（薦）做一名幸福的教師心得
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的做一名幸福的教師心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
做一名幸福的教師心得1
幸福是什么？每個(gè)人對(duì)它的定義是不一樣的。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，每天除了備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等基礎(chǔ)工作之外，作為班主任還要按照學(xué)校的安排完成班級(jí)的種種活動(dòng)以及任務(wù)。零碎繁雜的工作充斥著我的生活，每天心力交瘁。帶著這樣糟糕的心情翻開了這本書，一翻就再也不肯松手了。現(xiàn)在初始的那種糟糕心情已經(jīng)煙消云散，心中的那個(gè)疑問也已經(jīng)在書中找到了答案：能讓教師過上幸福生活的.法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！
教師的職業(yè)是清貧的。在權(quán)利紛爭(zhēng)、物欲橫流的現(xiàn)實(shí)下，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要做到避開名利之爭(zhēng)，守住心靈的一份寧?kù)o，用平常心塑造自已寧?kù)o平和的心態(tài)。
要有一顆平常之心，。如果教師缺少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。而我總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對(duì)待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭遇到越來越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。
要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹，要有一顆寬容之心。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的位置和作用。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，作為教師要善于分辨每個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，用各種方法來激勵(lì)、發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點(diǎn)。這比一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，會(huì)讓人少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？面對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)差，底子薄，在老師和同學(xué)們的幫助下，有了很大進(jìn)步的學(xué)生，也會(huì)讓人欣喜萬(wàn)分。
做幸福的教師，要給學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛。對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無(wú)限度、無(wú)原則地溺愛和縱容�？鬃诱f：“事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯蔬矣�！币馑际钦f不論我們與誰(shuí)交往，都應(yīng)保持距離，都要有個(gè)度，否則就會(huì)適得其反。
做幸福的教師，還要學(xué)會(huì)給自己減壓。教師的工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，有時(shí)連睡覺做夢(mèng)都在跟學(xué)生打交道。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，在平常的工作中找尋幸福和快樂，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜，幸福無(wú)處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
對(duì)于我們來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。教師自己要成為一個(gè)幸福的人，就要用真心對(duì)待學(xué)生，用心靈點(diǎn)燃心靈，堅(jiān)守這份信念�！翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，自得其樂，才能成就幸福的教師。
做一名幸福的教師心得2
忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，他實(shí)事求是；面對(duì)學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對(duì)學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。
胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對(duì)生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對(duì)是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。
幸福箴言：
“君子之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無(wú)窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。
教師在教育學(xué)生時(shí)，除了傳授知識(shí)，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個(gè)班集體的“最高長(zhǎng)官”時(shí)間長(zhǎng)了，如果不注意的話，“長(zhǎng)官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，拓展自身的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長(zhǎng)之路。
在言傳身教的同時(shí)，還要“三省吾身”。用超越和俯視的'眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷；不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重；更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛�。要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對(duì)身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會(huì)明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對(duì)待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動(dòng)，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。
做一名幸福的教師心得3
很早以前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時(shí)間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)假期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個(gè)規(guī)定，也就有了一種無(wú)形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這樣宏大的工程我自恃不敢嘗試，還是從讀序有感開始吧！“重復(fù)他人的話語(yǔ)，無(wú)異于鸚鵡學(xué)舌；經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水�！碧绽蠋煾嬖V我們，一個(gè)不會(huì)思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了。陶老師這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
“生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語(yǔ)，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說：“千萬(wàn)不要故弄玄虛，更不要故作高深。”是的，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語(yǔ)》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)自己說，我只是想做一個(gè)稱職的.教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無(wú)它求。
讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧?kù)o的心靈，只有心的寧?kù)o，才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑；一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們�？鞓肥亲哉业�，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì)距離幸福更近一些。
做一名幸福的教師心得4
幾年前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時(shí)間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個(gè)規(guī)定，也就有了一種無(wú)形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
細(xì)讀這本書以后，我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話：“一個(gè)不會(huì)思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
陶老師還說：“千萬(wàn)不要故弄玄虛，更不要故作高深�！笔堑�，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。
我也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語(yǔ)》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)自己說，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無(wú)它求。
今天讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的'教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧?kù)o的心靈，只有心的寧?kù)o，才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑；一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們�？鞓肥亲哉业模腋Ｊ亲约籂�(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì)距離幸福更近一些。
做一名幸福的教師心得5
首先感謝二七區(qū)教育部門的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我們這次向老教師和新同事學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在為期兩天的新教師培訓(xùn)班上我感受到自己受益匪淺并學(xué)習(xí)了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。我就楊紅梅老師的《為幸福找一條路，博客反思助推專業(yè)成長(zhǎng)》來談一談我的感受。
在這一節(jié)課中，楊老師情深意切的給我們講述了作為一名教師，我們?cè)趺床拍芨玫牡玫叫腋Ｄ�？因�(yàn)槲覀兪墙處�，所以職業(yè)幸福了，我們的人生也就幸福了。所以多彩二七其中的“二七博客”現(xiàn)象給教師打開了另一條路，教育反思是教師成長(zhǎng)的必要手段，而教育博客就是為我們專業(yè)成長(zhǎng)、提升職業(yè)幸福找出的一條路。
“博客”，或許一個(gè)對(duì)大眾人士來說相當(dāng)熟悉的字眼。但是“教育博客”卻是生活中的另一片世界。以前，我沒有想過自己有一天會(huì)用博客發(fā)表一些事情，因?yàn)槲也辉趺聪矚g寫文章，因?yàn)槲矣X得我文采不好或者不知道說什么。但是聽了楊老師的話之后，我覺得教育博客可以使我學(xué)到了更多的技能，可以向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)技能，還能夠在寫文章的同時(shí)，還可以加強(qiáng)自己的寫作；更可以認(rèn)識(shí)到不同教育方法的同事進(jìn)行交流，只要你敢寫，就會(huì)有收獲。博客就像是“另一世界”，只要你寫別人就會(huì)默默地關(guān)注著你的教育方法，你教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓各位老師提意見更好的改進(jìn)自己的不足。
楊老師說：“自由、開放、共享”是博客所表達(dá)的精神，你在博客里寫什么，沒人會(huì)管你，讀者所要看的是你所寫的東西能不能吸引人，能不能讓別人看了有那么些感觸或感動(dòng)。而且，在博客世界里，很多東西都可以分享，讓你感覺不到你是孤獨(dú)的一個(gè)人。這里你可以擁有你另外的一片天空，你可以做任何事情，將你的所見、所思、所想的都可以表達(dá)出來�！安┛汀闭亲杂缮煺棺约何淖值钠脚_(tái)，那是我們教師幸福的需要，美麗的需要，也是休閑的需要。
在教育博客里，那些感情豐富，真情流露在字里行間的教育者，我們可以從他們的表達(dá)中看出他對(duì)學(xué)生的熱愛和教師自身的成長(zhǎng)。我們的記憶是有限的，在我們教學(xué)過程中把和學(xué)生相處的趣事或者教學(xué)中遇到的疑惑都記錄下來，以后也有個(gè)很好的'回憶也是自己教師生涯成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)足跡。如果入職后，每一次把自己的心得寫上去，有其他教育者和你溝通交流，也會(huì)覺得這是一種幸福，我們只是用了作為教師的另一種方式來聆聽世界。所以，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，努力用專業(yè)的語(yǔ)言和角度認(rèn)真完成每一篇博客，嚴(yán)格要求自己堅(jiān)守道德底線，多閱讀其他教育者的心得，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育博客上留下自己的足跡。
所以，寫教育博客就像我們成長(zhǎng)的另一條路，會(huì)讓我們感到不一樣的幸福，以后就要加入二七區(qū)這個(gè)大家庭了，我會(huì)盡自己的綿薄之力，讓二七更加多彩。感謝楊紅梅老師的精彩講授，我會(huì)努力，成為更好的教育者，擁有更幸福的明天。
做一名幸福的教師心得6
參加工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會(huì)就是:只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來說，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”!
班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國(guó)、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生;只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式�！澳銓�(duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置�！睂W(xué)生的'天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天!
教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學(xué)生是教師的天職，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體;過失生愛在信任，屢錯(cuò)生愛在耐心;向師生愛在珍惜，背師生愛在主動(dòng);個(gè)性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵(lì);學(xué)困生愛在賞識(shí)，后進(jìn)生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
全國(guó)特級(jí)教師xx說，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美�！安慌保褪且环N淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ)，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育珍貴財(cái)富�！安慌�，我們就多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至�！安慌钡慕逃且环N高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。
培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學(xué)的角度來看，淘氣就是有活力，基礎(chǔ)差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來的夢(mèng)想，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！碑�(dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的，它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠(yuǎn)在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸�！薄�
做一名幸福的教師心得7
幸福是現(xiàn)代人的生活主色調(diào)，幸福指數(shù)直接影響著城市的發(fā)展。最近有幸讀到陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》。我一直不是個(gè)愛讀書的人，但自從讀了這本書，我像著了魔，天天晚上抱書不愿放手，直到困得倒在枕頭上。只有感到幸福的人才是快樂和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人、每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂�？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋Ｔ谀睦�？
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”�；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂著、幸福著。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)“激情燃燒的歲月”；就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的`人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
在我要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。呵呵。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
要對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸�！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無(wú)比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說——我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師——這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力！
做一名幸福的教師心得8
這次是我從教以來的第一次正規(guī)的外出學(xué)習(xí)，本人深感榮幸，并且使我受益匪淺，不枉此行。經(jīng)過將近兩個(gè)月的沉積，最終扎根在我心里，并開始有一絲萌動(dòng)，想內(nèi)化為自己的東西的就是以下幾位大師給的。
如何做一名幸福的教師
——陶繼新
柏拉圖說過：“一個(gè)民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師�！蔽覟樽约菏且幻處煻陡凶院�。那么我要怎樣才能成為一名最優(yōu)秀的公民，做一個(gè)最幸福的教師呢？
�。ㄒ唬┤烁窀呱�
人格高尚的前提是富有良知，一心向善，“善良乃人之立身之本”，比爾?蓋茨的遺囑是將所有的財(cái)富捐給慈善機(jī)構(gòu)，“大商在德，小商在精”，他正是應(yīng)正了那句話。他之所以能夠?qū)⑹聵I(yè)做得如此之大，與他高尚的人格是分不開的。其次就是要心存感恩，感恩父母，感恩孩子；感恩老師，感恩學(xué)生；感恩社會(huì)，感恩自然；感恩朋友，感恩“敵人”，一個(gè)心中只有怨恨的人是無(wú)法快樂起來的；一個(gè)人只有淡化怨恨、在心底里沉積的都是感恩，這個(gè)人才能快樂，他的快樂又會(huì)去感染身邊的人，身邊的人也會(huì)給他更多的快樂，只有這樣進(jìn)入一個(gè)良心循環(huán)，我們才能擁有快樂的人生。
�。ǘ┬撵`和諧
要做到心靈和諧，首先要做到寵辱不驚，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們要有充分的自信；當(dāng)我們順風(fēng)順?biāo)粽羧丈蠒r(shí)，我們要懂得低調(diào)做人，隨時(shí)都做到不卑不亢，這樣我們既不能被困難推倒，也不致于惹火燒身，自取滅亡。還要學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒，人難免有感到壓力大或者其它的'煩惱不期而至的時(shí)候，這時(shí)體育鍛煉是一種很理想的釋放壓力、宣泄煩惱的方式之一，鍛煉會(huì)出汗，出汗既排毒，既可以排身體之毒，又可以排情感之毒，我也是個(gè)體育運(yùn)動(dòng)愛好者，但我還覺得自己堅(jiān)持不夠，我在工作之余要抓緊時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，我絕對(duì)不會(huì)利用空暇時(shí)間來看肥皂劇，我在做好工作之余，我要充分利用公家的時(shí)間來鍛煉好私人的身體，使我身心愉悅，更好地提高我的工作效率和生活的質(zhì)量。還有我們千萬(wàn)不要讓自己的心胸變得像一杯水，煩惱就像黑墨水，一滴黑墨水進(jìn)入一杯水，整杯水都只看到黑的了；我們要讓自己的心胸成為一個(gè)湖泊，即使有一點(diǎn)煩惱至于其中也會(huì)被沖散，我們依然會(huì)心如明鏡。
�。ㄈ┏掷m(xù)發(fā)展
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們的心理也在不斷變化著，我們要想能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，只有不斷學(xué)習(xí)，才不至于被時(shí)代所淘汰，所以我要將“讀書”規(guī)定成為我生活中一個(gè)必不可少的重要部分，而且要堅(jiān)持下去，形成一種習(xí)慣。不斷充實(shí)自己，用自己高尚的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)根底以及淵博的知識(shí)去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
要想自己成為一名幸福的教師，首先要讓你身邊的人幸福，更加要讓你的學(xué)生幸福，學(xué)生幸福了，家長(zhǎng)就幸福了，家長(zhǎng)幸福了，家庭就幸福了，家庭幸福了，社會(huì)就安定和諧了，我們身處在一個(gè)大的和諧環(huán)境，怎么不會(huì)感到幸福呢？
做一名幸福的教師心得9
做一名好老師的幸福周日的早晨，離上課還有半個(gè)小時(shí)，一對(duì)年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進(jìn)門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個(gè)老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報(bào)名來了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個(gè)小時(shí)，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動(dòng)有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時(shí)刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進(jìn)入我的美育親子班的，學(xué)畫至今不足四個(gè)月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個(gè)全國(guó)性的少兒美術(shù)論壇后，兩個(gè)月內(nèi)就贏得700多人次的點(diǎn)擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國(guó)”少兒書畫大賽二等獎(jiǎng)。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當(dāng)曹老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候，我心里就甜滋滋的。”他還對(duì)院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓(xùn)娃娃，你們跟我一起去學(xué)畫畫吧！”其實(shí)，孩子可能不知道，每當(dāng)老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那么多極富創(chuàng)意的作品時(shí)，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的`，感覺好極了！又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時(shí)，剛滿5歲，中途因病停學(xué)了。今年九月一日開學(xué)，她媽媽又來到我的樂園準(zhǔn)備給她報(bào)名。但她盯著老師的臉看了好一會(huì)兒后，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬(wàn)分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學(xué)前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學(xué)畫畫�！蔽液軣o(wú)奈的送別了這個(gè)學(xué)生，滿心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子：“為何來又為何而去我可愛的學(xué)生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡(jiǎn)單，沒有曹老師講的有意思。”我很感動(dòng)：一個(gè)年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年，讓我感動(dòng)的除了孩子還有家長(zhǎng)。今年先后榮獲全國(guó)少兒書畫比賽二等獎(jiǎng)，渭南少兒書畫比賽一等獎(jiǎng)的樊姜華，從三年前開始跟我學(xué)美術(shù)的，在學(xué)畫的第二年，覺得自己畫的沒同學(xué)的好，曾提出不想學(xué)了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵(lì)他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅(jiān)持學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，堅(jiān)持就是勝利。”
結(jié)果孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)并得獎(jiǎng)之后，不僅對(duì)美術(shù)更有興趣了，對(duì)學(xué)校組織的其他活動(dòng)也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創(chuàng)作，編故事，就心生怯意。但憑著對(duì)老師的信任，父子倆堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事，先后有兩幅創(chuàng)作畫獲得陜西省“愛心中國(guó)”書畫大賽和美術(shù)樂園“紀(jì)念抗戰(zhàn)”六十周年書畫大賽二等獎(jiǎng)。因?yàn)槲覉?jiān)持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖，該論壇獎(jiǎng)勵(lì)了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪說：“只有當(dāng)美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，成為張揚(yáng)個(gè)性，釋放自由精神的舞臺(tái)時(shí)，這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中，學(xué)生獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福�！闭臀乙猓∥覟樽约耗艹蔀楹⒆有闹械暮美蠋煻罡行腋�，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術(shù)教育也近20年，但我感覺，美育成為生命對(duì)于我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無(wú)比可愛的孩子！
做一名幸福的教師心得10
記得12年參加國(guó)培時(shí)，我們的班主任東北師大導(dǎo)師鄭老師的qq網(wǎng)名就叫在路上。當(dāng)時(shí)，我并不真正理解"在路上"這三個(gè)字所代表的真正含義，今天聽了葛明榮老師關(guān)于《做一名幸福的中小學(xué)教師》的講座，我似乎對(duì)"在路上"三個(gè)字有了新的理解。
在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每個(gè)人對(duì)幸福的理解都是不一樣的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有21.7%的教師對(duì)教師這個(gè)行業(yè)沒有幸福感，很多教師，尤其是帶一年級(jí)、六年級(jí)和九年級(jí)的班主任幸福感較低。教師的職業(yè)幸福感低，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對(duì)工作、學(xué)習(xí)都是沒有益處的。
如何讓做一個(gè)幸福的教師，避免職業(yè)倦怠在我們身上發(fā)生呢？
葛明榮老師在講座中有了許多詳細(xì)的講解。
一、熱學(xué)教育事業(yè)。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，首先要熱愛教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)，將"培養(yǎng)學(xué)生成才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展"作為自己的使命。只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能夠獲得更多的幸福。
二、確立人生目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定計(jì)劃。通過完成計(jì)劃的形式，規(guī)律我們的工作生活的學(xué)習(xí)，提高工作效率。
三、保持積極的心態(tài)。學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。因?yàn)楹脤W(xué)生是夸出來的，表?yè)P(yáng)是激勵(lì)自己和他人的最好辦法。
四、提高幸福能力，獲得幸福的能力主要是指做好教育教學(xué)工作的能力--做一名高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師。
五、保持身體健康。
教師善于用多種方式體驗(yàn)幸福。體驗(yàn)幸福的方式有很多，但給我印象最深的是葛老師講到的體驗(yàn)幸福訣竅之一是：擁抱。每天去擁抱你的學(xué)生，你的家人，你的朋友……給每個(gè)人以幸福的體驗(yàn)。自己也從中體驗(yàn)幸福，增加自己的幸福感。這點(diǎn)我做的并不好，因?yàn)樽呱现v臺(tái)十余年，我并沒有去擁抱過我的學(xué)生……看樣子，我要改變我的想法，從下學(xué)期開始，讓自己每天去擁抱學(xué)生……當(dāng)然，不能為了擁抱而擁抱……
在路上，在提升自己的路上。每個(gè)人都在提升自己的路上，只不過，有的人邁的步子大些，有的人步伐小些。我認(rèn)為，提升自己的最好辦法就是讀書。俗話說，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。只有養(yǎng)好讀書的習(xí)慣，才能在閱讀中慢慢成長(zhǎng)自己。當(dāng)然，這是一個(gè)慢慢積累、沉淀的而漫長(zhǎng)過程，使自己在不知不覺，潛移默化中慢慢提升自己。我們學(xué)校正在努力打造書香校園活動(dòng)，校長(zhǎng)鼓勵(lì)我們教師和學(xué)生參與讀書活動(dòng)，并買來大量的書籍供我們翻閱�！蹲x書成為名師》、《把班級(jí)還給學(xué)生》、《沒有孩子是差生》……有這樣的好的讀書環(huán)境，有這么多的好書，我一定要利用抓住這么好的學(xué)習(xí)契機(jī)，將讀書進(jìn)行到底。讀書并不是目的，通過讀書，要把別人的思想內(nèi)化成自己的思維，這并不是讀一本、兩本書所能達(dá)到的，應(yīng)多讀書，讀好書。給自己制訂讀書計(jì)劃，每天都要讀書，并寫出讀書感悟，持之以恒堅(jiān)持下去……持之以恒才是關(guān)鍵。
除了讀書，利用網(wǎng)絡(luò)吸取知識(shí)提升自己也不是一個(gè)好的辦法。積極參加群組活動(dòng)。通過參加群里的活動(dòng)，聽取專家的講座、參加學(xué)員之間研討，觀看名師的教學(xué)視頻等方法，增長(zhǎng)自己見識(shí)，拓寬自己的思路。
不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時(shí)，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀！擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。你看，那個(gè)羞怯的蘇媛媛，因?yàn)榻裉煺n堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓老師感動(dòng)。課間休息竟然又給我買來一個(gè)雪糕，非逼著要我吃不可。
你再看，那個(gè)淘氣的孫瑞澤，因?yàn)橐环N與生俱來的喜歡與老師親近的`心理，總想做出一些出格的事來引起你的注意。
司淑奇，他的心底是多么寬廣��！因?yàn)槔蠋熃o他的一點(diǎn)愛，他便回報(bào)以全身心的愛。下課了，他靠在我的身邊，悄悄告訴我，媽媽總算給他買電腦了，從此，他就不用發(fā)愁遇到難題而被卡住了；上課了，他與我激烈爭(zhēng)辯，非把問題弄個(gè)明明白白，真有一種不達(dá)目的不罷休的豪邁。
李明諭，他的心底是多么善良呀！這個(gè)孩子學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后。我曾因教他幾遍都教不會(huì)而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他�？墒且晦D(zhuǎn)眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個(gè)不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計(jì)前嫌呢？……
清晨在寢室的窗臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的梔子花時(shí)，我是幸福的人民教師。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我，我真正感到，做一個(gè)人民教師真幸福！沐浴在同事的關(guān)愛中——我幸福。在人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的當(dāng)今，沐浴在同事們的關(guān)愛中，倍感幸福。記得剛為人師時(shí)，我還是個(gè)單身漢，生活無(wú)著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個(gè)班的楊老師聽說后，連忙買來點(diǎn)心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動(dòng)。
當(dāng)我遇到挫折時(shí)，年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí)，同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里，我每天笑逐顏開，認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會(huì)上的爾虞我詐，多了一片寧?kù)o與溫馨。
在課堂上傳道解惑——我幸福。一天，教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，我拿起數(shù)學(xué)書，來了個(gè)情境引入：“同學(xué)們，老師手里拿的什么？”“數(shù)學(xué)書�！蔽矣檬种钢鴶�(shù)學(xué)書的一條長(zhǎng)邊：“這條邊叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)�！蔽矣钟檬种钢鴷牧硪粭l邊：“這條邊又叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書的短�！痹S多學(xué)生不假思索異口同聲地說。哇塞，我的學(xué)生真是天才，竟然有“數(shù)學(xué)書的短”一說，可見他們將反義詞學(xué)得多么棒，想象力是多么地豐富。我知道今天在學(xué)生純潔的小腦袋——這張白紙上，我要寫下一個(gè)字：寬。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時(shí)體會(huì)到這種樂趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對(duì)他們那一張張一塵不染的白紙時(shí)，誰(shuí)又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，讓孩子們聽到知識(shí)的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。
執(zhí)著于學(xué)習(xí)、我幸福。蘇霍姆林斯基說：“無(wú)限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點(diǎn)書，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會(huì)吟詩(shī)頌詞，旁征博引，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。
享受學(xué)生的被愛——我幸福。每天和學(xué)生在一起，用愛培育學(xué)生，我也享受到了來自學(xué)生的被愛。教師節(jié)來臨，讀著各地寄來的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了。”竟讓我幸福好長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時(shí)，幸福就寫在額頭上；當(dāng)一天忙碌下來，細(xì)細(xì)回味一天的工作時(shí)，幸福就寫在自己的心窩里。
一個(gè)用心靈溫暖別人的人，他自己的心必然感到溫暖。靜下心來細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們，的確是幸福的。面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩
子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪；面對(duì)那一節(jié)節(jié)得心應(yīng)手的課堂教學(xué)，會(huì)讓我們無(wú)比欣慰，感受到那份成就感。我們用真心、動(dòng)真情，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)，我們收獲幸福。
教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。讓我們都說，做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。
做一名幸福的教師心得11
最近剛讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初時(shí)感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？
我從事教師職業(yè)已經(jīng)十四個(gè)年頭了，一直在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的重要性。學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的同時(shí)，指出：學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的.好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽(yáng)光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那才是我們做教師最幸福的時(shí)候！
做一名幸福的教師心得12
老實(shí)說，做一名老師是一份辛苦而幸福的職業(yè)。作為我們學(xué)校的教師，我們的工作更加辛勤，但也更加充實(shí)。我們學(xué)校為教師提供了廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，提供了寬廣的成長(zhǎng)空間，同時(shí)也有豐富的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。多年來，我們學(xué)校請(qǐng)進(jìn)了許多專家和名人，他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)給予了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果我們沒有不斷提升自己，似乎就對(duì)不起這些機(jī)會(huì)。在學(xué)校的大家庭中，我每天都感受到做一名老師的快樂和幸福。
快樂來源之一：用微笑感染他人
做教師的之間傳承著這樣一句經(jīng)驗(yàn)：“對(duì)學(xué)生要心善，但不能給予過多的臉面�！币�?yàn)閾?jù)說如果給予了太多的臉面，學(xué)生就會(huì)越發(fā)傲慢無(wú)法無(wú)天，不易管理。然而，這條經(jīng)驗(yàn)似乎在當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生已經(jīng)不再有效。在現(xiàn)今時(shí)代，對(duì)于學(xué)生而言，“老師的微笑或許是一種魅力。”微笑能使疲倦的人得到舒緩，使沮喪的人看到希望，使悲傷的人感受到溫暖的陽(yáng)光。微笑使得獲得者感到富有，卻不讓付出者遭受任何損失。相反，在很多時(shí)候，微笑還會(huì)給付出者帶來豐厚的回報(bào)。特級(jí)教師竇桂梅曾表示，自己性格急躁，情緒有時(shí)難以控制，然而只要走進(jìn)課堂，她就會(huì)迅速進(jìn)入“教師角色”，全身心地投入其中。她說，優(yōu)秀教師在課堂上常常有著魅力四溢，極具感染力，而微笑則是點(diǎn)燃激情的“鑰匙”。在20xx年10月13日參加第四屆基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展會(huì)議時(shí)，我見到了滿臉微笑的竇桂梅校長(zhǎng)，深切感受到微笑能讓本已美麗的人變得更加動(dòng)人。因此，我也決心堅(jiān)持用微笑去感染身邊的每一個(gè)人，去感染我的每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。
快樂來源之二：接受改變不了的，改變能夠改變的。
無(wú)論是誰(shuí)，在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題。無(wú)論是多還是少，其實(shí)都是相對(duì)的。然而，有些人遇到挫折和困難時(shí)卻感到心煩意亂，總是陷入消極情緒中難以自拔。其實(shí)，這是因?yàn)樗麄儧]有正確調(diào)整心態(tài)，總是無(wú)法接受那些與自己期望不符的.人或事物，總想改變自己無(wú)法改變的東西，結(jié)果處處碰壁，倍感郁悶。而我盡量保持快樂的心情，即使面對(duì)所謂的挫折和困難。這讓很多人感到費(fèi)解，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，就是不斷提醒自己保持樂觀的心態(tài)。對(duì)于我喜歡的事物，我充滿熱情；對(duì)于不喜歡的或是無(wú)法改變的事物，我也能接納并包容。世界上的一切都需要協(xié)調(diào)發(fā)展，因此無(wú)論好壞，只要存在就是合理的。所以，很多時(shí)候我能夠遠(yuǎn)離消極情緒。至于我想改變并且能夠改變的事物，我會(huì)不斷努力，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做著自己喜歡的事情，我怎能不心情舒暢、不去追求呢？
快樂來源之三：只為成功想辦法，不為失敗找理由。
“唯有追求成功，無(wú)需尋找失敗的借口�！倍嗄昵�，我第一次聽到一位專家說這句話時(shí)，深受觸動(dòng)。我從內(nèi)心深處相信，這句簡(jiǎn)潔而富有深意的話語(yǔ)不僅應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘，更應(yīng)該向每位學(xué)生推薦，成為他們的座右銘。這就是專家和我們之間最大的區(qū)別，他們善于思考，勤于總結(jié)，總能用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括和提煉出大多數(shù)人的想法和思維方式。如果我們每個(gè)人都能將這句話應(yīng)用到工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們的工作會(huì)變得越來越出色，學(xué)習(xí)會(huì)取得更好的成績(jī)，事情也會(huì)做得更好。如果我每天都想著如何把工作做得更好，而不是因?yàn)橛龅嚼щy就陷入痛苦，那我的生活就會(huì)始終充滿積極的能量，身心也會(huì)感到愉悅。
做一名幸福的教師心得13
做教師好多年來，一直被一個(gè)問題所困惑著，那就是同事們經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)話題：“做老師，你快樂嗎？你幸福嗎？”聽完李鳳遐老師的講座豁然開朗，今天從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、做個(gè)有心人
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換而言之，“用心”是幸福教師的一個(gè)重要特征。教師要真正成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，就必須以真誠(chéng)去培養(yǎng)學(xué)生的真誠(chéng)，以真心換取學(xué)生的真心，以真情去換取學(xué)生的真情，以心里不設(shè)防換取學(xué)生的心靈不設(shè)防。教育生活中表面看起來十分愚蠢的錯(cuò)事背后，也可能有十分充足而正確的理由，發(fā)生了問題往往是因?yàn)閹熒g的交流機(jī)制出現(xiàn)障礙。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一味地批評(píng)、指責(zé)，只能讓教育停留在表面。
二、做個(gè)快樂人
做好每一件小事，是幸福教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。因此做一個(gè)幸福的教師要在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)跟進(jìn)�？梢哉f，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。要想做好這些，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂觀、快樂的人，因?yàn)橐粋�(gè)快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。
三、做個(gè)有情人
馬克思說，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。
只要老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，就必定會(huì)觸動(dòng)他參與班級(jí)管理的熱情。擁有了熱情就會(huì)在工作上非常投入，對(duì)學(xué)生的教育，其實(shí)就是愛的教育。在教育引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的過程中，就要學(xué)會(huì)以深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中成長(zhǎng)。
四、做愛讀書人
俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦：生來的一個(gè)頭腦，從書中得來的一個(gè)頭腦，從生活中得來的.一個(gè)頭腦。作為教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己是很有必要的，有人說：“給孩子一杯水，教師需要一桶水”。但在這樣知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我看一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這信息時(shí)代里，孩子們接受知識(shí)比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無(wú)法滿足現(xiàn)在孩子的需求，“學(xué)高為師，身正為范”，所以我們教師必須掘開閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生敬佩的教師，“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”。只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的先引者。只有教師愛學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有厚積，才能簿發(fā)。
我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩(shī)意的把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，愉悅學(xué)生，快樂自己！
做一名幸福的教師心得14
翻開華陽(yáng)編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識(shí)的感覺，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽(yáng)光的`、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。
這段話寫得很好，第15頁(yè)：老子說：“致虛極，守靜篤。”內(nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；
內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無(wú)可匹敵的能力；
內(nèi)心平和，才會(huì)激發(fā)起無(wú)限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境，對(duì)待周圍的紅塵俗事；
用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬(wàn)物紛繁復(fù)雜，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；
當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí)，也具有無(wú)限的包容性，就是“虛”�！办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。
那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計(jì)較，多付出。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，我們的世界就會(huì)變得越來越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜�？臻e的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下，就覺得超級(jí)幸福了。第四，學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對(duì)方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷！
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn)。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長(zhǎng)，幸福的教書育人。
幸福的生活需要我們放下包袱，放松心態(tài)。很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞，幸福從何而來？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽(yáng)光？所以，想要過幸福的生活，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門。
而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空！
做一名幸福的教師心得15
做一名人民的教師真幸福
今天下午，有幸聆聽了__中學(xué)__老師的書香講壇，再一次領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個(gè)“小于丹”，真是讓人欽佩！而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對(duì)幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
幸福記憶（一）
新學(xué)期開始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時(shí)，幾個(gè)我以前教過的小女生朝我跑過來，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個(gè)猛盡的`抱住了我。因?yàn)槭窃谛@，我趕緊和她們說：“淡定！淡定！”。之后，我開玩笑的說：“怪不得我都老了呢，原來是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個(gè)的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了！
幸福記憶（二）
因?yàn)閷W(xué)校事情很多，特別是開會(huì)的時(shí)間經(jīng)常和我該上課的時(shí)間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天，我按時(shí)去上課了，剛從樓梯拐上來，就看見有幾個(gè)男生在教室后門外那擠著，正在朝我來的方向張望，看見我了，只聽他們喊著：“來了，來了，上”，我正詫異呢，說的什么呀，就聽見教室里面又發(fā)出聲音：“老師來了，上思品，上思品”“真的，你看見了，老師來了？”“哦哦耶耶，太好了！”……聽著孩子們的歡呼，看著那一張張揚(yáng)起來的笑臉，叫我怎能不興奮！我做了一個(gè)陶醉的動(dòng)作，說：“我好幸福哦”，那個(gè)調(diào)皮的男生用小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說：“為什么呢”，我回答：“此處略去888字……”哈哈哈哈……孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福！我當(dāng)時(shí)的想法就是：我沒有理由不給他們一個(gè)精彩的45分鐘！
經(jīng)常有人說，我長(zhǎng)了一張笑臉，的確，我愛笑，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)槲业纳畛錆M了愛，同事的關(guān)愛，學(xué)生的喜愛，還有我對(duì)教育的摯愛。因?yàn)橛袗郏钥鞓�！�?yáng)光心態(tài)，快樂工作，一起享受教育的幸福吧！
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