觀本節(jié)課，教學(xué)活動(dòng)呈開放性特點(diǎn)，教師教的有效，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，但是教學(xué)中也存在很多不足和疏漏之處，有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)
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