大學(xué)生實(shí)習(xí)心得：如何樹立教師威信

　　實(shí)習(xí)期間給我最大的教學(xué)心得的是有關(guān)師生關(guān)系方面的。師生關(guān)系是一個復(fù)雜的多層面集合體，建立教師威信的方法也無明顯的規(guī)律可循，在最根本的意義上有以下幾種可供選擇的方法。

　　第一，教師對學(xué)生的'嚴(yán)格要求是培育和提高教師威信的基礎(chǔ)。不嚴(yán)則無威。嚴(yán)格要求是對人尊重的最重要體現(xiàn)。以學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平出發(fā)謹(jǐn)慎地提出要求，并嚴(yán)格加以督促，學(xué)生就會從中感到一股巨大的尊重的信賴，從而獲得積極進(jìn)步的激發(fā)力量。教師在學(xué)生心目中也便成為其成長中不可缺少的人，而得到巨大的尊敬和愛戴。

　　第二，對學(xué)生的公正嚴(yán)明是教師獲得威信的根本保證。蘇霍姆林斯基曾指出，對學(xué)生的公正嚴(yán)明是真正人道主義的表現(xiàn)。公正嚴(yán)明是“孩子信任教師的基礎(chǔ)”。如果能公正是對待每一個學(xué)生。學(xué)生必然從中感到一種平等尊重和對自身價值的肯定。反之，如果對學(xué)生不能一視同仁，必然會破壞師生間的團(tuán)結(jié)，妨礙教育工作的進(jìn)行。作為教師公正的具體表現(xiàn)，是教師對賞罰的嚴(yán)明處理，如果教師以事實(shí)為依據(jù)，賞罰有據(jù)，教師在學(xué)生心目中就是公正的化身，從而得到普遍的尊重。

　　第三，教師以身作則是樹立教師威信的道德行為保證。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童對榜樣的模仿和以賞罰方式進(jìn)行的強(qiáng)化學(xué)習(xí)是兒童道德內(nèi)化與品德形成的重要機(jī)制。一個教師嚴(yán)于律己、為人師表不僅是教師崇高思想境界和道德情操的外部表露，更是對學(xué)生無聲的命令，對學(xué)生的道德行為影響是極大的。

　　第四，對學(xué)生真摯的愛與信賴是培育和提高教師威信的重要心理保證。

　　總之，只有善于應(yīng)用自己的智慧、品格、真誠的愛生情感和高超的教育藝術(shù)，以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染學(xué)生，才會真正贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，從而出色地完成教書育人的神圣使命。