小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能模板
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能模板，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能模板1
一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）
《》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元的第（）篇課文該單元以（）為主題展開(kāi)《》是一篇精讀（講讀）課文主要描述的是課文雖然篇幅短�。ㄇ楣�(jié)簡(jiǎn)單卻層次清晰描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情）給人很深的啟迪根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1能夠認(rèn)讀本課生字、詞2能夠正確、有感情地朗讀課文3能夠理解課文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩（如：對(duì)表達(dá)情感的作用研究主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣）本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)（一句話）：
難點(diǎn)（一句話）：
教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要將安排2、3個(gè)課時(shí)若為幾個(gè)課時(shí)則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是研究和發(fā)展的主體為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法配合現(xiàn)代教學(xué)手段使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)樂(lè)于學(xué)勤于思考那么在學(xué)法上新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式于是我將研究的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)并要求學(xué)生在交流研究中勾畫出優(yōu)美詞句真正讓語(yǔ)文教學(xué)的.課堂變成學(xué)生的學(xué)堂
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)方針、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴基于這點(diǎn)開(kāi)課之初我首先通過(guò)多媒體（播放）展播營(yíng)造氣氛將學(xué)生帶入情境為課文的研究奠定情感基礎(chǔ)進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離隨后揭開(kāi)課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)
第二環(huán)節(jié)：初讀課文整體感知
新課標(biāo)中明確指出：瀏覽是學(xué)生個(gè)性化的行為要讓學(xué)生充分地讀在讀中整體感知因此在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀并要求一邊讀一邊想象（）把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞舉行個(gè)別指點(diǎn)掃清學(xué)生瀏覽文本的停滯如許做目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知理清課文寫作思路為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析體驗(yàn)情感
葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書鑒于此在“研讀賞析體驗(yàn)情緒”環(huán)節(jié)中我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫關(guān)鍵詞句造就學(xué)生自主研究的能力在朗讀完后讓學(xué)生分組討論交換歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句并讓學(xué)生議一議（）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交換中對(duì)課文有所思有所悟緊接著我將根據(jù)學(xué)生討論情況舉行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句并借助多媒體展現(xiàn)課前籌辦好的圖片適時(shí)加以指點(diǎn)和闡述讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句如讀到“”時(shí)用多媒體展現(xiàn)“”畫面這一幅幅畫面不僅講學(xué)生們帶入（）之中還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語(yǔ)從而體味文章的意境美領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)最后借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（）圖畫引讀課文使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴身臨其地步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受激起他們對(duì)（）（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）總之這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考從而受到情緒熏陶獲得頭腦啟迪最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需
因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸讓學(xué)生想想：（）這個(gè)問(wèn)題能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力
第五環(huán)節(jié)：安排功課溫習(xí)強(qiáng)化
為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（）陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力我安排兩道課后作業(yè)：
功課1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；
功課2：根據(jù)課文內(nèi)容（）這是我教學(xué)過(guò)程的安排下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）舉例：把火車開(kāi)到拉薩
板書設(shè)計(jì)
板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開(kāi)到拉薩從動(dòng)身遇到的艱巨1我們采取了方法克服；遇到的艱巨2……最后成功到達(dá)的拉薩
最后我談一下本節(jié)課教學(xué)效果本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)認(rèn)知生字讀懂新詞交流討論讓不同層次的學(xué)生均有收獲同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能模板2
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家上午好！
我是小學(xué)語(yǔ)文組×號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是（板書:課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）
1、教材分析
《 》是××版小學(xué)語(yǔ)文（ )年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為主題展開(kāi)�！� 》是一篇精讀(講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括 ）。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段:1-2年級(jí)；第二階段:3-4年級(jí)；第三階段:5-6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)（一句話）:
難點(diǎn)（一句話）:
4、教學(xué)時(shí)間:（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。）
5、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的.學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過(guò)程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo)）（時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等） ，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）:初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景:美麗的景象；寫人:活動(dòng)的情景） ，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)（同上）:研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫面（寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（根據(jù)內(nèi)容而定的） 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如:草原的無(wú)限熱愛(ài)）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想:（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題）。 這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節(jié)（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎）:安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫景:優(yōu)美的景象；寫人:主人公的情感） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受） 。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書）（時(shí)間控制1分鐘）
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能模板3
一、說(shuō)教材
我所說(shuō)的是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時(shí)。這篇文章講述了一個(gè)感人的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學(xué)生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來(lái)的那份珍貴的情誼。使我們讀過(guò)之后不得不為人和動(dòng)物之間有這樣的真摯的情感而感動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、通過(guò)對(duì)描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句的理解，從而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對(duì)他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報(bào)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
先讓學(xué)生回憶昨天所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劻钅愀袆?dòng)的地方。根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容，再現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，為后面的海鷗對(duì)老人的.深情教學(xué)做好感情基礎(chǔ)，為感情朗讀和感受海鷗對(duì)老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。ǘ⑵纷x課文，感悟深情。
這一環(huán)節(jié)，我是這樣處理的：
1、給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間，問(wèn)題設(shè)計(jì)整合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有用瑣碎的問(wèn)題牽制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子：老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
�。航o學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。交流時(shí)，仍然把自主權(quán)交還給學(xué)生，教師只是在學(xué)生交流時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念。
2、以讀代講，以讀悟情
語(yǔ)文教學(xué)要“ 閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神，也十分感人。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂(lè)讀、齊讀）激起學(xué)生朗讀的興趣，真正達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。
3、挖掘文本中的空白，注重讀寫結(jié)合
寫應(yīng)成為中高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，順勢(shì)遷移，注重讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，解說(shuō)省略號(hào)的意義，然后讓學(xué)生去想象還會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情，安排學(xué)生寫話的過(guò)程，是練筆的過(guò)程，也是對(duì)文章感情的體會(huì)和升華的過(guò)程。這樣使我們的語(yǔ)文教學(xué)更有“語(yǔ)文味”。
4、恰當(dāng)使用多媒體，讓媒體為教學(xué)服務(wù)
使用悲傷的音樂(lè)渲染氣氛，把學(xué)生帶入到的適當(dāng)?shù)母星榛{(diào)中，利于學(xué)生準(zhǔn)確把握情感，品出情，寫出情，讀出情。
三、拓展延伸：搜集資料：人與動(dòng)物互相關(guān)愛(ài)的故事
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讓我們深刻地體會(huì)到了“人”與動(dòng)物的和諧相處，保護(hù)動(dòng)物應(yīng)從我們每一個(gè)人做起。
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