語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-12-22 01:19:59 說(shuō)課稿

關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦五篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析：

　　《美麗的丹頂鶴》是教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材中第八單元的一篇講讀課文。文章圖文并茂，栩栩如生地講述了丹頂鶴的美麗外形以及它的逗人喜愛(ài)之處，字里行間流露著丹頂鶴的美和作者對(duì)它的喜愛(ài)，滲透了保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對(duì)照展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美、生活美。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美。

　　四、教學(xué)流程：

　　一、以情導(dǎo)入激發(fā)情感

　　上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫(huà)面，同時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：春天到了，一群美麗的鳥(niǎo)兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來(lái)了，誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么？進(jìn)而引出課題并引導(dǎo)：看到課題你還能提出哪些問(wèn)題？此時(shí)，學(xué)生定會(huì)圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面以及對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引起他們的讀書(shū)欲望。

　　二、初讀課文整體感知

　　接下來(lái)進(jìn)入初讀課文這一環(huán)節(jié)，我有層次的設(shè)計(jì)了自由讀、難讀的句子多讀幾遍、指名分段讀、邊讀邊想：通過(guò)讀文，你都知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的'主要內(nèi)容，為順利進(jìn)行精讀奠定基礎(chǔ)。

　　三、以情析文體驗(yàn)情感

　　言為心聲。我充分挖掘文中優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片段引導(dǎo)學(xué)生入情地感悟，入境地誦讀，讓文章所抒發(fā)的情感溢于學(xué)生之言表，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

　　《索溪峪的“野”》是人教社小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。課文通過(guò)對(duì)索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗風(fēng)光的描寫(xiě)贊頌了風(fēng)景區(qū)天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比喜悅的心情。課文緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，先用一個(gè)野字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)，然后分別從“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”“游人變野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。

　　從文章的內(nèi)容看，文中寫(xiě)“山野”、“水野”的部分為文章的重點(diǎn)所在，在新的課程理念指導(dǎo)下，從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)生字詞，理解感受索溪峪的天然野性美，體會(huì)作者的.表達(dá)方法。

　　二、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用索溪峪風(fēng)景區(qū)信息的能力。

　　三、組織開(kāi)展合作式研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究式閱讀的能力。

　　四、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字美。

　　五、利用多媒體使學(xué)生欣賞到索溪峪風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)，從中體會(huì)到大自然的神奇與可愛(ài)。

　　《索溪峪的“野”》是一篇閱讀課文，所以教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞閱讀提示展開(kāi)閱讀�！端飨摹耙啊薄酚捎谒鶎�(xiě)的索溪峪的風(fēng)光離我們北方的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，僅憑課文中的語(yǔ)言文字描述以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望，課前師生通過(guò)多種途徑搜集資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。課上利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂，為學(xué)習(xí)文章進(jìn)行補(bǔ)充，為幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容上課伊始我便用一段索溪峪風(fēng)景區(qū)的錄像片導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好下文做好鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)文章“山野”與“水野”這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我在學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，向他們展示了我收集到的山與水的圖片資料，學(xué)生在感受精美畫(huà)面的同時(shí)也加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。另外在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，盡量使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提升和發(fā)展能力的過(guò)程。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

各位老師，同學(xué)們：

　　大家下午好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第25課《<世說(shuō)新語(yǔ)>兩則》中的第二則。

　　1、教材的地位和作用

　　語(yǔ)文第一冊(cè)與學(xué)生生活和社會(huì)生活聯(lián)系緊密，使語(yǔ)文世界與生活世界等同合一。提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；

　　難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)分析

　�、僦R(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，并有意識(shí)地積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。

　　②過(guò)程和方法

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷聽(tīng)錄音整體感知課文的過(guò)程，利用重點(diǎn)詞句理解課文的過(guò)程，學(xué)會(huì)利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過(guò)程。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、說(shuō)教法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問(wèn)題討論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書(shū)這兩種方法。利用錄音機(jī)，主要是為了讓學(xué)生聽(tīng)錄音整體感知課文，對(duì)課文的情感能夠把握得更好。通過(guò)聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書(shū)，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，并利于學(xué)生拋開(kāi)課本講述故事。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開(kāi)放式的話題。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問(wèn)題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)等。

　　下面我將就每個(gè)環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個(gè)方面加以說(shuō)明：

　　1、故事導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生舉出三個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、整體感知課文

　　在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，首先我會(huì)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊圈劃出課文的`重點(diǎn)詞句，這可以讓學(xué)生對(duì)課文的情感有一個(gè)更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　接下來(lái)我會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)出了哪些重點(diǎn)詞句以及讓兩到三個(gè)學(xué)生幫助解決重點(diǎn)詞句，這主要是為了了解學(xué)生對(duì)課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。

　　3、討論問(wèn)題

　　新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問(wèn)題：

　�、倌隳苷f(shuō)出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？

　�、谠健叭腴T不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見(jiàn)，交流自己的看法，讓這些問(wèn)題形成一個(gè)開(kāi)放性的話題。我會(huì)在學(xué)生討論過(guò)后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)懂禮法守信用的人。

　　4、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生復(fù)述故事，并希望學(xué)生以后能夠做一個(gè)懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學(xué)生思維的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫(xiě)文章的素材。

　　5、布置作業(yè)

　　根據(jù)新課標(biāo)基本理念的要求，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以我將會(huì)布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠(chéng)實(shí)守信”的名言名句。這樣可以對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我將從元方與友人的對(duì)話背景，過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)

　　對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去

　　陳太丘與友期對(duì)話的過(guò)程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答

　　對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

　　這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候能夠有一個(gè)清晰的思路。

　　以上就是我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄皩�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”同時(shí)指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，在主動(dòng)積極的閱讀思維中，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀�！卑凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重朗讀，注重對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和理解，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過(guò)合作交流，解決本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教材

　　《我很重要》是高中漢語(yǔ)第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛(ài)生命”的人生觀。

　　大家都知道，中國(guó)人自古就認(rèn)為“謙虛是美德”，在謙虛傳統(tǒng)的影響下，我們經(jīng)常一味地強(qiáng)調(diào)別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

　　3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1、以讀為主，自讀自悟。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑。

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，珍愛(ài)自己。

　　2、樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味文章富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

　　本課的設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)新理念：

　　一是變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。

　　二是變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。

　　三是變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。

　　力求做到“樸素的課堂，有效的教學(xué)。”

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　我本次出課的班級(jí)是延邊一中高×班。這是一個(gè)文科班，學(xué)生素質(zhì)較好，能夠看出他們平時(shí)特別注重生字詞的訓(xùn)練�？赡苁且�?yàn)榫幼≡谏贁?shù)民族聚居的地區(qū)，在朝語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，所以漢語(yǔ)水平相對(duì)于朝語(yǔ)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不是特別好。因此，要讓學(xué)生能夠品味語(yǔ)言，首先要讓學(xué)生熟讀文章、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)之上才能談品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章內(nèi)容。

　　在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)解決了詞語(yǔ)上的疑問(wèn)，并且熟讀文章，理清了文章的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫(xiě)《我很重要》是通過(guò)對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)“我很重要”的。學(xué)生明確了文章的題材、文章的欲揚(yáng)先抑的手法的細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，為第二課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。

　　在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在解決品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生敢于說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這一點(diǎn)難能可貴。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言必須鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這樣才不會(huì)脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和漢語(yǔ)作為少數(shù)民族第二語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我制訂了下面的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：

　　1、熟讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學(xué)活用。

　　第二課時(shí)：

　　1、通過(guò)品味文章富有哲理的語(yǔ)言理解文章的主旨。

　　2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果�；诖耍也捎昧艘龑�(dǎo)法，范讀法，引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生面對(duì)疑難豁然開(kāi)朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生是引領(lǐng)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實(shí)，引讀不是適合每篇文章，但對(duì)于本文的最后三段，學(xué)生在老師的引讀下反復(fù)齊讀，可以增強(qiáng)感染力，形成旋律美，培養(yǎng)短時(shí)高效記憶力，使背誦最后三段的目標(biāo)在課堂上相機(jī)完成，可謂一舉多得。

　　一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言，他說(shuō)：“語(yǔ)言課，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀，寫(xiě)寫(xiě)改改，改改寫(xiě)寫(xiě)。把課文讀好，把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，這就是學(xué)語(yǔ)言�！睂�(duì)于本課，我引導(dǎo)學(xué)生以品讀為主，自讀自悟，進(jìn)行“個(gè)性化”的閱讀，讓學(xué)生潛心文本，從語(yǔ)言文字中去體驗(yàn)和感悟，感受作者的人生體驗(yàn)，在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解、發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，我還注重讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫(xiě)法，產(chǎn)生的`獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到學(xué)以致用。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)導(dǎo)入。

　�。ㄓ媚繕�(biāo)導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確。）

　　（二）生字詞測(cè)試。

　�。h語(yǔ)是第二語(yǔ)言，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門語(yǔ)言，詞語(yǔ)是必須掌握的工具，只有詞語(yǔ)扎實(shí)了，才能在品味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)文章主旨時(shí)降低理解的難度。而且，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，工具性是第一位的。）

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)有感情地練讀自己喜歡的語(yǔ)段，談?wù)勛约合矚g它的理由，進(jìn)而品味文章富有哲理的語(yǔ)言。

　　（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文章中語(yǔ)言的哲理美、修辭美等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有哲理、能夠引起學(xué)生審美個(gè)體的情感共鳴等去品味語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)“我很重要”的深刻內(nèi)涵。）

　�。ㄋ模┍嫖觥拔液苤匾焙汀拔易钪匾钡漠愅�

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)小組討論的方式解決，教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)討論舉實(shí)例論證自己的觀點(diǎn)。這可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，同時(shí)也體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的工具性，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言的基本要求。）

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　由于漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，所以學(xué)生必須對(duì)文章內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語(yǔ)言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)，通過(guò)品味語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容的方法，同時(shí)通過(guò)辨析詞語(yǔ)，理解準(zhǔn)確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對(duì)“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn)，使這節(jié)課的思路更加清晰。

　　八、說(shuō)教學(xué)反思

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，能夠以親切的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，不脫離第二語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)，努力以簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)便的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。”

　　當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不如意的地方，如在教學(xué)過(guò)程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力，在面對(duì)學(xué)生生成性問(wèn)題時(shí)還不夠靈活，對(duì)板書(shū)重視不夠，對(duì)整個(gè)課堂時(shí)間的調(diào)配還不夠靈活。

　　我的說(shuō)課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對(duì)我最好的幫助。我的課就說(shuō)到這里，謝謝大家！

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我今天要講的內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文《蘭蘭過(guò)橋》。

　　(一)說(shuō)教材

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的`圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)

　　2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題)，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)

　　二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

　　(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

　　(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

　　5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)5~10自然段的5個(gè)生字及理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)塑料橋的輕巧簡(jiǎn)便。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。