名師聽課心得體會(huì)15篇(優(yōu))
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的名師聽課心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
名師聽課心得體會(huì)1
作為學(xué)生，我曾經(jīng)有幸聆聽過語文名師工作室的聽課，以下是我個(gè)人的心得體會(huì)：
1. 聽課時(shí)，我們要專心聽講，做好筆記。名師工作室的課程內(nèi)容通常都是非常豐富的，他們通常會(huì)采用多種教學(xué)手段，如講解、討論、案例分析等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。因此，在聽課時(shí)，我們要盡可能專心聽講，做好筆記，以便日后復(fù)習(xí)和鞏固。
2. 聽課時(shí)，我們要積極提問。在聽課過程中，如果我們對某些內(nèi)容有疑問或不理解的地方，可以積極提問。名師工作室的老師們通常會(huì)非常耐心地解答我們的疑惑，這有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)。
3. 聽課時(shí)，我們要思考自己的學(xué)習(xí)方式和策略。名師工作室的老師們通常會(huì)分享他們的教學(xué)方式和策略，我們可以從中學(xué)習(xí)并適合自己的學(xué)習(xí)方式和策略。同時(shí)，我們也可以向名師工作室的老師們請教，尋求他們的意見和建議，以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和提高。
4. 聽課時(shí)，我們要積極參與討論和互動(dòng)。在聽課過程中，我們可以與聽課老師和學(xué)生們進(jìn)行討論和互動(dòng)，分享自己的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。這有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也有助于提高我們的思維能力和表達(dá)能力。
總的來說，聆聽名師工作室的聽課是我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收課程內(nèi)容，積極提問和思考，并嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方式和策略，以提高自己的語文水平和能力。
名師聽課心得體會(huì)2
詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠(yuǎn)的，而我覺得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。
月5日，xx年級(jí)簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從學(xué)生齊讀初步感知文章，到“進(jìn)行有力度的訓(xùn)練”，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次，再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，余老師又用兩兩相對的五個(gè)小問題認(rèn)真梳理了全文的知識(shí)點(diǎn)：“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達(dá)全文要義的字”，教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個(gè)什么樣的故事？在余老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開門見山的故事，這是一個(gè)有詳有略的故事，這是一個(gè)余味悠長的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語；讀文識(shí)———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學(xué)生解答疑難，使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊(yùn)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是余老師“新簡實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)。
建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如，他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的人文積淀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導(dǎo)入，初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進(jìn)行溝通，從而走進(jìn)文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底蘊(yùn)不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見，王老師設(shè)計(jì)的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié)，我覺得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功，有老師提出質(zhì)疑：既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌，能寫出高質(zhì)量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫感悟呈現(xiàn)杰作，效果會(huì)更好�？傊诨钴S的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。
小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn)，而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級(jí)教師韓軍執(zhí)教，韓老師的`課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關(guān)系，梳理故事基本情節(jié)，聽讀故事情節(jié)高潮，動(dòng)作外貌心理語言，風(fēng)景描寫稱呼變化。這堂課的設(shè)計(jì)給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計(jì)：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家里人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學(xué)生通過設(shè)想這兩份信的內(nèi)容，更好地通透了小說人物的性格特點(diǎn)。
趙富良老師執(zhí)教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學(xué)生能深刻體會(huì)課文充滿著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行，借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內(nèi)容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。
杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學(xué)語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟，充分體現(xiàn)課堂的有效性。
名師聽課心得體會(huì)3
20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級(jí)教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識(shí)，讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊(duì)問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的.滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
讓學(xué)生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)，“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧�！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實(shí)理念
、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。
3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。
4。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
名師聽課心得體會(huì)4
我�！懊麕熞I(lǐng)課”活動(dòng)的開展如同一縷溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領(lǐng)導(dǎo)對于教學(xué)工作的重視，更感受到了我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)的春天就要到來！欣賞了幾位老師的精彩課堂，感觸頗多，受益匪淺。這幾節(jié)語文課可謂是各有千秋，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了語文課堂的多元性。幾位教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力追求優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂。下面具體談?wù)勎衣犝n的幾點(diǎn)感受：
一、教師基本功扎實(shí)，語文課堂優(yōu)質(zhì)高效
雖然只是一年級(jí)的孩子，但呈現(xiàn)給我們的卻是耳目一新的語文課堂，這完全得益于李金霞老師對學(xué)生扎實(shí)有效的訓(xùn)練。從識(shí)字到讀文，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行運(yùn)流水，環(huán)環(huán)相扣，在識(shí)字環(huán)節(jié)，識(shí)字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼，從個(gè)性識(shí)字到開火車賽讀。從單獨(dú)識(shí)字到詞語中識(shí)字，由淺入深，學(xué)生識(shí)字教學(xué)扎實(shí)牢固。同時(shí)也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外，教師標(biāo)準(zhǔn)流利的.普通話，繪聲繪色地語言，不僅給聽課者以美的享受，更重要的是，將會(huì)給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。
二、不僅重視知識(shí)的傳授，更加關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)
聽時(shí)老師執(zhí)教的《將相和》，我想起了一句話：“教師講的再多，那也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的�！苯處煂W(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)從某種程度上說比傳授知識(shí)重要。時(shí)老師在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀書，理清文章思路，歸納概括出三個(gè)小故事。在和老師共同學(xué)習(xí)第一個(gè)故事之后，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。共包括四個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的四個(gè)層次①讀一讀（快速默讀）②畫一畫（畫出表現(xiàn)藺相如機(jī)智勇敢的句子）③想一想（為什么這么說，這么做？在旁邊做批注）④評(píng)一評(píng)（藺相如是一個(gè)什么樣的人？合作探究）這無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升。課堂上這些扎實(shí)有效的舉措讓我對課堂有了深入地思考。
三、準(zhǔn)確把握教材，對文本內(nèi)容取舍得當(dāng)
對于《鄉(xiāng)下人家》這樣一篇優(yōu)美的文章在短短四十分內(nèi)真正地去讀透，是很難做到的。如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這是一門藝術(shù)。張志英老師在執(zhí)教本課時(shí)，準(zhǔn)確選入一個(gè)切入點(diǎn)，將文章解讀為六個(gè)唯美的畫面（瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖）借助課件展示畫面。加上教師極富感染力的范讀順利將學(xué)生帶入文中情景，學(xué)生的情感自然流淌，讀的繪聲繪色。
通過這次的學(xué)習(xí)，我深深領(lǐng)悟了語文課堂的魅力所在，幾位教師對教學(xué)的執(zhí)著和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將本次學(xué)習(xí)所得用于自己的教學(xué)實(shí)踐，用心琢磨，大膽創(chuàng)新，切實(shí)提高掌控課堂的能力！
名師聽課心得體會(huì)5
20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學(xué)老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，對我來說這是一次非常難得的機(jī)會(huì)，我也從教學(xué)觀摩會(huì)中得到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強(qiáng)震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔、準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)
從施銀燕老師的四年級(jí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識(shí)著手，從設(shè)計(jì)了“電塔里的負(fù)數(shù)”、“室內(nèi)溫度計(jì)的的測量”，以及“信用卡的—10”、還有“小明身高—2”不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來生活中有這么多的負(fù)數(shù)。這些實(shí)際情景中的問題不僅了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。我一直在想如何能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學(xué)生的觀察能力，通過溫度計(jì)上讀寫出所表示的`攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構(gòu)，這也就是教師在上課中傾聽學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維及時(shí)的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學(xué)生參與到問題的討論中來，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì)，到此還使我無法忘懷，原本以為那個(gè)計(jì)時(shí)器只是一個(gè)計(jì)時(shí)器原來暗藏玄機(jī)的總結(jié)了一堂課提前下課就是“—1”分鐘，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的了解，并且總結(jié)了一節(jié)課。
張齊華老師五年級(jí)中《用字母表示數(shù)》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學(xué)，整個(gè)課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動(dòng)性，這樣輕松的語言，細(xì)致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，快樂的笑聲使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。以一個(gè)儲(chǔ)蓄罐為引子，讓學(xué)生在感受愉悅的過程中學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)的含義，就這個(gè)課題而言，難就難在應(yīng)該如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數(shù)？字母可以表示那些數(shù)？怎樣用字母表示數(shù)？張老師用他獨(dú)特的構(gòu)思，把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計(jì)，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數(shù)學(xué)王子”。
劉延革老師的《周長認(rèn)識(shí)》其實(shí)就是我想去學(xué)習(xí)的其中之一，因?yàn)槲医痰木褪侨昙?jí)，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學(xué)的啟發(fā)，還可以學(xué)以致用一下。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計(jì)劃：繞運(yùn)動(dòng)場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學(xué)生清楚地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)生對周長有了直觀的認(rèn)識(shí)后，劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過指一指、比一比、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點(diǎn)出發(fā)，繞邊線一周，回到起點(diǎn)”三個(gè)要素，并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學(xué)生的體會(huì)不斷的加深，至此，對“周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解，還畫出一個(gè)角，問：它有周長嗎？學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的：因?yàn)樗鼣嚅_了、有缺口、不能饒一周，所以沒有周長！只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習(xí)慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個(gè)圖形后，比較分割后兩個(gè)圖形的周長，通過變式練習(xí)，提高學(xué)生反思的能力，這種探究不規(guī)則圖形的周長，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)趨于深刻。
強(qiáng)震球老師的《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；再引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形？”這個(gè)直觀的教具，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定大小的圓，而準(zhǔn)確畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系，知其然更知其所以然，才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)有對圓一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象，設(shè)計(jì)是這樣的：請同學(xué)上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好，之后同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)地認(rèn)識(shí)圓。
三、我的課堂還缺少什么
這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培養(yǎng)�；蛟S多上幾節(jié)不同班級(jí)的課，能對我教學(xué)上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因?yàn)樵谧x懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學(xué)，才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
名師聽課心得體會(huì)6
9月15—16日兩天我校舉行了“名師觀摩課活動(dòng)”，共展示了4節(jié)課，由于本人的課與賈寒珍、王海波兩位老師的課有沖突，所以我僅聽了劉孟偉、褚夫曄兩位老師的課。
通過聽課，我感覺他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點(diǎn)燃智慧、以情感溝通情感的課堂”，他們在教學(xué)中都倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，使他們能從周圍熟悉的真實(shí)的事物中學(xué)習(xí)語文、生物，進(jìn)而體驗(yàn)到語文、生物就在身邊，不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提升學(xué)生解決日常生活問題的能力。
他們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，合理創(chuàng)造性使用教材，重組教材，符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
他們都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥、本來抽象的問題，將這些問題趣味化，形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了解決問題的效果。
他們?yōu)槲覀冏隽私處熁竟Φ暮冒駱樱赫f話咬字清晰，講解知識(shí)時(shí)精練到位，有時(shí)候甚至覺得是多一字太煩，少一字則內(nèi)容不清楚；親切的表情，課堂上與學(xué)生融洽相處；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，在與學(xué)生的'互動(dòng)中反應(yīng)快，引導(dǎo)學(xué)生得體到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)，考慮周到。領(lǐng)略到名師那人文積淀和爐火純青的語言技巧。
通過這次活動(dòng)，帶給我很多的思考，更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名教師，要想在課堂中做到游刃有余，讓授課進(jìn)入更高境界，必須在以下方面下功夫：一要勤于學(xué)習(xí)研究，二要勤于思考創(chuàng)新，三要勤于動(dòng)手積累，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)技能不斷提高。
名師聽課心得體會(huì)7
20xx年3月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了兩節(jié)示范課，四節(jié)微型課教學(xué)，聆聽兩個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。通過聽了專家的講授，使我一個(gè)來自農(nóng)村面對教學(xué)資源缺乏、教學(xué)滯后的小學(xué)教師受益匪淺，深刻地領(lǐng)略到各個(gè)名師課堂教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格以及蘊(yùn)含的深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且飽含許多數(shù)學(xué)趣味，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、推理、驗(yàn)證與交流，主動(dòng)地參與探究，從而能夠解決數(shù)學(xué)中的問題。 巧設(shè)情境橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考。北京特級(jí)教師吳正憲老師的一堂《搭配問題》，課堂上沒有光鮮亮麗的圖片和動(dòng)畫，沒有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的引導(dǎo)。正如吳老師所倡導(dǎo)的教學(xué)過程本身是一種試誤的過程。通過一系列的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)試驗(yàn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭配，從不全到全，從亂到不亂的搭配思路和方法，然后用演戲的方法，刷-刷-刷，生動(dòng)地顯現(xiàn)出搭配的規(guī)律。在課堂上，不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問
題的多樣化，通俗化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。呈現(xiàn)給大家面前的是教師以及別樣的智慧激活著學(xué)生的靈動(dòng)的思考。這種創(chuàng)新而富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
聽名師上課，做專題報(bào)告是一種精神上的享受，讓我近距離的接觸了名師。聆聽專家的示范課，如何關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)教學(xué)理念，如何關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的工作中，我將不斷進(jìn)取，更好的服務(wù)于教育教學(xué)事業(yè)。
名師聽課心得體會(huì)8
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時(shí)間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知�，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫，沒有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界�！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
名師聽課心得體會(huì)9
我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評(píng)課活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師�？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的'課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
名師聽課心得體會(huì)10
上周末，聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動(dòng)使我受益匪淺，針對這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。上課開始，通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景，找小強(qiáng)的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰記得快，最后通過討論認(rèn)識(shí)數(shù)對。
在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的`引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師聽課心得體會(huì)11
9月24日，名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校進(jìn)行。在短短的1天時(shí)間里，觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了1個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
劉燕燕老師的古詩教學(xué)《送元二使安西》，巧設(shè)情境，帶學(xué)生入詩境；妙讀促思，帶學(xué)生入情境，聽課者無不如癡如醉，沉浸在如詩如畫中。陳愛玲老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)在、實(shí)用，為我們提供了很好的借鑒方法。
印象最深的是丁望老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維解決問題的頭腦�！逗侠戆才艜r(shí)間》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。丁老師首先出示幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，喚起學(xué)生的舊知，初悟優(yōu)化思想；接著，丁老師又創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情境，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并匯報(bào)不同的方案，通過探索對比，感悟優(yōu)化思想；這樣學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)優(yōu)化思想的方法：一排先后順序、二想同時(shí)進(jìn)行；最后丁老師設(shè)計(jì)了由易到難的，有梯度的有序練習(xí)，運(yùn)用優(yōu)化思想，不斷拓展學(xué)生的思維空間。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂輕松、自然、樸實(shí)又充滿了生命的活力。
聽丁老師的課是一種精神上的享受，實(shí)則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的
智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界�！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的'教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，她們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活。她們真正做到了腦中有理念，心中有目標(biāo)；眼中有學(xué)生，手中有方法、手段。
總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
名師聽課心得體會(huì)12
我于9月26日有幸觀摩了省市名師“送培下鄉(xiāng)”小學(xué)英語學(xué)科的聽課活動(dòng)，此次活動(dòng)為我們小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。四位老師教學(xué)風(fēng)格各異，充滿精彩，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、四位老師都注重了多媒體的使用，有效發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中積極作用�，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的`內(nèi)涵更加豐富。四位老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、多樣化的設(shè)計(jì)和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、課題的導(dǎo)入精彩、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。如許燁老師通過讓學(xué)生觀看他們熟悉、喜歡的動(dòng)物入手，說說動(dòng)物們會(huì)做什么，學(xué)生都很踴躍的回答，為新教學(xué)創(chuàng)造了愉快的氛圍，有效導(dǎo)入課堂。
三、教師在進(jìn)行單詞和句子的操練時(shí)不單單讓學(xué)生動(dòng)口，而是結(jié)合邊說邊做動(dòng)作、拍手、表演等形式幫助學(xué)生更好的記憶單詞與句子。不但避免了操練時(shí)的枯燥，而且使學(xué)生注意力更加集中，專心投入學(xué)習(xí)。
四、四位老師自身具有良好的素質(zhì)，他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法多樣，課堂氣氛活躍，利用歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。
五、在課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展上充分培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。如曹慧娜老師在課堂最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生為自己的假期制定一份計(jì)劃，這樣就把這節(jié)課所學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。改變過去學(xué)生只會(huì)學(xué)不會(huì)用的情況。
六、每節(jié)課的信息多、容量大、節(jié)奏快，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密銜接，步步扎實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。對語言知識(shí)和技能的訓(xùn)練到位，形式多樣，充滿趣味。如張玲老師在操練句型“When do you have breakfast/get…？”中，通過出示表格（Sally的時(shí)間表），讓學(xué)生聽錄音，通過全體學(xué)生來詢問，一名學(xué)生戴上頭飾扮演Sally回答。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
名師聽課心得體會(huì)13
作為一名學(xué)生，我有幸參加了語文名師工作室的活動(dòng)，并在聽課過程中獲得了很多有價(jià)值的啟示。以下是我對這次聽課的心得體會(huì)：
1. 老師的教學(xué)方式非常重要。一個(gè)好的老師不僅要有廣博的學(xué)識(shí)，還要有良好的教學(xué)方法。他們能夠?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。在我的觀察中，很多優(yōu)秀的老師都非常注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)提問、回答問題，并且給予他們充分的關(guān)注和支持。
2. 老師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都非常注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、分析問題。通過老師的'講解和引導(dǎo)，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，并且能夠從中獲得更深層次的啟示。
3. 老師要善于利用多種教學(xué)手段。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都非常注重利用多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些手段，老師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4. 老師要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都非常善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并且給予他們充分的關(guān)注和支持。通過這些互動(dòng)，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
這次語文名師工作室的活動(dòng)讓我受益匪淺，我從中學(xué)到了很多有價(jià)值的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將會(huì)對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
名師聽課心得體會(huì)14
作為一名學(xué)生，我曾經(jīng)有幸參加了語文名師工作室的活動(dòng)，聆聽了多位專家的講座和課堂教學(xué)，收獲頗豐。以下是我對這次活動(dòng)的心得體會(huì)：
1. 學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在聽課過程中，我聽到了專家們?nèi)绾芜\(yùn)用多種教學(xué)方法，如引入法、探究法、小組合作法、游戲法等，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，專家們還分享了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如如何設(shè)計(jì)有效的提問、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等，都給我提供了非常有用的建議。
2. 感受到了語文教育的重要性。在聽課過程中，專家們提到了語文教育在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，指出了語文學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。他們認(rèn)為，語文學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的閱讀、寫作、口語表達(dá)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力、思維能力、語言表達(dá)能力等多方面的能力。這些觀點(diǎn)讓我深深地感受到了語文教育的重要性，也讓我更加熱愛語文學(xué)科。
3. 學(xué)會(huì)了如何更好地與教師溝通。在聽課過程中，專家們提到了與教師溝通的重要性。他們認(rèn)為，與教師良好的溝通能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我也學(xué)到了如何更好地與教師溝通，如如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽教師的意見、如何與教師進(jìn)行有效的交流等。這些經(jīng)驗(yàn)對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
這次語文名師工作室活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也感受到了語文教育的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地與教師溝通。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)將對我今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
名師聽課心得體會(huì)15
x x這學(xué)期我有幸去小學(xué)聽了這次小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì) 課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家 交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課表達(dá)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念， 充分表達(dá)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了 感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的 廣闊空間，切實(shí)做到了 “讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在 音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美“。
綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué) 習(xí)借鑒：
第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用
本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂 課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)， 實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的上還是 從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案 制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片導(dǎo)入，還有 教師制作的油燈。在學(xué)生聆聽音樂的同時(shí)，用圖譜展示音樂, 給學(xué)生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注 意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的 所有音樂素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和。 本次聽課的一個(gè)突出的感受是教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上 尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所 以在這一環(huán)節(jié)上更表達(dá)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。 導(dǎo)入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學(xué)生伴 唱�？梢娫谶@堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對于學(xué)生可能出現(xiàn)的各 種狀態(tài)作了充分估計(jì)，并對各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對，所以才有課堂上的臨亂不 驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂基本功
在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大局部老師的基 本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演， 還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂 素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài), 扮演好自己的`角色，出色地完成好這堂音樂課。
第四、教研員點(diǎn)評(píng)，明晰今后工作思路。
本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領(lǐng)、 一語中地�？偨Y(jié)如下：
(1)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定，教學(xué)過程緊緊圍 繞目標(biāo)來展開。(變‘通過教學(xué)使學(xué)生'為‘學(xué)生能夠')
(2)備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音 樂形象”，把握“音樂要素”。
�、窃O(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實(shí)際。
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如： “休止符”對表情達(dá)意的作用；節(jié)奏、旋律的比照呼應(yīng)等都 應(yīng)是把握的要點(diǎn)。
(5)不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程 度。
如局部課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它 活動(dòng)沖淡�！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)！”
(6)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。
(7)音樂應(yīng)該是“聽”出來的，是一個(gè)從感性(聲音)一 一理性(譜例)一一感性的過程。
(8)創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，防止整首歌曲的創(chuàng) 編。
“l(fā)u” “l(fā)a”用等模唱時(shí)要適當(dāng)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說相 當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過大。
(9)局部教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和 創(chuàng)新。
可超越教材內(nèi)容、追求多樣化的課堂。
(10)應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：
防止教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢、語言等要干凈， 不要重復(fù)；多媒體畫面太花哨，會(huì)影響聽覺；防止過多專業(yè)術(shù) 語的運(yùn)用(太成人化)；剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避 免和學(xué)生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉(zhuǎn) 身等不要破壞了音樂營造的意境。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具 匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、 借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂 教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
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