淺談幼兒雙語教學(xué)中的心得體會范文

　　近年來，越來越多的幼兒園開始嘗試開展英語活動，隨著理論研究和實踐探索的深入，機關(guān)幼兒園時萊鋼最早開展雙語教學(xué)的園所之一，通過近幾年來的英語教學(xué)實踐，摸索了一些教學(xué)體系，獲得了一些心得和收獲。

　　一、活動目標(biāo)的設(shè)計：很據(jù)幼兒特點，提出教學(xué)要求

　　幼兒年齡小，發(fā)育機制尚未定型，根據(jù)這一特點，在最初的教學(xué)中，先讓他們把英語的26個字母符號運用各種事物的形象，通過模仿動作、說兒歌等形式，邊模仿邊做動作，引起幼兒的興趣，使枯燥的字母變得易記憶，如a可說成，我是眼鏡蛇，身穿花衣，講文明，懂禮貌等等……。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說出cat是有哪些字母寶寶組成，同事學(xué)習(xí)漢字“貓”，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)要求，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，用游戲“找朋友”或“×××在哪里”，讓幼兒掌握cat的讀法的認(rèn)讀漢字“貓”，這樣，把學(xué)到的漢字、英語運用到日常教育活動中，使更多孩子在不同的基礎(chǔ)上都有提高。

　　二、活動模式的選擇：把握幼兒的個性特點

　　要注意不同年齡幼兒的特點與需求。對于小班幼兒來說，通過聽聽說說、玩玩、唱唱等活動，為幼兒創(chuàng)造有趣的雙語活動環(huán)境，如學(xué)唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動作，孩子們很喜歡在英語故事“天線寶寶”中，通過天線寶寶的故事，將幼兒分組進(jìn)行表演，孩子們特別喜歡，不僅能提高幼兒參與英語活動的興趣，而且還能讓幼兒在活動中養(yǎng)成積極進(jìn)取的`良好品質(zhì)和個性，培養(yǎng)了聽、說、唱的興趣。

　　對于中班幼兒來說，通過設(shè)計活動，培養(yǎng)“聽說能力”。在一日活動中，引導(dǎo)幼兒運用英語交流，來園時的情感交流，幼兒會熱情的與同伴、老師、身邊的人到招呼，“Good morning How are you？”點心、午餐活動時，孩子們會用英語互相介紹學(xué)過的菜“paper、carrot、egg”等，在進(jìn)餐習(xí)慣上，幼兒會提醒同伴：“Don’t talk，please，”散步活動時，還引導(dǎo)幼兒說出看到的景物�！癢hat colour is the flower？”等，激發(fā)幼兒運用雙語進(jìn)行交流的興趣，提高幼兒靈活運用雙語的能力。

　　對于大班來說，已發(fā)展口語表達(dá)能力為主，閱讀為輔，發(fā)展“聽、說、讀”的三種能力，如故事“Duck and His friend”，通過讓孩子們聽，然后表演，幫助幼兒了解了動物的生活習(xí)性，提高幼兒感受雙語文學(xué)作品的能力。因而，要針對不同年齡階段的幼兒特點，采用不同的方式方法，讓孩子在輕松愉快的氛圍中去聽、去說、去理解、去運用。

　　三、創(chuàng)造師生互動的語言氛圍，把我幼兒的參與方式

　　在英語教學(xué)實踐中，深深地體會到教師與幼兒互動的重要性，只有讓他們把自己當(dāng)做活動中的一員，才會對英語產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡短的小小童話劇，其中反復(fù)出現(xiàn)的對話，漢字，易于幼兒接受，老師與幼兒一起參加，使每個幼兒在親身體驗表演中學(xué)會了“I am a rabbit（兔子）”，“Who are you？”“Don’t be a fraicl”等句子和漢字，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，同事，把所學(xué)漢字、英語、句子單詞，隨機運用到一日生活中。隨著觀念的更新，雙語教學(xué)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，局限于課堂、老師與幼兒的參與，更是一種具有良好精神氛圍的教育模式，意味著相互構(gòu)建。

　　2015年，仍將雙語課變成孩子們喜歡的一門學(xué)科，把故事、閱讀與英語教學(xué)的關(guān)系作為今后探索的目標(biāo)，激發(fā)并保護(hù)兒童的好奇心的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對語言的敏感性及初步的英語口語交際能力。