精選小學(xué)五年級語文說課稿3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級語文說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)五年級語文說課稿 篇1

　　一 教材內(nèi)容

　　《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這是本課的第一課時。

　　課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的'哺乳動物的特點(diǎn)作了通俗的說明，使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣。

　　本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：

　　1學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　三 教學(xué)方法

　　在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

　　四 教學(xué)程序

　　1 導(dǎo)入新課

　　通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

　　2 初讀課文

　　在朗讀課文時，識記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。

　　3 分析說明方法

　�。�1） 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流。

　�。�2） 比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點(diǎn)。

　　4 畫一畫：鯨的樣子

　　（畫得好的送一個介紹藍(lán)鯨的知識信）

　　5 布置作業(yè)。

小學(xué)五年級語文說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《小伙伴》是小學(xué)語文一年級下冊第七單元第28課。這個單元主要是以學(xué)習(xí)好孩子好品質(zhì)為主題。教育孩子們要有一顆樂于助人的心，當(dāng)同伴遇到困難時不能只用語言上的關(guān)心或責(zé)備，應(yīng)該給予最需要的幫助，用實(shí)際行動去幫助同伴；那才是最具體、最有效的。學(xué)生通過對教材有了深入的理解后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，閱讀課應(yīng)于學(xué)生閱讀為主，教師只能給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。提出的問題還是由學(xué)生去解讀，更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

　　教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　這篇課文主要以情感及語氣的表現(xiàn)來進(jìn)行對話的形式描寫四個小伙伴。并引導(dǎo)學(xué)生體會，同伴遇到困難最需要的是幫助。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

　　1.課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

　　2.讀了這個題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字

　　1.要想讓學(xué)生理解更好地理解課文內(nèi)容，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語境，就需要學(xué)生充分地讀。于是在此環(huán)節(jié)，我先范讀，再讓學(xué)生齊讀。在讀之前，插入課件，讓學(xué)生思考：課文講了一件什么事？這樣，又能達(dá)到另一訓(xùn)練目的：邊聽邊讀邊思考。

　　2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　午餐丟了礦泉水糟糕

　　粗心大概公共汽車

　　忘記保護(hù)管理夾心

　�。�1）同位之間練讀。

　�。�2）指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

　　3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

　�。�1）自由練讀，教師遮住拼音。

　�。�2）開火車檢查讀。（兩列）

　　4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。�1）自由練讀生字。

　　（2）男女生比賽讀。

　�。�3）老師抽卡片讀。

　�。�4）猜字游戲：

　　如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

　　2、介紹兩個字的共同特點(diǎn)：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

　　3、學(xué)生觀察其它字形，提出書寫要求

　　4、教師示范寫。

　　5、學(xué)生描摹、練寫。

　　第二課時

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

　　因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，以讀代講，讓學(xué)生從

　　讀中受到情感的熏陶。通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感需要。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1.開火車認(rèn)讀生字。

　　2.齊讀課文最后一個自然段。

　　3.小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

　　二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

　　1.自由朗讀第二～七自然段。

　　2.指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

　　3.出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

　　你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

　　第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。

　　4.評選最佳“安娜”。

　　（1）自由練讀安娜的兩句話。

　�。�2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

　�。�3）讀完這兩句話，你知道了什么？

　　5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

　　三、朗讀感悟課文最后一個自然段

　　1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

　　2.學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

　　3.指名朗讀課文，大家評議。

　　四、全文朗讀指導(dǎo)

　　1.講解要點(diǎn)：

　�。�1）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

　�。�2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了能在讀中深入感悟，讀中深入思考，讀中深入體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生分角色讀，并在小組中交流討論，自由發(fā)揮自己的見解，使之能達(dá)到訓(xùn)練目的：充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

　�。�1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。

　�。�2）議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的'，誰做的最好？說說你的理由。

　�。�3）指名回答，說明理由。

　�。�4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，課外延伸

　　課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，聯(lián)系課文，提出：

　　1、如果你是小伙伴們中的一個，你會怎么做？假如你是瑪莎，你會怎么想？

　　2、在生活中，我們也一定會遇到一些困難，你有幫助過誰？或者是你接受過誰的幫助？

　　這樣，由課內(nèi)延伸到課外，就能使課文中所蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感需要了。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶感染

　　通過舉例我國西南地區(qū)遭受嚴(yán)重的旱災(zāi)，進(jìn)行情感教育。同時教育他們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一份愛心，并能夠繼續(xù)傳承這種美德，讓世間充滿愛；讓愛充滿每個人的心田。讓他們感受到世界是美好的，生活是如此幸福；應(yīng)該用一顆感恩的心去幫助他人。最后，用一首《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。

小學(xué)五年級語文說課稿 篇3

　　一、課文分析

　　這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的'聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)

　　這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

　　四、說教學(xué)方法

　　高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空

　　五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。

　　3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

　　4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

　　2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　背景音樂：鋼琴曲《夢》

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)�來了一組圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）

　　師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。

　　師：看完后，你想對種子說些什么？

　　[生自由談感想]

　　師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢》（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果。

　　1、讀一讀

　　[詞語，齊讀兩次]

　　2、填一填

　　這篇課文是我國當(dāng)代女詩人（）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節(jié)，第二部分是（）-（）小節(jié)。

　　[指名回答]

　　3、想一想

　　你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？

　　[自由質(zhì)疑]

　　三、展示目標(biāo)

　　師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）

　　師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)�來了一把“金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）

　　師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！

　　四、導(dǎo)學(xué)探究

　　課件展示學(xué)習(xí)提示：

　　1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？

　　2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢想的？

　　3、種子的夢想是什么？

　　[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]

　　[反饋交流]：

　　師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]

　　師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]

　　師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？

　　（板書：不畏艱難樂觀向上）

　　指導(dǎo)朗讀，感悟

　　這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？

　　[用自己的話說一說]

　�。ò鍟�：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）

　　五、感悟意境

　　詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！

　　師生激情齊頌全詩。

　　[小組合作，展示交流。]

　　六、課堂延伸

　　種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。

　　[生課堂練筆]

　　七、板書設(shè)計：（略）

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