骨干教師研修心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的骨干教師研修心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師研修心得體會1

　　20xx年5月23日----26日，我參加了xx市農村小學校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序，內容豐富而充實。聽取了xx校長的朝向學生：學校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力，xx教授關于校本研修的忠實建議，xx校長信息化背景下的校本研修，實地考察xx小學，領略到了大生小學青年教師專業(yè)發(fā)展班關于語文主題閱讀現場活動和蔡校長、劉校長的經驗介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學習，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認識，讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。

　　下面我談談這些天的一些收獲和感悟。

　　感悟之一：教師的發(fā)展是學校發(fā)展的根

　　無論是xx的陳校長還是xx專家，他們共同的觀點：教師是學校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學校，xx校長就是一位好校長，他積極進取，目光敏銳，堅持不懈，大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質量守校為學校發(fā)展方向，多年來以素質教育促進教學質量，以活動亮校，并以專業(yè)發(fā)展項目組來推動學校校本研修，使學校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。

　　感悟之二：教師深厚的積淀是提高課堂教學質量，促進師生共同發(fā)展之路。

　　當讀書成為生活，才具備當教師的資格，無論是蔣華小學還是大生小學，無論是寶應實小還是文津中學，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內涵的共同認識，他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學生日喜慶的贈書，周六上午的集中學習，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞xx長的為教師訂閱教育雜志的舉措。

　　感悟之三：備課是提高課堂教學的重要手段。

　　三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，xx校長巨資建立的E研E教平臺集體備課，xx校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學質量，我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅動、專家引領，項目驅動立足課堂，立足學科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質量，以專家引領打破瓶頸，讓備課質量有了質的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師，他們的教學水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想xx此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。

　　感悟之四：學會思考，本真回歸。

　　課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。第一：三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標，特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節(jié)課所能達到的課堂目標。其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴老師認為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的'熏陶，通過社會、學校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學科教學獲得的知識積淀的內化來達到育人的目的。第三，我覺得嚴老師提出的校本研修要體現一個“實效”，他認為校本就是以學校為本位的管理，特別強調把自己學校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。

　　每一位專家的報告，每一位校長的經驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識，相信它會對我們的教學大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當中，以適應課改要求，促進學生的長遠發(fā)展，促進學校的發(fā)展。

骨干教師研修心得體會2

　　20xx年9月28日～30日，我參加了z市第二屆骨干教師研修班的培訓。這次培訓的內容有專家講座，優(yōu)秀骨干教師成長檔案展示、評價、交流和精彩的課堂展示；尤其是課后的研討，更令我難忘。培訓的時間雖然很短，卻收獲多多。

　　由于學校有事，沒能及時報到，失去了聆聽精彩報告的機會，很遺憾，覺得損失很大。七位老師的課，各有風采，每堂課都下了很大的功夫，無論對教材的把握，教學過程的設計，還是教學思想、教學方法的滲透，各有招數。聽課后有了新的感覺。

　　這次培訓，與以往不同，先讓參會的老師從7個規(guī)定的課題中任選一個，進行提前備課，并寫出詳案，我也按照通知的要求做了，開始選的《三角形的內角和》，又覺得沒有新意，又換了《用數對確定位置》，寫出教案后，為了證實它的實用性，我又在五年級試講了一節(jié)課，效果還是不錯的。聽了z老師的課，才知道差距有多大。呂老師的.課，色彩不濃，看似平淡，但是給學生更多是數學理性的思考、知識的拓展、方法的滲透，真就像一壺陳年的老酒，越品越有味道。

　　《三角形內角和》雖然我沒寫詳案，也看了一陣子，所以對這節(jié)課比較熟悉。當時的想法是這課都老掉牙了，還有什么新東西。聽了z的課以及對兩節(jié)《三角形內角和》課的研討，心里豁然開朗，誰說沒有新意，是因為功夫不到。以往的課上，學生用的是測量法、折疊法、剪拼法，而這兩節(jié)課中都用到了帕斯卡的推理，使三角形的內角和的直觀推理，上升到邏輯推理。這是以前我所有聽過的這個課題中沒涉及到的。不光是我覺得新，其他老師也覺得新。

　　數學實踐活動課到底怎樣上？很茫然，一般都是照本選科，突出不了他的活動性，這兩節(jié)數學活動課的展示，雖然不是非常完美，至少給我們提供了一種思路，我覺得挺好的。

　　課后的分組研討，對我啟發(fā)很大。研討過程中，沂河實驗學校的劉主任，以她獨特的視角，發(fā)表了對這兩節(jié)課的看法：讓學生懷疑帕斯卡的結論是不是正確，懷疑三角形的內角和不是180度，讓學生重新探索，培養(yǎng)學生敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。還有30日上午的研討更是熱烈，老師們各抒己見，紛紛發(fā)表對每節(jié)課的聽后感受，并提出指導性建議，時時出現激烈的爭論，有些問題恰恰是在爭論中漸漸明晰。例如：沈老師執(zhí)教的《比的意義》一課，用調色師配制“櫻桃紅”作為導入引出比，情境很新穎，但是僅這一個例子，說明產生比的必要性，顯得太單薄，需要多用幾個例子來豐厚。

　　研討時，我雖然沒有發(fā)言，但大腦始終沒有停頓，不斷地把老師們的想法與自己的想法進行對比，執(zhí)教老師的教學過程不斷在頭腦中閃現。老師們對教材深刻的理解和精彩的發(fā)言，深深感染了我。今后我一定把我自己的所感所悟與大家共享。

　　這次培訓活動研討的如此深入、熱烈，得益于于科長所帶的骨干團隊成員的成長及與會老師會前的準備！

骨干教師研修心得體會3

　　有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的'創(chuàng)新能力得到進一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內容談談自己在培訓中的心得體會：

　　一、進一步領悟“有效教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂

　　新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創(chuàng)造性地使用。

　　教學過程是動態(tài)生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

　　所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”， 考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

　　二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

　　社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

　　教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要�！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

　　三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)

　　作為一名骨干教師，擔負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

　　怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)�，F代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

　　現在的學生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復合型的教師。 要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學會學習，與時俱進，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。

　　篇二：幼兒園骨干教師高級研修班培訓心得

　　市級幼兒園骨干教師高級研修班第一次活動于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓的主題是幼兒園科學活動。上午聽了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個科學活動，下午是兩位專家的講座。一天活動滿滿當當，收獲多多。

　　印象最深刻的還是市小學科學教研員對幼兒園科學活動目標的一個概括，重在激發(fā)幼兒對科學的探究欲望。這是一個大目標，也是我們幼兒園科學教育的終極目標。

　　回味著目標，在回看我們現今的幼兒園科學活動，總覺得缺了點什么，總覺得在科學活動中教師對幼兒知識目標的達成這一點太過于關注。所以，所有的環(huán)節(jié)、教學具的創(chuàng)設和安排都是緊緊圍繞著知識目標的達成來設置的，對幼兒科學探究意識的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了�？此坪芡暾�，看似很完美的一個科學活動，其實早已偏離。

　　如何很好地貫徹這一目標，我覺得我們一線教師可以從以下幾方面進行嘗試：

　　1.樹立正確的教學理念

　　途徑：多看專業(yè)書籍，吸收消化專家正確的教育觀點

　　2.準確選擇適合幼兒年齡特點的科學探究內容

　　選擇適合幼兒年齡特點的探究活動這一點很重要。太難和太簡單的內容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內容應來源于幼兒的生活，與幼兒生活息息相關。

　　途徑：在幼兒生活中尋找科學探究內容

　　3.家園合作，開展前期探究活動

　　充分利用家長資源，在活動前期鼓勵幼兒和家長一起多途徑搜集相關資料。這樣做的好處能擴展幼兒的.原有知識經驗，為幼兒的下一步探究做鋪墊。

　　4.教學活動中，遵循幼兒的探究思維特點

　　因為是科學探究活動，對于幼兒不熟知的知識和領域，思考、提問、設疑是幼兒的第一步。所以我們在課堂中可以先讓幼兒說說對于“xx”你有什么問題？小小一個問題，卻能引起幼兒足夠的好奇心，然后再開展探究活動。在探究提問中，老師要強調“你是怎么做的”“你想說什么？”鼓勵幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見和想法。

　　再者，科學活動中，老師的語言也很重要，既簡明扼要，又能對幼兒的表述進行概括和總結，潛移默化中起到提升知識經驗的作用。

　　一次培訓，小小點滴。期待下次的精彩！

骨干教師研修心得體會4

　　迎著綿綿不斷的秋雨，感受著涼涼的秋意，踏著艱辛的步履，背上沉重的行囊，我們攜著夢想，懷揣祈盼踏上了國培計劃研修路，我們相約走進了西南大學的校園。西南大學濃厚的文化氛圍熏陶著我們的情操，培訓團隊的無微無至的關懷滋潤著我們的心扉，專家的高瞻遠矚的專題講座引領著我們前進的方向，學員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索�；厥赘屑�、感悟、感受、感觸，給我們帶來的是更大的是震撼，更深的是思索，更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。

　　一、感激培訓團隊的無微不至

　　當踏進西南大學校園的那一刻開始，我們始終感受著培訓團隊無微不至的關懷。我們培訓學習期間的飲食、住宿、學習等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關懷使我們的培訓學習有了強大的后勤保障，讓我們的培訓學習沒有了后顧之憂。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。

　　二、感悟課程專家的高瞻遠矚

　　在這15天的培訓學習中我們先后聆聽了近16位專家的17場專題報告，每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的升華。他們高瞻遠矚的見解，他們多角度看待問題的思想感染著我們。我們零距離感受著專家和大師的智慧與魅力，那些理念、觀點至今還縈繞在我們的耳邊。

　　例如：曹志祥副主任的《我國基礎教育改革與發(fā)展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來我國基礎教育中的若干爭鳴問題》專題報告深入淺出地給我們詮釋了我國基礎教育中的若干爭鳴問題，宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個專題報告《小學數學有效課堂》深入淺出，精彩實用，他的報告使我們對小學數學課堂的有效性有了更深刻的認識，也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時期教師職業(yè)道德的內涵。黃翔教授的《數學課程標準解讀與熱點問題分析》為我們解讀了數學課標與小學數學教材之間的關系，使我們對課標有了深刻的理解，使我們對教材的功能有了準確地定位。他獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。重慶北碚區(qū)教師進修學院的朱福榮教授的專題講座《小學數學教師教學行為分析》從四個方面對小學數學教師的教學行為進行剖析，使我們更加明確了自己今后教學行為的方向。面對這些前沿的、專業(yè)教育理論知識，也許我們還沒有完全的內化，但是我們會借助這一開端，在專家的引領之下，不斷提升自己的教育教學素養(yǎng)，讓知識的清泉細水長流。

　　此次培訓，培訓機構還為我們安排了分散研修活動，我們在導師的指導下進行課題研究研討，這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案，如何在我們的日常工作中積累教學案例，如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學效率有重要的作用，同時也提高了我們的教科研能力。

　　三、感受學員之間的思想碰撞

　　在培訓學習期間，我們積極參與了培訓中心組織的與名師同臺、學員共同研討等研討活動。學員與名師零距離的對話、學員之間的研討促使我們更新教育理念，轉變教學行為，提高教育教學的能力。在重慶市人民小學、西大附小的觀摩活動中，我們領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。

　　在小組集體備課、集體說課、集體評課的教學實踐研討中，使我領略到了自己與學員們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學設計的能力、課堂教學能力之間的差距。在活動中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的`氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個人只有依托集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

　　四、感觸自身責任的任重道遠

　　在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學、學員之間的研討的時候，我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題，反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學習的快樂里。也發(fā)現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了！在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，為我今后的課堂教學工作指明了方向，也引起了我深入的思考。

　　思考一：在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。

　　思考二：在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人發(fā)展觀和教學評價觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

　　思考三：在工作中要不斷提高自己的專業(yè)水平和學術水平、提高自己的數學課堂教學能力與數學教科研能力，要善于發(fā)現自己教育教學過程中存在的問題，善于學習、善于反思、善于研究，形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力和水平。

　　這次的研修學習雖然已經落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮，我們還載來了秋天的收獲；我們不僅載來了思想的升華，我們還載來了明天努力的方向！我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力！

骨干教師研修心得體會5

　　本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：

　　一、踐行師德標準，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力

　　所謂“學高為師，身正為范〞，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人〞是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的典范的作用去影響、感化、引導她們�，F實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，假設能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和鼓勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。〞比方魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛〞的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

　　教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法無視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。

　　二、精心鉆研、打造高效課堂

　　課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氣氛，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，開展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

　　高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計到達最優(yōu)。另外，課下還應及時收集反響信息，并及時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現高效課堂，完成“三維〞目標。

　　三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力

　　時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的.知識內存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲藏，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

　　記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水〞。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水〞，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老〞的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績�，F代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念。要趕上開展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。

　　通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

骨干教師研修心得體會6

　　今年我過了一個非常有意義的暑假，園長安排我參加農村幼兒園轉崗學習，我非常興奮的參加了，在這次培訓中我聆聽了各位專家精彩的講座，專家們以鮮活的實力和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和理論的引領。開學了我又幸運的參加了吉林省農村幼兒園骨干教師置換脫產國培活動，又給了我難得的學習機會，感悟特別深刻，使我進一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質和師德的重要性，拓寬了我學習的視野，更新了我的教育觀念，理論的應用與實踐也得到了提升，在今后的教學中我會把學到的理論與經驗用到實際的工作中，切實做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做得盡善盡美。

　　教育在發(fā)展，科技在進步，也要求教育要不斷的更新，走可持續(xù)性發(fā)展的之路，作為我們幼兒教師應該如何做，面對這場深刻而全方位的教育改革，我們要不斷的學習與創(chuàng)新，才能提高工作效益，才能適合做幼教工作。20xx年暑假開學，我有幸運的接到了“幼師國培20xx”吉林省農村幼兒園骨干教師置換脫產研修的'通知,我興高采烈的參加了。開學后我們七十多名學員集中在吉林市北華大學學習，每天的培訓快樂充實并讓人久久回味，從最初被北華學院優(yōu)美的景色所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、知識水平和教學理念也得到了充實、創(chuàng)新和提高。

　　在第二周里，我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座，時時引起我心靈的共鳴。每天的感覺是幸福而又充實。因為每一天都會面對不同風格的講師，每一天都會聽到不同類型的講座，每一天都會感受到思想火花的沖擊。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會到中國剪紙藝術的魅力，于院長《基于案例的學前教育研究方法》使我對撰寫論文的迷茫中看到了光明，還有陳教授《幼兒個性與社會培養(yǎng)》，李冉老師的再一次精彩講座《農村幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐》，有豐富經驗的錢園長的《幼兒成長檔案的制作與作用發(fā)揮》，張老師的《學前兒童生理及活動的發(fā)展》等，眾位教授老師的講課深入淺出、博古論今，對國內國外教育進行對比闡述，同時穿插指導幼兒園教育教學工作的精彩案例。聽了他們的講課，我受益匪淺、收益良多。尤其是我們可敬的崔老師的《健康領域的目標內容與指導》和年輕的于璐露老師的《農村幼兒園玩教具設計與制作》的課，最讓我欣賞的是蒙氏教學和奧爾夫音樂，這些理念指導我如何讓兒童在玩樂中學習知識，探索知識，如何去感知音樂的所在，如何欣賞音樂，這些創(chuàng)新的理念和方法使我打開眼界，同時也讓我記憶猶新。

　　通過各位專家教授的講座，使我知道作為一名幼兒教師，我們身上肩負著教育好下一代的重要使命，多么重要的責任呀，可如何能做到這一點，就要靠教師的教學藝術、教師的教學智慧了。我之前一直都在小學工作，而在幼兒園工作僅僅半年，半年里，我一直都在探索我的教學方法和教育方式，有時還用小學的方法去束縛我們的孩子，可要讓孩子喜歡你，光管他是不行的，還要有愛，親近他，用行動感染他，現在的孩子缺少動手操作能力、缺少獨立自立能力，缺少創(chuàng)新能力、缺少與他人合作的能力，缺少缺少的實在是太多太多。作為教師，我們所能做到的，就是盡自己所能，彌補這些不足就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時，還要做到“育人”。關注幼兒的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質。

　　是呀，出來培訓的目的，不正是為了學習一點新的思想，新的理念，更新一下自己的教育觀念嗎？通過此次培訓，有幸結實了全省各縣市的同行，以及北華大學的教授，以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。如果沒有這次培訓，我只能生活在自己那狹小的圈子里，可能這輩子都不可能認識我的同學、老師。每天學習后我都會靜下心來，好好地反思一下課程內容，總結一下自己并把反思感受寫出來。在9月10日教師節(jié)當天，老師們還組織學員們一起聚餐，一起聯(lián)歡，學員們獨特風趣的演出，令在場的老師和學員們掌聲笑聲不斷，可見這次國培學習得到了培訓領導的重視，我們學員們深表感謝。

　　在北華大學集中培訓的時間就要結束了，我們就要離開這里到站前賓館居住了，然后下園實踐學習了，心中還有許多的不舍，但接下來我要充分利用以下的學習時間，認真學習幼兒園管理教學的新理念和新方法，向他們取經，把學到的經驗帶回園，帶動園里所有老師一起進步，更新自己的教學觀念，提升教學理念，改變教學方法，讓幼兒在快樂中學到知識。此次學習，我一定會虛心請教，讓自己度過一個充實而有意義的國培。

骨干教師研修心得體會7

　　蘇大高中語文骨干教師研修班開班培訓，我非常有幸接受了培訓。通過這次培訓學習，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀念，深刻了思維思想。下面談談我對這次教育培訓的心得體會。

　　一、人文深厚情義留。

　　4月26日上午，我來到了蘇州大學東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細心、周到、熱心。現代社會，這種不帶有利益關系的美好品質已不多見了。

　　中午，我們徜徉在東吳大學校園，看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大，綠樹成蔭；看到了老校門東吳大學校訓：養(yǎng)天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學子，悠悠而過，書卷之氣，與校合一……蘇大，真好！

　　下午一點多的開班儀式上，教育學院的副院長陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓學員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點的決議得到了男女學員的一致歡呼。

　　剛剛開班，就這么讓學員們激動、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來幾天的培訓充滿了向往和期待。

　　二、儒雅琴心談選修。

　　4月26日下午二點，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹榮先生為我們作了《讓學生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節(jié)奏舒緩，有感染力。聽禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。

　　特別是禇老談到了“我的教育督導經歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時，他那內心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表，他那心系天下學生的憔悴形象走進了我的腦海。

　　特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時，充滿了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無遺。

　　我們看到了禇老談到“理想之風和現實之壁”時，對校本選修課程教學中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時對新課程改革情況的深深無奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”

　　禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會實踐類的選修課程會更加重視的。

　　三、鏗鏘劍膽侃高考。

　　括北美在內的世界各地學校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學模式在我國會不會一經興起就能得到廣泛應用？還是會“熱一陣過后再冷下去”？“仁者見仁、智者見智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。

　　不管怎樣，這次講座讓學員們明白了：大數字時代，大有可為！

　　五、自覺文化蘊性情。

　　4月28日，上午，蘇大副教授、文學博士、復旦大學中文系博士后，陳國

　　安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自覺》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見受歡迎程度了。

　　感覺陳先生是個老憤青，是個不媚俗的真正的知識分子，對學問有自己的看法。這些看法開拓了學員們的知識視野，提升了學員們的思想層次。

　　印象特深的是陳先生用自己的話概括了中國傳統(tǒng)文化的源頭：

　　老子：腳往前走，為的是心往后退。

　　莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。

　　孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來……

　　孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……

　　墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。

　　荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……

　　韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。

　　屈子：放棄腳的挪動，呵護心的純凈。

　　語言散文化、生活化，形象生動，符合人物行事特點與思想風格。

　　最受震動的是陳先生分析了中國社會的轉型的人性人情，可謂精辟。

　　戰(zhàn)國：社會人——失信

　　魏晉：本真人——自然

　　南宋：理智人——秩序

　　明中：世俗人——欲望

　　近代：世界人——恐慌

　　文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫

　　這些分析有理有據，深刻透徹，入木三分，抓住本質，高瞻遠矚，真是讓學員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛國愛社會愛教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學員們敬佩不已呢？

　　六、語文本色語言親。

　　4月28日下午，蘇大圖書館五樓，我們傾聽了蘇州中學校長助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語文教學的新視野》。黃先生的教學理論和教學實踐很實在，是從長期高中教學中提煉出來的，對我們提高語文課堂教學效率大有作用。最核心的主張是抓語言，從語言分析入手，挖掘文本，讓語文課充滿語言味道。

　　黃先生重點闡述了本色語文的基本內涵：一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務,明確語文課程的基本定位。二是“語文本真”:探尋母語教學的基本規(guī)律,實踐體現母語基本特點的'語文教育。三是“語文本位”:體現語文學科基本3特點,實現語文課程的基本價值。

　　本原，是目標和任務；本真，是規(guī)律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無為。本色，不排斥其他風格；本色，不反對創(chuàng)新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語文教學的原點。你可以走得很遠。但這里是出發(fā)地。

　　接著，黃先生著重講了語文教學的異化。一是語文教學被架空了。二是語文教學形式化嚴重。三是語文教學重點轉移了。四是語文教學萎縮了。

　　然后，黃先生指出了語文教學的基本方法。一是培養(yǎng)學生的語言感受能力。二是以語文學習活動為主體。三是讓語文課堂充滿豐富的語文內涵。四是用語文的方法教語文。

　　俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書。”聽黃先生講語文教學，就有這種感受。常常聽黃先生的話，語文教學水平想不進步，也難啊。

　　七、小說不厭精心讀。

　　4月29日上午，蘇州大學教授、博士生導師劉祥安講《小說精讀——文學作品精讀之一》，針對高考小說閱讀，作拓展深化品讀，對迎戰(zhàn)高考很有幫助。

　　劉先生強調了提高文學閱讀能力的必要修煉，要有必要的文學知識作為基礎。

　　劉先生列舉了小說閱讀知識：話語知識，意識形態(tài)，思潮體系，文化傳統(tǒng)。

　　劉先生分析了文學史知識：社會思潮（啟蒙主義、革命、現代與反現代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……）；文學思潮、流派（現實主義、浪漫主義、現代主義、后現代—魔幻、黑色幽默、荒誕派）。

　　劉先生精讀了中國現代短篇小說：魯迅《藥》《祝�！�，沈從文《邊城》，趙樹理《小二黑結婚》，魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。

　　最后，劉先生結合高考實際，精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰(zhàn)爭》，對學員們指導學生復習小說，更富有啟發(fā)意義。

　　八、作文還須通路途。

　　4月29日下午，我們走到蘇州第十中學的王鏊廳。

　　我所在的會場王鏊廳是該校的學術報告廳，書寫"王鏊廳"匾額的不是書法大家,也不是社會名流,竟然是該校20xx級的普通學生夏祖晗。正門兩邊的對聯(lián)是“每逢大事有靜氣，不信今人無古賢”，落款：翁同和。兩代帝師的墨寶！

　　而王鏊何許人呢？王鏊，明代名臣、文學家。字濟之，號守溪，晚號拙叟，學者稱震澤先生，蘇州人。十六歲時國子監(jiān)諸生即傳誦其文，成化十一年進士。博學有識鑒，有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長語》。

　　學員們先觀摩了蔡明老師的一節(jié)作文生態(tài)課，又聽了他的中學作文教學新思考，受益匪淺。

　　在新材料作文的高考定位上，蔡先生強調“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。

　　在解說作文評分細則上，蔡先生重點闡述了“四大變化”。第一個變化：首次就全省關心的新材料作文審題和立意做出了一個既能就事論事也能有適當引領的“基本認識”；第二個變化：提供了如何閱讀與理解材料的范例；第三個變化：重點評判文章本身；第四個變化：評分表解單列記敘文和議論文的六類表述。

　　從而推理出：評價差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比：如果寫議論文，基本沒有大的變化，只是立意的范圍適當寬松或者擴大。本質不同的是，新材料作文可以寫其它文體的文章，不限于議論文。常見的是寫記敘文。記敘文不求形似，不拘泥于擴寫和續(xù)寫，而是只求神似，也只能求神似。只要你能抓準新材料中某一思想、道理、主題，然后，重新編寫一則或數則故事來表現或寄托或蘊含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下，重點考察你這篇記敘文寫得好不好，妙不妙，就這點秘密。

　　蔡先生曾是張家港市教研室主任，對高考語文有多年的研究，而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導根據高考實際情況，富有針對性，可操作性強。

　　蘇州大學培訓雖然結束了，但培訓期間，所見所聞所感永留心田。

　　我想，這些溫軟的話語，深刻的思想，美好的精神，一定會在心田里發(fā)芽，成長，直至結果的。

　　最后，請允許我，謝謝蘇大！

　　謝謝天元講堂！

　　謝謝培訓班的專家們！

　　謝謝小班主任和助理們！

　　渴望以后再次來到蘇大學習！

骨干教師研修心得體會8

　　x月xx日，我非常榮幸能加入xx縣小學語文骨干教師工作坊，作為其中的一員，我在這次學習中體會到了許多與以往不同的全新概念。

　　這一次的幸運之處在于，桃花江小學特級教師邱小丁成為了坊主。值得慶幸的是，課程專家丁俊波擔任了教師發(fā)展中學的'封學武校長，管理員負責首輪開班典禮。在典禮上，三位老師分別進行了講座。邱小丁老師的師德講座給我留下了深刻的印象，她通過自己的故事展示了普通崗位上的人性光輝，并展示了與眾不同的教學境界。丁俊波老師對三年級教材的解析讓我們對新教材和工作坊有了全新的認知，也學到了更多的內涵。

　　希望通過為時三年的學習時間，得到名師的指導，讓我們所有參與培訓的學員都能成為教育領域的佼佼者。在這次學習中，我也將不斷增長知識、提升教學水平，并展現自己的風采。

骨干教師研修心得體會9

　　對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　為了加強自己的自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己.在學習中我有以下心得體會:

　　1、在業(yè)務方面：

　　要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的`教育教學水平。

　　8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

骨干教師研修心得體會10

　　回歸生活是初中思想品德教學的源泉

　　在初中學生品德初步形成和發(fā)展的重要時期，走進學生的生活空間，通過創(chuàng)設貼近學生實際的、鮮活的生活化的問題情境，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知，從而實現學生品德的自主建構顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學中積極嘗試創(chuàng)設生活化問題情境，收到了較好的教學效果，下面我談一談創(chuàng)設生活化問題情境教學實踐的的幾點體會。

　　一、通過創(chuàng)設貼近學生實際的生活情境，讓學生情緒上受到感染，情感上產生共鳴，引發(fā)學生的道德體驗。

　　如在教學“關愛自然，從我做起”一課時，為了增強學生對尊重生命，保護生物多樣性意義的認識，我選用從網絡上下載的情景劇《野味餐館》讓學生觀看，并組織學生討論：餐館出售野味是否合法？從生態(tài)保護的角度來說，我們該不該吃野生動物？如果你發(fā)現有人在捕殺或販賣國家保護動物又該怎么做？這樣，學生在不知不覺中進入“保護生物多樣性”的自我教育狀態(tài)，從而達到了自我感知、自我認識的內化效果。

　　二、創(chuàng)設生活化空間，為學生的學習提供了更加寬松的氛圍。

　　以往課堂教學中學生大多是不許亂說亂動的，學生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過創(chuàng)設生活化的學習空間，撤去“高高的講臺”和“插秧式的座位安排”，教師也“蹲下身子”與學生對話、交流，營造出寬松、民主、愉悅的教學氛圍，會收到奇佳的教學效果。我在教學“網絡是把雙刃劍”內容時，進行了一次“實話實說”訪談節(jié)目，老師充當主持人，每小組選一名學生當嘉賓，其余學生共同參與。課堂中，嘉賓和觀眾暢談了網絡對人們生活各方面帶來的影響、變化等，暢談了中學生應該如何面對網絡世界、如何避免沉迷于網絡游戲等具體方式和注意的問題。學生在說我思，談我想，訴我憂，議我惑之中形成了正確的應對網絡世界的價值取向。

　　三、創(chuàng)設時事教育情境,拓展了學生的思維空間。

　　教學中我運用時事演講、新聞發(fā)布會、模擬記者會、時事專題講座、時事點評等形式靈活地教學,激活了學生思維的興奮點,拓寬了學生的思維,從而實現了學生情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。在講“獨具特色的民族區(qū)域自治”時,我采用了當時最新、最熱的時事政治材料——青藏鐵路開通,當我一提到青藏鐵路時,同學們踴躍發(fā)言,各抒己見,最后自然引入到青藏鐵路通車不僅加強了少數民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動西藏地區(qū)經濟的快速發(fā)展,還將有利于我國與周邊國家的`經貿交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國的民族區(qū)域自治意義。

　　四、創(chuàng)設社會實踐情境,提高了學生的實踐能力。

　　社會實踐是基于學生的直接體驗,讓學生在自主探究中去運用知識,發(fā)現新知識的學習活動。它以實踐能力的培養(yǎng)為重點,促進學生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學生的綜合能力。在分析“我國面臨嚴重的環(huán)境問題”時,要求學生調查我們生活的周圍有哪些污染源,并讓他們提出治理污染的合理化建議。當同學們帶著自己的調查結果到課堂上交流時,課堂成了學生表演的舞臺,氣氛異常熱烈。同學們一致認為:增強人們的環(huán)保理念,加大執(zhí)法的力度,才能使我們的天更藍、水更綠,才能真正實現人與自然的和諧發(fā)展。

　　著名教育家陶行知倡導“生活即教育,社會即學校,教學做合一”。因此,作為新時期的思想品德教師,我們應善于從豐富多彩的現實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課堂散發(fā)著生活的氣息,使思想品德教學熠熠生輝。

骨干教師研修心得體會11

　　20xx年xx月xx日，正是我們北方的初冬時節(jié)，我有幸來到美麗的xx，參加xx市中小學骨干教師能力提升研修班。坐落在xx山下、xx江畔的xx大學，讓我感受到了不一樣的氣氛：校園里各種不知名的樹種參天蔽日，讓我感受到這所學校的歷史悠久；

　　運動場上學生們的爭先恐后又讓我感覺到朝氣與活力；

　　遍布校園各個角落的圖書館、書屋塑造了濃厚的學習氛圍；

　　圖書館里或凝頭苦思、或小聲討論的大學學子們又展現了嚴謹的學習精神。

　　我們一行農村數學老師放下粉筆，拿起鋼筆，走下講臺，做回學生，迅速完成了角色的轉換，在這短短的幾天里，我們仔細聆聽了各位專家教授的精彩講座。專家們以鮮活的實例、豐富的知識以及精湛的理論，讓我們仿佛返回到學生時代，忘我地享受著這一頓知識的饕餮大宴。在一次次的感悟中進一步了解了課改的發(fā)展方向以及最新的教育理念和教育手段，反思了平時教學中的不足，更新了自己的教育觀念，深深地體會到了終身學習的重要性。

　　針對老師們教學效率低、教學成績差的問題，xxxx中學的xx老師和xx老師分別作了《初中新課標下的教師成長》和《優(yōu)化初中數學教學的實踐與反思》，xx老師給我們講述了他參加工作以來的心路歷程，他從剛參加工作的苦惱、焦慮逐漸轉變?yōu)槠胶�、淡定，進一步成長為一名優(yōu)秀的數學教師，期間離不開他對學生的'了解和關注以及對課標的深入研究。他還提出了新教師成長的注意事項，要注意三個問題：一是對情感態(tài)度的的把握，要了解什么樣的課堂才是學生喜歡的課堂；

　　二是對課堂的把握，要還學生一個自由的學習空間；

　　三是跟師傅、讀課標、多反思，要多學習師傅的經驗，研讀課標，反思自己的不足。做到這些，新教師就能快速成長起來。xx老師則從課堂教學入手，用實際案例提出了課堂教學中的五個方面：1、創(chuàng)設情境，感知數學。2、動手實踐，體驗數學。3、加強直觀，感悟數學。4、當小老師，再創(chuàng)數學。5、做好總結，升華數學。她提出：要把自己置身于學生的地位，用學生的眼光來看待數學；

　　我們教師首先要熱愛生活，觀察生活，做生活的有心人。這樣才能呈現給學生生活中的數學，有用的數學。這兩節(jié)課對我們一線教師有很好的指導作用，值得我們學習和實踐。

　　xx教授的講座《素養(yǎng)時代下數學文化內涵解讀及其教學》則給我們深層次地剖析了數學文化和核心素養(yǎng)。他指出數學不能演變成空洞的解題訓練，而應該讓學生感受到數學中的真善美，我們的教學過程就是引導學生發(fā)現真善美的過程。他指出教師發(fā)展的三種境界：第一種境界能勝任向學生傳授知識的“教書匠”的境界；

　　第二種境界能做到給予學生思維啟迪的“智慧型教師”的境界；

　　第三種境界能潛移默化培養(yǎng)學生素養(yǎng)的“數學文化教育者”的境界。我們每個老師都應該努力向第三種境界發(fā)展。xxx教授的《數學課程改革的價值取向與實踐路徑》則首先指出：作為教師一定要俯視教育，俯視教學，俯視課堂。我們一定要站在一定的高度，適應這個變革的時代。她從社會的變革聯(lián)系到了學校的變革，教育的變革。指出了未來學校的三大特質和未來學生的三大特質。分析了我國數學教育觀的變化歷程以及數學課程改革的價值追求，指出了新一輪基礎教育改革的特征。并且為我們詳細剖析了最新版的課程標準的十大核心概念以及新課標下數學的落實途徑，為我們的教學指明了方向。

　　美麗的班主任xx老師耐心細致的給我們講解了ppt的制作方法，一步一步地教會了我們怎樣簡單快捷的制作ppt，為我們的教學中又增添了一項新的技能。xx老師的《信息技術與學科教學整合實踐經驗交流》具體從教學過程中的學情分析、教學設計、課堂實施、學業(yè)評價四個方面分別運用什么樣的教學資源，怎樣運用等方面給我們進行了指導。駱鵬教授則教會我們怎樣通過鋪設語言軌道，直達學生內心。我們講課的語言中經常會出現各種各樣的問題，教學中要盡量避免這些問題，讓我們的語言既能表達清楚又可以吸引學生。

　　xx教授和xx教授站在教育的最前沿，向我們展示了新興技術與教學的融合以及深度學習的培育，讓我們大開眼界，耳目一新，深深地感受到這些前沿的教學理論與方法已經越來越接近我們，我們必須要充實自己的大腦，改變自己的課堂，才能適應新時代對教師的要求。

　　五天的培訓，干貨多多，我們收獲滿滿。我們一定會把學到的知識運用到我們的教學中，并及時更新我們的知識，充實我們的大腦。向做一名適應新時代偉大變革的智慧型老師而努力。

骨干教師研修心得體會12

　　xx年底，接到學校通知，參加國培計劃——中小學骨干教師培訓。我有些不情愿，原因有兩點：

　　第一、專業(yè)不對口，我是語文老師，卻培訓科學學科。

　　第二、我家沒安裝網線，上不了網。

　　當我想推拖時，校長的一番話讓我打消了推拖的念頭，校長說，很難得的`機會，網上遠程培訓是這些年的發(fā)展趨勢，許多農村都實現了，我們?yōu)槭裁床荒�，增長見識，提升能力，沒有壞處。我抱著克服困難，盡力而為的態(tài)度開始了骨干教師培訓。

骨干教師研修心得體會13

　　骨干研修是企業(yè)開展內部培訓的形式之一，也是企業(yè)引導骨干員工成長的重要途徑。筆者最近參加了公司組織的骨干研修，通過課程學習與實踐體驗，收獲頗豐。在這篇文章中，筆者將分享自己的心得體會。

　　第二段：課程學習。

　　在骨干研修的課程學習中，筆者學會了如何有效地進行工作規(guī)劃與團隊合作。在工作規(guī)劃方面，課程中介紹了幾種常見的規(guī)劃方法，并指導我們如何選擇最適合自己的方法。例如，筆者通過學習“SMART原則”來制定自己的工作目標，有效提高了自己的工作效率。在團隊合作方面，課程中通過模擬案例讓我們感受到協(xié)同性與溝通的重要性，并提供了一些有效的溝通方式和解決沖突的方法。

　　第三段：實踐體驗。

　　骨干研修中的實踐體驗是我最為難忘的一部分。通過實踐，我更深入地理解了團隊合作的`必要性和價值。在一次“解救困獸”的活動中，團隊協(xié)作精神得到了最大的體現，每位隊員都充分發(fā)揮自己的特長，讓團隊的效率得到了最大的提升。這次實踐讓我明白了，團隊合作不僅是一種難以割舍的態(tài)度，更是一種必須的能力和思維方式。

　　第四段：交流學習。

　　骨干研修期間，我有幸交流了來自不同部門和領域的骨干員工，從他們身上也獲得了很多啟迪。在交流互動中，我學到了更多的知識和方法，也學到了如何領導和掌控團隊，如何更加有效地影響他人和傳達自己的思想。交流學習也讓我認識到，學習是一個不斷進步的過程，我們需要不斷地吸取新鮮事物，才能持續(xù)地為企業(yè)創(chuàng)造價值。

　　第五段：總結。

　　總的來說，骨干研修讓我更全面地認識到了企業(yè)與個人的需要和發(fā)展，在課程學習、實踐體驗、交流學習等方面讓我獲益匪淺。在未來的工作中，我將會用到所學到的知識，并陸續(xù)提出新的問題和課題，繼續(xù)推進個人和企業(yè)的發(fā)展。感恩公司為我們提供這樣難得的機會，愿我的收獲不僅停留在骨干研修的時間里，也能成為我未來職業(yè)發(fā)展的資本。

骨干教師研修心得體會14

　　能參加國培置換研修的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會��！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著。”站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務素質得到了很大的提升

　　一段時間的國培置換研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的2個月，也是促進我教學上不斷成長的2個月！

　　通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的`經驗寫成論文。

　　總之，這次置換研修培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

　　培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流�！皣�培置換研修”給我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。2個月的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

骨干教師研修心得體會15

　　作為一名小學數學教師，首先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發(fā)展，符合高品位要求的教育者�！胺彩骂A則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行，為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研究等各方面都得到提高，我制定個人國培計劃如下：

　　珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓院校的各項要求，每天提前到學習地點，按時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的

　　是時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

　　對講座中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭�解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

　　每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，對照自己以往的.專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質量的文章，向報刊雜志投稿。

　　堅持自我內涵發(fā)展在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。并且在這接近70天的時間內，，寫出幾篇高質量的讀書心得和體會。

　　爭取通過學習，在學習小學數學課程標準的基本理念，掌握數學有效課堂教學方法的基礎上。了解數學教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學規(guī)律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結束，寫出學習的體會和收獲，在某一個具體的方面進行深刻、細致的總結，規(guī)劃出下學期教學改革設想，結合本學校實際情況，培養(yǎng)身邊骨干教師，并利用假期設計出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質課。學習計劃的制定，，而最關鍵在于落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑

　　總之，在今后的這段時間里，我會繼續(xù)發(fā)揚認真，樂于學習的特點，來面對從老師到學生這一改變，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，成為一名學生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。

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