語文說課稿

時間：2025-11-26 17:51:05 說課稿

【熱門】語文說課稿集錦5篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的語文說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】語文說課稿集錦5篇

語文說課稿篇1

　　一、教材分析

　　課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　基于以上分析，教學(xué)中我會借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強學(xué)生對課文的理解；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　為達成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，我主要采取了以下教學(xué)法：

　　1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與孩子進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的'有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化學(xué)生對春雨的色彩的感受。

　　針對這篇課文的特點，我著重讓學(xué)生通過兩個途徑學(xué)習(xí)：

　　1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學(xué)生自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

　　3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學(xué)生學(xué)會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力. 這篇課文的教學(xué)時間是2課時。

　　下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

　　一）、在導(dǎo)入部分。

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

　　二）、在整體感知課文時。

　　我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

　　三）、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。

　　先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查。

　　最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價。

　　四）、讀完課文，來認讀生字新詞。

　　出示生詞幻燈片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

　　五）、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美。

　　處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。接著出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　�。ㄔ谶@里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗課文。

　　表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。

　　六）、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

　　我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達。

　　七）、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

　　這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

　　這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

語文說課稿篇2

　　各位老師大家好！今天我將分三大塊來展開我的說課：

　　1、說教材；

　　2、說設(shè)計理念；

　　3、說教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　鑒于對教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識“橫撇”、“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的新變化。

　　其中第1、2個目標(biāo)是本課的重點。第3個目標(biāo)是本課的難點。

　　二、說設(shè)計理念：

　　在這堂課中，我想著力體現(xiàn)：以讀為本，培養(yǎng)語言這一教學(xué)理念。語感訓(xùn)練是語文新課標(biāo)賦予語文教學(xué)的重要任務(wù)。在新課標(biāo)中，把“培養(yǎng)語感”、“發(fā)展語感”、“形成良好的語感”等納入了“語文素養(yǎng)”的范疇，并且有計劃地分解、落實到各個階段中。語文是母語課程，重在實踐與運用，這就要求學(xué)生對語言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據(jù)漢語言的特點，準(zhǔn)確把握語言的形象、意蘊、情趣，這樣才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐，讓學(xué)生在大量的有效的閱讀實踐中，感觸、感受語言材料，準(zhǔn)確地理解和體味語言，從而形成良好的語感。

　　三、說教學(xué)設(shè)計：

　　基于以上教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)設(shè)計將通過“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫”這五個教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　第一環(huán)節(jié)：啟讀引趣

　　第一步：讓學(xué)生看關(guān)于駱駝風(fēng)景的短片

　　第二步：讓學(xué)生自由說說你看到的家鄉(xiāng)是個什么樣

　　第三步：適時引導(dǎo)學(xué)生走入課文。我這樣過渡:小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩，讓我們?nèi)タ纯丛娭械男∨笥训募亦l(xiāng)有什么新變化，好不好？出示課題。

　　第四步：讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”

　　【意圖】對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使閱讀成為學(xué)生的一種自我需要，是一種快樂的來源而不是單純的任務(wù)。這樣有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，借助生活經(jīng)驗來理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀入境

　　第一步：請學(xué)生自由讀課文。要求：1、圈出生字、讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。2、讀完以后想一想，你從課文中看到了什么，聽到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第二步：請學(xué)生把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：９個，輕聲音節(jié)：４個。

　　第三步：生字檢查。步驟一，開火車讀帶拼音的詞語。步驟二，以小組擂臺的方式讀去拼音的詞語。步驟三，課件出示“我為家鄉(xiāng)添美麗”的游戲，檢查生字的讀音，讀正確的可以為家鄉(xiāng)加上一處美麗的風(fēng)景。步驟四，交流記住這些生字的方法，并用比較法等方法記住新認識的偏旁。

　　第四步：請學(xué)生說說剛才你在讀課文時候的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生結(jié)合自己實際說出自己的感受、體會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生相互描述、補充，從而進入文章的情景中。

　　【意圖】初讀重在感知，重在入境。在這一環(huán)節(jié)中，我想把閱讀體驗的機會留給學(xué)生自己，讓學(xué)生在“自讀”中整體感知課文內(nèi)容，自主地進入語言情境，獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學(xué)目標(biāo)，為達成第二個教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：品讀感悟

　　在這個環(huán)節(jié)中，我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個層次進行教學(xué)。

　　第一個層次：細讀自悟。語文新課標(biāo)指出：評價學(xué)生的朗讀，還應(yīng)考察學(xué)生對內(nèi)容的理解和文體的把握，由此可見，對內(nèi)容的理解和探究也是“讀”要達成的目標(biāo)之一。因此，這一層次我打算主要解決學(xué)生對語言是否能夠準(zhǔn)確理解的問題，提高學(xué)生對詞語的準(zhǔn)確理解和體悟能力。

　　第一步：請學(xué)生再讀課文，想一想，小詩中的房子都有什么特點？

　　第二步：請學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)學(xué)生會找到以下兩處：

　　A處:青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

　　此處先請學(xué)生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的`窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。再換詞讀詩句，請學(xué)生通過讀來體味，青的和青青的，白的和白白的等的區(qū)別通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）。最后指導(dǎo)朗讀，我這樣引導(dǎo)：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？指導(dǎo)顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。

　　B處：房前花果香，屋后樹成行。

　　此處我先請學(xué)生在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學(xué)生說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？，學(xué)生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說，我趁機用課件將花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。接著請學(xué)生想象一年四季這“房前、屋后”會有什么美麗的變化。最后師生結(jié)合想象進行朗讀。

　　第三步：請學(xué)生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢？我這樣引導(dǎo)：那么你覺得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能說說為什么嗎？

　　第四步：指導(dǎo)朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。

　　第二個層次：品讀體情。語言本身的情趣和美感，需要“品讀”才能準(zhǔn)確體味和把握。因此，在這個層次，我打算進一步讓學(xué)生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產(chǎn)生情感的共鳴。

　　第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示，讓學(xué)生親自感受一下，新農(nóng)村發(fā)生的巨大變化。

　　第二步：我提出問題：看了畫面，你最想說什么？讓學(xué)生說出自己獨特的感悟和體驗。

　　第三步：我引導(dǎo)：是啊，新農(nóng)村發(fā)生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么的具有生命力，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧，表達我們對它的贊美之情。學(xué)生聲情并茂地讀課文。

　　第四步：我進一步啟發(fā)：你覺得那些話寫得特別美？誰用你的表情，你的動作來告訴我們？讓學(xué)生運用體態(tài)語言表達情感，閱讀與表演結(jié)合，生動地表現(xiàn)語言的情趣和美感。

　　【意圖】相信通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一定能扎實有效地完成第2.3兩個教學(xué)目標(biāo)。

　　第四環(huán)節(jié)：熟讀積累

　　第一步：用填空的方式，請學(xué)生根據(jù)課件的提示試著背背課文

　　第二步：在學(xué)生能夠背下來之后，可以請學(xué)生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律，把自己當(dāng)作是寫這首小詩的小朋友，一起有感情地朗讀或背誦這一段。

　　【意圖】在這一環(huán)節(jié)，我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，把語言的習(xí)得和積累落實在了閱讀教學(xué)的全過程，努力為學(xué)生語感的形成打下堅實的基礎(chǔ)。進一步達成第二個教學(xué)目標(biāo)。

　　第五環(huán)節(jié)：借讀促寫

　　第一步：轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，從讀過渡到寫。我這樣引導(dǎo)：我們已經(jīng)會讀而且讀懂了這首小詩，要是會寫小詩里面的字就更好了，那就是既能吟又能寫的小小文學(xué)家了，你們想試試寫這幾個字嗎？

　　第二步：認讀生字“了、子、門、月”請學(xué)生說說在什么地方見過這些生字？

　　第三步：分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

　　第四步：指導(dǎo)書寫。先請學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后我范寫，接著請學(xué)生在輕柔的音樂中練寫，最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。

　　【意圖】寫字也是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，我希望能讓學(xué)生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫，感受到不但讀書很快樂，寫字也是一種樂趣，努力為以后的寫字打下扎實的基礎(chǔ)。進一步達成第一個教學(xué)目標(biāo)。

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　《安塞腰鼓》是一篇具有詩意美的散文，文章以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂�，急促暴烈的�?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力。

　　基于這個特點，這篇課文的教學(xué)主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句傳達的勃發(fā)的生命激情，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

　　2．教材的地位、作用

　　新課標(biāo)在實施目標(biāo)中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)�！栋踩摹肥橇x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步認識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)�！栋踩摹愤@篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美，理解其對文章表達的作用，并通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會運用這些方法，對于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊是巨大的。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上分析，我從三個維度出發(fā)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）、知識與能力：讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在文章中的'作用。

　�。�2）、過程與方法：通過朗讀并綜合運用其他語言品味的方法，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：理解文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

　�。�4）、重點、難點

　　由于這篇文章語言很有特色，而我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生品味并積累優(yōu)美的詞句，所以我把這堂課的重點確定為：品味語言，感受恢宏氣勢。

　　由于語文的外延是生活，讓學(xué)生在語文課堂上所學(xué)到的東西能運用到生活中去，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)生要把感性的文字上升為理性的思考具有一定的難度，所以我把這堂課的難點確定為：通過感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

　　二、說教法

　　1、學(xué)情分析

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,對于生活在南方或現(xiàn)在都市中的青少年,大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，在本課教學(xué)設(shè)計上，要注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢。同時，要通過朗讀調(diào)動學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進入角色，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2、教學(xué)設(shè)計思路

　　語文學(xué)習(xí)，無論是語言積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動的參與中實現(xiàn)。所以，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師指導(dǎo)下，通過合作交流讓個體的片面的認識趨于完整。根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，本課教學(xué)我將采用自讀感悟式，指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀法”學(xué)習(xí)課文，即以“朗讀”貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，深化對學(xué)生心靈的影響。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)

　　當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要�！� 自主探究學(xué)習(xí)理論也認為：“只有學(xué)會的，沒有教會的�！笨梢�，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。在課堂學(xué)習(xí)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.布置預(yù)習(xí)：落實字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖了解安塞腰鼓。

　　2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。安塞腰鼓的大型演出）。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺鑼鼓。我采用下面的導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，人稱“天下第一鼓”。通過對課文的預(yù)習(xí)，不知大家有沒有體會其中的氣勢�，F(xiàn)在，讓我們先觀看一段《安塞腰鼓》的視頻，一起去黃土高原領(lǐng)略安塞腰鼓的風(fēng)姿與魅力，一起感受其中的生命律動！這樣的導(dǎo)入設(shè)計，意在貼近課文內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動、自覺進入下一環(huán)節(jié)--新課的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課

　　因為現(xiàn)在的教學(xué)要求大多是要對文本感悟領(lǐng)會，所以就要對課文進行精讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！痹凇敖虒W(xué)建議”的閱讀部分又指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！备鶕�(jù)這一精神，我重點作了如下設(shè)計。

　　1、播放范讀，整體感知

　　怎樣讀好，當(dāng)然牽涉到一些具體方法。本課教學(xué)中，在讓學(xué)生讀前，我通過播放課文范讀的課件，創(chuàng)設(shè)文章情境，同時用多媒體出示聽讀要求。這樣，一方面讓學(xué)生在聽讀中解決生字詞。提出在聽讀中發(fā)現(xiàn)的問題，在教師的點撥下相互交流討論。然后用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價，最好是文中的內(nèi)容。力求從整體與局部的結(jié)合中初步感受文章的形式美以及其中的深情，實現(xiàn)知識目標(biāo)。另一方面給學(xué)生以強烈的感官刺激，讓學(xué)生反復(fù)揣摩文章的朗讀技巧，力求能最大限度的展現(xiàn)文章內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中理層次，明條理，學(xué)會在讀中把握文章的“脈”。

　　2、反復(fù)誦讀，品詞析句

　　鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》講到 “各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！薄伴喿x是一種個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解�！� 古語云“書讀百遍其義自現(xiàn)”。聽了課文的范讀錄音之后，讓學(xué)生借鑒范讀的方法，用自己的感受和理解去讀。方式不加限定，可自讀，可讀給別人聽，可與同學(xué)共同揣摩朗讀，可默讀等，讓學(xué)生進一步感受語言的節(jié)奏美，詩意美，理解文章語言的意蘊美，情味美，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中悟出文章的好之所在。再進行分組尋找美點比賽，用“美，你看（聽）……”的句式敘述出來，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　此環(huán)節(jié)旨在陶冶學(xué)生情操，教給他們“生活中不是沒有美，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”的真諦。

　　語文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。在教學(xué)中，我將采用“質(zhì)疑問難--想像描述--感情朗讀”的方法進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達力，讓學(xué)生學(xué)用課文句式、段式寫作。將作文與課文結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生能力的提高與遷移。

　　現(xiàn)在我說說本課的教學(xué)構(gòu)想與板書，本課我在教學(xué)中弱化了字詞的講解，嘗試把更多的時間放在學(xué)生自讀自悟上，并把反復(fù)誦讀課文作為重點。摒棄了教師的詳細分析、講解，側(cè)重于展現(xiàn)本文的人文文化精髓和優(yōu)美的句式段點，在側(cè)重學(xué)生自讀感悟與探究的同時，以學(xué)生活動為課堂主線。因而，本文的教學(xué)具有極大的開放性，靈活性與不可預(yù)知性。要求教師參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的促進者與指導(dǎo)者。我的板書主要以展示教學(xué)程度為主，學(xué)生學(xué)習(xí)成果為輔。使板書同時具有了強大的教學(xué)功能和評價功能。

　　最后，在磅礴雄渾的音樂《安塞腰鼓》聲中結(jié)束這篇文章的課堂學(xué)習(xí)。

語文說課稿篇4

　　一、說明情況：

　�。�1）說明教材：

　　〈〈第一千個球〉〉是語文出版社七年級下的一篇人物傳記，節(jié)選自〈〈貝利自傳〉〉，這一課集中地透過球王貝利精彩的球技，開發(fā)其內(nèi)在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的人生目標(biāo)。

　�。�2）說明學(xué)生：

　　初一的學(xué)生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關(guān)明星的事。體育明星的輝煌玩更讓他們炫目。學(xué)生對于是非深淺判斷尚處于朦朧狀態(tài)，有些迷惘，但他們活潑好動，對末知的世界無限的渴求。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解球王貝利

　　依據(jù)：本單元的體裁是人物傳記，首先需了解人物，因此，我確立了讓學(xué)生了解貝利。

　　實現(xiàn)目標(biāo)：為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我安排了鮮艷的照片及圖片，讓貝利活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，既增加了感性認識，又拉近了球星與大家的距離。

　�。�2）了解貝利的事跡

　　依據(jù)：對于名人，只有了解了他的事跡，才能進一步的去認識他，熟悉他，學(xué)習(xí)他，因此我確立教學(xué)目標(biāo)，了解貝利的事跡。

　　實現(xiàn)目標(biāo)：通過讀課文，在進一步掌握課文主要內(nèi)容的同時，了解球王貝利事跡，同時播放綠茵場上的精彩表演，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

　�。�3）學(xué)習(xí)貝利良好的心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　依據(jù)：對于名人，能挖掘出其內(nèi)在的美是最有教育意義的。

　　實現(xiàn)目標(biāo)：為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我讓學(xué)生自主思考，貝利之所以成功其原因是什么？在思考中尋求答案，在答案中繼續(xù)思索，記憶猶新。

　　2、教學(xué)重點：

　　把握課文的主要思想內(nèi)容

　　依據(jù)：本文設(shè)兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，所以沒有必要求學(xué)生劃分文章的層次，因此我把把握課文的主要內(nèi)容定為教學(xué)重點，有助于學(xué)生對文章前后兩部分內(nèi)在聯(lián)系有深入的理解。

　　實現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，把握內(nèi)容，既培養(yǎng)了它們的動手動腦能力，又實現(xiàn)了教學(xué)重點，一舉兩得，事半功倍。

　　3、教學(xué)難點：

　　通過討論交流，養(yǎng)成主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　依據(jù)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　實現(xiàn)目標(biāo)：課堂中多次組織學(xué)生小組內(nèi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和主動、合作的能力

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)課：

　　每一節(jié)課的導(dǎo)言致關(guān)重要，它關(guān)系到了一節(jié)課的成與敗，好的導(dǎo)言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)是離不開學(xué)習(xí)的興趣和愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，達到高效率的教學(xué)。

　　本節(jié)課我以播放足球比賽的聲音做為切入點，把學(xué)生帶入緊張的比賽賽場中，讓他們身臨其境的感覺比賽的緊張與激烈。后讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的材料介紹足球的知識，即培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生自然而然的溶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　2、球迷之歌

　　接著播放一段真實錄相《球迷之

　　歌》，再一次觸動學(xué)生驛動的心，讓他們對本節(jié)課既將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，急切的想知道要學(xué)什么？更希望自己能學(xué)會，學(xué)好這一節(jié)課。

　　3、球星風(fēng)采

　　根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，講出自己喜歡的'足球名星及喜歡的原因，鮮艷的畫面，熟悉的照片，動感的音樂，定會把學(xué)生帶入另一個境界，讓他們張開彩色的翅膀，去大膽的飛翔。

　　4、貝利照片

　　認識貝利，了解貝利是本節(jié)課的一項教學(xué)目的，我找來了大量的貝利照片，并附以貝利生平的介紹，使學(xué)生認識了球星貝利，增加了感性認識。

　　5、課前預(yù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)不僅僅檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，最主要的是能讓這節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，更利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　6、讀一讀

　　什么樣的教學(xué)都不能脫離課本，雖然我在嘗試著創(chuàng)新，但我時刻在緊密與課文溶于一體，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，把握課文主要思想內(nèi)容，突破本節(jié)課的重點。

　　7、想一想

　　了解貝利的事跡并不是最終的目的，還應(yīng)該從故事中學(xué)習(xí)他的可貴品質(zhì)，挖掘名人體內(nèi)內(nèi)在的東西才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生小組內(nèi)討論，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教學(xué)難點。

　　8、說一說

　　學(xué)生不僅要會讀、會想、更要會說，讓他們結(jié)合自身的實例，說一說自己的身上是否曾經(jīng)也有過閃光點，不妨自信的講出來，這樣不僅使學(xué)生與學(xué)生之間增加了了解，更提高了學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在展示自我的過程中更自信，更堅強。

　　9、拓展練習(xí)

　　本節(jié)課，我力求聽說讀寫齊頭并進，不脫離課文，但也不完全拘泥于課本，初一的孩子不僅敢想，而且會想，我還給學(xué)生一個足夠大的空間讓他們大膽的想像。學(xué)做小小評論員，使課堂氣氛迅速提高，調(diào)動了每一名學(xué)生的積極性，參于到課堂教學(xué)中。

　　10、小結(jié)

　　高超的踢球技術(shù)

　　貝利踢進一千個球

　　良好的心理素質(zhì)

　　11、生命之杯

　　最后用同學(xué)們熟悉的九八年世界杯主題曲《生命之杯》結(jié)束內(nèi)容，把這一節(jié)課再一次推向高潮，讓學(xué)生真正的走進課堂，走進書本，于文中的主人公，一同呼吸，使學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)。

　　四、效果預(yù)測

　　我嘗試著拋開基礎(chǔ)知識的講解，而是培養(yǎng)學(xué)生從整體上去感知課文，理解人物形象。同時班級男生占一半以上，對足球瘋狂的喜愛，我想，一定會達到預(yù)期的效果。

語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　本課是高中語文第四冊第四單元第一課。第四單元是中國古代戲曲單元，是對第三單元現(xiàn)當(dāng)代戲劇的拓展和延伸。通過第三單元對現(xiàn)當(dāng)代戲劇的學(xué)習(xí)和鑒賞，學(xué)生對戲曲或戲劇的特點有了一點了解，再結(jié)合這兩個單元的兩篇鑒賞文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，體會其中的抒情性特點和曲辭的音韻美，以及運用浪漫主義和借景抒情的藝術(shù)手法。本文《竇娥冤》是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。通過本文的學(xué)習(xí)力求對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。通過對學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識目標(biāo)：

　�。� 1）、了解作家作品；了解元雜劇的特點以及有關(guān)知識。

　　（2）理解古白話跟現(xiàn)代漢語在用法上的一些異同。

　�。�3）理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，弄清雜劇內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）歸納竇娥的性格特點，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神；

　�。�2）體會元雜劇的語言特點，理解想像、夸張的藝術(shù)手法

　　3、德育目標(biāo)：

　　通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當(dāng)時階級矛盾的尖銳以及人們的反抗精。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　1、重點：分析竇娥的性格特點；鑒賞竇娥的三樁誓愿。

　　2、難點：理解赴法場、別蔡婆、立誓愿這三場戲?qū)λ茉烊宋镄蜗蟮囊饬x與作用；深入體會作品的思想性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節(jié)探究。三、引向深入

　　主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。

　　（一）整體感知設(shè)計兩個問題，設(shè)題意圖：把握情節(jié)基本構(gòu)成，了解竇娥基本性格特點。

　　善良與冤有什么關(guān)系？是否節(jié)外生枝？

　　像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣，促進全方位思考，我故意賣了個關(guān)子，也是故意質(zhì)疑法，，不但使學(xué)生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡�？此评@圈子，實則“誘敵深入”。

　　（二）細節(jié)探究：主要突破教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點難點。

　　我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場感，給同學(xué)身臨其境的`感覺。然后主要運用比較閱讀法。體會語言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設(shè)計的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語文字內(nèi)容來表達。關(guān)鍵是“同中求異” 體會本文語言的通俗易懂，本色質(zhì)樸，抒情性強，富于音韻美。

　　比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹，又交給同學(xué)品味語言的基本方法，提高文學(xué)作品鑒賞能力�；就瓿山虒W(xué)目標(biāo)1。

　　鑒賞語言附加題（學(xué)生理解好，課堂節(jié)奏快情況下）

　　以“只落得兩淚漣漣”為例。通過不同風(fēng)格的改寫，本色派語文采派區(qū)別，這中間還穿插對比朗讀。更好體會怨言，集人物情感。

　　接下來突破中帶難點。理解三樁誓愿，把握該劇的藝術(shù)性及思想價值。

　　第一步：先請同學(xué)分角色朗讀這一部分。創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)待到強烈的悲劇氛圍中。利于深入思考探究。

　　對突破重難點，我設(shè)置5個層進式的問題，應(yīng)該說有梯度有深度。符合思維以及認知規(guī)律。其中三個問題，是解決重難點關(guān)鍵。做重點說明。

　�。�1）本色語言不用典故可以嗎？

　　理解三個典故，是理解浪漫主義手法、解決教學(xué)重點的一把鑰匙。主要運用啟發(fā)加比較法，著重培養(yǎng)同學(xué)的求異思維，以往談到三個典故都是說它表明冤情之大，使誓愿合理，但我要引導(dǎo)同學(xué)通過三個典故之間的橫向縱向的比較，看到冤情古已有之，部分時代，地位，性別，同樣蒙冤，理解深層社會內(nèi)涵；典故中的人物都沒有積極的反抗，也是對竇娥抗?fàn)幘竦囊r托，對作品主題的深化。增強學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析探究問題的能力。同時為下面理解浪漫主義手法奠基。

　　（2）、現(xiàn)實中，這三樁誓愿可能實現(xiàn)嗎？如何評價這種寫法？

　　理解浪漫主義手法，不但是領(lǐng)會作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，又是把握全文思想價值的鑰匙，研究中，還可以引進《孔雀東南飛》《聊齋》等作品，舉例對比，分析探討，老師適當(dāng)點撥引導(dǎo) 。讓同學(xué)看到運用浪漫主義筆法，除了加強藝術(shù)感染力外，越超越現(xiàn)實，越表明現(xiàn)實的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈反抗性。

　　在自主探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會舉一反三，管中窺豹，提高文學(xué)鑒賞能力，有助于形成自己獨特的情感體驗和思考，激發(fā)對古典文學(xué)的探究熱情。完成教學(xué)目標(biāo)2，突破難點。

　　（3）、竇娥前面指斥天地鬼神，最后又要依賴天地昭雪冤情，樣前后矛盾嗎？

　　這個問題旨在把學(xué)生的思考引向更理性的境界，從而充分領(lǐng)會作品的思想性和社會價值。主要運用教師點撥，學(xué)生自主探究法、合作討論的教學(xué)手法，另外，作品的思想性有著開放性和模糊性，所以，在探究中，提倡學(xué)生’“個性化”的解讀。既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，又增強了他們對文學(xué)作品的感悟，確立自己的審美取向。需要強調(diào)的是：在理解作品思想性時，在設(shè)計上我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，結(jié)合字詞句章，從人物的語言、關(guān)鍵語句入手，（管理美無心蒸發(fā)，使百姓有口難言；輪到你山陽縣，為我），得出結(jié)論，而不是空泛的品評議論，因為我們再上的是語文課，而不是思想政治課。

　　總之，這5個問題循序漸進，符合認知規(guī)律。使學(xué)生對藝術(shù)性、思想性的領(lǐng)悟沒有生澀感，拔高感，而是步步蓄勢、水到渠成。既學(xué)到知識，又得到探究問題的方法。增強了鑒賞能力，提升語文了素養(yǎng)。到此我們教學(xué)重點難點也一一被攻破了。

　�。ㄈ┮蛏钊�

　　包括結(jié)束語合作業(yè)兩部分：意在把本課的思想性引向更深處，在審美情趣及價值上感染學(xué)生，激發(fā)他們對社會人生更深的思考，達到言有余而意無窮的效果。

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