非遺教學(xué)的心得

　　一年的非遺教學(xué)下來，要說感受可能會有一些。按我的理解，非遺課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生了解、領(lǐng)會、傳承。

　　一節(jié)課是否有效，老師是十分重要的：對教材的充分理解，課前的教具、學(xué)具的`準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都會先讀教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。這樣才能體會教材蘊含的教學(xué)理念，然后高質(zhì)量的傳達給學(xué)生。但是課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色，體現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)，全面把握課堂，面向全體學(xué)生。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，是一項功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉事業(yè)，學(xué)校教育是傳承非遺的主要途徑與有效手段；同時，要注重學(xué)生個性的發(fā)展的，不僅要使非遺走進校園，還要走近學(xué)生，用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳�，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”。

　　問題：因為有時候本班主課任課老師會利用這些短時間來解決自己未完成的內(nèi)容，非遺的課時教學(xué)該如何保證？短課有時候會不會太匆匆？

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