救學(xué)生于背生物之中教學(xué)心得

　　經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“老師，我真使勁背，怎么背不下來(lái)呢？”，學(xué)生家長(zhǎng)則說(shuō)“我看著孩子背了好幾遍生物，考試還是不會(huì)�！边@些話表明學(xué)生學(xué)習(xí)生物還用“死記硬背”這種費(fèi)力費(fèi)時(shí)、效率低下的方法，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作為教師我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，把學(xué)生從“背生物”中解救出來(lái)，教學(xué)中我是這樣做的：

　　1.采用各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲

　　孔子有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教學(xué)中，挖掘各種趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，全身心地參與課堂活動(dòng)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　古人說(shuō)得好“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，等于有了開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙。

　　實(shí)踐證明，上述方法在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保生物課堂教學(xué)由低質(zhì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)、由低效轉(zhuǎn)向高效。只要這樣堅(jiān)持下去，我相信會(huì)把學(xué)生從“背生物”中解救出來(lái)的。

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