四年級下冊語文說課稿

時間：2026-01-16 11:07:05 說課稿

【熱門】四年級下冊語文說課稿4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊語文說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】四年級下冊語文說課稿4篇

四年級下冊語文說課稿篇1

　　尊敬的各位評委老師，你們好！我今天說課的題目是《扁鵲治病》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則。本單元以“故事長廊”為主題展開�！侗怡o治病》講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標的學(xué)段要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我制定了以下三維目標：

　　知識與技能：會認“蔡”等4個生字，會寫“扁”等9個生字；正確讀寫“拜見”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

　　情感、態(tài)度與價值觀：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。

　　為了落實本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重難點確定為：

　　重點：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

　　難點：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。

　　3、教學(xué)時間

　　根據(jù)課文的內(nèi)容安排，我把本課確定為一課時完成。

　　4、課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：病歷單

　　二、說學(xué)情

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性思維正向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的'理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟，在讀中品味。

　　三、說教法和學(xué)法

　　語文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為了讓學(xué)生充分理解蔡桓公的病情由輕到重的過程，進而明白防微杜漸的含義，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀的實際情況，教學(xué)中，我主要采用朗讀感悟法、想象感悟法、情境教學(xué)法、評價激勵法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　在學(xué)法上，新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、討論交流、合作探究等學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和見解，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生發(fā)展的學(xué)堂。

　　四、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：圖片質(zhì)疑，引入課題

　　語文特級教師于漪曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼�，開課之初，我先通過多媒體出示“聽診器”和“切脈”的圖片，然后引出扁鵲的相關(guān)資料，讓學(xué)生初始人物，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事。匯報交流時，我先是打破常規(guī)，把生字、詞語歸類出示，幫助學(xué)生靈活記憶，接著，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，概括課文的主要內(nèi)容，總結(jié)出“課題擴展法”。

　　第三環(huán)節(jié)：小組探究，合作學(xué)習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動地去學(xué)習(xí)知識，變被動為主動。

　　于是，我先提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后，小組內(nèi)填寫、討論蔡桓公的病歷單。進而得出“蔡桓公的病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴重”的結(jié)論。接著，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言，通過各種方式的朗讀、解讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特征，體會人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。最后，我設(shè)計一個采訪蔡桓公的環(huán)節(jié)：您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎？目的是加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的口語表達能力。

　　第四環(huán)節(jié)：課文小結(jié)，揭示寓意

　　為了加深學(xué)生對“防微杜漸”的理解，我巧妙地采用了以下方式：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語意思：蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書：漸）假如對細微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯，這就是（防微杜漸）。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊含的道理。

　　2、巧編對聯(lián)：上聯(lián)是“悔不聽神醫(yī)扁鵲金玉言”，下聯(lián)是“嘆桓公吃虧喪命在眼前”橫批是“防微杜漸”。

　　3、拓展相關(guān)的俗語格言。

　　第五環(huán)節(jié)：結(jié)合生活，遷移運用

　　學(xué)生聯(lián)系生活實際，從蔡桓公的身上想到生活中的不良行為習(xí)慣，并進行拓展練習(xí)，遷移知識，升華寓意。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，推薦閱讀

　　一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此作為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生的熱情。因此，我為學(xué)生設(shè)計了一項作業(yè)：同學(xué)們，你們知道嗎，其實《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。

　　五、說板書設(shè)計

　　這一課的板書，我以歸納人物自身的性格特點和品質(zhì)，引起學(xué)生的思考，從而得出要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見的道理。

　　總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作及多媒體展示等活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，認知新字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

四年級下冊語文說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　下午好！

　　首先，說說我對都教材的理解。

　　《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個方面的風(fēng)貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個細節(jié)中去捕捉，實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。

　　其次，談?wù)劷虒W(xué)目標及重難點的設(shè)計。

　　本課教學(xué)分為兩課時，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的學(xué)段目標，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標及教學(xué)重點難點。

　　教學(xué)目標：

　　A類：熟讀詩歌，理清詩歌的`結(jié)構(gòu)。

　　B類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

　　C類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

　　教學(xué)學(xué)重點：

　　通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學(xué)著仿寫詩句。

　　教學(xué)難點：

　　將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。

　　第三、說說教法學(xué)法

　　德國教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課標》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　第四、說說教學(xué)程序

　　《語文課標》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進行著。

四年級下冊語文說課稿篇3

　　《黃河的主人》是蘇教版第八冊教材中的一篇講讀課文。作家袁鷹在文中寫了自己在黃河上所見到的有關(guān)景象：艄公在滾滾的黃河上，憑著一根竹篙和羊皮筏子自由而鎮(zhèn)靜地出沒于驚濤駭浪之中，頓生贊美之情，用抒情的筆法著力贊頌了艄公的勇敢、沿著、鎮(zhèn)靜、機敏。作者運用語言老道、氣勢磅礴，更突出的是作者通篇運用一種反襯烘托的手法，從不同的側(cè)面來贊頌羊皮筏子上的艄公。文章的末尾直接抒胸意，贊頌艄公的偉大。

　　根據(jù)文章的特點，教學(xué)中我從以下幾方面入手來體現(xiàn)作者的意思，表達文章的主體意思：

　　一、建構(gòu)聯(lián)系，多角度、多側(cè)面來了解說明有關(guān)內(nèi)容。

　　文章對于黃河的介紹不是很多，但語言精煉，學(xué)生理解上有一定困難，學(xué)生對黃河的情況也會有許多的疑惑，有這樣、那樣的問題，這就需要調(diào)動學(xué)生從多角度，從課外去全面地了解黃河，建構(gòu)多學(xué)科的課內(nèi)外相聯(lián)系的一個大課堂，鼓勵學(xué)生從社會、地理、文學(xué)等方面全面地了解黃河，教學(xué)時適時引導(dǎo)學(xué)生想像，學(xué)生就能輕而易舉地在自己的頭腦中構(gòu)建了自己的滾滾黃河。

　　二、讀、思相結(jié)合，深入地有層次地讀懂文章。

　　本文文筆優(yōu)美，以贊頌艄公為主線，教學(xué)中我始終緊扣贊頌艄公這條主線，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生從文章的表層逐漸走向文章的核心，真正地做到了由淺入深，逐層深入，讀是理解內(nèi)容的最有效的手段，同時也是最終目的，理解的'程度如何最終體現(xiàn)在讀的表現(xiàn)上，讀得好了，理解勢必到位，也就是在讀中求感悟。開始從讀通文章開始，到精讀文章的第一段聯(lián)系文章的主線，引導(dǎo)學(xué)生思，體會黃河的壯觀，而艄公更偉大，感受深入一層，又細讀羊皮筏子的段落，再對比、思考，體會艄公更加偉大，又激起一層浪，情到深處。以讀來讓學(xué)生展示內(nèi)心的真情，頌艄公、敬艄公，水到渠成。

　　三、緊扣內(nèi)在的“語言”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的“語言”。

　　學(xué)生學(xué)語文學(xué)什么，僅僅是一兩個好詞，兩三句佳句嗎？更重要的作者的語言，作者的文學(xué)語言和作者的寫作方法，這些一定要引導(dǎo)學(xué)生去仔細品味、領(lǐng)悟，因為這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，是終生受益的知識，而不僅是一兩個死板的詞條。用語言是學(xué)語文的宗旨目的。對這篇文章而言，作者除了生動的文字語言，在寫作上，這篇文章采用對比、反襯的方法來烘托艄公的偉大，這一點教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生去通過各種方式體會到，也許不需要直接用語言表達叫什么方法，一定要讓學(xué)生體會到這種方法的好處，有何優(yōu)點。教學(xué)中，我就有意地安排了幾組對比朗讀：

　　1、黃河的壯觀與贊美艄公。

　　2、羊皮筏子的輕小與贊美艄公，通過反復(fù)的對比朗讀，使學(xué)生深深地體會到，作者寫黃河的壯觀，羊皮筏子的輕小不是浪費筆墨，不是廢話連篇，而是作者匠心獨運，高明之處。

　　學(xué)生從領(lǐng)會開始，也許就在他的以后的文章中不自覺的運用了進來，這樣不是錦上添花、學(xué)以致用，學(xué)活語文嗎？

四年級下冊語文說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　本課選自鄂教版第八冊第七單元第20課所在的單元是以“人與自然”為話題闡述人與自然的關(guān)系的。本文屬于寫景、抒情相結(jié)合的散文，文章構(gòu)思非常巧妙，作者站在兒童的視角，以輕松活潑的筆調(diào)，運用詩一般精美的語言繪聲繪色地展現(xiàn)了豆花莊充滿詩情畫意的自然環(huán)境，動物們在這里過著安樂、祥和幸福的生活。文章有很高的品位價值，可能性強，是一篇可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵的經(jīng)典文本。

　　通過探究課文，深切感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境，給小動物們帶來的快樂幸福生活，并讓學(xué)生有物及人展開聯(lián)想，體會人與自然，熱愛生命的情感。

　　依據(jù)《課標》對中段語文閱讀的要求針對本單元的訓(xùn)練重點及本課的特點，我將本課的教學(xué)目標預(yù)設(shè)為：

　　知識目標：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解人與自然和諧共處的重要性；

　　能力目標：品味課文重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象、綜合實踐以及積累和運用語言的能力；

　　情感目標：通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的風(fēng)光，人與自然和諧共處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、生活的情感；

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境；

　　教學(xué)難點：理解幾個重點句子的含義，體味為什么這樣描述以及怎樣描述的。

　　二、設(shè)計理念：

　　《小學(xué)語文課程標準》指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文綜合實踐能力，注重人文性和工具性的統(tǒng)一，珍視學(xué)生閱讀中的個性體驗，倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。本課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)課標精神，注重三個維度，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意，讀中入情，讀中悟理，讀中學(xué)法，彰顯人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　三、教法與學(xué)法：

　　教法：為了突出重點，突破難點，我抓住課文重點句子“多么美麗的村莊啊，真是個童話般的世界”，直奔重點，組織引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意、入情、悟理、學(xué)法。

　　學(xué)法：根據(jù)以上提示方法，學(xué)生可采用讀一讀，畫一畫；讀一讀，說一說；讀一讀，評一評；讀一讀，唱一唱；讀一讀，背一背；讀一讀，談一談等來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在讀中寓情趣，讀中求發(fā)展。

　　四、教學(xué)流程：

　　為達到教學(xué)目標，本課我分兩課時進行教學(xué)，第一課時：引文析疑，初步感知全文內(nèi)容，自主理解豆花莊的優(yōu)美自然環(huán)境；第二課時，重點探究小動物們在優(yōu)美的自然環(huán)境中過著怎樣快樂的.生活。

　　下面我著重介紹第二課時的教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　新課前播放美麗的田園風(fēng)光圖片，以及小蟲蟲們各種美妙的歌聲。師邊放邊說：上節(jié)課我們在豆花莊里欣賞了美麗的風(fēng)光，它把我們帶進了童話般的世界里，在這個童話世界里，有哪些幸福的小家伙們？他們在豆花莊里過著怎樣的幸福的生活呢？

　　我們先來聽聽它們的聲音吧！從歌聲中能聽到都有誰嗎？聽后說一說。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，激發(fā)探究欲。）

　　二、直奔重點，初讀明意

　　將學(xué)生帶入情境后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點引入本課時的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文8—18自然段，從文中畫出寫了哪些小動物？

　　學(xué)生邊讀邊圈畫，做上記號，還可以作旁注。

　　在這些小動物中，誰給你留下了最深刻的印象？為什么？學(xué)生帶著問題，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出了寫蟲蟈蟈的句子，自讀后交流：課文以蟲蟈蟈為例，寫出了豆花莊蟲蟲們的快樂生活。（通過這一大環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住重點，學(xué)生初讀后就能明白這一部分課文的大致意思，這便體現(xiàn)了讀的第一個層次。）

　　三、研讀課文，入情悟理

　　1、抓重點詞句，自探引導(dǎo)

　　蟈蟈在豆花莊里過著怎樣快樂的生活呢？讀一讀課文，從中找出相關(guān)的重點語句。

　　學(xué)生自瀆后，小組交流，指名反饋

　　師隨機出示四個重點句子：

　　①早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣，圓潤、晶亮。

　�、谖绾�------那歌聲，像清涼清涼的渠水，流到了豆棵旁，也流進了我的心田里。

　�、郯�，他們的歌聲，帶著豆花的香味，飄著晚霞的色彩，伴送鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛------。

　　④他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好像還飄著金以的夢，那么優(yōu)美，那么令人向往--------。

　　2、加強朗讀，讀中入情

　　同學(xué)們，能不能通過朗讀，感受蟈蟈的快樂？讀四個句子，這里給學(xué)生充分的讀書時間，采用多種形式讀：個人自讀，學(xué)生評讀，同桌競賽讀，師生合作讀，比較示范讀等，加強學(xué)生語感，讓學(xué)生在讀中入情，受到感染啟迪。

　　學(xué)生邊讀邊想象四個重點句子描述的情景。（充分發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生進入一種詩畫般的意境中，培養(yǎng)想象力，在讀中求發(fā)展。）