七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
1、教材的地位及作用：
《說(shuō)虎》是北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元性靈愚慧這一單元主題下的一篇自主閱讀課文，前兩個(gè)單元分別讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)善惡、體會(huì)生命的意義，而本單元是引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)智慧的偉大及人性的復(fù)雜�！墩f(shuō)虎》是本單元也是本冊(cè)的最后一篇課文，雖是一篇自主閱讀課文，在地位上比不上前面的必學(xué)課文，但它屬于議論文體的文章，具有很強(qiáng)的邏輯性，而這種議論文體的文章對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)自學(xué)起來(lái)困難很大，所以我采取教學(xué)的形式，讓他們?cè)谑柰ㄎ囊獾幕A(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步了解議論文的一些寫(xiě)法。為以后學(xué)習(xí)這一類(lèi)的的課文打下個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課標(biāo)》提倡的“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和能力：
�、僬莆罩攸c(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，能翻譯重點(diǎn)文言句子。
�、谡w把握內(nèi)容，明確課文主旨。
�。�2）過(guò)程和方法：
本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
�、賹W(xué)習(xí)文中通過(guò)設(shè)喻說(shuō)理的方法，以及“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
�、俣谩坝昧Χ挥弥恰�、“自用而不用人”的人必然失敗的道理。知道如何學(xué)習(xí)、如何更好地做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）疏通文章，理清結(jié)構(gòu)思路，把握文章的中心。掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，能翻譯重點(diǎn)文言句子。
�。�2）整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本文中心論點(diǎn)的論證方法。理解運(yùn)用比喻的方式進(jìn)行說(shuō)理，即借虎喻人。
5、學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)的議論文寥寥無(wú)幾，只接觸過(guò)一兩篇像這樣的文章比如《我若為王》這樣的雜文，但對(duì)議論文具體的、全面的學(xué)習(xí)還沒(méi)有過(guò)。再加上七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還沒(méi)有達(dá)到對(duì)議論文全面學(xué)習(xí)的水平，因此主要是引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步學(xué)習(xí)議論文的一些寫(xiě)法。為以后學(xué)習(xí)這一類(lèi)的的課文打下個(gè)良好的基礎(chǔ)，而不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
6、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)“虎”的成語(yǔ)很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“虎”的成語(yǔ)，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【說(shuō)教法】
�。ú捎脝l(fā)式、討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。）
1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體（背景音樂(lè)，課文的朗讀，圖片等）展示。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。
2、朗讀教學(xué)法�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀，來(lái)理解、體會(huì)議論文所表達(dá)的觀點(diǎn)。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文精細(xì)的句段，培養(yǎng)他們閱讀感悟的能力與習(xí)慣。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，對(duì)于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：
第一，通過(guò)查閱工具書(shū)獨(dú)立解決生字、生詞的習(xí)慣；
第二，在閱讀過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣；
第三，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣；
第四，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習(xí)慣。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)與虎有關(guān)的成語(yǔ)，并談?wù)剬?duì)老虎的認(rèn)識(shí)，從而明確本文就是針對(duì)虎的力氣大于人，又有鋒利的爪牙，最后反而被人捕獲殺害的事實(shí)而引發(fā)的議論。
�。ㄉ鹇裕處熆筛鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并自然引出下面的過(guò)渡語(yǔ)。）
二、了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)
1、了解有關(guān)“說(shuō)”這種文學(xué)體裁
“說(shuō)”是古代的一種議論體裁。它可以敘事、可以議論，都是用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。寫(xiě)法十分靈活，跟現(xiàn)在的.雜文大致相似。
�。ń處熆梢段胰魹橥酢芳右匝a(bǔ)充說(shuō)明）
2、了解劉基及《郁離子》
劉基，明初文學(xué)家，政治家。字伯溫；晚號(hào)：犁眉公；謚號(hào)：文成。博學(xué)，通天文，兵法。輔佐朱元章創(chuàng)立明朝，謀劃策略，建立制度，官至御史中丞，封誠(chéng)意伯。《郁離子》一書(shū)是劉基在元代末年隱居青田山時(shí)寫(xiě)的，包括《千里馬》、《魯般》等18篇，195條，后收入《誠(chéng)意伯文集》。其中文章都很短小，有些是議論，有些是先舉史實(shí)，然后評(píng)論，還有些是先敘寓言，然后評(píng)論，主旨都在發(fā)表作者對(duì)社會(huì)上各種事物的看法。
（除了解作者外，主要還是以“主旨都在發(fā)表作者對(duì)社會(huì)上各種事物的看法”這句話為重點(diǎn)讓學(xué)習(xí)明確課文的主旨傾向）
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生朗讀、整體感知
�。�1）同學(xué)自由地讀課文
�。�2）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀并指出這位同學(xué)是否有讀錯(cuò)的字或停頓有誤的句子，如有，請(qǐng)幫他指正。
�。ㄔ陂喿x過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣）
四、合作交流
1、疏通課文
教師展示重點(diǎn)字詞
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)舉手搶答，師生評(píng)議。
之于恒物處故雖為類(lèi)足
2、檢測(cè)效果
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生再讀課文，用自己的話概括每段內(nèi)容。
�。c(diǎn)撥：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能基本上弄懂文意。對(duì)自己不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)尋求幫助，這既讓全班同學(xué)都起來(lái)，又鍛煉了自己解決問(wèn)題的能力。）
3、理解課文寓意，探究本文的寫(xiě)法。
學(xué)生活動(dòng)：四人一組，討論下列問(wèn)題，然后師生評(píng)議。（幻燈片顯示問(wèn)題）
�。�1）《說(shuō)虎》將人與虎相比，有兩個(gè)字是最關(guān)鍵的，你能把這兩個(gè)字指出來(lái)嗎？
�。�2）劃出表明本文主旨的句子，說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣論證得出這個(gè)結(jié)論的？
（3）作者用老虎與人的關(guān)系作比喻，欲說(shuō)明什么問(wèn)題？
�。�4）本文闡明的道理對(duì)我們有什么啟發(fā)？
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步學(xué)習(xí)議論文的一些寫(xiě)法。）
五、梳理內(nèi)容主旨：
主題思想：本文借虎喻人，說(shuō)明不懂得運(yùn)用智慧，不會(huì)憑借外界的力量，只憑自己的力量一味蠻干，就必然招致失敗的道理。
（讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而不至于滿頭套）
六、拓展延伸
對(duì)圖片中的濫殺濫捕的現(xiàn)象你怎么看，準(zhǔn)備怎么做？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（目的在對(duì)課文有更深入的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀）
七、課外作業(yè)
請(qǐng)你替老虎捉刀，寫(xiě)一篇耳目一新的反思文章。
1、“我”是誰(shuí)？
2、既然“我”是百獸之王，為什么會(huì)敗在區(qū)區(qū)人類(lèi)之手？
3、若有來(lái)世“我”會(huì)怎樣戰(zhàn)勝人類(lèi)？
4、背誦翻譯課文，并梳理文言實(shí)詞與虛詞的用法與意義。
�。ㄗ寣W(xué)生將寫(xiě)與聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合，發(fā)揮想象力對(duì)課文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的升華）
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師
八、課后反思
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿2
尊敬的評(píng)委下午好：
我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。
二、學(xué)情分析
“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時(shí)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。
基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
本課教學(xué)目標(biāo)為：
1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。
2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義，品味文章語(yǔ)言的方法。
3學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫(xiě)法；
4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：
教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4
教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話
為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：
1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
2、以小組形式，通過(guò)合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。
4、多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類(lèi)文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問(wèn)”：誰(shuí)？在哪里？什么事？）
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言。
3、通過(guò)自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）
五、教學(xué)流程：
課前播放《常回家看看》作一個(gè)鋪墊。
1、 猜字游戲?qū)?/p>
謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開(kāi)為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的，孝出了問(wèn)題。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）
2，聽(tīng)讀、朗讀，整體感知
（1）、聽(tīng)課文錄音。
�。�2）、輕聲地朗讀課文。
�。ā奥�(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。）
�。�3）、檢查閱讀效果：
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
4品讀課文 感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：
�、佟⒛阏f(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大？在散步的過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論
老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛(ài)決定。 這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
�、�、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）
�、坳P(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。
鋪墊：再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題：如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國(guó)家也是如此。（邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn)）
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。（初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)作手法。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
5、探究課文，品味語(yǔ)言
�、佟⒆寣W(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的`句子，看這些句子好在哪里？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫(xiě)景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美，情趣美。）
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
�、�、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過(guò)朗讀加深印象，培養(yǎng)語(yǔ)感）
6、結(jié)束語(yǔ)：
古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說(shuō)些什么？用一段文字把它寫(xiě)下來(lái)，課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置：
7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段（300字左右）。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求，具體是：最低要求：仿寫(xiě)文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附：板書(shū)：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
（莫懷戚）
||
整個(gè)世界（責(zé)任 使命）
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3
一．說(shuō)教材
1．教材簡(jiǎn)析：《第一次真好》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺(jué)是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩�！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫(xiě)法也很典型，可以作為寫(xiě)作的典范。
2．教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求：
�。�1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長(zhǎng)的意味。
�。�3）情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二．說(shuō)教法
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到�！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進(jìn)入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納中升華對(duì)主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)的是問(wèn)號(hào)�！蔽页浞肿鹬貙W(xué)生，讓每一
位學(xué)生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生認(rèn)真思考，自主置疑。學(xué)生對(duì)文章的第一印象是很重要的，此時(shí)學(xué)生往往會(huì)有許多疑問(wèn)，那么讓學(xué)生將心里的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生提出問(wèn)題后，我會(huì)在黑板上記下來(lái)，最后歸納他們的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，自己的提問(wèn)又得到老師的認(rèn)可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研讀的興趣。（2）老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就勢(shì)引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo)，充分相信學(xué)生，他們就會(huì)最大程度的展示自己的潛能。法國(guó)文學(xué)家法朗士說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足�！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點(diǎn)是用一切有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，想一切辦法讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)。在這節(jié)課上，我將建立一個(gè)對(duì)話平臺(tái)，讓師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的第一次經(jīng)歷時(shí)，往往會(huì)局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開(kāi)。我會(huì)提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評(píng)；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實(shí)驗(yàn)；我與社會(huì)——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點(diǎn)，學(xué)生只有在有話可說(shuō)的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進(jìn)行交流，尊重、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我努力營(yíng)造一種開(kāi)放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學(xué)生個(gè)性，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間。我認(rèn)為，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
三．說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。使學(xué)生自主地思考，分析，討論，從而解決問(wèn)題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
四．說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——?dú)w納總結(jié)�！边@五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學(xué)生的.獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)學(xué)生閱讀后的提問(wèn)，我會(huì)在黑板上做記號(hào)，然后歸納他們的問(wèn)題。
3．合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學(xué)生的提問(wèn)可能是多角度的，那么，就以學(xué)生為主體，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
�。�2）為什么說(shuō)“第一次經(jīng)驗(yàn)并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無(wú)窮？”試結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)說(shuō)。
（3）請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩�！边@句話的理解？
學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺(jué)是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題思考：說(shuō)課/
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
�。�2）怎樣才能有更多的第一次？
�。�3）什么樣的“第一次”不能?chē)L試？為什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白：只有隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來(lái)越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能?chē)L試的。
5．總結(jié)歸納
我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評(píng)的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識(shí)，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
五．板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)過(guò)程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹�？傊�，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析
《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間最真摯的情感�！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”�！拔摇睂�(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫(xiě)的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。
2、提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。
3、 明辨是非，學(xué)會(huì)與他人溝通。
2、提高朗讀能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) 角色朗讀，理解矛盾沖突。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。
2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ㄕf(shuō)明
本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課的'特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過(guò)自主探究，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
ppt1、上課之前，播放無(wú)印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”
2、導(dǎo)入新課
當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺(jué)自己好像已悄悄長(zhǎng)大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢(qián)買(mǎi)手機(jī)，因此引起父母的強(qiáng)烈不滿，該買(mǎi)嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。
�。╬pt）
板書(shū)：羚羊木雕
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。
在學(xué)習(xí)之前，先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。ppt出示幻燈片
（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）
怦怦樹(shù)杈 攥 逮 顫
�。ǘ┏踝x感知
初讀課文,整體感知
聽(tīng)讀要求:1、按照以往閱讀的習(xí)慣邊聽(tīng)邊作標(biāo)記.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，用不同符號(hào)畫(huà)出對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)句
2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
播放課文錄音,.
學(xué)生概括內(nèi)容。
引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫(xiě)了什么？涉及到哪些人物?
板書(shū)：羚羊木雕 我 父母 送 逼要
活動(dòng)：各就各位學(xué)生上臺(tái)演示flash
教師小結(jié)
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無(wú)奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。舉例試讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。
（三）品讀理解
分角色朗讀： 我、媽媽、爸爸、 奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽、敘述者。
要求朗讀者：
�、侔盐蘸萌宋锏纳駪B(tài)語(yǔ)氣及對(duì)此事的態(tài)度。
�、� 處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急。
要求其他學(xué)生： 加深理解課文，準(zhǔn)備對(duì)朗讀做評(píng)價(jià).
學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)明理由。
教師小結(jié)：面對(duì)同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬(wàn)芳喜歡時(shí)就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。
板書(shū)：友誼 重 輕
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在朗讀、體驗(yàn)、交流中獲得知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進(jìn)行的課堂辯論開(kāi)啟了方便之門(mén)。
（四）研讀探究
在這場(chǎng)家庭矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧�。ǔ鍪菊n件）
辯論的規(guī)則、方法及要求。
辯論要求:
注意觀點(diǎn)明確,擺事實(shí),講道理。
根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說(shuō)話的分寸。
教師小結(jié)：雙方同學(xué)都說(shuō)得十分投入，真是精彩極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見(jiàn)解令我吃驚，使我振奮！隨著歲月的流逝，你們漸漸長(zhǎng)大了，做事情開(kāi)始有了主見(jiàn)，有同學(xué)認(rèn)為“父母重財(cái)輕義”，只知珍惜有價(jià)的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴(yán)重傷害了孩子們的心靈。有同學(xué)認(rèn)為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人，主要責(zé)任在“我”。正、反兩方都說(shuō)得很有道理，不分勝負(fù)！
矛盾出現(xiàn)了，“我”應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵(lì)。
Ppt,金點(diǎn)子。向萬(wàn)芳解釋清楚整件事的過(guò)程，真正的友情是相互包容的，萬(wàn)芳一定會(huì)原諒“我”的處事不當(dāng)?shù)�。還可以跟爸爸媽媽好好溝通，一方面承認(rèn)自己沒(méi)有事先跟他們商量是不對(duì)的，下次不會(huì)這樣了，另一方面也要請(qǐng)爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情，要好好跟孩子講道理。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言他自己的感受、體驗(yàn)和理解是最重要的。同時(shí)，我也清楚地意識(shí)到：一個(gè)理想的課堂應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音，尤其是不一樣的聲音。因此，我設(shè)計(jì)了“辯論賽”這個(gè)環(huán)節(jié)。我的目的是完全解放學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去思考 ；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓我的語(yǔ)文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。
�。ㄎ澹┰u(píng)讀思考
作者的思想傾向是什么?
作者主要是歌頌友情。但只是責(zé)備父母嗎？結(jié)尾句析讀。
板書(shū)：相互理解
連線，完成板書(shū)。
教師小結(jié)：生活如大海，一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧?kù)o。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。
總結(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了導(dǎo)入語(yǔ)，又使學(xué)生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。
�。┩卣寡由�
談收獲（背景音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。
2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：第1題讓學(xué)生體會(huì)真摯友情的魅力，加深理解作者在文中所贊美的真誠(chéng)無(wú)私的友誼，第2題將辯論進(jìn)一步引向深入，多角度地開(kāi)拓學(xué)生的思維。
板書(shū)設(shè)計(jì) （略）
［設(shè)計(jì)意圖］：將板書(shū)設(shè)計(jì)成新穎、獨(dú)特的帆船模樣，首先刺激了學(xué)生的感觀，讓學(xué)生眼前一亮，同時(shí)也照應(yīng)了導(dǎo)入語(yǔ)中的“一葉方舟”；其次讓學(xué)生清楚地對(duì)本文作了一個(gè)回顧，進(jìn)一步理解文章主題。
在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過(guò)合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了合作精神，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)之交友之道》。我將從設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過(guò)程和課后反思三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)設(shè)想。
首先說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》是初中階段的第一次綜合性學(xué)習(xí)，剛?cè)氤踔械膶W(xué)生對(duì)新的學(xué)校和新的朋友都充滿了好奇和期待。那么，交什么樣的朋友和怎樣交朋友顯得尤為重要。由此，本次綜合性學(xué)習(xí)，我緊扣“交友之道”這個(gè)主題，選擇了“交什么樣的朋友”和“怎樣交朋友”這兩個(gè)角度開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。并采用了“說(shuō)，講，讀，寫(xiě)”的課堂活動(dòng)方式，漸次深入地讓學(xué)生領(lǐng)悟交友的真諦。學(xué)生也將通過(guò)搜集、整理和分享有關(guān)交友的名言警句、成語(yǔ)故事等資料，提高材料收集整理能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我把本堂課的“活動(dòng)目標(biāo)”設(shè)計(jì)為：
1.學(xué)習(xí)收集整理和提煉材料;
2.積累仿寫(xiě)交友的名言警句;
3.感悟交友的'原則以及方法。
再說(shuō)活動(dòng)方式和準(zhǔn)備過(guò)程。
本次活動(dòng)方式為：合作探究、小組互助、課堂交流展示。
活動(dòng)準(zhǔn)備為：提前布置學(xué)生分組圍繞交友之道搜集成語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)典故等材料，整理以備交流。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這堂課共分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)交友成語(yǔ)。分小組成員展示，其他組成員補(bǔ)充，最后齊讀進(jìn)行積累。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講交友故事。分三個(gè)小組，分別講名人的故事、身邊的故事和自己的故事。然后讓演講者和聽(tīng)眾互動(dòng)，談一談聽(tīng)故事后的感想，讓他們明白，生活中應(yīng)該交什么樣的朋友。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選相關(guān)資料的能力和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀交友箴言。這個(gè)環(huán)節(jié)采用了討論、齊讀的方式，先和學(xué)生交流該怎樣交朋友，再讀一讀十種維護(hù)友情的方法，這樣做，可以讓交朋友的方法得到一個(gè)提煉和提升。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是寫(xiě)交友格言。有了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)就水到渠成了。我讓學(xué)生以交友為話題，寫(xiě)一句自己的交友之道，以格言的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，既積淀了前面的內(nèi)容與主題，又訓(xùn)練了朗讀和表達(dá)能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是送交友寄語(yǔ)。
財(cái)富不是朋友，而我們和朋友一起度過(guò)的最好的時(shí)光卻是一筆財(cái)富，是一種緣分，更是一種幸福！最后，在《朋友》的歌聲中祝福大家都能善交益友，樂(lè)交諍友。
最后說(shuō)一說(shuō)課后反思：
我時(shí)常在思考，什么是綜合性學(xué)習(xí)？綜合性學(xué)習(xí)綜合了什么？難道僅僅是寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的綜合嗎？
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的能力目標(biāo)應(yīng)該是＂綜合”的。在這堂課里，學(xué)生已經(jīng)初步具備搜集和處理信息的能力。能根據(jù)現(xiàn)有的材料，有自己明確的觀點(diǎn)。能用文字來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。
我還覺(jué)得，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的過(guò)程與方法也是“綜合”的。本堂課，我們運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種方法進(jìn)行了有效的積累，感悟，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
我更覺(jué)得，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的情感與價(jià)值觀也是“綜合”的。讓學(xué)生能積極地參與和體驗(yàn)、愉快地合作和分享、流暢地表達(dá)和交流，讓她們?cè)诳鞓?lè)中、合作探究中，進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶和立德做人的指引。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿6
各位評(píng)委：
下午好!
今天我說(shuō)課的題目是周?chē)?guó)平先生的《白兔和月亮》(板書(shū)：課題、作者)，下面我將從六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)：
《白兔和月亮》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課周?chē)?guó)平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言。這個(gè)單元所選課文同上一個(gè)單元一樣，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念，理性的成分更多。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言，進(jìn)一步感悟人生。
《白兔和月亮》敘述的是一只可愛(ài)的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無(wú)窮的得失之患。故事短小生動(dòng)，很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力：了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解寓意。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫(xiě)作現(xiàn)代寓言。
過(guò)程與方法：運(yùn)用討論、辯論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;運(yùn)用點(diǎn)撥法，啟發(fā)感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感;運(yùn)用賞讀法，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度，體會(huì)“無(wú)私的快樂(lè)”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是對(duì)寓意的恰當(dāng)理解了。而難點(diǎn)的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義。月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。本文雖然篇幅短小，卻意味深長(zhǎng)，也不乏優(yōu)美的語(yǔ)言，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意和學(xué)會(huì)欣賞，讓教師、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。同時(shí)也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見(jiàn)。只要言之有理，自圓其說(shuō)即可了。
二、說(shuō)學(xué)生
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)源于好奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
心里學(xué)家多依奇說(shuō)：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生更專(zhuān)心一致地投入到學(xué)習(xí)中;競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚(yáng)的個(gè)性不正是我們所需要的嗎?
因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇，生動(dòng)了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來(lái)，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓我們的課堂更自由化，生活化。老師也一定會(huì)被他們的活力四射，張揚(yáng)的個(gè)性所感動(dòng)了。
同時(shí)，針對(duì)課文簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩(shī)詞、神話等內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量;注重語(yǔ)言、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)人文、知識(shí)、能力“三維目標(biāo)”。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》，并自行表演。
3、搜集有關(guān)月亮的美詞，佳句，詩(shī)詞等資料，以備課上交流。
4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡(jiǎn)單的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入——走進(jìn)寓言----創(chuàng)設(shè)情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流資料，欣賞月亮，推究文理——了解寓言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
(一)、名言導(dǎo)入，初步感知
運(yùn)用留白藝術(shù)，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧，達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情;三是名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。
(二)走進(jìn)寓言
對(duì)于寓言，我們的學(xué)生并不陌生，所以，利用所學(xué)和寓言來(lái)加深對(duì)寓言的了解，也強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言。
(三)、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意
優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對(duì)美好事物的向往和憧憬。所以，一導(dǎo)入課題后，我馬上進(jìn)入到我的第二個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，感知寓意。首先出示優(yōu)美的圖片作背景，用優(yōu)美的音樂(lè)烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去，進(jìn)入到美麗的童話中去。當(dāng)然，課前我會(huì)作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個(gè)小話�。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下，加進(jìn)小白兔和月亮的對(duì)話，加進(jìn)小白兔和諸神之王的對(duì)話，再讓學(xué)生給畫(huà)面配上合適的音樂(lè)，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊表演。這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)，表演的樂(lè)趣，親身參與的愉悅。也改變了那種由老師或者聽(tīng)范讀錄音磁帶所帶來(lái)的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變，應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生最喜歡的方式吧!畢竟，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。
(四)、疏通文意，感知寓意
從“情景”中，我們的學(xué)生一定會(huì)有最切身的體會(huì)和感覺(jué)了，許多的問(wèn)題由此而來(lái)了，他們一定會(huì)站起來(lái)大膽而自信地談自己的理解和體驗(yàn)了。這時(shí)，正是疏通文意，感知寓意的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)，可以把學(xué)生的理解暫時(shí)放在一邊，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的'心境的詞語(yǔ)找出來(lái)作一下對(duì)照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)入寓意的理解：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
(五)、想像拓展，交流資料，欣賞月亮，深究文理
有了對(duì)寓意的簡(jiǎn)單理解，還只是對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)較為膚淺的認(rèn)識(shí)，并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒(méi)有內(nèi)心體驗(yàn)的情況下更會(huì)出現(xiàn)空泛、單線條。因此，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展：想像自己是小白兔，用幾句話描寫(xiě)白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時(shí)會(huì)有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定之后，白兔眼中的月亮還會(huì)是以前的月亮嗎?其心情會(huì)不會(huì)有新的變化?你能為她補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾嗎?
我們的學(xué)生是最富有想象力的，他們一定會(huì)有多姿多彩的想像。
而關(guān)于月亮，古往今來(lái)，人們仰望一輪明月，總會(huì)引起無(wú)窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫(huà)。你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來(lái)交流一下，給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮，探索美麗的月球的機(jī)會(huì)。
這樣注入了“活”的知識(shí)，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，教學(xué)生學(xué)會(huì)了自己閱讀的方法。自制資料卡片，也將會(huì)大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)生積極性高，說(shuō)話的欲望很強(qiáng)。通過(guò)互相交流，有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
然后，將文意進(jìn)一步推向高潮：月亮僅僅象征財(cái)富?而通過(guò)以上的交流，學(xué)生一定會(huì)明白：月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財(cái)富。那么，擁有利益就一定會(huì)有得失之患嗎?你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?在你的生活中，看到過(guò)這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?
讓學(xué)生暢所欲言。這時(shí)的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因?yàn)槊總�(gè)人都有理由來(lái)進(jìn)行反駁和推斷，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界。
然后，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步!
再回想肖伯納的名言，使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美。
這也將是文意的又一次擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待身邊的財(cái)富，以一種審美的人生態(tài)度來(lái)處世，也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)啊!
(六)、了解寓言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作
(有了以上的學(xué)習(xí)和交流，應(yīng)該對(duì)本課作一個(gè)總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：了解寓言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。)
對(duì)于寓言這種文學(xué)體裁，通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以理解了：
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
如本文，一個(gè)短小的故事，卻給了我們?cè)S多的哲理，大家也可以寫(xiě)。你們只要留心生活，就一定會(huì)寫(xiě)出最有哲理的寓言來(lái)。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，如果實(shí)在不會(huì)寫(xiě)也可以收集一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo)，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
(最后，我想說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)。)我的整個(gè)板書(shū)都用媒體進(jìn)行，因?yàn)椋妹襟w的形式設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)更具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。
以上這就是我對(duì)這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。謝謝各位評(píng)委!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《詩(shī)五首》是七年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，或抒真摯友情，或抒豪情壯志，或表隱逸之意，他們用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。
2、該課所處的地位和作用：《望岳》和《觀滄�！愤@兩首詩(shī)安排在第30課《詩(shī)五首》中的第四、五首，都是登臨詩(shī)，都借景抒情，所寫(xiě)景物和所抒感情有較多相似點(diǎn)，我想在第三課時(shí)把兩首詩(shī)放在一起教授，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)登臨詩(shī)的鑒賞方法，有助于學(xué)生理解情與景之間的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫、曹操及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者表達(dá)的思想情感。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本單元文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：
1、激趣導(dǎo)入法古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。
2、朗讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。
3、品讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！�
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感�！�
4、問(wèn)題導(dǎo)引法葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。
問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法，目的是開(kāi)啟學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使其既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。
5、拓展法研讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不能只限于課堂，要拓寬視野
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上，突破賞析語(yǔ)言這一重點(diǎn)。現(xiàn)在我從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課文舉例和教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面列表如下：
三、說(shuō)學(xué)法
這是學(xué)生第二次集中學(xué)習(xí)古詩(shī)。這五首詩(shī)都是采用借景抒情的手法來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩(shī)欹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的豐富倩感，感受作者表達(dá)的思想感情，品味我國(guó)古代詩(shī)歌深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
在教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)方法有（1）誦讀法：能過(guò)誦讀，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧；（2）感悟法：深入品讀，體會(huì)詩(shī)中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)；（3）討論點(diǎn)拔：通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題和反思質(zhì)疑，師生的合作討論、探究在解決問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第三課時(shí)
《望岳》
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入《望岳》
古詩(shī)是中華文化星空中最璀璨奪目的那一顆，多讀詩(shī)歌能豐富我們的文化底蘊(yùn)，更能提升我們的文化品味。我很幸運(yùn)，我是一名語(yǔ)文老師，我有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)你們?nèi)プ冯S遠(yuǎn)去的背影，走進(jìn)詩(shī)人的心田，與詩(shī)人一同感受自然，感悟生命。昨天，我們?cè)诶畎住拔壹某钚呐c明月”中品味到他的瀟灑飄逸，想象奇特，而王安石在青山浮云間感悟到得人生哲理也給了我們一定的啟發(fā)。今天，我們繼續(xù)品析另外兩首，繼續(xù)觸摸詩(shī)人跳動(dòng)的.赤子脈搏。
（介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，引入本課教學(xué)，教師深情導(dǎo)入，學(xué)生感受體驗(yàn)，吸引學(xué)生興趣。）
二、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師補(bǔ)充并板書(shū)：
我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人二十四歲時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。
三、朗讀中感知形象美
1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和押韻。
2、指名讀，展示學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。
3、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次自由朗讀，
5、全班齊讀。
四、賞析中品味詩(shī)境美
1、搶答題：本詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人登上泰山的所見(jiàn)所聞所感，正確還是錯(cuò)誤？為什么？（釋題）
2、作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)用散文般的語(yǔ)言描繪作者所望之景
3、試分析首聯(lián)，看看“望”的角度有什么不同？
4、首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？
5、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。試分析其妙處？
6、如何理解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的“會(huì)當(dāng)”二字？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番怎樣的哲理？
7、兩大組朗誦比賽。
五、拓展：
小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句？古詩(shī)中，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名句，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。
六、小結(jié)
1、學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？
2、同學(xué)們一起將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
《觀滄�！�
一、過(guò)渡：簡(jiǎn)介古詩(shī)按內(nèi)容、主題的簡(jiǎn)單分類(lèi)。
二、導(dǎo)入《觀滄�！�，簡(jiǎn)介作者和背景
三、朗誦詩(shī)，初步感悟詩(shī)中意境：
1、自由誦讀2、指定朗讀
四、小組合作探究：
1、疏通文意，用散文化的語(yǔ)言描繪詩(shī)中景。
2、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？
3、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想像的？
4、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
五、教師小結(jié)：
本詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
六、朗誦比賽
七、布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b并默寫(xiě)《望岳》、《觀滄�！�
�。ǘ┬【毩�(xí)：
1、填出下列相應(yīng)的山名：
東岳（）南岳（）西岳（）北岳（）中岳（）
2、根據(jù)句式“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”仿寫(xiě)一句：
�。撸撸撸撸撸撸撸�，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、《望岳》最后一句表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、《觀滄�！纷钅鼙磉_(dá)作者志向的句子是
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。
附板書(shū)：
首聯(lián)（遠(yuǎn)望）總括全貌：雄偉高大——驚嘆
頷聯(lián)（近望）神奇秀麗，巍峨高大——贊美
頸聯(lián)（細(xì)望）高峻、陡峭——喜愛(ài)、陶醉
尾聯(lián)（想象）表明登山的決心——豪邁
借景：大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象
抒情：統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿8
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下。
首先我想說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)老師們看一下目錄，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么“寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會(huì)有所不同？這就需要我們老師要有一種對(duì)話意識(shí)，就是與編者的對(duì)話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。當(dāng)然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，我對(duì)這個(gè)專(zhuān)題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫(xiě)作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀。
我認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識(shí)積累的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過(guò)程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)�；诖耍以谌粘＝虒W(xué)中，針對(duì)《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì)帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的'懷抱，藍(lán)天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì)不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書(shū)，問(wèn)：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過(guò)交流，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì)想到對(duì)大自然的畏懼，針對(duì)近年來(lái)頻發(fā)的地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、暴雨等等的自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活環(huán)境來(lái)談一下感受，可能就會(huì)有學(xué)生提到某些企業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì)說(shuō)動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應(yīng)該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識(shí)等。
通過(guò)以上的交流，我會(huì)安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì)特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩(shī)文、詞句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，先制定小組分工計(jì)劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢問(wèn)小組活動(dòng)情況，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料要進(jìn)行分類(lèi)，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過(guò)優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然不能光展示說(shuō)出來(lái)，還要看誰(shuí)積累的多，當(dāng)堂限時(shí)進(jìn)行默寫(xiě)，對(duì)優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。估計(jì)以上環(huán)節(jié)要一課時(shí)。
第二課時(shí)分組討論自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的影響及動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì)拿起相機(jī)對(duì)身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認(rèn)為這更具有說(shuō)服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵制風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。在動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì)提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟?lèi)的一些發(fā)明創(chuàng)造等。當(dāng)然也有可能同學(xué)會(huì)想起“非典”，那就是動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的一種懲罰等等。
通過(guò)以上展示，同學(xué)們可以對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應(yīng)產(chǎn)生一種對(duì)自然的敬畏之情，從而達(dá)到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫(xiě)作的形式來(lái)表達(dá)對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
借助這次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。
以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸痘瓷吓c友人別》、《送杜少府之任蜀州》是唐朝兩首著名的送別詩(shī)，是語(yǔ)文版七年級(jí)（上）第6單元第25課《詩(shī)五首》里面的兩首詩(shī)歌。第6單元與第7單元都是文言文詩(shī)歌單元。本單元入選的五首唐詩(shī)的內(nèi)容或感慨，或識(shí)別，或傾訴，或思念，情感極為真摯�！痘瓷吓c友人別》、《送杜少府之任蜀州》這兩首送別詩(shī)，一首融情于景，凄涼哀怨，一首直抒胸臆，壯闊豪爽，放到一起，行成鮮明的對(duì)比，在此對(duì)比中，王勃豪爽開(kāi)朗的胸襟凸現(xiàn)明顯。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。
我們學(xué)習(xí)《淮上與友人別》、《送杜少府之任蜀州》這兩首唐朝送別詩(shī)，其目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古代送別詩(shī)文化，吸收我們祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精華；在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
根據(jù)以上分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《淮上與友人別》、《送杜少府之任蜀州》這兩首送別詩(shī)，體會(huì)傳統(tǒng)送別詩(shī)哀怨凄苦的情感、委婉纏綿的詩(shī)風(fēng)，以及王勃開(kāi)闊的胸襟、豪壯的詩(shī)風(fēng)。
�。�2）過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。在送別主題古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的深厚的友情，感受王勃豁達(dá)的氣質(zhì)胸襟，受到情緒的感染和心靈的熏陶。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，考慮到年代久遠(yuǎn)，初一的學(xué)生自身文化積累不夠，理解有一定的困難，我就確立了本文的教學(xué)重點(diǎn)為：分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)，提高古詩(shī)的欣賞能力。確立了本文的教學(xué)難點(diǎn)為：1、透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。2、初步掌握反襯等一些古詩(shī)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。
二、說(shuō)教法：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為�！被谝陨侠砟�，我嘗試在這一節(jié)課中，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的生命對(duì)話。
據(jù)此，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
1、探究法。分析詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，探究作者情感，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。
2、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，反復(fù)朗讀，吟誦，通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)的景與情。
3、對(duì)比法。在送別主題古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、了解相關(guān)歷史文化背景，進(jìn)入情境。
2、反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀百遍，其意自現(xiàn)的.境界，想象體悟詩(shī)歌的思想感情，并接受古代優(yōu)美的文化熏陶。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備用以下的教學(xué)步驟來(lái)表達(dá)教學(xué)目的。
�。ㄒ唬┱w通讀，把握詩(shī)境
通過(guò)李叔同的《送別》進(jìn)行情境導(dǎo)入，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生送說(shuō)曲中蘊(yùn)涵的情感，為理解古代送別詩(shī)的情感作準(zhǔn)備�；脽羝故緝墒自�(shī)中所指的瀟湘、秦（三秦）五津等地點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)路途的險(xiǎn)阻、交通不便有感性認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿲�(duì)比參讀，品悟詩(shī)情：
1、學(xué)習(xí)第一首《淮上與友人別》。
首先朗讀《淮上與友人別》，感受一下詩(shī)人的情懷。接著用詩(shī)中的詞組“愁殺”來(lái)概括詩(shī)人的情感。反復(fù)讀“楊花愁殺渡江人”，理解憂愁痛苦的情感。那么詩(shī)人又是怎樣來(lái)渲染這種濃濃的憂傷的呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊柳、楊花的反襯作用，以及笛曲和離亭這兩種送別的象征，對(duì)抒發(fā)離愁別緒的情感的作用，反復(fù)朗讀“君向?yàn)t湘我向秦”，感受到了鄭谷對(duì)友人的深情。
2、對(duì)比參讀第二首《送杜少府之任蜀州》。
從城闕和風(fēng)煙這兩種景物的對(duì)比中體會(huì)到作者的傷感，再?gòu)摹巴腔掠稳恕敝械摹巴弊肿x出安慰之意，再最后反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句話，體會(huì)詩(shī)句中的昂揚(yáng)奮發(fā)。體會(huì)王勃豪放灑脫的情懷，從而與第一首形成對(duì)比，并體會(huì)兩首詩(shī)風(fēng)哀婉與昂揚(yáng)的不同。
（三）聯(lián)系生活，感悟升華：
聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)王勃的樂(lè)觀的人生態(tài)度，理智處理情感。最后欣賞美國(guó)民歌《友誼地久天長(zhǎng)》，使學(xué)生在愉快，輕松的氛圍中，接受情感上的感染與熏陶。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)把兩首詩(shī)歌內(nèi)容與風(fēng)格的差異通過(guò)對(duì)比的形式簡(jiǎn)要直觀形象地反映了出來(lái)，體現(xiàn)古詩(shī)情與境的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了教學(xué)思路。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的一個(gè)整體，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中，完成本課的教學(xué)任務(wù)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿10
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等描寫(xiě)方法，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.抓住教材中人物的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等描寫(xiě)方法，體味人物內(nèi)心情感
2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：抓住文中人物的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等描寫(xiě)方法，體味人物內(nèi)心情感
2.難點(diǎn)：通過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài)，通過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。
說(shuō)明：本文通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幾件小事，甚至只是細(xì)微的動(dòng)作，只言片語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)深沉無(wú)私的母愛(ài)，感人至深，因此對(duì)這些細(xì)微之處的品讀即是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程要“擯棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和思考來(lái)感受課文內(nèi)容”，所以，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)各種形式的朗讀，來(lái)體悟真情。而最后一個(gè)自然段對(duì)于菊花的理解，有較深層的內(nèi)涵，同時(shí)也涉及了借景抒情的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不太容易理解，故而設(shè)置了此難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一激情導(dǎo)入:
朗誦《合歡樹(shù)》片段，談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛(ài)，進(jìn)而進(jìn)入主題，這篇書(shū)寫(xiě)著母親對(duì)兒子愛(ài)的《秋天的懷念》。
聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，做好情感鋪墊。
二導(dǎo)學(xué)階段
1、檢查預(yù)習(xí)
2、齊讀課題，質(zhì)疑課題。
3、自由朗讀課文，并思考。
4、針對(duì)剛才設(shè)計(jì)的思考題，全班交流，感知文章主要內(nèi)容。
通過(guò)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教師指導(dǎo)朗讀，有助學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)。鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的提煉、概括能力。
三合作探究
找出描寫(xiě)母親動(dòng)作的語(yǔ)句，劃出你認(rèn)為最成功的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。
(學(xué)生讀課文，找語(yǔ)句，說(shuō)理由。)
(教師強(qiáng)調(diào)：“撲”的作用：非常迅速，說(shuō)明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng),改為“走”就表達(dá)不出這一效果;“忍住哭聲說(shuō)”表現(xiàn)了兒子的自暴自棄也使母親痛不欲生;其他學(xué)生自由說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào))
(1)作者在第一自然段，第二自然段反復(fù)寫(xiě)母親“悄悄地”“出去進(jìn)來(lái)”，聯(lián)系上下文，分析母親這樣做的原因。
(點(diǎn)撥：“母親就悄悄進(jìn)去”的原因：讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;”她又悄悄地進(jìn)來(lái)”的原因：繼續(xù)照顧，安慰，鼓勵(lì)“我”; “她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。)
(四)本文母親的話不多，但非常樸實(shí)，含義豐富，劃出你感動(dòng)的句子，并說(shuō)明理由。
(點(diǎn)撥：“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了…”表現(xiàn)了母親想讓我恢復(fù)對(duì)生活的信心，回復(fù)對(duì)美好生活的興趣;“咱娘倆在一起，要好好活，好好活。”母親說(shuō)的意思是：你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心活下去;其它根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥。)
(五)在母愛(ài)的'感召下，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪里看出來(lái)的?
思考：
“我倆要在一塊兒，好好兒活……”
怎樣理解?好好兒活就是____________________。(說(shuō)話練習(xí))
(點(diǎn)撥：“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，作為對(duì)母親的紀(jì)念，這樣寫(xiě)起到了首尾呼應(yīng)的作用。)
教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，刻畫(huà)出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象，表達(dá)出作者對(duì)母親深深的愧疚、懷念之情。
說(shuō)明：最令人感動(dòng)的部分體現(xiàn)在“母愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)就是為了把學(xué)生引入到對(duì)這一重點(diǎn)部分的解讀。
通過(guò)自由朗讀、自由感悟，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住句中有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等的關(guān)鍵字、詞體會(huì)深沉而無(wú)私的母愛(ài)，進(jìn)而把握文章主旨。
三感受母愛(ài)
1伴隨樂(lè)曲，讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么?
(學(xué)生口頭作文，教師點(diǎn)撥。)
3推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》以及畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》
四、作業(yè)布置
聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的媽媽為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?我想對(duì)媽媽說(shuō)_____________________________。(150字左右)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元“奇思妙想”中的一篇略講課文。課時(shí)數(shù)一課時(shí)。本文以空水罐為線索，通過(guò)寫(xiě)空水罐發(fā)生5次神奇變化的故事，表達(dá)了愛(ài)能創(chuàng)造奇跡這一主題。《七顆鉆石》的體裁是童話，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，結(jié)尾新奇，耐人尋味，這對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的吸引力。第六單元選有《天上的街市》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》等共4篇文章，本單元中的四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象，奇妙無(wú)比。編者編排這一單元教材的目的主要是“培養(yǎng)學(xué)生的想象思維”和“感受作品中的人物和事件，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理”。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)本文的教學(xué)思路是：
（1）將語(yǔ)文的審美性和功能性相結(jié)合；
�。�2）以啟發(fā)式教學(xué)法、講解歸納法為主要教學(xué)方法；
�。�3）以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感悟“愛(ài)”的偉大力量。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我主要從知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)及作者；了解文章愛(ài)的主題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究來(lái)感知主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小姑娘美好的心靈，體會(huì)愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：
從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
(四)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，可以將形象生動(dòng)的畫(huà)面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)結(jié)合在一起，給學(xué)生以多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情：
在教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，了解學(xué)生心理特點(diǎn)、起點(diǎn)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求等對(duì)教學(xué)極為重要。
1.學(xué)生情況和心理特點(diǎn)：我所教的七年級(jí)（初一）兩個(gè)班的學(xué)生共有119人，學(xué)生年齡為12或13歲，學(xué)生智力普遍良好。此階段的學(xué)生的語(yǔ)文興趣有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，偏重于形象思維，缺乏一定的分析概括能力。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，將注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
2.起點(diǎn)能力：此前已完成七年級(jí)上冊(cè)5個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力�！镀哳w鉆石》是一篇通俗易懂的童話，文中并沒(méi)有太多生澀難懂的生字，學(xué)生容易讀通讀懂課文。
3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、記筆記等）和一定的課后自學(xué)能力，喜歡貼近生活的知識(shí)，喜歡課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序，能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。
三、教法學(xué)法:
(一)、說(shuō)教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！币虼�，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考。根據(jù)該課文教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教法是：創(chuàng)設(shè)情境，閱讀文本，問(wèn)題導(dǎo)引，研讀探究，合作交流，感悟提升。
(二)、說(shuō)學(xué)法：
新課程改革要求建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。目前，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在初中生中間仍是主流，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路指導(dǎo)下，貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重營(yíng)造一種開(kāi)放性、互動(dòng)性的課堂教學(xué)氛圍。
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
3.合作探究。在語(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)合作探究來(lái)進(jìn)一步感悟主題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)過(guò)程：
導(dǎo)入新課——整體感知——精讀品析——拓展延伸——小結(jié)歸納——布置作業(yè)。
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：3分鐘
1、PPT展示大熊星座的圖片，導(dǎo)出新課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大熊星座的圖片直接導(dǎo)出新課，圖片具有可視性，直覺(jué)性，用圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容。作者在課文最后一段寫(xiě)到“七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”，直接提到了“大熊星座”，由此引出課題，也算順理成章。）
2、童話的體裁特點(diǎn)簡(jiǎn)介。
3、介紹作者。
�。ǘ�、整體感知：5分鐘
1、閱讀課文并思考：空水罐共發(fā)生了哪幾次變化？用圈點(diǎn)勾畫(huà)的`方法將水罐發(fā)生變化的句子一一標(biāo)注出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“余嘗謂讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到”，讀的過(guò)程不僅是學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，更是學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)的由表及里，由淺到深的過(guò)程。《七顆鉆石》是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話，所以在這一過(guò)程中，教師要求學(xué)生不僅要讀通文本，更要能夠讀懂文本�？账薜�5次變化就是對(duì)文章內(nèi)容的梳理，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法旨在培養(yǎng)學(xué)生尋找相關(guān)信息和提煉關(guān)鍵信息的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
�。ㄈ�、精讀品析：15分鐘
1、教師分析水罐第一次發(fā)生神奇變化的原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文要品，細(xì)細(xì)品析，才能品出情味，品出神韻，感悟字里行間蘊(yùn)含的情感及深邃哲理。教師分析故事的背景，品析字詞，歸納第一次水罐變化的原因旨在引導(dǎo)學(xué)生形成一種思維方式，為主題——愛(ài)能創(chuàng)造奇跡的品析做好鋪墊。）
2、小組討論：水罐能發(fā)生第二、三、四、五次變化的原因并概括主題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)旨在解決教學(xué)重難點(diǎn)。在小組討論中，學(xué)生精讀文本，仔細(xì)推敲詞句，剖析水罐發(fā)生變化的深層次原因，加深對(duì)主題的理解。）
3、學(xué)生品讀水罐發(fā)生變化的句段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古語(yǔ)有云：“口而誦，心而惟”，這強(qiáng)調(diào)的是誦讀對(duì)于讀書(shū)的重要性。通過(guò)學(xué)生齊讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生范讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生和文本融為一體。學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，提高語(yǔ)言素養(yǎng)和感悟能力。）
�。ㄋ模�、拓展延伸：10分鐘
主題：撒播愛(ài)的種子
活動(dòng)設(shè)計(jì)：下列二項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案，小組交流后推選代表在班上交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《七顆鉆石》是一篇充滿溫情的童話，它讓讀者感受到愛(ài)的力量是偉大的，神奇的。在感悟到這一主題后，圍繞主題進(jìn)行拓展延伸，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，更能讓他們更深刻地理解了愛(ài)的主題，用愛(ài)的行為傳播愛(ài)的信念，成為行善之人，有愛(ài)之人。）
�。�1）關(guān)愛(ài)身邊伙伴
點(diǎn)滴愛(ài)心，匯聚成海，五塊錢(qián)，十塊錢(qián)……龍華區(qū)全區(qū)中小學(xué)生的捐款，裝滿了整整三箱。11月25日下午，龍華區(qū)教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)人來(lái)到醫(yī)院，將全區(qū)教育系統(tǒng)的愛(ài)心捐款20萬(wàn)元，送到了不幸患上骨肉瘤的11歲女孩黃滟茹手中。請(qǐng)你和同學(xué)討論一下，大家還可以給予小滟茹哪些切實(shí)可行的幫助，讓她感受到愛(ài)的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：愛(ài)的力量很神奇，很偉大。在感悟到這一主題后，
�。�2）百善孝為先
報(bào)載，一對(duì)老夫婦育有一子一女。二老將一套公寓式組屋過(guò)名給兒媳后，兒子便翻臉不認(rèn)人，硬將父母推給妹妹。女兒雖然心中有怨，但想到有父母照顧孩子，可省下請(qǐng)女傭的錢(qián)，便收下二老�？蓢@，開(kāi)雜貨店的女婿，竟將岳父當(dāng)工人般頤指氣使，搬貨、排貨、點(diǎn)貨、送貨什么粗活都得干；女兒則將老母當(dāng)女傭般呼來(lái)喝去，洗衣、煮飯、抹地、看孫什么家務(wù)都得做。兩老雖然逆來(lái)順受，最終還是被女兒以“不衛(wèi)生”為由請(qǐng)出家門(mén)。請(qǐng)你和同學(xué)討論一下，怎樣幫助這些被遺棄的老人家？
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)歸納：3分鐘
學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)該文后的感受�！耙磺�(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，教師著重引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納和概括，不追求刻意的模式和固定的答案，學(xué)生暢所欲言，言之成理即可，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）
（六）、布置作業(yè)：2分鐘
要求：任選一項(xiàng)完成即可。
1、請(qǐng)寫(xiě)下你身邊曾經(jīng)發(fā)生的或者正在發(fā)生的愛(ài)的故事。
2、請(qǐng)給你的父親或者母親寫(xiě)一封信，表達(dá)你濃濃的愛(ài)意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè)布置遵循開(kāi)放性的原則，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，強(qiáng)化對(duì)“愛(ài)”的主題的理解，不僅知道愛(ài)是什么，更要明白怎樣去愛(ài)。）
五、說(shuō)板書(shū)
為了抓住文章的脈絡(luò)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，揭示文章思路，體現(xiàn)教師的教路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)路，我采用了圖形板書(shū)，而且圖形板書(shū)還具有易于激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化記憶的功效，有助于對(duì)學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，特別是利于誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍菊n地位
《小巷深處》是語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫(xiě)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn)；
（2）把握人物形象的刻畫(huà)對(duì)突出中心的作用。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文具有開(kāi)放性。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)
從課文到生活，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)”的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從文章的欣賞，分析過(guò)程中，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，突出重點(diǎn)。
【以上是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析，教學(xué)必須面對(duì)學(xué)生，要了解學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，接受能力，于是，在教學(xué)之前要對(duì)學(xué)情進(jìn)行了解�！�
二、說(shuō)學(xué)情
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，由于他們絕大多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛(ài)，但他們并不是沒(méi)有情感。鑒于此種情況，教師應(yīng)在他們每一個(gè)幼小的'心靈里，點(diǎn)燃情感的“火焰”，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育，播下“愛(ài)”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛(ài)開(kāi)始，培養(yǎng)博愛(ài)的情懷。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
作為新課改背景下的課堂，應(yīng)該“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，讓思維迥異、個(gè)性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對(duì)話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會(huì)激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。
根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段，我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論、去探究。
【在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程】
我這堂課總的程序是這樣的：
創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗(yàn)中感悟—在訓(xùn)練中感悟
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感）
投影欣賞：《搭錯(cuò)車(chē)》的畫(huà)面、主題曲。
這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛(ài)的男、女演員獎(jiǎng)。
設(shè)問(wèn)：為什么他們會(huì)如此深受觀眾喜愛(ài)？
這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”，通過(guò)選取緊扣主題的電視劇《搭錯(cuò)車(chē)》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟。
�。ǘ┰陂喿x中感悟
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。
1、粗讀課文，談感受。
大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí)，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了，對(duì)“盲母親”的“愛(ài)”沒(méi)有從心底理解。于是，我說(shuō)：“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚，被盲母親感動(dòng)了，大家再讀一遍�！�
2、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)“我”的愛(ài)的具體事例。
讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛(ài)，表達(dá)情感。
3、品讀課文，賞析母親形象。
設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)一：
抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞和句子，反復(fù)朗讀，去品味、體會(huì)，理解所蘊(yùn)含的感情。
讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無(wú)知。
學(xué)生因感悟而形成的情感體驗(yàn)比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個(gè)體“感悟”成果的展示，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。
�。ㄈ┰隗w驗(yàn)中感悟
“盲母親”對(duì)撿來(lái)的女兒的愛(ài)，可謂侵透紙背，但學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，很難悟出此中真情。所以，學(xué)生需要——在體驗(yàn)中感悟。
為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。
設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)二：
如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門(mén)口，沒(méi)有悔悟的“莉”會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
這是我讓學(xué)生體驗(yàn)的中心問(wèn)題，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責(zé)問(wèn)，這種在體驗(yàn)中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟。
�。ㄋ模┰谟�(xùn)練中感悟
當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來(lái)校給我送雞蛋和錢(qián)，而不肯讓我看見(jiàn)時(shí)，我沖出校門(mén)，在偏僻的小巷里赫然看見(jiàn)“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫(xiě)觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。
此時(shí)，教師配樂(lè)《燭光里的媽媽》，增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個(gè)自然段。
思考討論：文中對(duì)小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到了什么作用？
“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會(huì)怎樣呢？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)想象性的結(jié)尾。
設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)三：
“我”悔悟以后與母親的日子里……
使文章的高潮再推進(jìn)一步，使課堂也掀起一個(gè)高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮。
五、小結(jié)
“感悟”能產(chǎn)生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會(huì)，更需要教師的心胸和智慧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
這是我本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵循簡(jiǎn)明精煉，突出重點(diǎn)，形象美觀的原則。
�。ǔ鍪菊n件）
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿13
各位老師：
大家好！
春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往，我們每個(gè)人都在四季輪回里看風(fēng)云變幻，觀人生百態(tài)。今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元。
本單元入選現(xiàn)當(dāng)代散文三篇，它們是：朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》；現(xiàn)代詩(shī)歌一首，何其芳的《秋天》；古代詩(shī)歌四首：《觀滄�！罚ú懿伲ⅰ洞伪惫躺较隆罚ㄍ鯙常�、《錢(qián)塘湖春行》（白居易）、《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)），本單元“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)主題是“感受自然”。特別值得一說(shuō)的是《夏感》取代舊版教材中的《山中訪友》，讓四季團(tuán)圓，真正形成了“繽紛四季”。本單元的幾篇課文具有許多共同點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。這些特點(diǎn)為初步賞析文學(xué)作品提供了很好的素材。學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、提高讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮，從中既可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)、審美的陶冶，又有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。無(wú)論是從工具性還是人文性來(lái)看，都顯示了本單元教材的編寫(xiě)是緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》核心理念，力求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本單元選文在注重典范性的同時(shí)，為了適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體例安排上也考慮到了本學(xué)段學(xué)習(xí)的層進(jìn)性原則。下面我從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)教材編排的邏輯關(guān)聯(lián)。
第一，從板塊屬性來(lái)看，這套課本是按照人與自我、人與自然、人與社會(huì)的三大板塊來(lái)建立整體框架的，本單元屬于人和自然這一板塊。人與自然可以析理出多種層次關(guān)系，其中既有八上第四單元“探索自然奧秘，培養(yǎng)科學(xué)精神”，這是科學(xué)說(shuō)明的層次，也有八下第三單元“關(guān)注自然，保護(hù)自然”，這是理性思考的層次。而本單元?jiǎng)t屬于人與自然的關(guān)系中文學(xué)審美的層次。在對(duì)自然的審美體驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的能力和悟性，從這個(gè)意義上說(shuō)，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特而重要的作用。
第二，從體裁類(lèi)別來(lái)看，本單元課文中寫(xiě)景抒情散文居多。這與八年級(jí)的寫(xiě)人敘事類(lèi)散文和九年級(jí)的議論哲理類(lèi)散文形成了層次梯度，從重語(yǔ)言品賞到重選材寫(xiě)法再到重探究反思，由淺入深，循序漸進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)本單元是真正學(xué)習(xí)散文的起點(diǎn)，是初步欣賞文學(xué)作品的發(fā)端。
第三，從課時(shí)安排來(lái)看，《春》和《濟(jì)南的冬天》都是名家精品，放在單元前頭并作為三課時(shí)的重點(diǎn)講讀篇目；而《夏感》和《秋天》則被作為一課時(shí)的自讀課文放在中間；四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作，則以四課時(shí)的重任作為單元重點(diǎn)緊隨其后；“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)則需要六個(gè)課時(shí)作為本單元的壓軸。這樣安排，體現(xiàn)了教材編寫(xiě)的靈活性，以滿足不同層次學(xué)習(xí)的需要。
如何根據(jù)單元教材特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)呢？我有以下幾點(diǎn)建議。
（一）教學(xué)前提：在教學(xué)之前要作學(xué)情預(yù)估。學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行單元化的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有哪些可能存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)，如關(guān)注整體忽略細(xì)節(jié)，關(guān)注寫(xiě)什么忽略怎么寫(xiě)，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)忽略情感體驗(yàn)與表達(dá)等。
（二）教學(xué)根本：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵是在教學(xué)中落實(shí)好本單元的三維目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和能力
1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭的`運(yùn)用，品析精美生動(dòng)的語(yǔ)言。
3．學(xué)會(huì)抓住季節(jié)景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪四季美景。
（2）過(guò)程和方法
1．采用朗讀品讀法、體驗(yàn)想像法、討論交流法、活動(dòng)拓展法等。
2．有效開(kāi)展自主合作探究的學(xué)習(xí)。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和審美情趣。
單元目標(biāo)明確了，開(kāi)展教學(xué)的方法有很多，但我認(rèn)為有三點(diǎn)要特別注意。首先要引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)觀照課文。本單元以審美作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)，不要求作深刻抽象的理性分析、高屋建瓴的美學(xué)探究，只要求對(duì)課文作淺近的、感性的感知理解。正如課標(biāo)所說(shuō)，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”即可。其次，要考慮到作為剛邁進(jìn)中學(xué)大門(mén)的七年級(jí)學(xué)生，他們的生活大多數(shù)在單調(diào)的城市生活中，或是繁重的學(xué)習(xí)重壓下，很少為一輪紅日驚嘆，為一片落葉感慨，大自然的美于他們常是熟視無(wú)睹，這種生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，很難讓他們?cè)谧x這篇文章時(shí)發(fā)出感嘆：“寫(xiě)得真美�！边@就要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情境，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩(shī)文，注重情感體驗(yàn)才是抓住了根本。第三，作為起始年級(jí)，七年級(jí)的學(xué)生尤其要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。ㄈ┙虒W(xué)指南：從本單元內(nèi)容看，散文閱讀、古詩(shī)詞閱讀和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)都是中考必考內(nèi)容，因此在教學(xué)要以中考為指南，重點(diǎn)研究中考的考查方式及考查標(biāo)準(zhǔn)等，以提高教學(xué)的有效度。在近幾年的中考說(shuō)明中，對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求基本沒(méi)有太大變化，主要通過(guò)考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言和手法的領(lǐng)悟程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要能對(duì)其中關(guān)鍵詞句、寫(xiě)作特色及寫(xiě)作意圖能夠作必要的理解和賞析。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)則要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。
如何評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)的效果呢？我認(rèn)為最主要的還是看三維目標(biāo)的落實(shí)。就單元具體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)看以下幾個(gè)方面：
1.識(shí)字寫(xiě)字的評(píng)價(jià)：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力（本單元60個(gè)左右新字詞）。書(shū)寫(xiě)要正確、端正、整潔，關(guān)注基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和對(duì)名家書(shū)法作品的臨摹。
2.文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平。
3.寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。
4.口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。
5.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。
我的說(shuō)教材內(nèi)容完畢，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，謝謝大家！
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類(lèi)也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時(shí)代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)策略與方法三部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：
依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生指出：閱讀方面：
1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2、對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。
3、對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點(diǎn)。
針對(duì)課標(biāo)要求，對(duì)應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，
我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
�。�1）能讀懂童話，體會(huì)文章的主旨，進(jìn)而了解童話的特點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。
（3）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
【過(guò)程與方法】
�。�1）回顧課文、生生互動(dòng)到師生互動(dòng)，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。
（2）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
（1）培養(yǎng)學(xué)生做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。
（3）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹(shù)立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。
明確了單元目標(biāo)，再落實(shí)到每一課的教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。
每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：
《犟鬼》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解感悟這篇童話的主旨。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。
《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握童話的寫(xiě)作技巧。
2.過(guò)程與方法：配樂(lè)、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品味成長(zhǎng)的主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。
《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.過(guò)程與方法：小組合作交流，競(jìng)賽的方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)基因技術(shù)的暢想，感受人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
《如果人類(lèi)也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法： 通過(guò)辯論會(huì)討論“如果人類(lèi)也有尾巴的利弊問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)與分析問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。
二、 說(shuō)教材：
1、 教材編寫(xiě)意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級(jí)上冊(cè)中處于較重要的地位。犟龜為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長(zhǎng)壯大；人類(lèi)對(duì)基因技術(shù)大膽的預(yù)測(cè)和想象；還有假如人類(lèi)也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)本單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí)，本單元的設(shè)置將語(yǔ)文知識(shí)和思想教育，將人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，滲透在整個(gè)單元教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力。
2、分析教材知識(shí)體系：
根本特征：想象、幻想
藝術(shù)手法：擬人、夸張
童話 故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝 兒童
中 心：塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活。 文學(xué)
寫(xiě)作目的：對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育。
文筆輕松
科學(xué)小品 短小精悍
生動(dòng)活潑
通俗易懂
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生最感興趣的童話，一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品。
教學(xué)重點(diǎn)：了解童話特點(diǎn)，品味和感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。
要通過(guò)閱讀、表演體驗(yàn)、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂學(xué)與教的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
4、課程資源：課標(biāo)要求我們語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、配合我校及學(xué)生的實(shí)際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教學(xué)資源： 播放多媒體課件，自制道具，童話表演等
課外學(xué)習(xí)資源：工具書(shū)，著名童話作家的優(yōu)秀作品、
家庭網(wǎng)絡(luò)資源：觀看辯論會(huì)和戲劇表演等等。
5課時(shí)安排：建議四篇文章總課時(shí)9課時(shí)： 《犟龜》 3課時(shí)； 《小溪流的歌》3課時(shí)；
《如果人類(lèi)也有尾巴》2課時(shí)； 《基因暢想》1課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)策略與方法：
眾所周知，閱讀童話作品，要認(rèn)識(shí)其中亦真亦幻的夸張和想象藝術(shù)，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。因此童話是瑰麗而生動(dòng)的，它也是兒童喜愛(ài)的文學(xué)樣式。閱讀童話還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味作品中蘊(yùn)含的生活道理和教育意義，不能只看到其中的生動(dòng)有趣。
科幻作品則為我們打開(kāi)了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開(kāi)拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
新課標(biāo)教學(xué)建議中要求，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議和本單元特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為課堂的主體，
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教學(xué)策略與方法去突出重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┎捎貌煌绞降拈喿x，表演，情境體驗(yàn)，順利走進(jìn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的閱讀教學(xué)過(guò)程。
具體來(lái)說(shuō)，前兩篇童話作品，我主要采用的是：
1、配樂(lè)朗讀，小組分角色朗讀課文
要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。
2、表演性的朗讀 要求各組推選出最佳角色
3、表演童話，情境體驗(yàn)
要求：表演出自己的理解，個(gè)性和對(duì)文章的感悟。
通過(guò)以上的朗讀，表演，情境體驗(yàn)，能使學(xué)生更直觀更生動(dòng)地感受童話作品。
小烏龜?shù)恼J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進(jìn)，成長(zhǎng)壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領(lǐng)悟。
�。ǘ┥�(dòng)法，設(shè)疑、激趣，小組合作探究，童話寫(xiě)作運(yùn)用的夸張、擬人等技巧學(xué)習(xí)起來(lái)也將迎刃而解。
相信學(xué)生，放手的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在藍(lán)天里自由翱翔，對(duì)白云愛(ài)的更真誠(chéng)。
面對(duì)本單元的難點(diǎn)即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要采取以下方法：
�。ㄒ唬┌窗嗉�(jí)所分小組以競(jìng)賽的方式自讀課文，然后小組展示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
（二）以模仿大學(xué)生辯論會(huì)的方式討論“如果人類(lèi)也有尾巴”的利弊問(wèn)題，在準(zhǔn)備，辯論的過(guò)程中，既發(fā)展了孩子們的思維，也培養(yǎng)了表達(dá)觀點(diǎn)和分析問(wèn)題的能力。進(jìn)而達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。
人們說(shuō)，教無(wú)定法，教更是為了不教。在這一單元的教學(xué)策略與方法中我始終遵循以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，一路哼唱著成長(zhǎng)、壯大的歌，去大膽的闖開(kāi)，語(yǔ)文的世界，人生的世界。
最后，我想說(shuō)，作為一名語(yǔ)文老師，我很幸福，我將和我的學(xué)生每天快樂(lè)地享受遨游在文海中的樂(lè)趣，教學(xué)相長(zhǎng)！
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材、話理念：
廣東版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成，是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
七年級(jí)教材以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，把相應(yīng)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)生：
我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少，很多人具有我們通常所說(shuō)的“小家子氣”，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之?huà)勺印钡男睦�，有時(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月?tīng)計(jì)從，對(duì)老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)與老師起正面直接的沖突。
于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從“心存感激、學(xué)會(huì)互相理解”這個(gè)角度，讓學(xué)生對(duì)老師多一份理解、寬容和尊重。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(一)目標(biāo)處理
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，
正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，懂得正確處理師生關(guān)系。
能自覺(jué)地增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛(ài)老師，尊敬老師的習(xí)慣，形成良好的師生關(guān)系。
(二)重難點(diǎn)處理
本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系，如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解，形成良好的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂(lè)中獲得知識(shí)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中不斷增強(qiáng)對(duì)老師的情感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
(一)教學(xué)方法
▲激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過(guò)語(yǔ)言、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
▲設(shè)疑——利用問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力。
▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問(wèn)題，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
▲精講——精講點(diǎn)撥，釋疑解難。
以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)
(二)教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合
(三)學(xué)法指導(dǎo)：
(四)課前準(zhǔn)備：
將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);設(shè)立一個(gè)記錄員，整理小組成員的意見(jiàn);設(shè)立一個(gè)代言人，代表小組成員發(fā)表意見(jiàn)。
課前邀請(qǐng)班主任以及科任老師到班。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：播放FLASH《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
出示課題：我愛(ài)我?guī)?板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力
(二)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生
觀看四幅漫畫(huà)，提問(wèn)：老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的特點(diǎn)。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生說(shuō)出教師的角色和作用(板書(shū))。
接著引用語(yǔ)文課本中剛剛學(xué)過(guò)的海倫·凱勒的《我的老師》片段，讓學(xué)生換位思考，站在海倫·凱勒角度體會(huì)老師的辛勞以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，從而對(duì)老師由衷地說(shuō)出：“老師，謝謝您�！�
設(shè)計(jì)意圖：換位思考、感性體驗(yàn)，加深對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)老師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)老師的`感謝。
(三)角色轉(zhuǎn)換談沖突
情景劇表演：《老師與學(xué)生的矛盾》
假如你是那位遲到的學(xué)生，你會(huì)
1、抵觸老師的批評(píng)?抱怨老師?
2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表?yè)P(yáng)?
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)置了一個(gè)小劇場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中明理。
面對(duì)老師的批評(píng)，有些同學(xué)把事情的真相講出來(lái)了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒(méi)把真相講出來(lái)，把氣憋在肚子里，這樣的學(xué)生會(huì)不會(huì)真正去理解和尊敬老師呢?
(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))
觀看FLASH《老師我愛(ài)你》
提問(wèn)：看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會(huì)去尊敬他呢?
(學(xué)生小組討論)
由小組代表回答，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對(duì)老師的要求(板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)FLASH重新把學(xué)生從無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意上來(lái)，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過(guò)集體討論的形式，讓學(xué)生交流思想，加深認(rèn)識(shí)，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法，讓參與聽(tīng)課的班級(jí)科任老師聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生心中真實(shí)的想法，讓老師來(lái)了解學(xué)生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)采訪
現(xiàn)場(chǎng)采訪老師
以小組為單位，根據(jù)采訪參考，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享。
采訪參考
老師眼中的學(xué)生
老師對(duì)學(xué)生的要求
設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識(shí)老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動(dòng)，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而真正加深師生之間的情誼。
師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等、民主、和諧、。(板書(shū))
(五)知識(shí)拓展
觀看影片：《新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)》(視頻材料)
欣賞對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。
下聯(lián)：十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野，加深學(xué)生對(duì)老師的再認(rèn)識(shí)。
(六)知識(shí)鞏固：兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用
(七)歸納小結(jié)(板書(shū)設(shè)計(jì))
教師是人類(lèi)靈魂的工程師(老師的角色和作用)
本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)老師的要求建立新型的師生關(guān)系：
老師對(duì)學(xué)生的要求平等、民主、和諧
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來(lái)，更重要的是思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問(wèn)題。本堂課主要是通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過(guò)分析、討論、欣賞和現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信學(xué)生會(huì)有所領(lǐng)悟。
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