磨課心得體會(huì)（通用37篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的磨課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
磨課心得體會(huì) 1
磨課猶如磨劍，鋒芒在無(wú)數(shù)次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們?cè)谀フn的過(guò)程中反復(fù)推敲，不斷積累，把智慧和精華聚集在一起的過(guò)程，去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。
我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深入鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容，去鉤織一個(gè)有型的網(wǎng)，這樣才會(huì)在有條有序的去組織語(yǔ)言，順利地進(jìn)行余下的準(zhǔn)備工作。
當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的教師進(jìn)行磨課活動(dòng)的時(shí)候，也讓我受益匪淺，那些都是我自己在書(shū)本及日常積累中所得不到的東西。“好課是磨出來(lái)的”我覺(jué)得這句話很有道理。精心去設(shè)計(jì)方案，用充足的準(zhǔn)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的'，一次次的實(shí)驗(yàn)，一次次的積累，讓我更好的掌握了磨課的重要。在課堂去營(yíng)造和諧的氣氛，熱情可以讓同學(xué)們滿懷信心地去發(fā)表自己的意見(jiàn)和想象，哪怕有時(shí)候他們說(shuō)的并不正確。并且這樣還可以在他們的錯(cuò)誤中進(jìn)行延續(xù)的剖析，去引導(dǎo)開(kāi)拓等，要完成一堂好課應(yīng)該考慮各種因素，這樣磨課雖然艱辛，但是其中快樂(lè)和收獲才是最大的。
磨課讓我必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱，是一個(gè)反復(fù)修正的過(guò)程，在磨課中，要先讓自己不斷積累去體會(huì)其中的精華，還要加上自身的觀點(diǎn)理念，靈活地運(yùn)用在授課當(dāng)中去。在磨課中不止提升了我的勇氣和自信，它讓我對(duì)自己的說(shuō)課，講課，認(rèn)真回憶，思考接合在一起，從這樣的深厚的積累中讓我的授課更完善，其次更加完善自己的內(nèi)心，磨課帶領(lǐng)自己越來(lái)越強(qiáng)大，不畏艱難困苦，要不斷突破創(chuàng)新，這正是要講好課不可或缺的精神。
磨課心得體會(huì) 2
磨課教會(huì)了我們很多，通過(guò)網(wǎng)上磨課我們又進(jìn)步了，感謝磨課！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程，我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開(kāi)展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；張建國(guó)老師精益求精，寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量的文章；其余各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中，老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí)，全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課，分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì)，對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì)。本次的評(píng)課活動(dòng)，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨：“磨課讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；趙建偉老師總結(jié)：“通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。茲宗福老師說(shuō)：磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說(shuō)，磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過(guò)磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂；執(zhí)教的趙桂芳老師說(shuō)：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確實(shí)付出了很多，但獲得的'更多，有時(shí)候壓力就是動(dòng)力，有動(dòng)力必有提升。
磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開(kāi)啟了一條便捷的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但研修的路還在繼續(xù)，我們不會(huì)忘記指導(dǎo)老師和專家們的諄諄教誨，使磨課精細(xì)化、規(guī)范化，并且做到常態(tài)化，讓我們將攜手并進(jìn)，滿載著教育的夢(mèng)想一起飛，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越！
磨課心得體會(huì) 3
國(guó)培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、做好觀課前的準(zhǔn)備
加強(qiáng)集體備課，老師們?cè)谝粔K備課，能互相交流，了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒吸收他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，增長(zhǎng)自己的智慧，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路，做好觀課說(shuō)明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏，掌握教學(xué)的主線。提前進(jìn)教室了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果，有的放矢的進(jìn)行觀課，做好鋪墊。
二、認(rèn)真觀課、提高觀課效率
在觀課過(guò)程中，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn)，把握主攻方向 進(jìn)行觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，精神面貌、學(xué)生的.坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給自己留下了很深的印象，教師的教學(xué)語(yǔ)言，有效提問(wèn)，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來(lái)執(zhí)教這課，該怎么處理？”
三、加強(qiáng)議課，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力
觀課教師 觀課后， 對(duì)觀察到的這節(jié)磨課，從不同角度 展開(kāi)討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解 ，鞏固觀課效果。 課堂上 執(zhí)教老師好的地方，對(duì)自己起到潛移默化的作用， 不足之處，對(duì)自己也是一個(gè) 警示，有則改之無(wú)則加勉，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
磨課，磨出了感動(dòng)，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動(dòng)，磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取，取得更加扎實(shí)的成績(jī)，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。
磨課心得體會(huì) 4
11月5日下午，根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程，即將開(kāi)始上課和觀課階段，禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員，在北區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專門(mén)列席了會(huì)議，并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì)上，學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)�？隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足，特別強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的.質(zhì)量，詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了《禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重，人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下，他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20xx年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照本組的磨課計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí)，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項(xiàng)任務(wù)。
最后，楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重，目標(biāo)要求高，技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感，從時(shí)間、制度、措施上下功夫，扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭(zhēng)取在20xx年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績(jī)。
磨課心得體會(huì) 5
在課的前面加一個(gè)“磨”字，其中的往復(fù)和歷練可見(jiàn)一斑。有人說(shuō)：磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。這一點(diǎn)不假，教師要經(jīng)營(yíng)出一堂真正意義上的“好”課，其實(shí)是一個(gè)不斷否定、不斷完善，“眾里尋她千百度”的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地的過(guò)程。
最近一個(gè)階段的磨課，忙得我不亦樂(lè)乎，讓我每天的生活更加充實(shí)。白天講課，一到晚上就坐在電腦旁看名師講課，設(shè)計(jì)教案，修改教案，制作課件，天天忙到半夜。甚至半夜睡在床上還在閉目凝思，有時(shí)腦海中靈光一閃，我就會(huì)迅速抓住靈感，把原來(lái)的教案又進(jìn)行一“大手術(shù)”。我深深感受到磨課的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，日日磨，夜夜思，一次次地顛覆，一次次地重整，讓心靈承受痛苦的煎熬；磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲。
通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：
一、備課細(xì)節(jié)到位
在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn)，所以要上好一節(jié)課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。
二、設(shè)計(jì)到位
課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線，條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設(shè)計(jì)完善的流程，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三、要求到位，紀(jì)律到位
低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的.培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話、做端正、不玩手和其它的東西、看黑板等等。
四、評(píng)價(jià)到位
評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累。
課后，我又對(duì)這次磨課的過(guò)程進(jìn)行了反思。在反思的時(shí)候，我一直在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么在多次的試教過(guò)程中我都無(wú)法將年級(jí)組老師們的意見(jiàn)運(yùn)用好呢？他們都是浸盈教壇十幾年甚至幾十年的名師，他們的意見(jiàn)自然是金玉良言。那么，問(wèn)題肯定更多地在自己身上，究其原因，是對(duì)我文本的解讀還不夠透徹，還沒(méi)到點(diǎn)，于是在吸收老師們的意見(jiàn)的時(shí)候都還顯得比較盲目，只是留于表面，學(xué)了個(gè)空架勢(shì)，而沒(méi)有足夠的內(nèi)力做支持，充其量只能算是在模課，上起來(lái)自然是力不從心。但一次次的試教和修改其實(shí)也在促使我一次次地深入解讀文本。
可以說(shuō)，“磨課”能不能取得所期望的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。因此教師對(duì)自身素質(zhì)的打磨就顯得非常重要。我的經(jīng)驗(yàn)也告訴我：磨課的確讓我的專業(yè)素質(zhì)提升了不少，它正在讓我不斷變的成熟和從容。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質(zhì)。
著名特級(jí)教師王崧舟老師曾寫(xiě)了文章名為《磨你千遍也不厭倦》，我想說(shuō)，即使磨你一生又何妨呢？
磨課心得體會(huì) 6
本學(xué)期參加了學(xué)校組織的第三屆“智慧杯”青年教師課堂評(píng)優(yōu)比賽，也結(jié)合我在市級(jí)培訓(xùn)班中所要完成的一堂學(xué)員實(shí)踐課，選擇了一年級(jí)下冊(cè)教材“幾何小實(shí)踐”中《長(zhǎng)度比較》這一內(nèi)容，我們一年級(jí)備課組齊心協(xié)力與我一起進(jìn)行了為期三周的研課磨課活動(dòng)。這是一次難忘的經(jīng)歷，雖然過(guò)程艱辛，可收獲和成長(zhǎng)也是滿滿的。在整個(gè)過(guò)程中，與組內(nèi)的兩位老師不斷研磨課本內(nèi)容、課堂表現(xiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和感悟也豐富了許多。
第一次試教：博采眾長(zhǎng)未必好
在接到上課任務(wù)之后，我選擇了一年級(jí)下冊(cè)“幾何小實(shí)踐”中《長(zhǎng)度比較》這一課，這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)直接比較和間接比較的方法來(lái)判斷物體的長(zhǎng)短。而對(duì)于幾何實(shí)踐內(nèi)容來(lái)說(shuō)主要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提供大量的操作素材、操作時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)逐步體驗(yàn)、感知，自己概括出長(zhǎng)度比較的基本方法。確定好教學(xué)目標(biāo)和大致方向之后，我開(kāi)始鉆研教材、找尋成功課例，因?yàn)樽约罕旧頉](méi)有教授過(guò)該內(nèi)容，所以希望能有所借鑒，在教材中提供了“學(xué)習(xí)小伙伴跳繩”、“比身高”、“比旗高”、“比長(zhǎng)寬”以及“方格紙比長(zhǎng)短”這五樣素材，于是我將這五樣素材放入教案中并結(jié)合一般教學(xué)設(shè)計(jì)中的引入、探究、練習(xí)部分，進(jìn)行了第一次試教。組內(nèi)的吳春花老師和我的師傅施建平老師聽(tīng)了第一次試教，聽(tīng)完之后的感覺(jué)是比較“散”，猶如寫(xiě)文章一樣，框架有了，可是內(nèi)容卻還有待商榷。那該怎么辦？大家決定坐下來(lái)一起仔仔細(xì)細(xì)地研課磨課。
第二次試教：細(xì)節(jié)決定成敗
第一次試教之后，我們就進(jìn)入了真正的研課磨課階段。從引入部分開(kāi)始，一步步地推敲。原本引入中我采用讓小朋友來(lái)選擇班中最高的同學(xué)去當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗手，企圖在選擇的時(shí)候讓學(xué)生產(chǎn)生“比較”的認(rèn)識(shí)需求，但是效果并不是很好，在組內(nèi)討論中，師傅施老師給出了建議，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平其實(shí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度比較有了一定的生活認(rèn)知，那么，需求如何產(chǎn)生？不妨將引入改成請(qǐng)一位學(xué)生與老師來(lái)比一比身高，由于高矮相差較多，學(xué)生也是一眼就能看出來(lái)的，這樣就可以自然而然地過(guò)渡到“長(zhǎng)度比較”的第一環(huán)節(jié)：比較方法一——用眼睛看，繼而出示各種生活中用眼睛看一下子就能比出長(zhǎng)度來(lái)的事物。
接下去是新課探究環(huán)節(jié)，憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累，吳老師和施老師都給我指出了很多教學(xué)細(xì)節(jié)上的不足，比如在對(duì)學(xué)生操作活動(dòng)中給出的指令要清晰、引導(dǎo)要準(zhǔn)確；在教學(xué)語(yǔ)言的處理上如何簡(jiǎn)潔精練等等。而在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們也遇到了難題：由于該內(nèi)容中一共有4個(gè)長(zhǎng)度比較的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端對(duì)齊、看另一端”、“長(zhǎng)方形紙片比長(zhǎng)寬（借助工具1）”、“方格紙上比長(zhǎng)短（借助工具2）”，那么究竟是先完成所有探究?jī)?nèi)容后再一次性練習(xí)呢？還是在每個(gè)探究環(huán)節(jié)結(jié)束后就進(jìn)行鞏固練習(xí)？
商量下來(lái)，因?yàn)榈谝淮卧嚱趟捎玫木褪窍忍胶缶�，感覺(jué)效果不是最理想，所以吳老師和施老師建議我可以在第二次試教中嘗試邊探邊練，讓孩子對(duì)比較方法有一個(gè)接受的過(guò)程和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。而對(duì)練習(xí)部分的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，使得環(huán)節(jié)之間的銜接能夠更順暢。
在對(duì)教案和課件進(jìn)行修改之后，我進(jìn)行了第二次試教，這一次感覺(jué)上也順暢了許多，教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上也覺(jué)得扎實(shí)了許多。
智慧杯比賽：好的基礎(chǔ)成功的一半
兩次試教之后，終于要真槍實(shí)彈地上場(chǎng)比賽了，有組內(nèi)兩位老師為我全程保駕護(hù)航，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的擔(dān)心基本沒(méi)有了，但是對(duì)自己的臨場(chǎng)發(fā)揮水平多少還是有點(diǎn)忐忑，比如教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、課堂氣氛的把握上，也是認(rèn)識(shí)到了自身的這些不足，在第二次試教之后，吳老師和施老師開(kāi)始為我進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的重組，細(xì)化到每一字每一句，讓我真正清楚地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的'邏輯性嚴(yán)密性都不容小覷，老師的每一個(gè)指令都要清晰明確，這樣我們的孩子才會(huì)懂得該如何思考該思考些什么。而在課堂上，老師的應(yīng)變能力也非常的重要，我們的孩子有時(shí)候比我們更聰明，面對(duì)突如其來(lái)的提問(wèn)和新穎的生成問(wèn)題又該怎么去處理呢？我又學(xué)到了許多許多。
在這堂課中，學(xué)生在掌握了兩個(gè)物體的長(zhǎng)度比較方法后，按照課本素材讓學(xué)生比較一張長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。因?yàn)殚L(zhǎng)和寬是在同一個(gè)長(zhǎng)方形上，而不像其他比較的兩個(gè)物體是分離的，所以習(xí)題的難度高了一層。書(shū)上出現(xiàn)了這個(gè)習(xí)題原意是讓學(xué)生通過(guò)折一折的方法比較，在這里我們不局限學(xué)生的思維，而是給他們提供充足的時(shí)間和空間，學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，誰(shuí)的方法多。顯
然學(xué)生的潛力是老師們無(wú)法估量的，他們的想像和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的預(yù)想。 想出了折一折的辦法，還利用各種工具：尺、鉛筆、手等來(lái)“量一量”的方法，還有學(xué)生想出了同桌利用兩張相同大小的長(zhǎng)方形紙，各取一長(zhǎng)一寬直接比較。
智慧杯比賽雖說(shuō)不能算得上完美，但也是組內(nèi)老師一起研磨出來(lái)的成果，在這基礎(chǔ)上，我們又聽(tīng)取徐校長(zhǎng)的建議進(jìn)行改進(jìn)，力求在培訓(xùn)班的實(shí)踐課中可以表現(xiàn)得更好。
培訓(xùn)班實(shí)踐課：寶劍鋒從磨礪出
在徐校長(zhǎng)的建議之下，我們又將教學(xué)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)小伙伴比跳繩長(zhǎng)短”的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，在前兩次試教中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都關(guān)注在因?yàn)樾∨秩耸亲罡叩乃运睦K子是最長(zhǎng)的，而不去關(guān)注比較三條繩子用怎樣的方法去比較長(zhǎng)短。沒(méi)有動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程，小朋友很難將比較的方法說(shuō)清楚，故而改成為每個(gè)小朋友提供三段毛線，讓他們通過(guò)動(dòng)手操作后自己概括出比較長(zhǎng)度的基本方法。有了動(dòng)手體驗(yàn)和感悟之后，學(xué)生參與的熱情也高了，總結(jié)和概括起來(lái)也更加地“有話可說(shuō)”。
當(dāng)然，幾易其稿、幾經(jīng)磨練，培訓(xùn)班實(shí)踐課雖然已是大家經(jīng)驗(yàn)累積的精華，是各位老師傾心幫助的結(jié)晶，但我作為青年教師，身上還存在著很多的不足和困惑，比如：專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)；在安排小組活動(dòng)時(shí)，要求不夠明確或者不詳細(xì)等等。
我們?cè)谝淮未蔚脑嚱獭⒎此�、修改、磨練中成熟起�?lái)，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂(lè)中，我們感受著成長(zhǎng)。如何將“磨課”存在的問(wèn)題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)研究、改進(jìn)，都有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。
本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅，令人回味無(wú)窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。
此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。
磨課心得體會(huì) 7
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)的重要性，其中以小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)尤為關(guān)注。數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題和情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的一種有效途徑。于我而言，參加小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一次寶貴的經(jīng)歷，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了合作與交流的能力。下面我將從實(shí)訓(xùn)的目的、過(guò)程和收獲三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的介紹和總結(jié)。
首先，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問(wèn)題出發(fā)，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。在實(shí)訓(xùn)中，我們以群體為單位，每個(gè)群體都要組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，并將實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果呈現(xiàn)在報(bào)告中。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。此外，實(shí)訓(xùn)報(bào)告還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
其次，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的過(guò)程十分豐富多樣。首先，我們要選擇一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的主題，然后組織實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，并制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程需要我們與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，互相討論和協(xié)作。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充。有專注于實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的同學(xué)，也有擅長(zhǎng)整理和分析數(shù)據(jù)的同學(xué)。通過(guò)這樣的合作，我們不僅完成了報(bào)告，還建立了良好的合作氛圍和友誼。
最后，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告給予我們豐富的收獲。首先，通過(guò)實(shí)訓(xùn)我對(duì)數(shù)學(xué)的'理解更加深入。以前，我只將數(shù)學(xué)視為一門(mén)抽象的學(xué)科，但通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)不僅存在于教科書(shū)中，還融入了我們的生活和實(shí)踐中。其次，實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，以及如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。最重要的是，實(shí)訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和跨學(xué)科的整合能力。
通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。它可以幫助我們觀察和分析事物，提高我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，以科學(xué)的方法解決問(wèn)題，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。相信通過(guò)這樣的實(shí)踐和努力，我能夠在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
磨課心得體會(huì) 8
這個(gè)暑假我們滑縣教師進(jìn)修學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點(diǎn)感悟：
一、深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。通過(guò)本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提
有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓每位參與磨課教師自主設(shè)計(jì)一種教法，第一次試教后，試講教師要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽(tīng)課者進(jìn)行討論。我們組要求聽(tīng)課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì)如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，認(rèn)真分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開(kāi)課的信心和熱情，營(yíng)造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助講課教師指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對(duì)策，以促使試講教師開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。試講教師再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會(huì)深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的。通過(guò)考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的.多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而為教師更好地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
四、學(xué)會(huì)精益求精是上好的關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課心得體會(huì) 9
在這次初中語(yǔ)文研課磨課培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這次培訓(xùn)使我的思想意識(shí)有了提高，充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要從心底熱愛(ài)教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的'朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達(dá)到以上目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們應(yīng)采取以下策略。
1、加強(qiáng)閱讀，逐步提高
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
磨課心得體會(huì) 10
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解，我參加了一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課，并在課程中獲得了很多收獲。通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，教師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過(guò)這次公開(kāi)課學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的`思路，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
第三段：重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
公開(kāi)課中的教師非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)。教師通過(guò)由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識(shí)。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而我也意識(shí)到，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能建立在更高層次的知識(shí)之上。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì)到了邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在公開(kāi)課中通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題都非常重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也要重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。通過(guò)這次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)和思考，我將更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
磨課心得體會(huì) 11
首先非常感謝省小學(xué)教師雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修課程資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，讓我有機(jī)會(huì)參與到了磨課這樣一個(gè)可以讓教師基本功素養(yǎng)快速提升的活動(dòng)中來(lái)，本次活動(dòng)我們團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞在趙國(guó)防主任的身邊，對(duì)趙主任執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課進(jìn)行了幾次的磨課，作為一名一線教師讓我受益匪淺，現(xiàn)在將我的體會(huì)總結(jié)如下：
一、教研抓實(shí)效，研討促成長(zhǎng)
作為一名一線教師，進(jìn)行教學(xué)研究是我們教學(xué)中必不可少的工作，但是教學(xué)研究以怎樣的形式更能體現(xiàn)它的作用則是我們更加關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)一輪的磨課過(guò)程，我更覺(jué)得這樣的形式是非�？扇〉�，記得趙主任第一次執(zhí)教之后我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了第一次磨課，還記得當(dāng)時(shí)的情景，真是，一句恭維的話都不需要，直入課堂關(guān)鍵問(wèn)題的處理意見(jiàn)上，比如在要不要給孩子明確呈現(xiàn)出一個(gè)什么是分?jǐn)?shù)的'意義這個(gè)問(wèn)題上我們做了一些研究很探討，當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)不一，后來(lái)就在磨課的過(guò)程中碰到了吳正憲老師，我們就這個(gè)問(wèn)題有跟吳老師共同進(jìn)行了研究，后來(lái)在吳老師的指導(dǎo)下我們進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，不一定非要把分?jǐn)?shù)的意義一字一句的定義性的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于去背過(guò)某個(gè)定義，所以我們就決定不一定非要呈現(xiàn)出來(lái)，但是從孩子們的理解中已經(jīng)完滿的體現(xiàn)出了孩子對(duì)分?jǐn)?shù)意義的真正的理解。我想就是這樣的針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的教研才是有針對(duì)性的，如果每一位教師能夠在這樣的教研形式引領(lǐng)下成長(zhǎng)的話，我們的數(shù)學(xué)教育時(shí)時(shí)都是春滿花開(kāi)。
二、吃透教材不是空話，深挖教材仍需揣摩
作為一名一線教師，吃透教材深挖教材似乎已經(jīng)成為我們每個(gè)人的口頭禪，真的想來(lái)談何容易，趙主任的第一次授課我們把單位一的認(rèn)識(shí)作為了本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行授課，后來(lái)我們覺(jué)得這樣有點(diǎn)太過(guò)于去抓事物的本身，后來(lái)我們就改為了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解作為本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣一來(lái)就更多的引領(lǐng)孩子們不僅要關(guān)注整體，而且更加關(guān)注了整體與部分之間的關(guān)系與對(duì)他們關(guān)系的理解，所以說(shuō)，吃透教材、深挖教材不是一件容易事情，要求我們對(duì)每?jī)?cè)的脈絡(luò)要掌握到位，對(duì)某一領(lǐng)域也好，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)也好它的講授點(diǎn)要把握準(zhǔn)確特別是對(duì)重點(diǎn)的設(shè)置以及要求孩子理解到一個(gè)什么程度要有個(gè)準(zhǔn)確的度。這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)落在何處？
寧“精”勿“多”。最簡(jiǎn)潔通過(guò)我們團(tuán)隊(duì)的幾次磨課，我有了上述這樣的體會(huì)，練習(xí)是不是越多越好，顯然不是，一來(lái)，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不容許我們?nèi)ピO(shè)計(jì)過(guò)多的練習(xí)，所以精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了，我想這也是我們?nèi)绾蜗蛘n堂要質(zhì)量的一個(gè)深度思考，就在趙主任的第二次授課中我們可以看到練習(xí)題變少了，但是每一道題的設(shè)計(jì)都是那樣的用心和經(jīng)典，每一個(gè)題都是承載著不同的訓(xùn)練重點(diǎn)而出現(xiàn)的，每個(gè)題都可以從不同的角度拓展開(kāi)來(lái)，并絲毫沒(méi)有彼此的重復(fù)。由此我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)練習(xí)也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。
總之，通過(guò)本次教研活動(dòng)的幾次磨課讓我體味到了很多，收獲也很多，真心感謝雙對(duì)接遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，感謝趙國(guó)防主任帶領(lǐng)我走過(guò)的教研之路，由衷的表達(dá)一下自己的內(nèi)心想法———教研無(wú)止境，潛心是根本，我將乘著本次教研活動(dòng)的東風(fēng)繼續(xù)提升自己的教研能力，有信心做一名研究型的數(shù)學(xué)教師。
磨課心得體會(huì) 12
《一個(gè)小山村的故事》這篇課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，使周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水沖走了，從而告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻。這一課雖然只有短短六個(gè)自然段，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀，還是覺(jué)得想要上好這一篇課文實(shí)屬挑戰(zhàn)，但覺(jué)得自己應(yīng)該嘗試下才會(huì)有所突破。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的反復(fù)教研、琢磨，感受到了教研團(tuán)隊(duì)的力量，每位導(dǎo)師都傾盡所有為這節(jié)課“出謀劃策”。經(jīng)過(guò)研討，我們把教學(xué)目標(biāo)定為1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。這節(jié)課我們有以下方面的突破：
1、重視對(duì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)字詞是三年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)字音字形的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)是擺在學(xué)生面前的一份大餐，怎樣享受好大餐，怎樣更好地為大餐服務(wù)，是我們急需努力的方向。所以在這一課的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用各種各樣的方法去理解詞語(yǔ)，同時(shí)努力滲透著理解詞語(yǔ)的一種方法。如“咆哮”這詞對(duì)于學(xué)生是比較難以理解的，我通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察“咆哮”的字形，再結(jié)合上下文和生活實(shí)際讓學(xué)生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方，如“裸露”一詞的'理解較為倉(cāng)促，如果先讓學(xué)生區(qū)分“裸”和“裹”的字形，再借助圖片理解“裸露”的意思學(xué)生可能比較容易接受，從而再引出小知識(shí)點(diǎn)：樹(shù)木和植被是土地的衣服。
2、指導(dǎo)學(xué)法，抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子深刻的含義
“抓住重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵�！罢n文是怎么描寫(xiě)村民們亂砍濫伐、破壞環(huán)境的？”這個(gè)主干問(wèn)題是這節(jié)課的重點(diǎn)，為解決好，我先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)習(xí)“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)�！睂W(xué)生能夠抓住“誰(shuí)家、誰(shuí)家”體會(huì)村民們砍伐的隨意性和抓住“一棵一棵”體會(huì)砍伐的數(shù)量多，我便明確地告訴他們，這些詞就是重點(diǎn)詞，抓住這些重點(diǎn)詞，可以幫助我們更深刻地體會(huì)作者所表達(dá)的情感；然后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住這些重點(diǎn)詞結(jié)合自己的生活實(shí)際或聯(lián)系上下文去理解課文，體會(huì)句子的深刻含義。這樣由扶到放，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而且能讓他們從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子深刻的含義，悟出課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、讀中感悟
指導(dǎo)朗讀是閱讀教學(xué)的“重頭戲”，成功的朗讀指導(dǎo)不僅使閱讀教學(xué)課堂熠熠生輝，其影響也是深廣的。為此這節(jié)課，我們精心設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如默讀、小聲讀、引讀、齊讀等等，對(duì)于重點(diǎn)句還有一些指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。此外評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，在讀書(shū)指導(dǎo)中也是如此。當(dāng)同學(xué)們朗讀得好的時(shí)候，我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，沒(méi)有肯定學(xué)生朗讀句子時(shí)哪些方面讀得好，比如標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的把握、情感的表現(xiàn)等。如果評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)從這些方面給予肯定或引導(dǎo)，學(xué)生才能明白朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，這樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生朗讀得更好。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
這篇課文作者通過(guò)對(duì)比的手法告訴我們亂砍濫伐所帶來(lái)的后果是多么嚴(yán)重，于是我讓學(xué)生質(zhì)疑：課文主要寫(xiě)人們亂砍濫伐最后導(dǎo)致惡果，那第一段寫(xiě)小山村的美能不能去掉？但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生好好思考，直接由老師點(diǎn)明，如果能給學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的時(shí)間，相信會(huì)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次賽課，讓自己受益匪淺，不管是研課、試教、評(píng)課、修改設(shè)計(jì)……都讓我學(xué)到很多東西，每做好一件事，都必須用心；想要上好一節(jié)課，更需要用心與有心，還需要有深厚的語(yǔ)文功底，這節(jié)課透露出來(lái)的不足將成為我?jiàn)^斗的目標(biāo)。有人說(shuō)，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長(zhǎng)，這次的遺憾對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種美好，讓我從中成長(zhǎng)、從中反思、從中提高……
磨課心得體會(huì) 13
這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過(guò)程，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽(tīng)課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見(jiàn)、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。
通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)案的編寫(xiě)及有效使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。編寫(xiě)學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的.教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話題，大家常為一個(gè)細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，教研氛圍特別熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中，教師對(duì)新課程理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材研讀更深入、對(duì)學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對(duì)課也有了自己的想法。
教師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測(cè)因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力�！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。讓我們?cè)谀フn中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命！
回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過(guò)磨礪，共同提高。
磨課心得體會(huì) 14
近兩年來(lái)，磨課一詞出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的頻率越來(lái)越高。出于培訓(xùn)工作的需要，我們教師進(jìn)修學(xué)校組織了磨課、磨題、磨文章的三磨研修班，取得了令人意想不到的成果。在三磨研修班結(jié)業(yè)典禮上，學(xué)員們滿懷激情地說(shuō)：
磨課讓我們學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了借鑒別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
磨課使我感觸頗深，受益匪淺，有一種豁然開(kāi)朗的.感覺(jué)。磨即研磨，磨課是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計(jì)方案，共同探討，反復(fù)推敲，最終生成好課的過(guò)程。具體來(lái)講，磨課以教師及其群體為主體，以教學(xué)要素為內(nèi)容，以體驗(yàn)過(guò)程和生成好課為目的，讓教師在研磨過(guò)程中發(fā)生思維的碰撞，使研修成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，磨課也可以是教師的個(gè)體行為，是教師自覺(jué)開(kāi)展教學(xué)研究、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。磨課通常包括以下九個(gè)基本程序：選定磨課課題開(kāi)展備課分析，編制教學(xué)方案在備課組說(shuō)課，集體討論修改觀看名師教學(xué)錄像，對(duì)比研討，二次修改方案組織同伴聽(tīng)課試教，三改教學(xué)方案二次試教，錄像回放，四改教學(xué)方案如此反復(fù)，直到滿意為止，形成終結(jié)教案撰寫(xiě)磨課體會(huì)磨課教案結(jié)集共享。
有效磨課還必須遵守以下四個(gè)基本要求：
一是磨課活動(dòng)要以五六人異質(zhì)同組為宜。這樣，易于發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題，提出不同觀點(diǎn)。因?yàn)椋處熤挥性诓煌乃枷胗^念、教學(xué)方法的交流與沖突中才能對(duì)各種觀點(diǎn)作進(jìn)一步的比較與鑒別，才能獲得對(duì)問(wèn)題更為本質(zhì)、全面的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)共同提高。
二是遵循磨課程序，實(shí)實(shí)在在地按序推進(jìn)。一次磨課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)參與磨課的教師不進(jìn)行備課分析，而是直接編制教案，便問(wèn)：你們編制這個(gè)教案的基礎(chǔ)是什么？課標(biāo)、教材還是學(xué)生？教師卻回答：經(jīng)驗(yàn)。缺乏課標(biāo)和學(xué)情基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一廂情愿，這種固守經(jīng)驗(yàn)、本末倒置的做法違背了磨課的本意教師在生成好課的過(guò)程中獲取知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
三是反復(fù)但不重復(fù)。反復(fù)是不斷地推敲，是質(zhì)量的螺旋上升，而非簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)。教學(xué)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，磨課正是這種創(chuàng)造性呈現(xiàn)的過(guò)程。磨課可以使我們?cè)谕魄弥挟a(chǎn)生新方法、新理念，促使教學(xué)更加完美，這才是反復(fù)的價(jià)值。
四是經(jīng)�；椭贫然�。要堅(jiān)持每課必磨，周有小結(jié)，月有精品課。習(xí)以為常，我們的教學(xué)工作才更具藝術(shù)氣息，我們的專業(yè)水平才能迅速提高。我們要拿出十年磨一課的毅力，讓自己的一生在磨課中不斷成長(zhǎng)。
磨課心得體會(huì) 15
在課的前面加一個(gè)“磨”字，其中的往復(fù)和歷練可見(jiàn)一斑。有人說(shuō)：磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。這一點(diǎn)不假，教師要經(jīng)營(yíng)出一堂真正意義上的“好”課，其實(shí)是一個(gè)不斷否定、不斷完善，“眾里尋她千百度”的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地的過(guò)程。
最近一個(gè)階段的磨課，忙得我不亦樂(lè)乎，讓我每天的生活更加充實(shí)。白天講課，一到晚上就坐在電腦旁看名師講課，設(shè)計(jì)教案，修改教案，制作課件，天天忙到半夜。甚至半夜睡在床上還在閉目凝思，有時(shí)腦海中靈光一閃，我就會(huì)迅速抓住靈感，把原來(lái)的教案又進(jìn)行一“大手術(shù)”。我深深感受到磨課的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，日日磨，夜夜思，一次次地顛覆，一次次地重整，讓心靈承受痛苦的煎熬；磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲。
通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：
一、備課細(xì)節(jié)到位
在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn)，所以要上好一節(jié)課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。
二、設(shè)計(jì)到位
課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線，條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設(shè)計(jì)完善的流程，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三、要求到位，紀(jì)律到位
低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話、做端正、不玩手和其它的東西、看黑板等等。
四、評(píng)價(jià)到位
評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累。
課后，我又對(duì)這次磨課的過(guò)程進(jìn)行了反思。在反思的時(shí)候，我一直在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么在多次的試教過(guò)程中我都無(wú)法將年級(jí)組老師們的意見(jiàn)運(yùn)用好呢？他們都是浸盈教壇十幾年甚至幾十年的名師，他們的意見(jiàn)自然是金玉良言。那么，問(wèn)題肯定更多地在自己身上，究其原因，是對(duì)我文本的解讀還不夠透徹，還沒(méi)到點(diǎn)，于是在吸收老師們的意見(jiàn)的時(shí)候都還顯得比較盲目，只是留于表面，學(xué)了個(gè)空架勢(shì)，而沒(méi)有足夠的內(nèi)力做支持，充其量只能算是在模課，上起來(lái)自然是力不從心。但一次次的試教和修改其實(shí)也在促使我一次次地深入解讀文本。
可以說(shuō)，“磨課”能不能取得所期望的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。因此教師對(duì)自身素質(zhì)的打磨就顯得非常重要。我的經(jīng)驗(yàn)也告訴我：磨課的確讓我的專業(yè)素質(zhì)提升了不少，它正在讓我不斷變的成熟和從容。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質(zhì)。
著名特級(jí)教師王崧舟老師曾寫(xiě)了文章名為《磨你千遍也不厭倦》，我想說(shuō)，即使磨你一生又何妨呢？
磨課心得體會(huì) 16
第一次磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：
一、備課細(xì)節(jié)到位
在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn)，所以要上好一節(jié)課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的'知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。
二、設(shè)計(jì)到位
課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線,條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設(shè)計(jì)完善的流程，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三、要求到位，紀(jì)律到位低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話、做端正、不玩手和其它的’東西、看黑板等等。糾正學(xué)生拖拉，有效率的學(xué)習(xí)。
四、評(píng)價(jià)到位評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累。
課上完了，可沒(méi)有想象中輕松的感覺(jué)，因?yàn)檎n堂中又出現(xiàn)了沒(méi)有預(yù)設(shè)到的各種問(wèn)題，
磨課心得體會(huì) 17
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的“財(cái)富”。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的'是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)“財(cái)富”。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的“財(cái)富”。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的“財(cái)富”將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
磨課心得體會(huì) 18
11月27日和12月4日，我?guī)е约壕臏?zhǔn)備的《帶刺的朋友》一課分別到了兩個(gè)陌生的縣城送教――棗強(qiáng)和南宮，這次送教活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生的陌生，我必須要全方面的備好課，備好學(xué)生，盡量將課堂生成預(yù)設(shè)的穩(wěn)妥，例如：孩子們會(huì)不會(huì)不善于表達(dá)？他們是否聽(tīng)得懂我提出的問(wèn)題？他們是否愿意相信我、靠近我、積極配合我……備課時(shí)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和新部編語(yǔ)文理念，努力把課本挖透，遇到困惑時(shí)向同組老師請(qǐng)教，要讓工具的使用有提升課堂效果的作用，要讓工具性和人文性相結(jié)合，要體現(xiàn)“以學(xué)為主，以人為本”的教學(xué)理念，要讓這堂課出彩。
憑著我認(rèn)真的'工作態(tài)度，這兩次地送教活動(dòng)圓滿結(jié)束，在課堂中，我能感受到學(xué)生們的淳樸，從他們的眼神中，我能感受到他們對(duì)我非常信任和喜歡，雖然他們大部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還欠缺自信和完整度，但并沒(méi)有阻礙我們共同完成這生動(dòng)的一課。但也正是他們的內(nèi)向讓身為教師的我在課堂中體現(xiàn)了“教師是引領(lǐng)者”的身份。最后，在研討中，我受到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)，從他們的認(rèn)可中我更加相信，相信“世上無(wú)難事，只要肯攀登�！睆乃麄兊谋�?yè)P(yáng)中我更加自信，讓我明白“信心比天才重要”。
在這次活動(dòng)中，有成功，也有不足，課后，我對(duì)自己的表現(xiàn)反思如下：
教材方面，一是新教材把課外閱讀納入教材體制，本來(lái)想著把本課的原文出示出來(lái)，但感覺(jué)時(shí)間太緊張，如果能讓學(xué)生帶著和作者一樣的好奇心去讀原文，一定能有新的發(fā)現(xiàn)和新的趣味。二是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’；做到能夠‘行’的地步，才算具有這種生活的能力�！北疚闹行〈题禇椀膭�(dòng)作描寫(xiě)為學(xué)生如何具體寫(xiě)一件事做了一次很好的示范作用，像寫(xiě)作技巧、生動(dòng)句子的朗讀，對(duì)比內(nèi)容的生動(dòng)形象等等，這些都應(yīng)該讓學(xué)生做到扎實(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握。
教師方面，一是整堂課的節(jié)奏有些趕，使得最后作者對(duì)小刺猬的感情升華薄了些。二是在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要避免問(wèn)題疊加，這樣會(huì)使得學(xué)生不知該具體回答哪個(gè)。
學(xué)情方面，一是課堂中學(xué)生參與度不高，無(wú)論是小組討論還是一對(duì)一的教學(xué)手段，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是主體”的目標(biāo)。二是在課堂上對(duì)學(xué)生正確回答問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的完整度的點(diǎn)撥不夠徹底。
點(diǎn)評(píng)方面，這次送教，我也是評(píng)課教師之一，作為評(píng)課教師，我距離評(píng)課的專業(yè)水平還有很大差距，從聽(tīng)課中聽(tīng)到的疑惑不能很專業(yè)的表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)理論的學(xué)習(xí)還不夠，需要多讀、多聽(tīng)、多鍛煉。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，我也會(huì)更加注意讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正意義上是為了生活的需要而學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在提升學(xué)生的生活能力。
磨課心得體會(huì) 19
今天，我講了《鵝媽媽的故事》這節(jié)課，通過(guò)評(píng)課讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，我一邊范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。我和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。我用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……
二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂(lè)的方法十分獨(dú)到
在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有說(shuō)炎熱的，有說(shuō)幸福的，還有說(shuō)開(kāi)心的，還有說(shuō)快樂(lè)的。接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的`語(yǔ)氣，沒(méi)有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說(shuō)，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的.學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，學(xué)生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是觀眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。
總之，這次上課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
磨課心得體會(huì) 20
這學(xué)期我參加了津東片區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思有以下體會(huì)：
一、深研教材基礎(chǔ)牢
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。曾經(jīng)有一個(gè)前輩指導(dǎo)我備課前什么資料也不要看，先將文本研讀不得少于三十遍，每次讀都要讀出不同，想想作者給我們傳達(dá)的是什么？想想學(xué)生對(duì)這篇文章哪些地方可以自己讀懂，老師不必在課上多講？想想學(xué)生對(duì)本文哪些地方有困惑，教師在教學(xué)過(guò)程需要精講的？提出問(wèn)題的時(shí)候主問(wèn)題下面的子問(wèn)題不得多于兩個(gè)？每個(gè)問(wèn)題之間的銜接與過(guò)渡？我們的教學(xué)對(duì)象已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等？磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。但是，我們要抓住課文的重難點(diǎn)，通過(guò)幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精設(shè)教學(xué)是前提
俗語(yǔ)說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，要想在優(yōu)質(zhì)課上脫穎而出，亮出寶劍來(lái)，怎能不經(jīng)受非一般的磨練。“好”課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽(tīng)課者進(jìn)行討論。然后，把握好了大的教學(xué)框架就打磨細(xì)節(jié)。注意上課的每一個(gè)上課流程應(yīng)該注意的教學(xué)用語(yǔ)以及過(guò)渡句。如果上課有突發(fā)狀況，還得調(diào)動(dòng)你的教學(xué)機(jī)智，化險(xiǎn)為夷。開(kāi)始，我滿腔熱忱地利
讓一個(gè)前輩幫我看了看，被他潑了一盆冷水。好在我這人，不會(huì)輕易放棄，虛心向他請(qǐng)教，畢竟他在這方面很有經(jīng)驗(yàn)�！耙朐谫愓n中脫穎而出，你的教學(xué)設(shè)計(jì)必須新穎。”他說(shuō)。然后，前輩又不厭其煩地給我講解。當(dāng)然，最后我采納了他的想法。但是，我感覺(jué)自己仿佛駕馭不了那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我還是努力地專研著教材和我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇《白楊禮贊》是新人教版的新課文，我基本上在網(wǎng)上搜了個(gè)遍，其他的教學(xué)思路我大致都清楚了，我這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，用詩(shī)解那篇散文的確沒(méi)有先例。在班上試上了一遍，也許是我太緊張；也許是自己很不自信；也許是自己準(zhǔn)備得不夠充分；我居然第一次上課的時(shí)候，當(dāng)著那么多人的面寫(xiě)錯(cuò)了字，我沒(méi)能用教學(xué)機(jī)智完美地轉(zhuǎn)到課題而是顯得那么慌亂。教學(xué)設(shè)計(jì)在我的教學(xué)中也沒(méi)完美地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，我承認(rèn)我沒(méi)那么高的功底，展現(xiàn)不出大師的水平。同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對(duì)策，以促使執(zhí)講者開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。由于時(shí)間緊，我不可能大動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，我再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，我一遍一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)、用語(yǔ)等，還要注意過(guò)渡語(yǔ)喲！這個(gè)對(duì)于粗枝大葉的我來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。自己將上課要說(shuō)的話一遍又一遍地修改，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、用時(shí)都要注意。假如在上課時(shí)再出現(xiàn)突發(fā)狀況，要注意教學(xué)機(jī)智，才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局。要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？這也是我這次去參賽的初衷。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不是固定不變的，應(yīng)該是多元的。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這才是生動(dòng)和諧的課堂。通過(guò)這次講課效果，我能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面，來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的`“度”。精簡(jiǎn)幻燈片的張數(shù)，一節(jié)課最多不能超過(guò)12張，每張幻燈片上的字體的大小及顏色都很有考究，還有背景色的選擇也必須講究。要讓學(xué)生看得清楚且樂(lè)意去看。字體顏色最好不要超過(guò)三種，文字、圖片和背景色的對(duì)比度大才能使圖像更加清晰。圖片展示太多可以疊加播放。最后的目標(biāo)是圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)背景。在大的教學(xué)框架下，機(jī)智發(fā)揮，不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于固定，我要預(yù)設(shè)到上課的臨時(shí)出現(xiàn)的每一種可能性。讓學(xué)生在我富有邏輯層次，深入淺出的教學(xué)中如草原上的馬兒，自由馳騁，激發(fā)他們的潛能，老師幫助學(xué)生與作者進(jìn)行對(duì)話。我反復(fù)地修改著自己的課件，但最后，由于自己粗心還是打錯(cuò)了一個(gè)字。就是送給學(xué)生的一首小詩(shī)。如此粗心的我，經(jīng)過(guò)這次的磨課，我想下次，我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。精簡(jiǎn)的課件不僅吸引了學(xué)生的`注意，更讓課堂蓬篳生輝。
三、精益求精是關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心
聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，記錄下老師們對(duì)自己的建議，完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。但有時(shí)候不能人云亦云，得有自己的思考，拿出自己的主見(jiàn)。跟著自己的感覺(jué)走。做好充足的準(zhǔn)備，每一次的研磨對(duì)自己都是提升。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，通過(guò)幾次磨課活動(dòng)，我想我會(huì)慢慢改掉自己粗心的毛病，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，做一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋�。今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地磨練自己、完善自己，做更好的自己！
磨課心得體會(huì) 21
一個(gè)經(jīng)典的課例是怎樣誕生的？經(jīng)歷過(guò)前段時(shí)間的齊魯名師工作室的課例打磨活動(dòng)，我有了深切地體會(huì)：好課是磨出來(lái)的。尤其是跟隨著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)有名師指點(diǎn)、專家引領(lǐng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在專家引領(lǐng)、名師指點(diǎn)、每個(gè)成員智慧的碰撞下，在磨課過(guò)程中給自己帶來(lái)的沖擊是顯而易見(jiàn)的。
首先，站在專題的角度研究課例，在經(jīng)歷了“遭遇困惑”“尋求問(wèn)題解決”的過(guò)程后，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。這一次齊魯名師趙國(guó)防老師為我們確定的研究主題是：如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分?jǐn)?shù)的意義》。最初，我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，揭示出分?jǐn)?shù)的意義，并板書(shū)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
可是，在第一次試課之后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能清晰地說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義的概念，但是在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中，很多學(xué)生卻感到困難重重。這引發(fā)了我們的思考，正如華應(yīng)龍老師所說(shuō)的那樣：學(xué)生會(huì)背誦把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)這句話，或者會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地說(shuō)出有關(guān)一個(gè)分?jǐn)?shù)的一句話，是否意味著學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的意義？我們的教學(xué)是重在體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，還是重在體會(huì)分?jǐn)?shù)形式化的概念？
毋庸置疑，我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在前者。于是，就有了后來(lái)的設(shè)計(jì)思路：先從平均分不同數(shù)目的蘋(píng)果中形成直觀表象；再創(chuàng)設(shè)分鉛筆、分蝴蝶的情境，在思考提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在思維的碰撞中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；接下來(lái)創(chuàng)設(shè)了如下情境：畫(huà)出只露出的笑臉遮住的圖形，根據(jù)操場(chǎng)上男女生的人數(shù)用分?jǐn)?shù)說(shuō)句話，看到你想到了什么？露出蘋(píng)果的，遮住了多少？學(xué)生在想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，由部分想整體，學(xué)生動(dòng)用各種感官，在大量的現(xiàn)實(shí)情境中做出取舍、抽象和概括，在不斷變換的情境中，體會(huì)到情境雖然變換但分?jǐn)?shù)所表示的意義實(shí)質(zhì)不變。這時(shí)候，板書(shū)不板書(shū)出分?jǐn)?shù)的意義的形式化的概念已不重要，重要的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見(jiàn)全豹。通過(guò)這次磨課，我再次深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)有三個(gè)階段：感性認(rèn)識(shí)感悟知識(shí)，知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個(gè)階段，才能得到知識(shí)。因此，在進(jìn)行概念教學(xué)的.時(shí)候，我們的目的不是讓學(xué)生流利地背出概念，而是要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在思考過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到對(duì)概念的真正意義上的理解。其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能想“當(dāng)然”而為之，應(yīng)該把“備學(xué)生”落到實(shí)處。
在最初，我們把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定在：對(duì)單位1的認(rèn)識(shí)和對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此，確定了我們的思路是：以問(wèn)題帶動(dòng)，在不斷變換的分蘋(píng)果的情境中，引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)，引入單位‘1’的概念；接下來(lái)仍然以問(wèn)帶動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在闡述自己想法的過(guò)程中，再加深對(duì)單位1的理解；然后在此基礎(chǔ)上揭示分?jǐn)?shù)的意義。從把一個(gè)物體平均分，到把許多物體看作一個(gè)整體平均分，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，就會(huì)沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯，一步一步地拾級(jí)而上，本節(jié)課的重難點(diǎn)就會(huì)得以輕松突破。這樣的設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為是時(shí)刻在為學(xué)生著想�？墒�，在接下來(lái)的第一、二次磨課中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單位1的理解并沒(méi)有我們想象中的困難。其實(shí)，把一些物體看作一個(gè)整體，他們是有生活基礎(chǔ)的，如一包薯片、一盒鉛筆、一個(gè)小組等等，只是沒(méi)有給他們冠之以單位1的名稱而已。于是，又調(diào)整了教學(xué)思路，不再把單位1當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)處理，只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個(gè)整體的零星表象匯集提升，引導(dǎo)學(xué)生用單位1的概念來(lái)表示一個(gè)整體的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，說(shuō)早已會(huì)說(shuō)。但做，在很多時(shí)候只是想當(dāng)然，會(huì)自以為是的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候是如何思考的，這還需要我們?cè)趥湔n前要真正地去了解、去研究。
再次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到，面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。在挖掘教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識(shí)，如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)符號(hào)的歷史發(fā)展、分?jǐn)?shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要，極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢(shì)。這是我在備戰(zhàn)公開(kāi)課時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的痼疾，還好有其他老師頭腦清醒，做事果斷，大刀闊斧，修枝剪葉，才令得本節(jié)課不蔓不枝，主干分明。但是對(duì)量與率比較，終難割舍，大家在第一、二次的試課中都作為重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。后來(lái)在吳正憲老師的指點(diǎn)下，趙老師舍棄了這一部分內(nèi)容，把重點(diǎn)放在對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上。張丹教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的理解需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師不是只見(jiàn)學(xué)生一節(jié)課，要從一個(gè)大單元的角度來(lái)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
兩位專家只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但它們所蘊(yùn)含的思想，豈止是對(duì)我一節(jié)課的引領(lǐng)。她們讓我懂得設(shè)計(jì)教學(xué)不能因?yàn)榍笕婷婢愕�，不能因�(yàn)榍笮露影俪�，一定要把握�?zhǔn)重點(diǎn)，懂得取舍。
俗話說(shuō)，好事多磨。其實(shí)，課也是要經(jīng)過(guò)多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。磨課帶給我的不單單是一節(jié)好課，通過(guò)此次活動(dòng)我從團(tuán)隊(duì)中的專家、名師、老師們身上學(xué)到了很多，帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的情況下如何磨課，要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過(guò)此番磨礪，希望自己在今后的課堂上能做得更好。
磨課心得體會(huì) 22
今天（7月25日），小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午，我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望，了解研修的進(jìn)展情況。接著，召開(kāi)各個(gè)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長(zhǎng)會(huì)議，聽(tīng)取大家對(duì)搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見(jiàn)和建議。
今年，小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究，課程實(shí)施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我想談?wù)剬?duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
一、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞
組織實(shí)施遠(yuǎn)程研修，其目的無(wú)疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，而教師專業(yè)發(fā)展的載體多種多樣。在這里，對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)講，為什么大家往往對(duì)“課”的研究情有獨(dú)鐘？
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的`人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”�！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍瑥V大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式
說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：
�。�1）一堂好課是如何形成的？
�。�2）按照一堂好課產(chǎn)生的范式，教師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下，進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，即“磨課”；
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>
按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
�。�1）獨(dú)立“研課”。現(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái) ，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
�。�3）實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？為什么？尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功？為什么？尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向……。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自己的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自己和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱耍谶h(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。通過(guò)這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
磨課心得體會(huì) 23
這一段時(shí)間，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn)，這次活動(dòng)我整體感覺(jué)收獲滿滿，不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。磨課就要深度開(kāi)發(fā)和挖掘教材，尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)多次打磨同一節(jié)課，來(lái)提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的能力，最終達(dá)到提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
我們這次研課磨課活動(dòng)參與面廣，遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅(jiān)守多年者有之，初登講臺(tái)者亦有之。但是沒(méi)有牢騷滿腹，怨聲載道。每個(gè)人都非常積極用心的參與。在這次活動(dòng)中，老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識(shí)，讓我對(duì)于研課磨課的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步，也讓我對(duì)于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項(xiàng)任務(wù)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背。每個(gè)人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網(wǎng)絡(luò)，憑著自己對(duì)于教材的理解，自行設(shè)計(jì)一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)。然后老師從中找出一篇相對(duì)好的設(shè)計(jì)，拿出來(lái)供大家討論。再由設(shè)計(jì)者修改后再次講課。這個(gè)人人都參與備課、議課、再上課的過(guò)程，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。每一次試教，我們?cè)O(shè)置都有幾個(gè)觀察點(diǎn)：目標(biāo)的達(dá)成，教師的教，學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見(jiàn)、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點(diǎn)”，指出不足，分析原因，找出對(duì)策，教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的過(guò)程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的`理性思維更加嚴(yán)密，我們對(duì)新課程理念把握更加準(zhǔn)確，我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的'環(huán)節(jié)也更加明確清晰。現(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)都是以學(xué)生為主體，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。
這次活動(dòng)中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。為了備好這節(jié)課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時(shí)間中反復(fù)鉆研教材，研究標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺(jué)不是那么完美。有些問(wèn)題的問(wèn)法讓學(xué)生不是很明白，面對(duì)始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后，大家又一次對(duì)我的課進(jìn)行了認(rèn)真的討論，并由教研室兩位專家做了一語(yǔ)中的的點(diǎn)評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，大伙兒的意見(jiàn)，專家的點(diǎn)評(píng)，都讓我豁然開(kāi)朗，無(wú)形之間對(duì)于自己的能力又給予了指引。
總之，這次磨課活動(dòng)，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。
磨課心得體會(huì) 24
11月28日上午，“阜陽(yáng)市小學(xué)國(guó)學(xué)教育教研活動(dòng)之磨課活動(dòng)”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動(dòng)參與者有來(lái)自阜陽(yáng)教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)年級(jí)的老師和學(xué)生。整個(gè)磨課活動(dòng)共分為四個(gè)階段：名師引領(lǐng)、分組評(píng)課議課、匯報(bào)交流、專家評(píng)課等。參課老師受益匪淺。
一、名師引領(lǐng)
太和一小的付莉老師和阜陽(yáng)市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化是我國(guó)古代先賢的智慧，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來(lái)很多啟示�？墒窃诮虒W(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無(wú)味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)生活。如：付莉老師的.教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)行大禮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣；有梯度教學(xué)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂，讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過(guò)大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學(xué)生深深地震撼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的`興趣。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，課件出示相關(guān)句子，配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻，更直觀的`理解句子的含義，并結(jié)合生活讓學(xué)生談感受，葉老師適時(shí)贊揚(yáng)并小結(jié)，真讓我們享用了一場(chǎng)豐盛的教學(xué)大餐！他們的教學(xué)為我們一線教師在教學(xué)古文指明了方向。
二、分組評(píng)課議課
課堂教學(xué)結(jié)束后，阜陽(yáng)市教育局周鵬主任給前來(lái)觀摩的老師分了兩組，進(jìn)行評(píng)課議課，并提出評(píng)課時(shí)抓住“老師們選材是否合適？教學(xué)目標(biāo)是什么？”進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感言。
三、匯報(bào)交流
在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺(tái)，就本組評(píng)課議課的內(nèi)容展示并講解給大家，代表們針對(duì)不同的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
最后，周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：作為老師，首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好！其次，得法于課本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)；選材上切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注全體學(xué)生；在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。
整個(gè)活動(dòng)地開(kāi)展，從聽(tīng)、評(píng)、議到展、結(jié)，我們每位觀摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)評(píng)，可謂是不虛此行，收獲頗豐！
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國(guó)培校本教研磨課，已接近尾聲，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、做好觀課前的準(zhǔn)備
加強(qiáng)集體備課，老師們?cè)谝粔K備課，能互相交流，了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒吸收他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，增長(zhǎng)自己的智慧，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路，做好觀課說(shuō)明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏，掌握教學(xué)的主線。提前進(jìn)教室了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果，有的放矢的進(jìn)行觀課，做好鋪墊。
二、認(rèn)真觀課、提高觀課效率
在觀課過(guò)程中，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn)，把握主攻方向進(jìn)行觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給自己留下了很深的印象，教師的教學(xué)語(yǔ)言，有效提問(wèn)，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的'課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來(lái)執(zhí)教這課，該怎么處理？”
三、加強(qiáng)議課，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力
觀課教師觀課后，對(duì)觀察到的這節(jié)磨課，從不同角度展開(kāi)討論，發(fā)表各自的`見(jiàn)解，鞏固觀課效果。課堂上執(zhí)教老師好的地方，對(duì)自己起到潛移默化的作用，不足之處，對(duì)自己也是一個(gè)警示，有則改之無(wú)則加勉，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
磨課，磨出了感動(dòng)，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動(dòng)，磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取，取得更加扎實(shí)的成績(jī)，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。
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研課磨課活動(dòng)即將落下帷幕，兩天的研課磨課任務(wù)集結(jié)了參訓(xùn)教師的辛勞與智慧，融合了團(tuán)隊(duì)成員的合理化建議，收到了良好的效果，掀起了一場(chǎng)在“合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在研課磨課中提升”的教學(xué)熱潮�；仡欉@次研課磨課的歷程，給我留下了深刻的記憶，引發(fā)了我許多的感悟和思考。
一、研磨提升教學(xué)水平，研磨研出教研之風(fēng)
對(duì)于教科研，我們總是難以走上“正軌”、也有難以突破的焦慮和痛苦，正是研課磨課讓我們逐漸清醒，教研之風(fēng)正濃。同時(shí)研課磨課的過(guò)程也是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的`過(guò)程，更激起了老師們的`教研熱情，在一次次的.交流中碰撞出思維的火花。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。我們小組圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，做好下一輪磨課準(zhǔn)備。為了得到更好的教學(xué)效果，研修團(tuán)隊(duì)的每位成員毫無(wú)保留的指導(dǎo)主講教師撰寫(xiě)教案，制作課件，再反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，深入到每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一處細(xì)節(jié)（如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材、過(guò)渡語(yǔ)等），形成教案。通過(guò)研課磨課，主講教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得到提升，研磨的過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)能力提高的過(guò)程。
二、研相同的內(nèi)容，磨不同的詮釋
相同的內(nèi)容，每個(gè)教師都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真解讀教材，才能詮釋出更有價(jià)值的東西，才能有效的開(kāi)展教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的五位成員分別對(duì)主講教師發(fā)表了各自意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地修改課件，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使課堂的操作性更強(qiáng)。主講教師虛心聽(tīng)取了建議，并進(jìn)行了二次備課。重新觀課后頓覺(jué)耳目一新，聽(tīng)到了學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)的言說(shuō)，聽(tīng)出了自己贊同的聲音，也看到了團(tuán)隊(duì)成員思想的印跡，更感動(dòng)于主講老師積極向上提升自我的堅(jiān)定與無(wú)言的付出。教師們交流著自己對(duì)兩節(jié)課的看法，在思維的碰撞中不斷加深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，每個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者、研究者和學(xué)習(xí)者。
三、研后不斷審視自我，磨后不斷反思不足
用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲頗豐。我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課維度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于每位教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是起到了潛移默化的作用！
總之，我們收獲著互動(dòng)帶來(lái)的成績(jī)，更感受著集體成就完美的力量。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。相信每位參訓(xùn)教師都在研課磨課活動(dòng)中受益匪淺，愿我們乘著這雙收獲的隱形翅膀，在未來(lái)更好的教育上空展翅翱翔……
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20xx年的3月，我參加了我校校本教研磨課活動(dòng)。迄今為止，思緒卻久久不能平靜。學(xué)校搞這樣的活動(dòng)說(shuō)實(shí)話很高興，可是壓力也較大，感覺(jué)特別緊張。雖然也在不少的地方拋頭露面上過(guò)公開(kāi)課，可是正兒八經(jīng)的對(duì)這本校這么多熟悉的老師還是第一次。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，反復(fù)的“磨課”中，有困苦與彷徨，有希望與欣喜，通過(guò)自己的不懈努力，終于在此活動(dòng)中不辱使命，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。回顧這個(gè)磨課的經(jīng)歷。既有痛苦又有快樂(lè)。“磨”的過(guò)程是痛的：前期煞費(fèi)苦心的研究教材，點(diǎn)燈熬夜的制作教學(xué)課件，為取舍而做決斷時(shí)的左右為難……好幾次都到凌晨才睡，好幾次走在路上還設(shè)想著這堂課，雖然很累，但當(dāng)打磨出令自己滿意的教學(xué)方案時(shí)，一種強(qiáng)烈的快樂(lè)之感會(huì)油然而生。更重要的是在這次活動(dòng)中我得到了許多收獲。我最大的感悟是：
第一，優(yōu)質(zhì)課是樸實(shí)的。我總認(rèn)為富有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)和形式多樣的教學(xué)活動(dòng)是取勝的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備期間，為了把教案設(shè)計(jì)的盡善盡美，于是查閱了許多關(guān)于認(rèn)識(shí)角的資料，相信站在巨人的肩膀上，再加上自己獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，一定可以做到的。第一次試教就發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)卻并沒(méi)有達(dá)到較好的預(yù)期效果，一些理想化的東西到了真正操作時(shí)就不美、不順了，但我卻固執(zhí)的迷戀于展示自己設(shè)計(jì)上的完美，對(duì)于自己苦心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)又不舍得放棄，導(dǎo)致在前幾次的試教中徘徊不前。所以，我不知道有多么懊惱。后來(lái)我終于鼓足勇氣，克服惰性放棄了先前所有在我眼里“看上去很美”環(huán)節(jié)的設(shè)置，才使得整節(jié)課達(dá)到了較好的教學(xué)效果�？吹阶詈罅粝聛�(lái)的最樸實(shí)、最平淡的常規(guī)化教學(xué)過(guò)程，使我悟出一節(jié)好課，并不是只在追求外在的表現(xiàn)形式，更應(yīng)注意環(huán)節(jié)的.有效性。教學(xué)是不能“浮”的，也是不能“虛”的，它應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的。
第二，教師對(duì)待教材理解要更多的注重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)需要教師自身更多的思考和體悟。我在課前，心里非常清楚研究角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，雖然每次試教學(xué)生都在我再三暗示下，依葫蘆畫(huà)瓢的指出了角，也總結(jié)出了規(guī)律，但我總感覺(jué)學(xué)生并沒(méi)有真正理解為什么是這樣，孩子們對(duì)角的印象仍然是模糊的、抽象的。雖意識(shí)到了這一點(diǎn)，但在幾次試教中卻始終琢磨不透，不知道該如何解決。市教研員羅主任在聽(tīng)完我的一次試教后點(diǎn)撥說(shuō)：“要很好的解決這節(jié)課的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的就是思考小括號(hào)的作用�！闭媸且会樢�(jiàn)血，聽(tīng)后我茅塞頓開(kāi)。因此，我又重新研究、思考教材，為尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，我絞盡腦汁，走路、吃飯時(shí)時(shí)琢磨。通過(guò)我的反復(fù)思索，我認(rèn)為小括號(hào)大致起到兩個(gè)作用，一是指向作用，指明這個(gè)角是由哪兩條邊所組成的`，二是隱射角實(shí)際上是指的這兩條邊之間的一個(gè)范圍。想清楚了這些，我頓時(shí)感覺(jué)似有一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的豁然。有了這層體驗(yàn)，我重新修改了教案。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)理解小括號(hào)，在頭腦中建立起了角的概念并規(guī)范了指角方法，使學(xué)生充分的感知、認(rèn)識(shí)了角，突破了教學(xué)難點(diǎn)。從而在練習(xí)環(huán)節(jié)中得心應(yīng)手，說(shuō)得頭頭是道，成為了本節(jié)課的一個(gè)小亮點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，一次次的試教也使我感受到，當(dāng)我面對(duì)不同學(xué)生的時(shí)候，課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生的思維不同，思考問(wèn)題的角度也就不一樣，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的思路，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。因此，教師教學(xué)的機(jī)智和智慧也是上好一堂好課的關(guān)鍵。另外，我還體會(huì)到教師出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，更具藝術(shù)魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，也能使整個(gè)課堂增色不少。
通過(guò)這次磨課經(jīng)歷，我成長(zhǎng)了。我從心底里感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次成長(zhǎng)的經(jīng)歷，感謝我們教研組的老師一次次地聽(tīng)我試教，一遍又一遍地幫我梳理。謝謝你們！上課雖然辛苦，然而這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)！思考過(guò)了，經(jīng)歷過(guò)了，精彩過(guò)了，遺憾過(guò)了，才真的明白這其中隱形的成長(zhǎng)是自己最大的收獲！
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9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語(yǔ)文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研課磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵詠?lái)的第一場(chǎng)雪，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因?yàn)檫M(jìn)修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來(lái)到我們這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來(lái)所沒(méi)有過(guò)的。
回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多�？偟膩�(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程，在研討中，老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)谕菩写箝喿x的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的`提高。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法
有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過(guò)，每次上過(guò)之后，都會(huì)自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問(wèn)題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問(wèn)少將少干擾？語(yǔ)言是不是簡(jiǎn)潔？等等，每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。不同的教學(xué)方法，會(huì)有不同的教學(xué)效果。通過(guò)磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
二、學(xué)會(huì)精益求精
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
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磨課猶如磨劍，鋒芒在無(wú)數(shù)次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們?cè)谀フn的過(guò)程中反復(fù)推敲，不斷積累，把智慧和精華聚集在一起的過(guò)程，去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。
我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深入鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容，去鉤織一個(gè)有型的網(wǎng)，這樣才會(huì)在有條有序的去組織語(yǔ)言，順利地進(jìn)行余下的準(zhǔn)備工作。
當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的教師進(jìn)行磨課活動(dòng)的時(shí)候，也讓我受益匪淺，那些都是我自己在書(shū)本及日常積累中所得不到的東西。“好課是磨出來(lái)的”我覺(jué)得這句話很有道理。精心去設(shè)計(jì)方案，用充足的準(zhǔn)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的，一次次的實(shí)驗(yàn)，一次次的'積累，讓我更好的掌握了磨課的重要。在課堂去營(yíng)造和諧的氣氛，熱情可以讓同學(xué)們滿懷信心地去發(fā)表自己的意見(jiàn)和想象，哪怕有時(shí)候他們說(shuō)的并不正確。并且這樣還可以在他們的錯(cuò)誤中進(jìn)行延續(xù)的剖析，去引導(dǎo)開(kāi)拓等，要完成一堂好課應(yīng)該考慮各種因素，這樣磨課雖然艱辛，但是其中快樂(lè)和收獲才是最大的。
磨課讓我必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱，是一個(gè)反復(fù)修正的過(guò)程，在磨課中，要先讓自己不斷積累去體會(huì)其中的精華，還要加上自身的觀點(diǎn)理念，靈活地運(yùn)用在授課當(dāng)中去。在磨課中不止提升了我的勇氣和自信，它讓我對(duì)自己的說(shuō)課，講課，認(rèn)真回憶，思考接合在一起，從這樣的深厚的積累中讓我的授課更完善，其次更加完善自己的內(nèi)心，磨課帶領(lǐng)自己越來(lái)越強(qiáng)大，不畏艱難困苦，要不斷突破創(chuàng)新，這正是要講好課不可或缺的精神。
磨課心得體會(huì) 30
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。通過(guò)本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
在“磨”課的`時(shí)候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽(tīng)課者進(jìn)行討論。我們組要求聽(tīng)課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì)如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，認(rèn)真分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開(kāi)課的信心和熱情，營(yíng)造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的'心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對(duì)策，以促使執(zhí)講者開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執(zhí)教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會(huì)深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的。通過(guò)考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存大的問(wèn)題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課心得體會(huì) 31
在“希望杯”決賽中，我的參賽課題是五年級(jí)上冊(cè)《旅游費(fèi)用》一課。第一次參加這樣的大型活動(dòng)，難免有些緊張。從初賽到?jīng)Q賽，在反復(fù)的“磨課”中，有困苦與彷徨，有希望與欣喜。在一次次的試講，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不斷的成長(zhǎng)和收獲著。
這節(jié)課在最后決賽前我試教了三次，每一次都給我不同的感受：
第一次試講，總感覺(jué)都是老師牽著學(xué)生在走，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的也很不順暢。少了學(xué)生自主探索和合作交流的空間。評(píng)課的時(shí)候，同組的老師直指要害：“你沒(méi)有真正的把握教材，教案設(shè)計(jì)的思路不清晰，層次也不夠清楚”，“整堂課沒(méi)有突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，反倒在前面的內(nèi)容上浪費(fèi)了大量的時(shí)間”，“導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些拖沓，也比較生硬”“教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是點(diǎn)到了，那你有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)這次內(nèi)容的背后是不是還可以有一定的提升呢”。的確如此，聽(tīng)了他們的點(diǎn)評(píng)我猶如醍醐灌頂。我在拿到課題的時(shí)候缺乏就是對(duì)教材的充分理解，對(duì)學(xué)生的了解，而只是為了上課而上課，這樣的課猶如一張黑白畫(huà)，是沒(méi)有靈魂的`。
我再次鉆研教材，認(rèn)真分析了教材編寫(xiě)的意圖，同時(shí)融入同組教師的智慧，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大刀闊斧的修改。通過(guò)生活中旅游引入課題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題、分析題意，再猜測(cè)驗(yàn)證。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在第二部分“租車(chē)”中，讓孩子先分析在思考，從而在思考的基礎(chǔ)上結(jié)合合作要求進(jìn)行有效的小組合作。我第二次“磨課”開(kāi)始了，由于是加入了自己對(duì)教材的進(jìn)一步理解，課堂教學(xué)在我的掌控下按部就班的結(jié)束了。上完后，自己感覺(jué)還是比較吃力，時(shí)間把握的很不好，還是出現(xiàn)了超時(shí)情況。各位老師的點(diǎn)評(píng)又是我茅塞頓開(kāi)。“要盡可能全面的預(yù)設(shè)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的情況”“數(shù)學(xué)老師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，需要更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，不要不斷重復(fù)無(wú)用的.話語(yǔ)”，“課上評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該更親切一點(diǎn)、更有鼓勵(lì)性一點(diǎn)”，“教師在上課的時(shí)候要時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為”。這些細(xì)節(jié)都是我未曾想到的。要想上好一節(jié)課需要考慮到這節(jié)課上的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，真正的讓我體會(huì)到了“小初見(jiàn)大”。
時(shí)間緊迫，比賽在即，我再次拿起了教材和各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，不停地思考著，每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后及時(shí)的小結(jié)語(yǔ)和對(duì)每一個(gè)回答問(wèn)題孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)，同時(shí)，也回頭重新審視了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，重頭再來(lái)。我認(rèn)真的看了每一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的是否合適，指向是否明確，如果換做是我又會(huì)怎樣回答。通過(guò)思考與換位思考，原先的困惑好像一下子迎刃而解。這次教學(xué)大環(huán)節(jié)沒(méi)有改動(dòng)，相比第二版，我課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)更符合本校孩子的情境。
磨課心得體會(huì) 32
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過(guò)這一段時(shí)間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進(jìn)步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)磨課，我取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進(jìn)的方向。
三、要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的`難度，學(xué)生愛(ài)學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)，通過(guò)研修這個(gè)平臺(tái)，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)。在討論交流中大家的'見(jiàn)解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點(diǎn)，而聽(tīng)課教師也說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和建議，促使上課的老師開(kāi)拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長(zhǎng)，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課心得體會(huì) 33
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過(guò)程。下面是我的收獲：
1、團(tuán)結(jié)就是力量
集思廣益，博取眾長(zhǎng)，反復(fù)實(shí)踐，不斷積累是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個(gè)人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對(duì)講課老師，而且對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每位老師都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。尤其是我們幾個(gè)青年教師不僅要善于研究，而且要勇于聽(tīng)取他人的`批評(píng)和建議，然后努力的去開(kāi)動(dòng)腦筋，博取眾人建議之長(zhǎng)，不斷更新自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)思路。同時(shí)，要有承受失敗的良好心態(tài)，在失敗中不斷地總結(jié)，反復(fù)的`去實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)
通過(guò)我們英語(yǔ)教師之間磨課，我更加認(rèn)識(shí)到了真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，要用多媒體圖片視頻等方式來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久的興趣，要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”！
總之，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。磨課的過(guò)程，就是我們每一位教師一次次與教案對(duì)話，與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)交流的過(guò)程；也是與新課標(biāo)對(duì)話的過(guò)程。磨課是教師走向成熟的捷徑�！霸谀フn中反思，在反思中成長(zhǎng)”。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)地改進(jìn)自己的教法，不斷地修正已有的教案，才能加快自己成長(zhǎng)的步伐。我相信，我的課堂會(huì)因磨課而變的越加精彩！
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十二月初我校為了提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率，組織開(kāi)展了一次校級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究活動(dòng)，這次活動(dòng)共出了4節(jié)課，其中有小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)英語(yǔ)和初中化學(xué)等學(xué)科。對(duì)復(fù)習(xí)課怎么上進(jìn)行了有益的研究和探索。總體上看這4節(jié)課各有各的風(fēng)格，各有各的特點(diǎn)，具備了比較好的教學(xué)水準(zhǔn)。歸納一下，覺(jué)得有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、出課教師能認(rèn)真對(duì)待這次復(fù)習(xí)教研課，出課太度端正，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)比較精心，教學(xué)思路清晰流暢，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理完整。
二、對(duì)教材的挖掘和把握比較到位，能夠做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，情感點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，且能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升
三、能夠恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了新課程的先進(jìn)理念，能夠做到以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的教育理念，利用“導(dǎo)學(xué)案”的方式組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、都能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四節(jié)復(fù)習(xí)課均采用了從總體到部分的教學(xué)思路，教師先以教科書(shū)為載體帶領(lǐng)學(xué)生先系統(tǒng)梳理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體印象，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生有條理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，改變了過(guò)去脫離書(shū)本，大量做卷的簡(jiǎn)單做法，既省時(shí)、省力、又高效。
存在的主要問(wèn)題：
1、對(duì)教材的`整體把握欠功夫，教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)。環(huán)節(jié)過(guò)多、過(guò)雜，導(dǎo)致教學(xué)主線不清。
2、教學(xué)細(xì)節(jié)有待優(yōu)化，教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。如：“導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)”教師用幾分鐘的視頻只為引出一個(gè)題目，不夠經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)潔；各環(huán)節(jié)之間導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡，不夠自然、流暢；問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性，不能直指教學(xué)重點(diǎn)。
3、學(xué)法點(diǎn)撥少，不利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。
4、多媒體使用效率低，只起到幾張幻燈片的作用，沒(méi)有多大的實(shí)用價(jià)值。
出課教師的足夠重視程度不夠，有些教師連基本的課件都沒(méi)做。
總之，本次教研展示課，既有成績(jī)，也有不足，相信隨著主題教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我校主題教研展示課的水平會(huì)有有較大提升。
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我上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教研是近三年的事，隨著網(wǎng)絡(luò)教研的深入，我深深體會(huì)到：人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：剛開(kāi)始，是“奉命”上網(wǎng)——學(xué)校有這個(gè)要求，要教師充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。我一聽(tīng)就發(fā)了愁，一聽(tīng)上網(wǎng)頭就大，產(chǎn)生了畏難情緒�？吹竭@種情況，校主管網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)導(dǎo)為我們開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育課：怎樣上網(wǎng)、怎樣注冊(cè)蒙蒙社區(qū)、播種者社區(qū)、新思考網(wǎng)站、注冊(cè)博客、怎樣進(jìn)行網(wǎng)上交流(回帖、)、在博客上發(fā)表自己的作品，等等等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始摸索著學(xué)習(xí)上網(wǎng)。上了之后，就有了一種“沖動(dòng)”—好想在“網(wǎng)上”上盡情的展示自我，盡快更廣地交朋友，共同研討學(xué)習(xí)，這個(gè)階段我很有想法，很有一種表達(dá)的沖動(dòng)
現(xiàn)在上博客了，可能“理智”上有了更大的成份，那是因?yàn)槲也幌氚选安┛汀弊兂梢粋�(gè)很沒(méi)水準(zhǔn)、很隨意、很低俗的交流平臺(tái)。我更愿意“博客”是一塊圣地，一塊能讓有志于教育的人播種希望、傳達(dá)美感、寄托心靈的圣土！所以我會(huì)很珍惜我的表達(dá)，斟酌用語(yǔ)口吻，把真誠(chéng)、善意、無(wú)私和盤(pán)托出。
網(wǎng)絡(luò)教研促我經(jīng)常反思，催我不斷上進(jìn)。在博客上閱讀，是一種獨(dú)特的感受，而期待被閱讀也是一種美好感覺(jué)。通過(guò)教育成長(zhǎng)博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會(huì)更自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。
以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。閱讀其他教師的博客，我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的'思考，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。于是我有了關(guān)于理論的思考，也有了對(duì)實(shí)踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。為了提高我的`教學(xué)水平，我經(jīng)常訪問(wèn)別人的博客主頁(yè)，并且認(rèn)真閱讀同行們的文章，領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也留言說(shuō)出自己的看法。每次一打開(kāi)電腦，夜間十二點(diǎn)后才休息，這是正常的。而徹夜未眠那也是常有的事。就這樣，經(jīng)過(guò)閱讀、分析、思考，我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞，教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng);在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。
尋找生活中的樂(lè)趣是人生的必然，有些人喜歡玩牌，有些人喜歡搓麻將，而有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲……他們很多時(shí)候也同我們一樣通宵達(dá)旦，徹夜未眠。“蘿卜青菜各有所愛(ài)”，對(duì)于他們的興趣我沒(méi)有什么非議，只覺(jué)得我們?cè)诔砷L(zhǎng)博客中穿梭遨游，在網(wǎng)絡(luò)教研中自?shī)�，其�?lè)趣更為高雅，無(wú)與倫比！我們的人生更有意義！
磨課心得體會(huì) 36
為了更好的促進(jìn)老師之間的學(xué)習(xí)溝通，推動(dòng)學(xué)校教研工作的開(kāi)展，熬煉老師、提高老師課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排，我校開(kāi)展了教學(xué)觀摩課活動(dòng)。本次觀摩課活動(dòng)，在活動(dòng)期間主分要分為三個(gè)程序：
一是課堂教學(xué)，全體老師參加聽(tīng)課;
二是執(zhí)教老師談教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和課后反思;
三是全部聽(tīng)課老師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加研討溝通。
我校在展示活動(dòng)后召開(kāi)了以“有效提高課堂教學(xué)水平，我的看法”為主題的主題評(píng)課活動(dòng)會(huì)，要求每位參與觀摩的老師說(shuō)出自己的心得體會(huì)，在評(píng)課會(huì)上與大家共享，綻開(kāi)對(duì)主題的探討回顧xxx老師的觀摩課，歸納老師們的觀點(diǎn)和看法，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探討： 新課程改革是一次深刻的變革，提倡新課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，要求老師深透理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新奇性。打破常規(guī)的新課導(dǎo)入形式，受到學(xué)生的歡迎。x老師從生活中的電熱應(yīng)用來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又為講解電流熱效應(yīng)埋下了伏筆，將學(xué)生不知不覺(jué)的帶進(jìn)了課堂。
2、足夠的課前打算及多媒體課件的應(yīng)用大大提高了課堂效率。從x老師的觀摩課中，發(fā)覺(jué)他課前打算相當(dāng)充分。做到了備教材，備學(xué)生，把學(xué)生放在了主體地位，注意了學(xué)生的參加度，老師的引導(dǎo)作用明顯，并留意了老師與學(xué)生情感的溝通與溝通以及思想教育的滲透。另外，多媒體課件的.應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、老師富有感染力的語(yǔ)言也是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵，老師聲情并茂的提問(wèn)是與學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)生會(huì)因這些語(yǔ)言的激發(fā)而愛(ài)好盎然。
4、注意教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往老師的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性，在學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力強(qiáng)，思維活躍，將學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有意識(shí)的實(shí)力培育。
5、老師課堂上注意學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，并將課堂學(xué)問(wèn)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是依據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)駕馭狀況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)綻開(kāi)去。學(xué)生能夠有效地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力。 此項(xiàng)活動(dòng)極大地推動(dòng)了我校教研工作的開(kāi)展，激發(fā)了全體老師從事教研的熱忱，促進(jìn)了校本教研活動(dòng)提高了老師的專業(yè)水平將校本探討推向了一個(gè)新的高潮。
磨課心得體會(huì) 37
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了一定的效果。我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中也日漸成熟，在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，還不忘積極進(jìn)行理論探索，對(duì)教學(xué)起著相輔相成的作用。具體地說(shuō)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)xx標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。
二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們一定要在平時(shí)教學(xué)中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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