經(jīng)典閱讀心得體會(huì)
有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的經(jīng)典閱讀心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)1
傍晚，在柔和的燈光下，我拿起書(shū)架上的一本《論語(yǔ)注疏》，隨著書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)，思緒像墨水滴落在生宣紙上，一點(diǎn)一點(diǎn)地打開(kāi)......
孔子，一個(gè)光輝的人物，影響了中國(guó)幾千年的思想。他的思想照亮了我們的歷史，用智慧指引了一代又一代的后人。
《論語(yǔ)》還是讀的，每讀一遍都會(huì)有新的人生感悟。
懂儒家的人一定會(huì)記得“中庸”這個(gè)詞。但是，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，這兩個(gè)字會(huì)讓我們聯(lián)想到“懦弱”甚至“迂腐”�；蛘哒f(shuō)，與封建統(tǒng)治者“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，用儒術(shù)維護(hù)統(tǒng)治有關(guān)。中國(guó)古代的法律制度也帶有非常明顯的儒家色彩。比如唐律中的“謀反”、“謀反”等“十惡不赦”，就包含了儒家的倫理原則。再加上中國(guó)尊圣尊經(jīng)的文化傳統(tǒng)，逐漸讓我們產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
記得在中國(guó)傳統(tǒng)文化的課上，老師簡(jiǎn)單地用“中庸、適度、中性、適時(shí)”四個(gè)字概括了“中庸”。雖然只有八個(gè)字，但卻是孔子思想中非常重要的一部分。如果放生，可以填補(bǔ)天地之間的空間，可以覆蓋中華民族幾千年的為人之道；如果把它們聚集在一起，就可以藏在我們的心里，時(shí)時(shí)指導(dǎo)我們的.言行。
簡(jiǎn)單理解“中庸”，就是“走中央之路，做平凡之事”�！爸醒氪蟮馈笨梢赃M(jìn)一步引申為美好的道德�？鬃痈嬲]我們，要甘于做平凡的事，不要低估它們。在做事情的過(guò)程中，要有良好的分寸，不偏不倚，“沒(méi)有做錯(cuò)什么，就什么都可以做”。隨著時(shí)間的推移，我們將能夠輕松做到這一點(diǎn)。最值得我們思考的是“處中”，這就要求我們時(shí)刻關(guān)注局勢(shì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，根據(jù)局勢(shì)進(jìn)行有效的調(diào)整，有的放矢。
儒家思想的另一個(gè)閃光點(diǎn)是“仁”�！叭收邜�(ài)人，仁也。”一個(gè)善良的人首先要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的同類(lèi)，也就是關(guān)心身邊的人。那么，我們?nèi)绾稳?ài)呢？孔子給了我們一個(gè)影響深遠(yuǎn)的答案——“忠恕之道”。“忠”就是“你要挺起胸膛面對(duì)別人，你要成就別人”，而“恕”就是“己所不欲，勿施于人。”想要在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，請(qǐng)先幫助身邊的人站穩(wěn)腳跟；想要自己開(kāi)悟，首先要幫助身邊的人開(kāi)悟。如果你不想接受，就不要用同樣的方式強(qiáng)加給別人。一方面，我們應(yīng)該盡力而為；另一方面，也要推己及人。
如果用生活的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是：真誠(chéng)地對(duì)待你的親人、朋友和你身邊的其他人，盡你所能讓別人感受到你的真誠(chéng)和善意，讓他們覺(jué)得你是一個(gè)值得信賴(lài)、善于交際的人。我們用愛(ài)換取別人的愛(ài)，我們用善良換取別人的善良。為什么要用自己的仇恨和對(duì)別人的仇恨給自己制造障礙？“己所不欲，勿施于人�！睂W(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題�！案舭队^火”和“身臨其境”會(huì)是兩種完全不同的感受，讓我們更容易理解很多事情，更容易原諒別人�！八鍎t無(wú)魚(yú)，人觀則無(wú)徒�！辈灰谝饽臣�。如果你在這里丟了，你可以在那里得到它。不要總是在意自己的收獲和目標(biāo)。當(dāng)你幫助那些人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，你已經(jīng)在為自己努力了，這本身就是一個(gè)雙贏的過(guò)程。一個(gè)寬廣的、充滿(mǎn)信任和友誼的人，會(huì)讓人生的路越走越寬。
一個(gè)人的心是光明的，他的世界就會(huì)有陽(yáng)光；當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心黑暗時(shí)，他會(huì)在黑暗中退縮。請(qǐng)讓這些溫暖而簡(jiǎn)單的話語(yǔ)活在你的心里，在你困倦的時(shí)候，給自己找一條救贖之路。“山立，景止�！弊鋈艘呱校吖饷鞔蟮�，生活要充實(shí)，周?chē)娜瞬艜?huì)尊重你。當(dāng)然，我們更能期盼的是做人的成功，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在我們的言行中閃耀，來(lái)證明一個(gè)時(shí)代的輝煌！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)2
作為小學(xué)課外閱讀，本課在內(nèi)容和形式上都作了大膽的常識(shí)和有益的開(kāi)拓，主要有以下三大特色。
1、選材大膽。
本匯報(bào)課，最大膽的設(shè)計(jì)是將閱讀內(nèi)容直接延伸到課外讀物。而非從課本出發(fā)，引申出課外閱讀內(nèi)容。我充分地考慮到，教師死盯教材，死把教材的現(xiàn)象還是學(xué)的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)更加廣闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延伸教學(xué)并不是脫離文本，課本中本來(lái)就有許多優(yōu)秀的童話故事，選取童話故事《龜兔賽跑》，以童話為主題，使學(xué)生熱愛(ài)童話，親切兒童文學(xué)，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見(jiàn)地。教材無(wú)非是例子，教師要做的是一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子門(mén)引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。
2、讓孩子去“展示自己。
不少老師提出學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事時(shí)，運(yùn)用了新穎的讀書(shū)方法，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子能否順利接受，值得考慮。但學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)直是我們難以想象的。課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考驗(yàn)孩子們對(duì)童話的了解程度，如，歌曲猜童話；影片憶童話；關(guān)鍵詞聊童話，有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生原來(lái)的閱讀積累，拉近學(xué)生與童話的距離，又以一種新穎的讀書(shū)方法“通過(guò)你自己的閱讀，對(duì)你感興趣的地方，畫(huà)上表情符號(hào)，表達(dá)你閱讀的心情�！眮�(lái)展示學(xué)生的閱讀收獲，最后以“假如你就是這只烏龜，你會(huì)不會(huì)接受兔子的邀請(qǐng)參加比賽？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，深刻體會(huì)給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
3、方法的滲透“獨(dú)具匠心”。
我們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！笨砷喿x應(yīng)該是個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，不可給學(xué)生過(guò)大的壓力，這可能會(huì)打出學(xué)生的閱讀興趣�！坝帽砬榉�(hào)代表我閱讀時(shí)的心情，”是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，做的大膽創(chuàng)新，用這種有趣、簡(jiǎn)便的方法留下學(xué)生思考的痕跡，受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然，在閱讀推廣初期，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是一種易于學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法，隨著閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，方法上應(yīng)該向?qū)嵭蕴嵘蚨鄻有园l(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如：
一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課件中的動(dòng)畫(huà)不能播放，沒(méi)有檢查好。
二，想讓課堂比較飽滿(mǎn)，其中兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一是讓學(xué)生表情讀書(shū)的時(shí)間還不夠。
二是讓學(xué)生推薦自己喜歡的一本書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)，只是簡(jiǎn)單地叫兩個(gè)孩子介紹自己喜歡地故事。
三，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的`主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。
“被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿(mǎn)。
《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向?qū)W生推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心——課本以外竟有如豐富多樣的書(shū)！從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)――我要讀書(shū)！接著，我先推出《家》這本書(shū)，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)此書(shū)的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰(shuí)讀的課外最多就先讓他先讀這本書(shū)。因?yàn)樵缭谏稀秾?xiě)的天堂》一文時(shí)，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。學(xué)生對(duì)此書(shū)早已垂涎欲滴、夢(mèng)寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勝利者的自豪感。從而以點(diǎn)帶面，激起全體學(xué)生多讀課外書(shū)的熱情。
再其次，是將50本課外書(shū)全發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生痛快閱讀手中的書(shū)。
然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫(xiě)書(shū)卡兩方面作了相機(jī)指導(dǎo)。最后，臨近下課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情感體驗(yàn)給閱讀課外書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣告。
這堂課課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。
預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)到。確切地說(shuō)，這是一堂研究實(shí)驗(yàn)課，課的性質(zhì)就定位在“研究”二字上。所謂研究就應(yīng)該有探索的含量。這堂課安排的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書(shū)卡設(shè)計(jì)，還有閱讀方式的探索。內(nèi)容廣而雜，而時(shí)間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的。因而，這堂課的深度是不夠的。許多內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。無(wú)探索的味道，更沒(méi)研究可言。如果將內(nèi)容掰開(kāi)分細(xì)，如專(zhuān)作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書(shū)卡設(shè)計(jì)的指導(dǎo)或?qū)ｉT(mén)研究閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，學(xué)生得到悟到的東西也不會(huì)少�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是對(duì)閱讀者科學(xué)的指引。
動(dòng)筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話，動(dòng)筆墨是提高閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，填寫(xiě)讀書(shū)卡的目標(biāo)就在于此。然而，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著讀書(shū)的設(shè)計(jì)和邊讀邊填記的動(dòng)筆過(guò)程而逐漸削減。
究其原因：
一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿(mǎn)足解讀欲。
可老師卻安排設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時(shí)間。
二是增加了負(fù)擔(dān)。
課外閱讀原本是一種輕松、愜意的活動(dòng)�？僧�(dāng)學(xué)生在興致勃勃地閱讀精彩情節(jié)的時(shí)候，老師又提醒要?jiǎng)庸P抄記，寫(xiě)感受，搞得他們神疲力倦。問(wèn)題呈現(xiàn)眼前，在以后的課外閱讀教學(xué)我不得不考慮：要不要設(shè)計(jì)讀書(shū)卡？怎樣才能讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)讀書(shū)卡？
《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動(dòng)的引導(dǎo)者，是以一個(gè)促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。這較以往的《大綱》來(lái)說(shuō)，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識(shí)為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情。
而我這堂課就恰恰缺乏這一點(diǎn)：
因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；
在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒(méi)有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn)；
因藝術(shù)性不突出，而沒(méi)有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生生非知后事如何之欲望；因不適時(shí)煽情，而沒(méi)有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學(xué)生。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)3
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如何提高教學(xué)實(shí)效，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受快樂(lè)的同時(shí)，讓其度過(guò)一個(gè)金色的童年，如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多年來(lái)，一直困擾著我，一直在苦苦思索，探究力求有所突破但收效甚微。
近日，通過(guò)自身實(shí)踐，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，若有所悟。究其原因石對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對(duì)五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的每個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握其精義，沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)，只是粗線條的將課堂劃分好幾個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)想，只是站在課改的門(mén)外看了一兩眼熱鬧罷了。
下面，就我校課改模式的某些環(huán)節(jié)結(jié)合自身所悟，淺談自身體會(huì)：
一．溫故互查環(huán)節(jié)。
溫故互查的內(nèi)容要緊扣文本，既是文中學(xué)生必須了解，掌握的，又是易答的內(nèi)容，要充分體現(xiàn)一個(gè)“放”字，忌互查內(nèi)容的大、空、難。
以《青山不老》為例，本節(jié)課的溫故互查的了解晉西北的有關(guān)知識(shí)為宜，讓學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡，體現(xiàn)一個(gè)“放”字，若設(shè)計(jì)為：說(shuō)說(shuō)“奇跡”是什么意識(shí)的話，既大又空因而學(xué)生難以回答，不利于激發(fā)學(xué)生求知的興趣。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)
導(dǎo)讀
（一）做到整體入手知內(nèi)容。既導(dǎo)讀的問(wèn)題要把握，讓學(xué)生縱觀全文，歸納出課文的主要內(nèi)容，千萬(wàn)別把課文分的支離破碎。
如；問(wèn)題設(shè)計(jì)為；老人創(chuàng)造了什么樣的奇跡？你認(rèn)為文中的`那些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出這一奇跡？請(qǐng)“——”畫(huà)出來(lái)。
導(dǎo)讀
�。ǘ┲攸c(diǎn)落實(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生品詞，析句受熏陶。
�。�1）重點(diǎn)詞的理解不要留在表面引導(dǎo)學(xué)生放到語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，將學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解達(dá)到個(gè)性化英張揚(yáng)出來(lái)。如“盤(pán)踞”“施虐”
�。�2）學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)創(chuàng)造奇跡的語(yǔ)句后，通過(guò)教師的導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)的讀，反復(fù)的體會(huì)，從讀中感悟，悟出自己的真情感受來(lái)，并聯(lián)系上下文，把語(yǔ)言變成學(xué)生的東西印在腦里。此環(huán)節(jié)要求教師的導(dǎo)要恰到好處，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)，千萬(wàn)別把教師的理解感受強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)榻處煹母兄⒎菍W(xué)生所悟。
三、拓展延伸環(huán)節(jié)要做到讀寫(xiě)結(jié)合需練筆。
教學(xué)中落實(shí)好7—10分鐘的寫(xiě)錯(cuò)訓(xùn)練，小練筆要緊扣文本，可在做著言而未盡之處拓展練筆也可以就學(xué)生對(duì)文中景或人的所感所悟進(jìn)行練筆。切不可離開(kāi)文本，由教師預(yù)設(shè)讓學(xué)生練筆，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西與課文沒(méi)有多大關(guān)系，因而也就很難有學(xué)生的真情實(shí)感流露其中。
如冰心所言：“心中有什么，筆下就寫(xiě)什么：話怎么說(shuō)，字怎么寫(xiě)；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短：思想感情發(fā)泄完了，文章也就寫(xiě)完了。”如本文的小練筆可以繞過(guò)學(xué)生練習(xí)文中老人，想“假如我們身邊有這樣的老人，我們的環(huán)境怎樣？”
總之，語(yǔ)文是民族之根，素養(yǎng)之本，得語(yǔ)文者得天下，失語(yǔ)文者失前程。語(yǔ)文教育決定孩子的全面素質(zhì)，語(yǔ)文教師影響孩子前途命運(yùn)！語(yǔ)文教師要最大化的時(shí)間和空間還給孩子！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)4
我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這課，使我進(jìn)入了美好的想像境界。
我穿上了潛水衣到海底里。第一眼就看見(jiàn)一群小海魚(yú)在游來(lái)游去，又看到小海星趴在那里，我以為它睡覺(jué)了呢?
準(zhǔn)備用手摸，沒(méi)想到它一動(dòng)把我的心就像一個(gè)氣球給炸了。我又看到一條魚(yú)它游得像閃電一樣快，老師說(shuō)過(guò)梭子魚(yú)它的速度游得才最快。我還知道海底有一個(gè)爬行的魚(yú)，它爬的速度是非常慢的，爬的時(shí)候還一伸一縮呢，好多個(gè)小時(shí)才爬幾米。忽然有一些魚(yú)從我的眼前掠過(guò)，頭上還掛著發(fā)亮的小球呢?
它可美麗也很可愛(ài)。正在我開(kāi)心的這一幕，有一只烏賊放出黑墨汁，害得我分不清東南西北，這可惡的烏賊想害死我啊，但這也是烏賊的本領(lǐng)，它趁別人不注意的`時(shí)后也在危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)吐出黑墨汁，趁機(jī)逃跑。突然有只大沙魚(yú)向我沖來(lái)，差點(diǎn)把我嚇?biāo)�。它長(zhǎng)著鋒利的牙齒龐大的身軀小小的眼睛。海洋里其實(shí)不只這些動(dòng)物，還有你意想不到的呢?
啊，海洋里可真稀奇，我真想到海洋里去看一看這些動(dòng)物呢?
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)5
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課外閱讀指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)建立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀，教師首先要在課外閱讀指導(dǎo)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
第一、根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子提供其所喜好的讀物。第一學(xué)段的孩子，大多是6—8歲，他們的社會(huì)交往比學(xué)前兒童廣泛，語(yǔ)言能力得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)，在這一時(shí)期，盡管孩子們對(duì)故事的內(nèi)容，只能以自己的觀點(diǎn)去理解，不能十分正確地把握和分析故事所蘊(yùn)含的真正意義，但是，這個(gè)階段卻是兒童想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期。他們開(kāi)始分辨現(xiàn)實(shí)與幻想的不同，對(duì)是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識(shí)，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進(jìn)行一些社會(huì)模擬活動(dòng)。這期間，孩子對(duì)模擬社會(huì)生活的動(dòng)物世界的故事書(shū)、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書(shū)籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時(shí)為孩子推薦，提供這類(lèi)讀物，以滿(mǎn)足其閱讀的欲望。提供節(jié)奏感強(qiáng)，富有變化和趣味的讀物。
第二、應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段孩子的身心特點(diǎn)，組織適合孩子的豐富多彩的閱讀活動(dòng)。第一學(xué)段的'孩子識(shí)字少，注意力集中不長(zhǎng)久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，在為學(xué)生講故事時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，刺激其閱讀的欲望。第二學(xué)段的孩子隨著識(shí)字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀是自己的一種享受，喜歡一個(gè)人靜靜地閱讀，然后與別人交流、討論。在這一階段，教師應(yīng)以學(xué)生個(gè)體閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，并組織各種讀書(shū)比賽或故事演講等，保持學(xué)生旺盛的課外閱讀興趣。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)6
天氣變得冷了起來(lái)，陽(yáng)臺(tái)上放著的金魚(yú)感覺(jué)到魚(yú)缸馬上要結(jié)冰了，要怎么做才能讓水不結(jié)冰呢？
陽(yáng)臺(tái)上，放著一個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里有兩條一大一小的金魚(yú)。夜深了，天氣開(kāi)始變得寒冷起來(lái)。
“媽媽?zhuān)腋械礁桌锏乃煲Y(jié)冰了，我們會(huì)凍死的�！毙〗痿~(yú)膽怯地說(shuō)。
“孩子，只要我們游向太陽(yáng)，就不會(huì)被凍死�！苯痿~(yú)媽媽安慰著小金魚(yú)。
“黑夜里怎么會(huì)有太陽(yáng)呢？我們?cè)趺纯赡苡蜗蛱?yáng)呢？”
于是，魚(yú)缸里兩條一大一小的金魚(yú)開(kāi)始游動(dòng)起來(lái)。
“媽媽?zhuān)也恍辛�，我再也游不�?dòng)了�！毙〗痿~(yú)泄氣地說(shuō)。
“孩子，千萬(wàn)別停下來(lái)，一停下來(lái)，缸里的水馬上就會(huì)結(jié)冰，到那時(shí)，我們真的就要凍成冰塊了。孩子，我們就要游到黑夜的盡頭了，太陽(yáng)正在黎明的窗口等我們呢！來(lái)，跟著媽媽一起游，堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒……”在金魚(yú)媽媽的帶動(dòng)和影響下，它們終于游過(guò)了黑夜，迎來(lái)了黎明。這時(shí)，小金魚(yú)發(fā)現(xiàn)，在魚(yú)缸的四周，所有的水都結(jié)冰了，唯獨(dú)魚(yú)缸里的水沒(méi)有結(jié)冰，為什么呢？
“孩子，那是因?yàn)椋词乖诤谝�，我們也沒(méi)有放棄心中的太陽(yáng)�！苯痿~(yú)媽媽說(shuō)。
某某鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū)，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書(shū)籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書(shū)籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書(shū)籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書(shū)籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書(shū)籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書(shū)，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的.聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū)，比如恐龍系列。
書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén)，張開(kāi)帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿(mǎn)無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的變化。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜歡的書(shū)，并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較，在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀，等待……
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)7
近日，陪伴大班的孩子進(jìn)行閱讀，我深感閱讀在孩子成長(zhǎng)中的重要性。選擇適合大班孩子閱讀的書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提問(wèn)并嘗試?yán)斫夤适碌纳顚雍x。
在閱讀過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也引導(dǎo)他們關(guān)注書(shū)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。這種互動(dòng)的閱讀方式不僅增進(jìn)了我們之間的親子關(guān)系，還讓孩子在閱讀中得到了樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
通過(guò)這次閱讀體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，不僅是知識(shí)的積累，更是情感的培養(yǎng)和思維的拓展。作為家長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子閱讀，為他們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓閱讀成為他們生活中的'一部分。同時(shí)，我也希望更多的家長(zhǎng)能夠重視孩子的閱讀教育，共同為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)8
隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，進(jìn)入大班階段，我深感閱讀對(duì)于他們成長(zhǎng)的重要性。這段時(shí)間，陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我收獲了許多感悟。
首先，閱讀培養(yǎng)了孩子的專(zhuān)注力。每當(dāng)翻開(kāi)書(shū)本，孩子都會(huì)聚精會(huì)神地投入到故事中，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界。這種專(zhuān)注不僅鍛煉了他們的閱讀能力，還為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，閱讀拓寬了孩子的視野。通過(guò)故事，孩子了解到了不同的文化、歷史背景和人生哲理。這些豐富的知識(shí)讓他們更加開(kāi)闊眼界，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇和興趣。
此外，閱讀還增強(qiáng)了孩子的想象力。故事中的奇幻元素、未知世界都激發(fā)了孩子的想象力，讓他們?cè)谀X海中構(gòu)建屬于自己的奇幻王國(guó)。這種想象力對(duì)于孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展至關(guān)重要。
再次，閱讀也讓我和孩子之間建立了更加深厚的親子關(guān)系。每當(dāng)晚上一起讀書(shū)時(shí)，我們都會(huì)沉浸在故事的世界中，分享彼此的'感受和想法。這種親密的互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們之間的感情，還讓孩子感受到了家庭的溫暖和支持。
總之，大班幼兒的閱讀經(jīng)歷對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。作為家長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子閱讀，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，茁壯成長(zhǎng)。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)9
我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，傳統(tǒng)文化和優(yōu)良美德數(shù)不勝數(shù)。仿佛一本厚重典雅，韻味十足的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到了那朗朗上口的詩(shī)詞，感受詩(shī)人的一顰一笑一傷悲。我們仿佛看到了年僅四歲卻懂得讓梨的孔融，感受禮儀的獨(dú)特魅力。我們仿佛嗅到了那淡淡墨香，感受書(shū)法家那龍飛鳳舞，蒼勁有力的作品。
隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和科技的騰飛，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們的追求也越來(lái)越高。但是中國(guó)的傳統(tǒng)文化卻在一步步被人們遺忘，而第二屆“國(guó)學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽卻喚起了我們對(duì)經(jīng)典的探索，對(duì)美德的傳承。
年僅四歲卻懂得讓梨的孔融，感受禮儀的獨(dú)特魅力。我們仿佛嗅到了那淡淡墨香，感受書(shū)法家那龍飛鳳舞，蒼勁有力的作品。隨著經(jīng)濟(jì)的'開(kāi)展和科技的騰飛，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們的追求也越來(lái)越高。但是中國(guó)的傳統(tǒng)文化卻在一步步被人們遺忘，而第二屆“國(guó)學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽卻喚起了我們對(duì)經(jīng)典的探索，對(duì)美德的傳承。
通過(guò)這次比賽，開(kāi)闊了我們的眼界，使我們進(jìn)一步了解國(guó)學(xué)的魅力。讓我們明白了不必計(jì)較得失，不必在乎成敗，貴在保持對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜愛(ài)和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。通過(guò)國(guó)學(xué)小劇，加厚了我們的文化底蘊(yùn)，為國(guó)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。讓我們感覺(jué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)并不是枯燥乏味的，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣地，使我們受益匪淺。
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史中，齊魯大地物寶天華，人才輩出。又被后世統(tǒng)治者尊為“至圣先師”的孔子，有開(kāi)創(chuàng)了春秋五霸之首的齊桓公，有讓倭寇聞風(fēng)喪膽的戚繼光……傳承中華美德我們山東人有責(zé)任，我們青少年更有不可推卸的責(zé)任。
語(yǔ)言在行動(dòng)面前往往都是蒼白無(wú)力地。我們學(xué)習(xí)經(jīng)典傳承美德，要腳踏實(shí)地，付出努力。我們要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)，效勞社會(huì)。培養(yǎng)民族自豪感，多讀書(shū)，讀好書(shū)。我們要有民族緊迫感，天下興亡匹夫有責(zé)。誦讀經(jīng)典，能夠凈化我們的心靈，洗滌心靈的污穢。
誦讀經(jīng)典，能夠讓我們從傳統(tǒng)文化中汲取力量，傳承美德。誦讀經(jīng)典，能夠讓我們放眼未來(lái)，擁抱一個(gè)燦爛輝煌的明天。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起誦讀經(jīng)典，傳承美德。歷史如同夜空中劃過(guò)的一道流星，只是一瞬間，而詩(shī)詞卻讓美成為永恒。詩(shī)詞，就是中華文化中的排列整齊的顆顆珍珠，是祖先留給我們的珍貴財(cái)富;更是指引我們前行的燈塔!
通過(guò)這次比賽，可以看出每一位選手都有豐富的文化底蘊(yùn)，在僅有一字提示的情況下能夠喚醒腦中踴動(dòng)的詩(shī)詞，在比賽過(guò)程中做到臨危不亂，對(duì)答自如。我最欣賞沂蒙老區(qū)的謝奕辰，她是一個(gè)不去計(jì)較成敗的人，不會(huì)因失敗而影響個(gè)人對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜好與學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個(gè)人真正沉醉在詩(shī)賦的世界里，就到達(dá)"無(wú)我之境，以物觀我，故不知何者為我，何者為物。"之境界，忘記是比賽，忘記要獲勝，只是幾位學(xué)士在交流心得，吐露真情。在被規(guī)則層層捆綁的世界，閱讀經(jīng)典總能求得當(dāng)下沒(méi)有的自由，暫時(shí)拋下瑣事，試著體味浩瀚無(wú)聲，這逃脫于時(shí)空外的孤獨(dú)未必不是賞心樂(lè)事。
詩(shī)詞，是歷代文人智慧的結(jié)晶，我們所要做的，不是把他們像晶石一樣封存起來(lái)，而是學(xué)習(xí)傳承。古代有鑿壁借光的好學(xué)，聞雞起舞的勤奮，懸梁刺股的決心……。而這些精神是我們現(xiàn)在社會(huì)所欠缺的，也是這個(gè)社會(huì)所需要的。
傳承中華國(guó)學(xué)，不僅要懂國(guó)學(xué)，還要行國(guó)學(xué)，最重要的就是踐行在實(shí)際行動(dòng)中，真正做到與人為善。
掌握和熟悉禮儀，就可以做到觸類(lèi)旁通，待人接物接物恰到好處。禮儀作為中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在國(guó)學(xué)中可謂是不可分割的一局部。孟子曾說(shuō)過(guò)："君子以仁存心，以禮存心，仁者愛(ài)人，有禮者敬人。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。
忘不了，"老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼"的杜環(huán)侍老。忘不了，"凡人之所以貴于獸者，從有禮也"的孔融讓梨。忘不了"人必其自愛(ài)也，而后人愛(ài)諸;人必其自敬也，而后人敬諸"的陶母拒魚(yú)。忘不了"躬自厚而薄責(zé)于人"朱沖還牛。
學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，傳承國(guó)學(xué)，就要"由外而內(nèi)，由內(nèi)而外"。所謂由外而內(nèi)，是說(shuō)將國(guó)學(xué)中的抽象的道理，詳細(xì)方法記在心里，是知識(shí)得到豐富;所謂由內(nèi)而外，便是將從國(guó)學(xué)中學(xué)到的道理、方法融入進(jìn)生活中，使人格得到升華。要把"學(xué)"記在腦子里，把"國(guó)"記在心里。
國(guó)學(xué)小學(xué)士們向我們踐行了真正的中華國(guó)學(xué)，掉在地上的廢紙，僅有的美味龍蝦，陌生人向你借錢(qián)，撿或不撿，讓或不讓?zhuān)杌虿唤瓒贾皇且粍x那的決定，如果你選擇了是，禮儀的萌芽就會(huì)從你心中種下，久而久之便成習(xí)慣。
禮貌是一種習(xí)慣，他表達(dá)著人們的生活態(tài)度;禮貌是一種精神，它表達(dá)著人們的風(fēng)貌。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)10
說(shuō)起《紅樓夢(mèng)》，大家最先想到的可能就是賈寶玉和林黛玉之間的那段戀情吧，這戀情因生不得在一起，死后也無(wú)法相見(jiàn)而顯得難能可貴，刻骨銘心。我閱讀《紅樓夢(mèng)》后，也對(duì)他們的戀情感到可惜，然而我卻還是不為他們沒(méi)在一起而感到惋惜。林黛玉只適合養(yǎng)在深閨中保護(hù)起來(lái)，如一只容易受傷的金絲雀，沒(méi)了主人的保護(hù)和愛(ài)惜便不能久活。而賈寶玉正好就是哪位不能帶給她幸福的主人，賈寶玉這個(gè)人，說(shuō)傻不傻，但也不是太過(guò)聰明，他只是一直都在隨心所欲的活在世界上，他的存在和這個(gè)社會(huì)格格不入，這種格格不入有好的地方也有不好的地方。好的地方在于他表現(xiàn)了作者的意識(shí)和當(dāng)代社會(huì)的陰影面的投射，不好的地方在于正是他的性格造成了他和林黛玉不幸的一生，不能擁有美滿(mǎn)的結(jié)局。要我說(shuō)還是薛寶釵和賈寶玉更加相配，薛寶釵要容貌有容貌撐得起一個(gè)家族的面貌，足夠有當(dāng)家奶奶的氣場(chǎng)，且也懂得如何與人相處，不想林黛玉一樣處處敏感，總覺(jué)得別人話中有話，最終因?yàn)檫@多感的心而勞累了身體，最終香消玉殞。薛寶釵容貌，性格，氣質(zhì)，對(duì)賈寶玉的關(guān)心都足以為她贏得當(dāng)家少奶奶的頭銜，然而就因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的以夫?yàn)樘斓姆饨ㄋ枷�，使得她如此一位有才氣，集美貌與智慧與一身的女子敗在了一紙休書(shū)上。從此一蹶不振，再也沒(méi)能起來(lái)，只能郁郁寡歡，最終也落得個(gè)不太美滿(mǎn)的結(jié)局，而賈寶玉呢，他辜負(fù)了一個(gè)女子的一生，又毀了另一位女子的一輩子，最終也只是考的狀元卻最終落得個(gè)皈依佛門(mén)的終局，正如曹雪芹自身在文章的開(kāi)頭便寫(xiě)到的那些伏筆一般，一個(gè)似水中月，一個(gè)是鏡中花，最終分散兩地，全是虛幻，也全是泡影。
小說(shuō)中主人公的不幸結(jié)局也暗含著作者的落魄和不幸的人生，原是豪門(mén)的曹雪芹卻因正值革命時(shí)期而沒(méi)能當(dāng)上狀元，也沒(méi)能在官場(chǎng)上有所大長(zhǎng)進(jìn)，小說(shuō)中賈寶玉的前半輩子幸福的人生可能就是作者的過(guò)去吧，也只能說(shuō)由簡(jiǎn)入奢易，由奢入簡(jiǎn)難，落魄了的作者其實(shí)內(nèi)心深處還是在深深眷念著過(guò)去紙醉金迷的繁奢的生活吧，而賈寶玉之后所經(jīng)歷的賈府落魄，也正是作者生活開(kāi)始衰敗的投影吧�？赡芤舱怯捎谧髡呱敖�(jīng)歷過(guò)的真實(shí)生活的巨變，貧富的`差異，生活的不順心，使得他終于從過(guò)去那種腐爛，頹敗的生活中看到了社會(huì)的陰暗面和隱藏在社會(huì)深處的黑暗氣息。人心的異變與自身身份的改變給了曹雪芹一個(gè)蛻變的時(shí)機(jī)，正是因?yàn)樗H身經(jīng)歷過(guò)了奢靡的生活，他才通曉那些大家族里的規(guī)矩和方寸，也明白那些復(fù)雜的人心和大宅里的勾心斗角吧，結(jié)合了自身的人生經(jīng)驗(yàn)，曹雪芹使得《紅樓夢(mèng)》中那些人物生活都活了起來(lái)，那些人物的言語(yǔ)，行為，動(dòng)作，仿佛躍然紙上。不見(jiàn)其人先聞其聲的王熙鳳，樹(shù)下悲歌葬花的林黛玉，說(shuō)出男女是泥和水的賈寶玉，有那通身氣派的老祖母，一個(gè)個(gè)人物在小說(shuō)中活出了他們精彩的一生，不可謂曹雪芹以示面面俱到了，還有眾人那影藏了一生悲歡離合的人物詩(shī)，和那一出出暗含的玄機(jī)，直令看的人覺(jué)得內(nèi)心痛快，但在閱讀書(shū)中人物的一生時(shí)也不禁引起我們對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的反思，那時(shí)候的封建社會(huì)的壞習(xí)性和不良風(fēng)氣是否延續(xù)到了今天那時(shí)候的父母之命，媒妁之言，男女社會(huì)地位的不平等是否在今天仍然出現(xiàn)在了當(dāng)今的社會(huì)主義社會(huì)當(dāng)中，那時(shí)的對(duì)百姓的迫害，大家族對(duì)百姓的欺壓，法律對(duì)貴族的庇護(hù)是否在今天還活在社會(huì)那個(gè)陰暗的角落我們需要反思的東西實(shí)在是太多太多了，這并不只是一個(gè)人的思考，也不是一群人的深思，而是一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)世界全體人民的深深自我反省與自我監(jiān)督。
紅樓夢(mèng)》的魅力當(dāng)然不僅僅只是這些，其中所蘊(yùn)含的文化是如此的出彩和飽滿(mǎn)，看著《紅樓夢(mèng)》，仿佛就看到了整個(gè)社會(huì)的氣息，仿佛觸摸到了古代珍貴非物質(zhì)文化的軀體。那不僅僅只是一本書(shū)，一本小說(shuō)，它是另一個(gè)名為《紅樓夢(mèng)》的世界的載體，使得另一個(gè)世界得以以這種媒介和我們這個(gè)社會(huì)相接觸。這或許就是紅學(xué)的誕生緣由吧！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)11
仙居人翁森曾云：“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)如何？綠滿(mǎn)窗前蘋(píng)不除。讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。讀書(shū)之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心�！弊孕∥覀兙土私獾焦湃俗x書(shū)勤勉，留下了諸如“懸梁刺股，十年寒窗，牛角掛書(shū)”等不勝枚舉的經(jīng)典故事，可我們也知道，古人讀書(shū)大都為的是及第成名、離蔬釋蹻，對(duì)讀書(shū)喜愛(ài)甚至癡狂的人畢竟少，但仍有一批像朱熹一類(lèi)的大家，不僅沉醉于書(shū)簡(jiǎn)墨香，更是總結(jié)了自己看書(shū)的方法。
現(xiàn)代人讀書(shū)，喜簡(jiǎn)而厭澀，物質(zhì)繁榮的背后，透露的是精神文明的虛空，成人往往是追捧潮人傳記，而放棄了圣賢經(jīng)典，青年往往是追求心靈雞湯，而遺漏哲理箴言，孩童往往是追捧連環(huán)漫畫(huà)，而放下了啟蒙教育。在一個(gè)歷史文化傳承了五千年的蔚然國(guó)度里，讀書(shū)之風(fēng)卻每況愈下。
因此，重拾讀書(shū)之樂(lè)應(yīng)該是我們的重任，而我認(rèn)為，讀書(shū)之樂(lè)，在于循序而漸進(jìn)，熟讀而深思，這并非讀書(shū)多少所能比的。泛觀泛縱，雜而不精，光了解了書(shū)的梗概和內(nèi)容，不能體察作者的內(nèi)心世界，不能揣摩作者的意象動(dòng)機(jī)，不能結(jié)合歷史時(shí)代背景的讀書(shū)都是通往讀書(shū)之樂(lè)路上的障礙。
關(guān)西，為了林沖燒死高衙內(nèi)，為了可憐的老僧人戰(zhàn)敗了兩個(gè)惡賊，身居二龍山老大卻甘愿一直為林沖留著首領(lǐng)的`位置。他的心里沒(méi)有名利，只有情誼。
你看那羽扇綸巾談笑間令敵人飛回湮滅的吳用，儒雅中透著睿智，從容中有著機(jī)警。他不急不緩，卻總是胸有成竹。我以為楊志見(jiàn)了他會(huì)大打出手，卻也只是提了幾個(gè)刁鉆的問(wèn)題而已。他就那樣四兩撥千斤的化解了楊志的刁難。他真像三國(guó)的諸葛亮��！足智多謀，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。
其實(shí)里面的人物哪一個(gè)不是光芒四射呢？林沖，李逵，宋江，晁蓋，戴宗——一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明，感愛(ài)敢恨，重情重義，各具所長(zhǎng)。文學(xué)經(jīng)典的影響沒(méi)有時(shí)空界限，相差幾十歲的母女倆人，共讀水滸，都能看得激情洋溢，為書(shū)中的一字一句而折服。這，就是經(jīng)典的力量吧！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)12
金波爺爺寫(xiě)的童話既有趣又感人，《雨人》就是這樣一部我非常喜歡的童話集。其中，《雪人》這篇故事讓我感受最深。
“雪人”是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，講的是這樣一個(gè)美麗的童話：主人翁“我”很喜歡雪人，可是每到春天，雪人就會(huì)溶化，“我”很傷心，一直想堆一個(gè)不會(huì)溶化的'雪人。
一個(gè)冬天的下午，“我”又要去堆雪人。出門(mén)前，奶奶給了“我”一個(gè)蘋(píng)果，這個(gè)蘋(píng)果本來(lái)是爸爸、媽媽拿去孝敬奶奶的，奶奶舍不得吃，留給了“我”。蘋(píng)果紅撲撲的，“我”也舍不得把它吃了，就決定把它留給自己的雪人。“我”把蘋(píng)果揣在懷里，跑到雪地里堆了一個(gè)高高的雪人。雪人漂亮極了，“我”越看越喜歡，就把蘋(píng)果嵌進(jìn)了它的胸膛里。
這個(gè)雪人和其他小朋友堆的雪人外表上看起來(lái)沒(méi)什么兩樣，可是春天一到，就有了區(qū)別。早春的陽(yáng)光照射在雪人身上，雪人就一個(gè)個(gè)化成了水，悄悄地消失了�！拔摇钡难┤藚s沒(méi)有溶化，因?yàn)樗锩嬗幸活w蘋(píng)果心；這個(gè)蘋(píng)果代表了我們?nèi)抑g的愛(ài)，使雪人有了生命。
有愛(ài)才有生命，這篇故事告訴我們這樣一個(gè)道理。故事主人翁“我”的雪人，正是因?yàn)閼延辛艘患胰说膼?ài)，才有了一個(gè)不會(huì)消失的心靈。如果所有的爸爸、媽媽都能愛(ài)自己的孩子，所有的孩子也都能愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)@個(gè)世界該有多美好啊！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)13
時(shí)間匆匆，人的一生就像一片葉子，春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天變黃，冬天凋零。
太快了，讓人連享受的時(shí)間都沒(méi)有，就這么悄無(wú)聲息的過(guò)去了。但是，死了之后，新的生命又會(huì)重生。就像朱自清在文章里寫(xiě)的，‘去雖，來(lái)雖；來(lái)來(lái)往往中間，怎么能急呢？
看著來(lái)去匆匆的時(shí)間，只能?chē)@息嗎？
看了《匆匆》，感覺(jué)朱自清寫(xiě)《匆匆》的時(shí)候心情很憂(yōu)郁。的確，當(dāng)看著時(shí)間悄悄流逝時(shí)，誰(shuí)不會(huì)感到一絲悲傷
我抱怨時(shí)間的腳步太快，我抱怨自己浪費(fèi)了太多的歲月。有時(shí)候晚上睡覺(jué)會(huì)后悔虛度的一天，但是后悔的藥是沒(méi)有的。漸漸的，在時(shí)間的侵蝕下忘記了，于是每天都做著同樣的事情。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)。只是空談。有多少人會(huì)珍惜時(shí)間如黃金？
還在一篇短文里看到，小時(shí)候打玻璃球，中年打麻將，老了后悔。碰巧他遇到了老人，他求老人再給他一次機(jī)會(huì)。那么老人呢
破例給他一次。他立即回到了他的小學(xué)時(shí)代，但他看到了
玻璃球又發(fā)癢了，他像以前一樣生活。當(dāng)他終于見(jiàn)到老人時(shí)，老人不再答應(yīng)他的要求，只好再次浪費(fèi)生命。
時(shí)間很飄渺，我們看不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)，也守不住。這就是為什么朱自清在文章里寫(xiě)道，默默數(shù)著，8000多天從我身邊溜走了；就像大海里針尖上的'一滴水，我的日子滴在時(shí)間的溪流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁淚流滿(mǎn)面。
雖然不能讓每一天都過(guò)得精彩充實(shí)，但也不能浪費(fèi)。讓我們一起去看一看清晨淡粉色的日出，呼吸一下新鮮的空氣，感受一下這個(gè)世界的美好。迷迷糊糊的看喜歡的書(shū)；利用玩游戲的時(shí)間查看網(wǎng)上的信息。這算不上偉大的科研，但也會(huì)讓我們的時(shí)間不被浪費(fèi)。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)14
暑期是教師們休息與學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光，也是提升自身教育素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。作為一名教師，我度過(guò)了充實(shí)而愉快的暑期，期間我閱讀了大量的教育類(lèi)書(shū)籍，并參加了一些相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)這些閱讀和學(xué)習(xí)，我深感收獲良多，不僅對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解，還從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我明確了作為教育工作者的責(zé)任與使命。在閱讀中，我認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅限于傳授知識(shí)，更包括培養(yǎng)學(xué)生的品德與素養(yǎng)。教育的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和思考，提高他們的綜合能力。我深刻理解到，教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，我們必須時(shí)刻保持敬畏之心，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，以便更好地履行教師的使命。
其次，我對(duì)課堂教學(xué)方法有了更多的思考和探索。閱讀中，我深受《教育的蛻變》這本書(shū)的啟發(fā)，書(shū)中提倡探索式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，并詳細(xì)介紹了相關(guān)的教學(xué)方法。我開(kāi)始嘗試在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的'興趣和參與度。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作等形式促進(jìn)他們的互動(dòng)與交流。這種改變不僅使我的課堂更具活力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，我對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)更加深入。在《學(xué)生個(gè)體差異教育》這本書(shū)中，我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我開(kāi)始嘗試根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)與學(xué)生的深入交流與觀察，我更加細(xì)致入微地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)展，建立起更為密切的師生關(guān)系，為他們的個(gè)人發(fā)展提供了更多的支持與指導(dǎo)。
第四，我加強(qiáng)了對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注與研究。在閱讀中，我了解到當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與變革給教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。例如，素質(zhì)教育、STEAM教育等都是當(dāng)前教育界討論熱烈的話題。我積極參與相關(guān)培訓(xùn)，擴(kuò)大自己的視野與知識(shí)面，努力與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的意見(jiàn)與建議，不斷調(diào)整教育教學(xué)的內(nèi)容與方式，使之更貼近學(xué)生的需求，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后，我深感終身學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)需要不斷更新知識(shí)和提高能力，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。通過(guò)暑期的閱讀和學(xué)習(xí)，我更加明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，并制定了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間參加各類(lèi)教育研討會(huì)和培訓(xùn)，與同行們互相交流探討，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
暑期教師閱讀心得體會(huì)是我在這個(gè)暑假得到的最大收獲。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的教育素養(yǎng)，更堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，就能為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)15
現(xiàn)在，越來(lái)越多的孩子在他們的生命之初就喜歡和父母一起閱讀。作為父母，我們還在不斷嘗試應(yīng)該讓孩子讀什么書(shū)，怎么讀才能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。我們有幸聽(tīng)了姜老師的現(xiàn)場(chǎng)課，深有體會(huì)。
如何讓孩子愛(ài)上閱讀：
一、要給孩子選擇合適的書(shū)。
二、就是要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
有調(diào)查顯示，家長(zhǎng)希望孩子閱讀的`書(shū)當(dāng)中有教輔類(lèi)、科普類(lèi)、名家名作類(lèi)等，這些類(lèi)型更傾向于知識(shí)學(xué)習(xí)有教育意義內(nèi)容的，但孩子更愿意閱讀的卻是童話故事、動(dòng)漫卡通、益智游戲之類(lèi)的一些輕松有趣的書(shū)。繪本是應(yīng)用審美的方式去敘述幼兒能夠理解和想象的事件，這樣的書(shū)更符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而讓孩子獲得美妙的閱讀感受，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最后愛(ài)上閱讀。
蔣老師也為家長(zhǎng)們分享了很多有趣的繪本，也為我們講述了親子共讀的不同方式，演示了不同繪本可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行不同方法的講讀，我們常用的就是原文朗讀法，現(xiàn)在才明白原來(lái)還有講錯(cuò)改錯(cuò)法、提問(wèn)討論法、想象閱讀法、角色扮演法、藝術(shù)創(chuàng)作法。在閱讀的過(guò)程中，可以因書(shū)而異，因人而異，因幼兒的興趣而異，同一本繪本在閱讀的不同時(shí)間、不同階段就可以選擇不同的方法進(jìn)行親子閱讀。
要使孩子更加主動(dòng)地喜愛(ài)閱讀，家長(zhǎng)們可以嘗試每天有和孩子一起共讀的時(shí)間，不要強(qiáng)迫孩子閱讀，有專(zhuān)屬的閱讀區(qū)域，多帶孩子去書(shū)店，把書(shū)作為禮物送給孩子，把自己讀的好書(shū)講給孩子聽(tīng)。
讓孩子愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影，我相信只要堅(jiān)持不懈的激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，在孩子的心中播下一顆快樂(lè)閱讀的種子，終將有一天，閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)像我們每天要刷牙一樣不可缺少，成為孩子的“精神衛(wèi)生”，我們會(huì)在這快樂(lè)的閱讀之旅中發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的精彩與美好。
【經(jīng)典閱讀心得體會(huì)】相關(guān)文章：
閱讀的心得體會(huì)10-08
閱讀的心得體會(huì)08-29
閱讀心得體會(huì)08-27
閱讀心得體會(huì)（精選）12-01
閱讀心得體會(huì)02-10
經(jīng)典閱讀心得體會(huì)01-07
經(jīng)典閱讀的心得體會(huì)08-08
經(jīng)典閱讀的心得體會(huì)11-02
閱讀童話的心得體會(huì)07-25